頂碗少年說課稿

時間：2021-03-22 12:55:47 說課稿我要投稿

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頂碗少年說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的頂碗少年說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

頂碗少年說課稿

　　頂碗少年說課稿1

　　說教材：

　　本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。這是一篇講如何面對挫折的文章，寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次，但他沒有氣餒，沒有放棄，在別人的鼓勵下，面對壓力，面對失敗，挑戰(zhàn)自我，仍然表演，最終取得了成功。同時《頂碗少年》又是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學生有感情的朗讀。

　　說學情：

　　學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前預習又會做相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。但六年級的學生對于深刻體悟面對失敗堅持到底的精神，還有一定的差距。學生讀文后的感受，或深或淺，教師應尊重學生的不同感受，相機引導，努力提升孩子的認識，同時受到語言的熏陶與感染。

　　說理念：

　　1、通過自主合作探究的學習模式與361教學模式相結(jié)合的方式，充分放手讓學生自主探究。

　　2、聯(lián)系學生生活實際，進行激情。

　　3、抓住人物語言，進行積累。

　　說目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　3、感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　說教學重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　說教學難點：

　　感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　說教學方法：讀悟結(jié)合、精讀點撥。

　　說教學手段：多媒體課件。

　　說學法：自主合作探究。

　　說教學程序：

　　本課擬一課時教完，全文教學分以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、課前談話導入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、檢測預習情況：

　　【通過對課前安排的預習情況的檢測，既能督促學生認真預習新知識，同時還能加深學生對課文內(nèi)容的掌握，使學生在課堂上能夠做到有的放矢。】

　　三、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容。

　　1、首先讓學生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。

　　頂碗少年表現(xiàn)……觀眾反應。

　　表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始。——驚呆了。

　　碗又掉下來了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”——好多人也附和著喊起來。

　　終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。——全場響起了暴風雨般的掌聲。

　　2、根據(jù)表格交流：讓學生用自己的語言疏理文脈。然后問學生從表格中可以得到什么信息？堅持就是勝利，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　【設(shè)計依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學生在自讀的基礎(chǔ)上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標中提出在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。】

　　四、指導深入理解：

　　1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　可用以下問題進行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

　　2、學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

　　【用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。教師在新的學期對學生要教一些合作學習的方法。強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。】

　　3、集體交流

　　【小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。】

　　學生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進行讀中想象：

　　（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

　　（2）老者可能會對我說些什么？

　　4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

　　五、通讀深入探究：

　　1、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

　　2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

　　（1）自讀思考作者有哪些想法？。

　　（2）引導學生結(jié)合生活實際來談體會。

　　【引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！】

　　六、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

　　【本環(huán)節(jié)通過反復的朗讀課文，有助于學生理解課文中心，加強對課文的掌握。】

　　七、聯(lián)系實際，感悟哲理

　　1、你在生活中有無這樣的經(jīng)歷？

　　2、學了這篇課文后，你會怎樣去面對類似的事情？

　　八、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2、選做：寫一寫讀后的感想。

　　【以上兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，在理解課文的基礎(chǔ)上，做到充分鍛煉學生的`語言組織能力和表達能力。】

　　說板書設(shè)計：

　　頂碗少年

　　驚心動魄

　　頂碗——失敗——失敗——成功

　　少年——不放棄——勇于拼搏——強者

　　啟迪

　　（堅持到底就是勝利）

　　【板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現(xiàn)了少年又失敗到成功的這一過程，對于情感目標的體現(xiàn)很清楚。】

　　頂碗少年說課稿2

　　一、潛心研讀說教材

　　抽簽結(jié)果出來了，是一篇略讀課文《頂碗少年》。我馬上找來人教版第十二冊教材，認真研讀了起來。

　　《頂碗少年》是第一單元的課文，單元主題是感悟生活。主要寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次，但他沒有氣餒，沒有放棄，在別人的鼓勵下，面對壓力，面對失敗，挑戰(zhàn)自我，仍然表演，最終取得了成功。文章主題鮮明，表述層次清楚，學生理解起來比較容易。這樣一讀教材，我對抽簽結(jié)果的不滿煙消云散。

　　帶著慶幸，我又一次走進教材。無疑，《頂碗少年》能吸引學生，因為它情節(jié)雖簡單但波瀾起伏，尤其作者對少年的神態(tài)、動作和外貌的描寫生動細膩。正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法適宜引導學生學習表達方法。所以，本文不僅適合練習有感情地朗讀，還可以引導積累優(yōu)美語言，學習表達方法。再讀教材，我居然高興我抽到了它，對自己上好課充滿了信心。

　　二、準確定位說目標

　　教材研讀透了，該確定教學目標了。我從三個層面進行了關(guān)照：一是《語文課程標準》，二是年段教學目標，三是單元教學目標。

　　首先，《語文課程標準》對高年段的閱讀要求是：指導朗讀、默讀。讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。

　　其次，本冊的閱讀要求，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練；二是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　另外，本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見解”。

　　據(jù)此，我確定了本課教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。

　　4、初步了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

　　我把“把握主要內(nèi)容，懂得人生哲理，學習表達方法”作為教學重點。

　　三、觀察分析說學情

　　應該說，六年級的學生在生活中或多或少有過失敗的體驗，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。但他們對“驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻。這是上課之前我們就充分估計了的。另外，怎樣在學習體驗的同時受到語言的熏陶與感染，學習表達方法也是教師應該充分考慮的。

　　其實，學情的估計也僅僅是預測而已，畢竟沒有事先充分了解學生，不知道學生的起點到底在哪里。且待上課時去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)整。

　　四、關(guān)注發(fā)展說教法學法

　　這篇課文的特色是情感真摯、強烈，容易使人受感染、被熏陶，但體會表演的“驚心動魄”并不容易。怎樣突破難點？我從兩方面考慮：一是做充分的教學準備。首先是教師準備，研讀教材，精選閱讀材料，制作多媒體課件。其次是學生準備，預習課文，自學生字詞，讓學生帶著充分的預習走進課文。二是選擇適合的學法與教法。學法上突出以讀為主——理清順序初讀，直奔重點再讀，細節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀，細節(jié)描寫范讀。教法上采取了四個策略：

　　1、讀題想象創(chuàng)情

　　在教師激情導入板書之后，讓學生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫面，并指名用簡潔的語言描述，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗作鋪墊。

　　2、咬文嚼字啟情

　　語言是有溫度的，我在教學中引導學生抓住體現(xiàn)表演“驚心動魄”的場景、細節(jié)，抓住重點句，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫面，讓學生細細咀嚼，慢慢品味，于細微處體會表演的“驚心動魄”。

　　3、角色體驗入情

　　語言是情感的載體，其背后有無窮的韻味。要賦予語言鮮活的形象，使其充滿生命力，就要調(diào)動學生的生活儲備，引導學生在想象中感悟豐富美好的情感。讀了第二自然段，讓學生想象：如果你是頂碗少年，站在這里表演，你是什么感覺？

　　4、想象朗讀表情。

　　五、優(yōu)化組合說教學過程

　　圍繞著我的教學目標，我設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)：

　　（一）、揭題反饋，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預計5分鐘）

　　此環(huán)節(jié)首先借單元導語導入，板書課題，激發(fā)學生閱讀興趣。接著讓學生齊讀課題，結(jié)合課前的預習想象畫面，描述畫面。對課前的預習進行檢測，讓學生帶著充分的預習走進課文學習。然后引導學生理清課文順序，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點撥學法。

　　（二）、直奔中心，初識表演之驚心動魄。（此環(huán)節(jié)預計2分鐘）

　　一是讓學生快速瀏覽課文，找出文中作者評價表演的話，引導理解“驚心動魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學習。

　　（三）、聚焦細節(jié)，體會表演之驚心動魄。（此環(huán)節(jié)預計25分鐘）

　　在學生默讀2—7自然段，找重點、品細節(jié)、談感受、讀片段的基礎(chǔ)上，體會表演的驚心動魄。

　　（四）、想象、寫話，獲得人生啟示。（此環(huán)節(jié)預計8分鐘）

　　此環(huán)節(jié)雖短，但很重要。在這個環(huán)節(jié)教學之前，我給了一個鋪墊：引導想象老者的話。再讓學生聯(lián)系開頭與結(jié)尾，認真讀，讀出體會。人生啟示的獲得就水到渠成了。

　　六、回味課堂說反思

　　回看教學流程，把握一個“情”字，勾畫一根主線，牢記四個目標，抓住三個細節(jié)，課中有悟有讀，教學上有細節(jié)有“粗節(jié)”。順利達成了教學目標，課堂上也生成了一些精彩。上完這節(jié)競賽課，我想了很多，現(xiàn)將自己的教學感受與各位同行分享。

　　1、精心預設(shè)，分步落實教學目標

　　本節(jié)課我確定了四個教學目標，怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實？我是這樣做的：課前20分鐘預習解決課文讀正確的問題，糾正相關(guān)字的讀音；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會與讀齊頭并進。如此，第一個教學目標順利達成。“弄清課文內(nèi)容，了解表達吮吸”在第一個教學環(huán)節(jié)落實，“懂得人生哲理”在第四教學環(huán)節(jié)落實。第三個教學環(huán)節(jié)主要達成第三、四個教學目標。

　　另外，關(guān)于人生哲理的感悟，雖然教學目標照搬教學參考時寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”，但實際教學時，并沒有牽引著學生往“失敗乃成功之母”上靠，重在獲得人生啟示。

　　2、創(chuàng)新讀題，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯

　　把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學的重要內(nèi)容。我一直在思考，如何引導高年級學生把握主要內(nèi)容？直接讓學生說，效果不好。“要素串聯(lián)法”無疑很方便。但在這樣的競賽課里，如何體現(xiàn)？難度大。我根據(jù)學生實際，在“要素串聯(lián)法”中加入畫面想象的因子，讓學生兩次讀課題，邊讀邊想象文中的精彩畫面，為學生搭了一步臺階。今天是第五次實踐，效果很好。

　　3、善用媒體，幫助體會場面宏大

　　在集體備課時，我們認為“表演場所”是一個切入點，值得好好咀嚼。我們研讀教材時，從文字中找到兩個詞“座無虛席”“異國旅游者”。相信學生也能找到。但是，如果僅僅抓“座無虛席”體會人多，抓“異國旅游者”體會演出的重要性，似乎有點空中樓閣，感受不出環(huán)境氣勢的驚心動魄。怎么辦？在教研組老師的提醒了，我選擇了圖片。雖然我一貫反對用圖片，但實際的教學效果告訴我，圖片幫助學生體會了場面的宏大。

　　總的來說，這節(jié)課我給足了學生自主感悟的時間，給足了學生想象表達的空間，注重了學法指導，真正落實了讀寫訓練。但是課堂上仍然有美麗的遺憾，比如學生的寫話那么精彩，可我忙于結(jié)束課以保持課堂教學的完整性，所以只交流了兩個孩子，沒讓學生充分展示。其實，我也可以講優(yōu)秀學生作品收起來，疊加在一起，用實物投影儀一起展示。另外，感覺整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊，學生發(fā)言雖精彩，但總感覺語言不夠鮮活，課不夠靈動。以后我會慢慢改進，真正讓我的語文課堂高效起來。

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