二年級《最愛的水果》語文說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級《最愛的水果》語文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一部分說教材
《最愛的水果》是低段的習作訓練課。本課通過課件展示，讓學生運用普通話，按一定的順序，說說這些水果的形狀、顏色和味道，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫話。
（一）教材的地位和作用
本次習作的重點是抓住事物的特點具體描寫。我們團隊認為把這一訓練完成好，可以使學生通過有目的地觀察，加深對生活中水果的認識；也能為今后進行狀物描寫提供觀察、說話的依據。
（二）教學目標的確定
根據我任教班的學生表達能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學目標：
1、通過觀察，細致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對水果的認識，培養細致觀察的習慣和能力；
2、培養說寫，準確生動地描述水果的顏色，形狀和味道，培養口頭表達和書面表達的能力。
第二部分說教法學法
（一）說教法
教學方法是解決教與學問題的橋梁和媒介則完成教學任務的具體措施。本節課合理運用快樂教學法，以多媒體演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能并鍛煉學生的寫話能力。本節課主要采用了以下的三種教法：1、指導觀察法。觀察是說話的前提，是寫作的基礎。本節課，教師遵照學生的認知規律，引導他們從形狀、顏色等方面抓住特點細致地觀察水果。2、多媒體輔助教學法。這節課優美，采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強習作的信心。
（二）說學法
1、自主學習法。
2、合作學習法。
在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過老師與學生、學生與學生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現，培養學生自主學習的能力。根據交際課的特殊性，我堅持“聽”“說”“評”為主要訓練方式，把“說”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
第三部分說教學過程
這是一節充分運用各種教學手段進行口語交際的習作課。這節課的教學指導思想是：讓學生在輕松、愉快的'學習氛圍里說話，提高他們的口語交際能力。為此，杜老師根據學生對事物的認識程度為本課設計了四個教學活動場面。
“看水果”：出示水果圖片，這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維；先讓學生看一看有哪些水果？能說出它們的名稱嗎？
“說水果”可分為說詞語和說句子兩部分。
說詞語以蘋果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當的形容詞，拓寬了學生的思維，教師從學生的回答中幫助總結，悄然無聲地將觀察的要求傳遞給學生。然后學生根據自己的喜好形容水果，調動學生的說話積極性。學生還可以說說課堂外的水果，聯系生活實際，通過描述呈現水果的形象。
說句子通過猜一猜、學一學兩種形式使學生在描述水果外貌的基礎上還加上了些許生活認知和想象力。引導學生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準確、生動，注意引導學生有意識地用上比喻的修辭手法，把句子說的更美更有趣。
“寫水果”：教師特意安排了水果展銷會這樣一個情景，學生可以根據自身的喜好自由選擇一種水果進行寫話創作。寫作氛圍輕松有趣體現了課堂的自主和以人為本的關懷。
“品習作”：教師通過精評細改、互評互改、分享佳作三的環節讓學生逐步嘗試“品文”，以鼓勵激進的評價語，表揚范詞、范句、范文，培養孩子們對寫作的信心，激發孩子們的寫作興趣，鼓勵孩子們多寫作多創作。
第四部分說板書設計
板書設計簡單明了，直接將本次習作要抓住的三個方面形狀、顏色和味道展示給學生足以幫助學生理清寫作思路。
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