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《修改我的習作,換個方式表達》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的《修改我的習作,換個方式表達》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《表達修改我的習作》是長春版小學語文三年下冊第一板塊的第一次表達訓練。本次表達的內容是“修改我的習作，換個方式表達”。是利用從前掌握的修改符號，結合這個表達教給學生修改習作的方法，引導學生練習修改自己的習作。在對比中，讓學生認識到好文章是改出來的，從而使學生養成認真修改的好習慣。
二、說教學目標、教學重難點的確立
根據課標和本冊教材對小學中年級學生習作和表達的要求和本班學生實際，我確立了如下的教學目標和重難點：
教學目標：
1.仔細觀察情境圖，掌握修改習作的方法。
2.在習作修改的對比中，體會習作修改的好處，感受到修改習作的快樂。
3.養成樂于修改的好習慣，從而提高習作水平。
教學重點：掌握修改習作的方法。
教學難點：能發現自己習作中的問題，會動手修改自己的習作。
三、說教學理念：
本課的教學，為激發學生的學習興趣、調動學生主動學習的熱情和自主學習能力，我充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，主要做法有：
1.故事導入，在激發學生學習興趣的同時，將學生引入教學情境中，激起愛學、樂學的愿望；
2.學生對所學內容進行質疑并自己尋找答案，提出的問題，先讓學生根據已有經驗嘗試解決，解決不了的到書中尋找答案，有遺漏的教師再進行補充；
3.注重總結歸納、教給學生學習方法；
4.培養獨立動手和解決問題的能力；
5.注重同學間的合作和交流。
四、說教學過程
主要有六大環節：
（一）故事導入，引出本課課題，明確為什么要學會修改自己的習作。主要方法為學生質疑，學生解決，然后教師通過對中外知名作家反復修改自己作品的例子，讓學生知道好文章都是反復修改出來的，從中體會到修改習作的好處。
（二）教給修改習作的方法。先讓學生根據已有經驗回答開講時學生提出的第二個問題，回答不上，再看書中的情景圖尋找答案，回答不全教師再進行補充，然后大屏幕打出小學生修改自己習作應做到的五點基本要求，也即是修改方法。教師再由問題過度：怎樣才能發現自己習作中的毛病？仍是先由學生嘗試回答，教師再進行總結歸納，然后大屏幕打出，使學生一目了然，做到心中有數。
（三）復習學過的修改符號，為修改習作做準備。
（四）師生共同修改一篇習作，由領到導到放，降低學生學習難度。
（五）學生獨立修改自己的習作，然后同桌合作，進行互改，再將改過的個別文章拿到全班進行交流，檢驗學習效果，為其他同學做示范。
（六）教師對本課學習情況、學生的表現進行總結和評價。
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