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《南亞》說課稿范文（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《南亞》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《南亞》說課稿 1
一、說教材
（一）教材的地位和作用
東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個地理區域，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在本區域的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！
（二）課標要求
在新的課程標準中，對本節課的要求是使學生能運用地圖說出東南亞的位置、范圍，并認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖了解東南亞的地形和氣候特征；能運用地圖說出東南亞的經濟特征及其人口、城市的分布特點和其區域的獨特特征——華人華僑聚居區及豐富的旅游資源。
（三）教學目標的確立
知識與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置；了解東南亞的自然環境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風氣候及其對農業的影響；東南亞的地域特色及其旅游業！
過程和方法：本節課通過大量圖片和視頻材料的引入，引發學生學習本節課的學習興趣，并以此引導學生聯系自己的生活經驗及自己收集到的相關知識，提升自己的知識和認識水平。
情感態度與價值觀：通過學生分析地形與氣候對人類活動的影響，引導學生用聯系的眼光分析問題，并樹立人地協調發展的地理環境觀。
（四）教學重點、難點的把握
教學重點：
1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。
3、熱帶雨林和季風氣候的分布及其對農業的影響。
4、東南亞的地域特色。
教學難點：熱帶雨林和季風氣候的.分布及其對農業的影響
二、說教法和學法
（一）說教法：本節課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
（二）說學法：學生已經學過半年多的地理知識，在知識含量上應該已經有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。
《南亞》說課稿 2
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是新華中學的張永珍，我研說的內容是《義務教育教科書湘教版地理七年級下冊》第二章第二節《南亞》。我將從以下幾個方面對本節課進行研說：一是說教材、二是說學情、三是說教學模式、四說教學設計、五說板書設計、六說課堂評價、七說課程資源的開發與利用。
一、說教材：
地位和作用：本節內容相對于亞歐大陸其他地區來說，在自然地理、人文地理方面，呈現著獨特的區域特征。本節突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯系、相互影響。如地形與河流、氣候與農業。
教學目標：
【知識與技能】
1、掌握南亞的地理位置和范圍，并能在圖上找出南亞的主要國家和城市。
2、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。
【過程與方法】
通過創設情景、自主學習、小組合作探究等形式，并借助多媒體教學手段，讓學生學會讀圖、分析總結南亞的地理位置、地形與河流的關系，在自學、小組合作學習中掌握知識。
【情感、態度與價值觀】
通過對地理各要素之間的分析，如位置于范圍，地形與河流的分析，培養學生簡單的地理問題分析能力。
教學重點：南亞三大地形區和兩大河流
教學難點：南亞的國家和城市
編寫體例和意圖：
二、說學情：
從年齡特征來看，七年級學生對學習地理的熱情高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進一步激發學生的學習興趣，充分發揮其學習主動性。
從知識儲備來看，七下的學生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對大洲和地區的學習，學生對學習區域地理有了初步的學習能力。
三、說教學模式：
根據課程標準和教材內容，指導學生采用“明確問題—自主學習 —合作探究—展示交流—鞏固提升—總結收獲”的問題導學模式，充分讓學生自主學習，掌握基本知識，通過小組合作探究疑問相互學習幫助，并借助多媒體教學讓學生展示交流學習成果。
四、說教學設計：
設計理念：以學生自主學習，小組合作學習為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。
教學過程分明確問題、自主學習、合作探究、展示交流、鞏固提升、總結收獲六步進行。
（一）明確問題
（二）自主學習：
1、課題導入：圖片故事引入，《西游記》中唐僧師徒四人他們到什么地方取經？他們取回來什么真經？（生：古代天竺國，就是今天的印度，南亞地區）
2、出示目標：目標展示，學生明確學習目標。
3、自主學習：學生閱讀課文P40——41，并結合地圖冊，完成高效課堂作業預習感知。
（三）合作探究：
學生分小組，合作探究質疑：
①南亞的位置和范圍。
②南亞的七個國家和首都。
③南亞的三大地形區和兩大河流，完成P42活動題。
（四）展示交流：
運用多媒體課件，學生分小組展示交流學習成果，學生對合作探究的三個知識目標交流介紹，回答不完整的'其他組補充，教師適當點評補充。
（五）鞏固提升：
1、學生自我小結本節課所學知識
2、學生做高效作業上當堂演練，鞏固知識，生有疑問的講評。
（六）總結收獲
分小組總結
五、板書設計：
（一）、位置和范圍
（二）、三大地形區和兩大河流
（三）、一年分三季的氣候
（四）、宗教與社會
（五）、人口與經濟
六、課堂評價
1、科學評價學生的探究能力
2、密切關注學生的情感態度與價值觀
3、合理評價學生的作業
在教學中，評價學生作業時我采用基礎分與獎勵分相結合，讓等級評價和分數評價相結合，學生自評、互評相結合，全批、面批、選批相結合等，有時也讓家長參與到評價系統中來，通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化，民主化，從而讓學生在一個充滿自信的生長環境中得到可持續發展。
4、定期組織學業水平測試
在教學中，定期組織學業水平測試也是對學生學習評價的一項重要措施，組織學業水平測試可以更加客觀公正的對學生的學習進行評價。下面這幅圖是我校近期組織的一次學業水平測試。
七、課程資源的開發與利用
1、開發學校課程資源
結合學校的實際情況和學生的學習需要，充分利用學校已有的地理課程資源，包括地理教材、地圖冊、填充圖冊、校本教材智慧樂園；學校的圖書館、閱覽室、地理園地以及教學樓內的知識樹等，以及師生可用于地理教學的經歷和體驗，開展形式多樣的地理活動以作為地理課堂教學的重要補充，并提高學生的地理實踐能力。
2、搜集網絡課程資源
在學習“南亞”時，讓學生自己收集資料，比如《西游記》的資料，并與大家共享。學生通過各種渠道，各種網絡收集相關資料，并在課堂上進行交流，這樣既拓展了學習思路，加深了對教學內容的認識，又調動了學生學習地理積極性，培養了他們熱愛祖國的意識。
3、利用社區課程資源
社區課程資源，包括有關的大專院校、科研機構、高科技開發區等。
開發這一類地理課程資源的方式主要有：邀請有關專家作地理學術報告；聘請有關科技人員和專家擔任學校的兼職教師；在有條件的地方，可組織學生參觀、服務和勞動，以增加學生的實踐經驗，培養學生為公眾服務的意識；也可以到有關的大專院校實驗室參觀學習。
通過對課標、教材和建議的分析，我認為，作為教師只有科學的理解和把握教材，才能夠駕馭教材，才能夠建立輕松、民主、和諧的高校課堂。
《南亞》說課稿 3
大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節教材進行分析。
一、說教材
1、教材內容：
《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區
2、本課地位：
它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進行考察，加大了它的難度。
3、教學目標：
（1）、能說出東南亞的位置和范圍
（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性
（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規律
4、教學重、難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響；農作物及分布
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的'關系；農作物的分布
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據地理教學的一般特點和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：
學案導學：提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優生的培養。
自學討論法：通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，變學會為會學。
圖導圖練法；通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
教學用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖
三、說學法
1、讀；培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2、思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求。（培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的）
3、議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。
在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
《南亞》說課稿 4
大家好，今天我要為大家說課的題目是東南亞。
首先，我對本節教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。
學生情況本節課的授課對象是七年級學生，他們讀圖、識圖的能力較差，需要在講課過程中多練習，但同學們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學習興趣十分濃厚。
教學目標：
知識目標：
（1）、能說出東南亞的位置和范圍。
（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。
（3）、能說出馬六甲海峽的重要性。
（4）、能說出東南亞中南半島的`地形特點以及山河分布規律。
能力目標：
運用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置；說出城市的分布與河流的關系。
情感目標：
了解氣候與農業的關系后，認識到保護大自然的重要性。
重點難點：
重點：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響；農作物及分布。
難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關系；農作物的分布。
解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。
課前準備：
提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優生的培養。通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，培養用圖習慣。
下面進入教學過程：根據大綱要求結合本節內容實際，教學時間安排兩課時。
第一個問題十字路口的位置。本環節通過指導學生動眼識圖，培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區域和馬六甲海峽的地理位置。
第二個問題熱帶氣候與農業生產，本環節通過出示一幅與緯度位置有關的東南亞氣候圖，讓學生觀察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關的游戲類幻燈片請學生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西？從游戲中激發學生學習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強記憶。關于東南亞的農業我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產的場景，讓學生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國農作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現，面向全體的同時，也使基礎差的學生有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情，有效地提高課堂效率。
第三個問題山河相間與城市分布，這個環節我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學生動手與動腦、動眼相結合，回答圖中出現的問題，之后列表總結。這樣處理主要是培養學生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發下，學生積極思考，達到學習的目的。
最后一個問題華人、華僑集中的地區。因為內容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數量，以顯示其比重，最后得出結論。因為旅游業是一項投資少、見效快的行業，所以東南亞的國家利用本國的優勢資源，大力發展旅游業，為此介紹幾個具有代表性的旅游項目，為豐富學生的知識面。
整個的教學過程始終堅持以訓練學生讀圖、識圖，培養地理基本技能為主，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容，最終讓學生完成學習任務。
教學反饋中注意做好總結，以便讓自己看到自己的不足和優勢，即可以增進了解，又有利于相互學習、取長補短，更從整體上發揮潛能，使自己得到提高。
《南亞》說課稿 5
一、學情分析：
學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。學生存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
二、教法分析：
1、在“三五五”教學模式下，改善師生之間的關系，提高親和力，以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。
2、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用高二數學下學期教學計劃(2)的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生“看個究竟”的沖動，以達到培養其興趣的目的。
3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
4、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，盡可能養成其邏輯思維的習慣。
三、具體教學要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數學發現中的作用;了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的`基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
4、理解復數相等的充要條件;了解復數的代數表示法及其幾何意義;會進行復數代數形式的四則運算;了解復數代數形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理;會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題;能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現象的重要性;理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯表)的基本思想、方法及其簡單應用;了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。
8、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結構圖;會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。
四、教學措施：
1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啟發學生思考。
3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。
6、重視數學應用意識及應用能力的培養。
《南亞》說課稿 6
一、學生情況分析：
本學期教學班共24個，其中縣文科班個為3人，片文科班5個，藝術文班8個，縣理科班4個，縣片文班3個，藝術理科班1個。理科和文科都要參加12月份的全省水平測試，然后理科結課，文科學習選修教材。
經過高一一學年的地理學習，學生初步了解了高中地理的基本學習內容，對高中地理知識已經有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但也存在一些問題：
1、班級之間差別較大，一個班學生基礎較扎實，學習主動性較強，另一個班學生基礎明顯偏弱，學習習慣較差，學習積極性不高，課堂紀律較差，教學難度增大。
2、同一個班級內部，由于班額大，學生基礎也參差不齊。僅少部分同學學習地理的積極性較高，多數同學感到學習困難較大。
3、理科學生普遍地理基礎較差，落后面大，討論、質疑積極性不高。
二、教材分析：
高二第一學期，我們要在有限的時間內完成包括高中地理必修三教學內容與選修教學內容的學習，學習任務重。而必修三以系統地理為主，著重講述地理環境的基本理論和規律。
教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對已發生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考、分析和探究的'一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
三、教學任務及總要求：
1、理科以培養學生對地理的興趣，強調地理基礎會考的重要性，調動學習積極性，培養學生主動思考主動探索等主動意識為基本出發點，確保12月份的全省水平測試過關。
2、文科注重基礎，面向大眾，注重一切學生的發展。培養學生扎實的基本功，為今后高考學習開個好頭。復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
3、兼顧少數，個別輔導，解決個別學生吃不飽的矛盾，使不同層次的學生都能有所收獲。
四、教學主要措施：
1、精心備課，充分挖掘教材，進一步處理好重點和難點，充分提高課堂45分鐘的效益，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加強對學生綜合能力的要求，強化對初中的地理教學一一落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性;
2、充分利用現有電教媒體進行教學，增強學生學習地理的興趣;
3、加強學科內和學科間的滲透，注重培養學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法;
4、精講精練，適量的訓練，以鞏固和強化重難點知識，熟悉各種高考題型，以適應綜合考試的要求。
《南亞》說課稿 7
大家好，我是霍xx，今天我為大家說的課題是《東南亞》第一課時，本次說課我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個環節進行講授。
首先，我對本節教材進行分析：
一、
1．教材內容與地位：
《東南亞》是湘教版七年級地理下冊第二章《了解地區》第一節的內容，本課時內容由：中南半島和馬來群島，馬六甲海峽兩部分組成。
2．本課地位：
該教材編寫由“大洲----地區----國家”組成，層層遞減。本節內容是學完第一章《認識大洲》后的第一個地區，又是《了解地區》的第一節，因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其他地區提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
3．教學目標：
（1）知識與技能目標：
a.了解東南亞的范圍、國家、自然環境及其重要地理位置；
b.掌握馬六及海峽在海洋運輸中的地位；
（2）過程與方法目標：
a.使學生通過分析東南亞的重要地理位置，推理出馬六甲海峽的重要運輸地位；
b.引導啟發思考，圖文結合分析，師生合作解決；
（3）情感態度與價值觀目標：
學生通過認識東南亞，懂得自然環境對人類生產和生活的影響，增強民族自豪感；
4．教學重、難點：
重點：
a.東南亞的組成范圍、國家及馬六甲海峽的重要地位；。
b.東南亞的氣候及其對農業的影響；
難點：
a.通過讀圖分析中南半島與馬來群島的不同地形特征；
b.馬六甲海峽的重要地位；
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
二、說教法
根據地理教學的一般特點和七年級學生好動好奇好表現的認知規律，利用多媒體，采用圖導圖練法，通過教師指導學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓練過程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能
三、說學法
根據新課改理念，學習對生活有用的地理，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。我將采用讀——思——議的形式，突出重點，突破難點。
1．讀有利于培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。
2．思：即思考，通過教師提問啟發，學生積極思考，達到學習的要求，培養學生獨立思考問題，解決問題的能力，達到舉一反三，觸類旁通的目的'。
3．議：即討論，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容。
教學方法及其理論依據。
四、說教學過程
1.旅游情景方式引入。設計到東南亞旅游的情景，向學生提出一些問題，如你知道著名的獅城指的是哪個城市嗎?你知道著名的世界文化遺產──吳哥窟在哪一個國家嗎?創設情境，激發學生學習興趣。
2.幻燈片展示，讀圖方式引入。引導學生讀“東南亞政區圖”，了解東南亞領土組成、海陸位置、地形特點、河流以及氣候類型等自然特征，拓展思維，氣候與農業的關系，培養學生讀圖析圖，獨立思考解決問題的能力。
3.圓桌會議，小組討論。分析東南亞與馬六甲海峽的重要地理位置，印度尼西亞多火山地震的原因以及火山的利與弊。
4.鞏固新課，采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
5.課下，學生利用多媒體搜集東南亞美麗的熱帶風光，眾多的名勝古跡和獨特的風土人情，了解東南亞各國蓬勃發展的旅游業，為下節內容學習做鋪墊，培養學生應用多媒體的能力。
謝謝大家，我的說課完畢。
《南亞》說課稿 8
教學目的
1、了解東南亞的居民構成、宗教信仰、及該地區華人的一般情況，掌握東南亞在世界上占有重要地位的熱帶經濟作物、礦產及分布，了解東南亞的'經濟特點。
2、通過分析東南亞成為世界最大熱帶經濟作物產地的原因，培養學生分析與綜合地理事物的能力。
3、了解華僑對東南亞經濟開發所作出的貢獻，加深中國人民與這些國家人民之間的友誼。
教學重點
東南亞的熱帶經濟作物及礦產。
教學方法
講述法與談話法相結合。
教學用具
《東南亞地形圖》、《東南亞物產圖》、熱帶經濟作物圖片。
教學提綱
一、居民
1、人口稠密
2、宗教信仰多樣
3、華人與華僑聚居
二、經濟狀況
1、世界最大的熱帶經濟作物產地
2、主要的礦產
3、以初級產品輸出為主的經濟
三、東南亞國家聯盟
教學過程
復習提問為什么說東南亞的地理位置十分重要？東南亞的地形、氣候最突出的特點是什么？
《南亞》說課稿 9
一、教學目標：
①通過填圖，明確東南亞的位置、范圍。
②通過圖表資料，了解東南亞的自然地理特征。
③通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。
④運用相關資料，探索東南亞實現可持續發展的途徑。
二、教學重難點
教學重點：通過圖表資料，分析東南亞人口、城市、經濟活動等人文地理特征。
教學難點：掌握分析區域的一般方法與步驟。
三、教學活動
教學設計
教學環節過程與組織設計依據與意圖教師活動學生活動創設情景(1分鐘)放映“中國-東盟自由貿易區”的建立，使東南亞的'水果更多的出口到中國的視頻，便宜的視頻東南亞與中國聯系更密切。學生觀看，感受身邊的變化。就發生在身邊的感受引發學生的學習興趣，并為探究埋下伏筆，導入新課。自主學習展示
(約8分鐘) 【自主學習展示】
位置和范圍
方法點撥：
一般來說，描述地理位置主要從緯度位置、海陸位置兩個方面來回答。
自然地理特征：
地形：
方法點撥：
描述區域地形特征的一般思路：地勢，主要地形類型，地形分布。
氣候
方法點撥：
注意區域的氣候類型分布;
描述氣候特征的一般方法：氣溫(最高溫、最低溫和氣溫年較差等)和降水(降水量和降水的季節分配)。
河流
自然資源
人文地理特征：
人口和城市
小結：人口、城市分布的區位因素
農業
工業
完成學案中的填圖，根據填圖總結描述東南亞的位置和范圍。
參考東南亞地形圖總結東南亞(可中南半島和馬來群島分別描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。
參照東南亞氣候類型圖，讀出東南亞的主要的兩種氣候類型、特點、分布及成因。
完成學案，了解東南亞河流特點和主要資源。
了解東南亞人口分布特點，分析東南亞自然地理環境對人口、城市分布的影響。
通過閱讀完成學案初步了解東南亞工農業主要特點。
培養學生動手能力、讀圖、析圖能力，避免眼高手低。
探究活動(約25分鐘)
出示泰國香稻種植相關資料。
點撥提示：
分析農業區位的方法思路(除題目中提到的有利條件外還要注意不利條件)
總結點撥：
農業區位因素：
《南亞》說課稿 10
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：
了解東南亞的地形特征;知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、中南半島和馬來群島
1、通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球
通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島
2、通過地形圖分析：
⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平
⑵、馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。
3、河流
⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
⑵、根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。
4、以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，
閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷
中南半島和馬來群島由于降水的'不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。
⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲
馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。
總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。
5、指導學生完成課文34頁的活動題②
中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區水流湍急，平原水流平緩。
馬來群島：地形特征：地形崎嶇，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。
㈡、馬六甲海峽
通過指圖提問總結馬六甲海峽的地理位置重要性，強調其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置
1.馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間
2.馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間
3.馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道，馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”
4.學生閱讀課文“花園城市——新加坡”
四、總結課文、完成作業
《南亞》說課稿 11
教學目標：
1、了解東南亞的地形分布情況，能歸納其地形特征
2、了解東南亞地理位置的特殊性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位
3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的'熱帶作物和礦產
4、了解東南亞的國家
教學重點：
了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產
教學過程：
一、板書課題、導入新課
二、學生自讀課文、了解課文重點和疑點
三、師生探究、共同理解課文
㈠、富饒的物產
在教師的指導下讀圖，分析書36頁圖7-6東南亞的物產分布。通過名稱引起學生興趣。
1、礦產資源：石油、錫
石油：印度尼西亞、馬來西亞、文萊
錫：馬來西亞是世界上錫產量最多的國家
2、糧食作物：水稻
泰國、越南、緬甸是世界上重要的稻米出口國
3、熱帶經濟作物：
天然橡膠：泰國、印度尼西亞、馬來西亞分居世界前三位。
油棕(棕櫚油)：泰國的棕櫚油產量和出口量都居世界第一位。
椰子(椰油)：菲律賓是世界上出產椰子，出口椰油最多的國家
4、指導學生完成課文37頁活動題
活動題①中南半島水稻主要分布在泰國、越南、緬甸的平原地區，氣候是熱帶季風氣候。
活動題②河流沖積平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候，高溫多雨，雨熱同期，有利于水稻的生長。
㈡、我國的近鄰
1、讀圖7——8找出東南亞主要國家及其首都
越南——河內 老撾——萬象 柬埔寨——金邊
泰國——曼谷 緬甸——仰光 馬來西亞——吉隆坡
新加坡——新加坡 菲律賓——馬尼拉 印度尼西亞——雅加達
文萊——斯里巴加灣市 東帝汶(最新獨立)
2、其中與我國陸地接壤的國家為緬甸、老撾、越南
3、湄公河在我國境內叫做瀾滄江，流經了中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南等國，是亞洲流經國家最多的國際性河流。
4、居民
⑴、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區
⑵、從課文中找出華人和華僑的區別。
東南亞是世界上人口稠密的地區之一
四、總結課文、完成作業
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