《生活離不開電》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《生活離不開電》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活離不開電》說課稿1
一、說教材
本課選自大象版小學《科學》教材三年級下學期第5單元第一課。內容包括停電對生活的影響，認識電的作用，電從那里來，停電的原因，節約用電的倡議等五大部分。
二、說教學目標
a、知識與技能：了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。
b、能力與方法：經歷一次簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。
c、情感、態度與價值觀：感受電在生活中的重要作用，激發學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。
三、說教學重、難點
本課教學重點是了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步了解能量可以轉換。因為這些猜想活動與之前的猜想活動有很大的不同，這些猜想是較以前的猜想的加深，學生需要擁有更多的課外知識，教師有必要引導學生進行推想，從而發現這些知識：而調查活動則是要求學生利用課外時間進行對電器的工作作必要了解，并集中匯報。
四、說教學難點
本課教學難點是經歷簡單的調查與數據整理的過程，培養學生根據一些生活經驗對事物發生、發展的原因和結果的猜想能力。學生能調查并整理數據，但是對于他們，用電多少為什么停電，平時他們熟視無睹，知之而不問，教師要從中引導他們根據生活中的點滴現象，啟發他們認識電的作用大及停電的主要原因等問題，從而為安全用電節約用電打好思想鋪墊，完成知識的積累。
五、學生分析
學生經過一個學期的科學課學習，在日常生活經驗的影響下，對電有初步的認識，關于電的作用，電的轉化，停電的原因等內容略有所知，但受年齡特征的影響，他們對電的認識是不完善也不夠深刻的，依然存在著許許多多的問題，本課就是在學生已有的知識、經驗的基礎，引導學生親歷一系列的活動，促使學生的科學素養得到進一步提高。
六、說教學方法：
根據教學內容，教學重難點和學生學情，我確定了以下教學方法：
教師的教法：情境體驗法，談話引導法，問題激疑法，舉例分析法，媒體展示法等。
學生的學法：體驗交流法，猜想舉例法，查閱資料法，調查統計法。
七、教學準備：
�。�1）教師準備：停電后居民情況的錄象，電的作用、電的來源錄象，停電的原因新聞報道等，鋁線（各小組一根），并事先印發好P53電器調查表。
�。�2）學生準備：學生課前調查家用電器的作用，調查停電原因。
八、教學過程；
1、關于停電的猜想（11分鐘）此環節教學目標是認識停電后對人民生活帶來的影響，推想停電對社會生活巨大的影響和危害，從而認識到電與人民生活密不可分。
教師的活動有：播放停電后居民生活錄象，組織學生小組討論，推想停電給社會造成的影響，組織學生進行統計后交流。
學生活動：觀看錄象，進行討論談感受，猜想停電給社會造成的影響，并交流。
采用的教學方法主要有：創設情境，進行猜想，匯報交流。
2、電器大調查（15分鐘）此環節教學目標是認識電在電器中所做的工作，認識電能可以轉化，通過調查分析，從而感受電在人們生活中的巨大作用，為停電原因的猜想活動作好鋪墊。
教師的活動有：引導談話，播放錄象，組織交流，舉例分析，分析小結。
學生活動：猜想問題，觀看錄象，填寫家用電器完成工作表格單，思考修改表格單，小組統計分析表格單中數據并匯報。
采用的教學方法主要有：問題激疑，舉例引導探究，統計分析匯報。
3、停電的原因(12分鐘）此環節教學目標是通過以上的教學作知識鋪墊,猜想停電的原因,并通過相關資料的分析,驗證停電的原因,并聯系生活實際,擬寫倡議書。
教師活動:談話激疑,播放錄象,證實猜想,再次播放錄象,引導學生討論如何節約用電,安全用電。
學生活動:學生傾聽,猜想停電原因,觀看錄象,回憶生活事例進行討論,寫倡議書進行匯報。
教學方法是:談話引入,錄象引入問題情境,回憶生活,交流匯報。
九、課堂小結（2分鐘)
此環節教學目標是通過此環節,用以了解學生對學用知識的掌握情況,并對每個學生作一評價,把握本課主要學習內容。
教師活動:談話法。
學生活動:交流匯報。
教學方法:談話創設問題情境。交流匯報,評價激勵。
十、教學設計
停電的影響
設計意圖：通過板書設計是學生能清新準確的把握本節課的知識要點。
《生活離不開電》說課稿2
說教學內容：
小學科學大象版三年級下冊第五單元第一課《生活離不開電》。
設計理念：
1、體現學生是科學學習的主體
本課中進行電器大調查時，教師積極地為每一個學生創造“動手做”的機會，組織學生以小組為單位，分工合作，共同研究，放手讓學生去“七搞八搞”“真刀真槍地搞科學”。
2、體現科學學習以探究為核心
本課學習建立在學生對電的運用已經“熟視”而又“無睹”的基礎上，通過一些猜想、調查等活動，引導學生體會電在現代生活中的重要作用，從而激發學生探究科學的興趣。
教學目標：
1、過程與方法：
感受電在生活中的重要作用，激發學生的學習興趣和欲望，經歷一次簡單的調查與數據整理的過程。
2、知識與技能：
了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。
3、情感態度與價值觀：
享受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。培養學生從小養成電、安全用電的良好習慣。
教學重難點：
小組合作進行電器大調查。
教學準備
課件
教學過程
一、激趣引入
�。ㄕn件展示）同學們，每當夜幕降臨的時候，萬家燈火亮了起來，瞬間趕走了黑暗。這要非常的感謝我們的好朋友——電。今天，我們就來學習《生活離不開電》。
二、快速猜想
1．（課件展示）黑夜已經降臨，一家人正在各自忙碌著。妙妙在臺燈下寫作業，爸爸在客廳里看電視，奶奶在沙發上看報紙，媽媽在廚房里忙碌著……突然一片漆黑，停電了！
2．以小組為單位討論：停電對這一家人的生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。
3．動腦思考：電的作用到底有多大？把停電對我們的生活可能造成的.影響寫下來，看誰想得多。
4．全班交流：把大家寫出來的停電后果的猜想匯集到黑板上，簡單歸類統計一下停電給我們生活的哪些方面造成了影響。
三、關于電的調查
1．調查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了電，電幫助人們做了些什么。寫出自己所知道的電器名稱和所完成的工作。
2．小組長統計小組成員知道的電器種類和家用電器數量。
3．統計分析全班同學所知道的電器種類和家用電器數量。
（1）統計家用電器的種類數量，分析數據，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事，使用最多的是什么。
�。�2）統計自己所知道的電器，看看它們都涉及到哪些領域。
�。�3）討論：電通過電器都變成了什么？
小結：通過剛才的統計和分析，我們不難體會到電在我們的生產、生活中已經廣泛運用，已經是我們現代生活不可缺少的因素。
四、停電的原因
眾所周知，電已經是我們的生產、生活中不可的一部分。然而時而發生的停電事故卻給我們的生活帶來了許多不便，而且還造成了巨大的經濟損失甚至引發生命安全事故。那么，為什么會停電呢？
1、猜想停電的原因。
2、查閱資料，檢驗猜想。引導學生分析造成停電的主要原因。
3、提出解決問題的辦法。
4、針對停電的原因，號召學生擬寫節約用電的倡議書。
五、課堂小結
通過這一課的學習，我們感受到電在生活中的重要作用，生活確實離不開電。在今后的生活學習中，我們一定要安全用電，節約用電。
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