《怎樣到達目的地》說課稿范文
大家好，我是七星區龍隱小學的秦靜，今天我說課的內容是師大版《品德與社會》四年級上冊第三單元第二課《怎樣到達目的地》，這是一節將多媒體信息技術貫穿課堂的整合課。
一、教學目標：
知識目標：明白確定路線后要依據實際情況選擇交通工具。
能力目標：了解交通地圖，懂得如何出行更合算。
情感態度與價值觀：了解出行安全知識以及低碳出行方式，明白選擇適合自己的才是最好的。
二、教材分析：
《怎樣到達目的地》是師大版《品德與社會》四年級上冊第三單元《從家鄉去外地》中的第二課。這篇教材由“”“怎樣到達目選個目的地，圖上走一走”“怎樣出行更合算”這兩部分組成，主要是讓學生通過了解交通地圖確定出行路線，從而選擇適合自己的交通工具，感受交通在人們生活中的重要作用，學會根據情況合理選擇交通工具，關注交通發展帶來的問題。我上的是第一課時的內容，整合教材讓學生懂得合理選擇出行方式，讓自己的出行更為合算。
三、教學對象分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。
四、教學策略及教學設計：
從四年級學生的'年齡和生活實際經驗出發，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。引導學生探究交通運輸工具的特點，并在模擬實踐中學會合理選擇交通工具，幫助學生在由淺入深的活動中探究、感悟，不斷豐富學生和發展學生的生活經驗，有效地在使學生獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。因此，在本課中我依托多媒體課件、以及實物投影儀，進行交互式教學，讓學生在協作活動中充分運用探究方式自主學習，注重教與學的互動互學。
教學方法主要是采用聽說法、游戲法、任務驅動法、情景教學法、等，使學生在教師的指導下，進行自主學習。通過感知、實踐、合作與匯報等學習方法完成任務，感受成功。力求做到：導入能激趣，明理蘊情趣，導行有興趣，結束藏意趣。
五、教學過程設計與分析：
針對以上分析，我將本課教學分成四個步驟進行。
（一）開展活動，激趣導入
精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，同時還渲染了課堂氣氛使學生把學習當成一種自我需要。所以我用活動——“看圖猜地點”導入，而進行主持的就是同學們熟悉的動漫明星藍貓，學生猜完后，教師進入主題，這么多的好地方，怎樣才能到達呢，今天大家就來體驗怎樣到達目的地。
（二）借助課件、投影，曉之以理
首先讓學生觀察比較公路圖、鐵路圖、航線圖的異同，認識交通地圖，教師舉例展示從南寧到北京的不同走法，從而讓學生明確，可以通過看地圖確定路線來選擇交通工具，還讓學生發現同是一個目的地，可以使用不同的交通工具到達，選擇哪個就要依據自己的情況了。接著開展“畫地圖——我在圖上走一走”的活動，讓學生在地圖上過把癮，在書上的地圖里確定一個目的地，從首府南寧出發，選擇哪種交通工具，就在相應的地圖里用水彩筆畫出來。學生自畫路線圖后，同桌互相交流從南寧去了哪，是怎樣去的。教師再投影學生畫線作品，讓學生知道，只要所在目的地有公路、鐵路、港口、機場就能靈活選擇交通工具，方便出行。
（三）依托媒體，導之以行
在這個環節中，我是分為三個部分來完成的：
1.引導學生思考到上海會選擇哪種交通工具去？為什么？當老師出示“出行方式對照表”時，引導學生對比，明白：每種交通工具都有優勢與不足，善于取舍，選擇合適你自己的，才會讓自己的出行更為合算。
2.設計行程活動——我當旅游策劃師
（1）教師創設情境，有這些人想去上海看世博，請大家依據他們的實際情況，為他們策劃，利用媒體介紹出示三類人的背景介紹：
（2）城際出行
a.談話：根據之前的學習情況，我覺得我們班的人完全有當旅游策劃師的資格，現在他們想拜托大家為他們策劃適合他們的出行方式，大家有信心完成策劃師的任務嗎？好的，我們先來策劃從桂林到上海這一段。大家一定要考慮他們的實際情況，選擇適合他們的交通工具，同桌可以討論一下然后再匯報。（學生討論后匯報）
b.學生討論后匯報。
c.師小結：同學們充分考慮了他們的時間、經濟情況、個人感受，為他們選擇了合適的交通工具，我覺得他們的出行是合算的。讓我們再來聽聽他們說了些什么。（話外音：現在，大學生住在親戚家，距離世博園很近；李明一家住在華龍寺附近；旅游愛好者住在南浦廣場公園附近）。
（3）市內出行
a.談話：看來大家之前的策劃是成功的！現在他們都打算先去看中國館，而離中國館最近的就是世博5號門，于是，他們還要我們繼續為他們量身打造出行方式，大家覺得能完成這個任務嗎？
b.了解市內交通方式：那么上海市內主要有哪些交通工具呢？來看看上海觀光地圖了解一下，（地鐵、公交、出租車、自行車）。
c.提供可參考的路線方案：那么他們可以選擇怎樣的出行方式呢？老師這里還有一些資料供大家參考，為了方便策劃，我們劃分小組進行，一二小組為張輝策劃，三四小組為李明一家策劃，五六小組為王亮策劃，接下來請小組長把地圖和小資料拿出來，小組成員齊心協力把想好的路線用彩色筆畫下來，好的，時間交給大家了。
d.分小組進行
e.匯報展示（學生上臺畫路線，相機介紹低碳出行）
f.小結：根據同學們的匯報你們已經順利地將他們送到了世博園5號門口，出色地完成了任務，策劃是成功的。
3完成出行計劃書：下面，請你們將他們從桂林到世博園的整個出行過程寫在策劃書上,呈現出完整的出行計劃書。
a.撰寫。
b.展示出行策劃書
（四）總結與提升：
1.看見大家的策劃書我覺得大家的收獲挺大的，能把你的收獲告訴我們嗎？
2.總結：看來大家確實收獲頗多，其實，我感覺到，怎樣到達目的地不僅僅是地域上的到達，我覺得也可以是心靈上的一種到達，人生的目的地有很多，也會面臨很多的選擇，希望大家也能像今天這樣，選擇適合自己的方式，腳踏實地，合理安排，相信大家一定會實現自己的目標。記住，適合自己的，才是最好的。今天這節課我們只是進行了出行方式的體驗，關于貨物的運輸，我們下節課再談。
六、板書設計：
第三單元從家鄉到外地
確定路線
怎樣到達目的地適合自己的才是
最好的
選擇交通工具
七、教學過程流程圖
激趣導入——曉之以理（認識路線圖、畫地圖）——導之以行（選擇城際出行方式、市內出行方式）——總結與提升
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