《普通話》說課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《普通話》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
今天，我說課的題目是“學習普通話的意義和方法”，內容是校本教材語文（口語試用本）第一章的第一節。下面我就從“說教材”、“說教法、學法”和“說教學程序”三個方面給大家匯報一下，
一、說教材
對于學習普通話，大多數學生不以為然，甚至不屑一顧，認為根本就不需要學。但是，普通話是人際交流的需要，更是我們中專學生擇業、就業的需要，對這些踏入社會的學生來說非常重要，勢在必學。為此，我對這第一課特地做了精心的準備，制定了兩點教學目標：
1、以現實生活為例，糾正學生錯誤的想法，激發并培養學生學習普通話的興趣。
2、理解學習普通話的意義，掌握學習普通話的方法，使學生有敢說、常說普通話的勇氣和信心。
難點是糾正他們的錯誤觀念，重點是學習普通話的方法。
二、說教法、學法
為了實現教學目標，我用“欲揚先抑法”，輔之以“任務驅動法”，抓住了學生的興趣點，集中了學生的注意力；指導學生在學習過程中使用“8W”模式進行學習，培養學生正確的學習習慣（8W即觀察、提問、搜索、評價、綜合、創造、交流、評估）。
三、說教學過程
（一）形象有趣，吸引注意，引入課題
首先，我通過詢問本節要講的內容，引入三個小例子，一是老鄉對普通話不以為然，卻與我進行“你多暫家走？你的學校在哪合？”的對話。二是我以和一位老師在蘇州買“褂叉子”卻羞的臉通紅。三是幼師部06級就業學生因普通話不好，遭到小朋友的哄笑，說明學習普通話的重要性，從而吸引了學生的注意力，使學生采取積極主動的意志行動進行學習。然后我以例子提出問題，師生達成一致，我們說的是“聊普”而非標準的普通話，引入普通話的學習。
（二）生動講解，互動熱烈德智雙馨
1、強調普通話定義的學習。
學生齊讀普通話的定義以后，老師強調“普通話定義”的.四大知識點。首先是以手機短信“聊城人的愿望”的內容為點，闡釋為什么以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言。其次以《壞蛋是怎樣煉成的》這本書中一句典型的語法錯誤為例，指出以典范的現代白話文著作為語法規范的重要性，最后以提問的形式指出是56個民族同說一種話。這樣，用幽默風趣的語言既學習了知識，又對他們不加選擇的看書進行了勸諫�？粗麄冇行┖π哂钟行┳孕诺哪抗猓抑肋_到了目標。接著，我又引入下一個問題：“其實，學習普通話，無論從長遠來看，還是從近前來看，無論從自身來看，還是從社會來看，都非常重要”，從而進入下一個知識點的學習。
2、闡述學習普通話的重要意義。
為了使學生感覺到學習普通話跟自己息息相關。我分“大的方面”和“小的方面”對學習普通話的意義進行了闡述。大的方面，就是課本上的三點意義，我依照課本分別用秦始皇統一度量衡、常用的智能打字法以及出口成臟口吐蓮花的例子進行了闡述；接著我又從小的方面解釋了學習普通話的重要意義，小的方面包括兩小點，一是自身發展的需要，我首先設計了師生從培養語文“聽書讀寫”四大能力進行了互動交流，使同學們體會到“說“是其他三大能力的基礎和再現，接著我引用了著名的語文教育家葉圣陶老先生的一句話“誰的說話能力差，不僅僅是他個人的吃虧，往往又會直接或間接的造成社會的損失。”引出說好普通話也是人際交流的需要。二是職業素質的需要。針對幼師專業的學生，我首先強調了國家《幼兒園管理條例》的規定，接著通過強調學生對聊城未來的重要作用，闡釋他們的普通話對聊城幼兒的影響。針對08高畢的學生，根據他們的志向以及就業特點，我以在蘇州回訪學生時因“我的”說成類似“我爹”而引發的糾紛，強調了普通話學習的必要性。
這樣，就從大小兩個方面讓學生從社會以及自身的發展切實體會到學習普通話的重要性。也明白了培養良好習慣的的重要性，從而適時對其進行了德育教育，學生的臉上一下子凝重了許多。趁熱打鐵，我提問了一個問題，那么怎樣才能學好普通話呢？很自然的引入下一個知識點，也是本節課的重點——學習普通話的方法。
3、詮釋學習普通話的方法
首先，先讓學生熱烈討論學習的方法，然后，師生互動，歸納成條，老師板書。針對部分學生不愛深思而喜歡照搬課本的習慣，我在黑板上板書了五點：1是多看——看辭典（針對學生的基礎不同，我特意詳細解釋了《漢語拼音方案》的具體內容）；2是多聽——聽新聞（在此，我解釋了幼師專業學生普通話要考的內容、必過的級別及大體分數，中央新聞播報員的普通話級別）；3是多練——練口部運動操（在此，我補充了一套口部運動操，共5部分7節，要求課前三分鐘要一起練）；4是多記——記課本附錄一、附錄二、附錄三的內容（在此，我補了充周恩來總理的名言：記背于年輕，受益于一生。5是多實踐——平時多說。（在此，我運用仿詞，幽默了一句：實踐是熟練普通話的唯一真理。并提出要求，同學們要用普通話進行交流，在和老師說話的時候，必須用普通話）
這樣，在輕松與嚴肅中，在快樂與條理中，寓教于樂，激發了學生的學習興趣，培養了學生學習的積極性，樹立了學生學習的信心，使學生有了要去體驗成功的勇氣和力量。
（三）拓展延伸，激勵并進，形成素養
俗話說，受之以魚，不如受之以漁，在教學中，我們要教會學生學習的方法，對獲取的新知識也要善于總結與歸納。為此，我手指黑板上正板書的三個大點、11個小點以及副板書上葉圣陶先生、周恩來總理的名言，設計了兩個問題
1、這節課，你學習了那些內容？
2、這節課，你學會了那些內容，對你有什么教育意義？
我鼓勵學生積極回答，從而進一步強調重點難點。
趁熱打鐵，我布置了課下作業：
1、熟讀附錄一的字，早讀后將讀不準的字注上音寫在作業本上，不少于50個。
2、試著讀一遍課本第6頁中的聲母和韻母，劃出不會讀的字母。背誦唐代大詩人韓愈的《患不詩》——讀書患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W，既學患不行。（讓課代表自習時間抄在黑板上）
我的說課完畢，不妥之處，敬請各位老師多多指教、多多批評。謝謝！
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