《海底世界》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-16 09:53:18 說(shuō)課稿我要投稿

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《海底世界》說(shuō)課稿范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《海底世界》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《海底世界》說(shuō)課稿范文

　　《海底世界》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見(jiàn)雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)。

　　全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

　　三、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

　　三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“海底世界”新聞發(fā)布會(huì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、說(shuō)教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”也就是說(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

　　《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)法

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。

　　3、突破重點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

　　（1）進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

　　（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

　　（3）傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽(tīng)音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽(tīng)了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥(niǎo)。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

　　4、突破難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。

　　五、學(xué)法

　　“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。

　　通過(guò)欣賞海底世界，再提出疑問(wèn)，看完影片之后，你們想說(shuō)些什么？從而揭題，并齊讀課題。

　　（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)

　　初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu)，理清課文思路。

　　（三）精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)二、三自然段：以讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，交流，感悟，模仿、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點(diǎn)句段“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。”的理解，體會(huì)海底黑暗之中有亮光，寧?kù)o之中有聲音，的奇特、美麗。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)“依然”“竊竊私語(yǔ)”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)，演一演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動(dòng)物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會(huì)海底世界物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物的身份介紹自己的活動(dòng)方式，并輔以多媒體動(dòng)畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動(dòng)物的活動(dòng)方法多種多樣，體會(huì)景色的奇異。

　　（四）、欣賞品味，深入理解

　　媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對(duì)海底有更深的了解。

　　學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說(shuō)什么？

　　（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸

　　這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？課后通過(guò)上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的.知識(shí)，讓我們一起辦個(gè)“海底世界”的展覽。

　　七、說(shuō)板書

　　板書是執(zhí)教者教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)，它分為板書什么和怎樣板書兩部分。我們?cè)O(shè)計(jì)的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來(lái)板書的。

　　這樣的板書設(shè)計(jì)，條目排列有序，內(nèi)容層次分明，形式簡(jiǎn)潔大方，它既概括了本文的知識(shí)要點(diǎn)，又體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)、寫作順序和本堂課的教學(xué)軌跡，將海底世界的特點(diǎn)一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。清晰的體現(xiàn)了作者由景到物，由總到分再到總的寫作思路。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成。

　　《海底世界》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材：

　　海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為今天的欣賞名師作品和手工，今天要挖掘的是孩子們觀察欣賞的能力和手工技能。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。魚是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過(guò)剪貼的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)馬蒂斯作品《海底世界》的理解和對(duì)海底世界的美好、豐富的想象。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　這次的活動(dòng)目標(biāo)是：

　　1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡(jiǎn)潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　首先是材料準(zhǔn)備：

　　工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我供給了彩紙、剪刀、膠水。

　　其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里的各種生物。

　　四、說(shuō)教法：

　　在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開(kāi)始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

　　2、觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察作品的特點(diǎn)。

　　3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　1、觀察法

　　2、嘗試法

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、了解剪影的藝術(shù)特征，引發(fā)聯(lián)想

　　1、、我首先出示剪影圖片，引起幼兒的興趣。通過(guò)觀察、討論了解剪影的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)對(duì)剪影的認(rèn)知，初步感知剪影的藝術(shù)形式。

　　通過(guò)讓幼兒觀察馬蒂斯作品的一個(gè)片段，從而了解到剪影是用很簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表現(xiàn)的。

　　二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風(fēng)格，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)

　　1、出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。

　　2、幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么。