《夢圓九天》語文說課稿
《夢圓九天》記敘了中國航天史上的一大具有劃時代意義的盛事——神州五號載人航天飛船成功發射，課文按時間順序記敘了這激動人心的一天，震撼人心的一刻。對于五年級的學生來說，楊利偉是一個熟悉的名字，對載人航天飛船順利升空也很熟悉，但是，對于文中蘊含著的對幾代航天人的贊嘆，為祖國驕傲和自豪的思想感情卻需要加以引導，通過朗讀和感悟才能理解。為了完成從文本到情感的升華，我主要從課題上做文章。
一、從課題入手，整體感知。
上課伊始，我就直接出示課題，問：“夢圓九天”中的“夢”指什么夢？“圓”又是什么意思？課題是什么意思？在這樣的一問一答中，學生對于本課的內容大致有了一個了解——中國人幾千年的飛天夢想終于實現了。
當學生明白了課題的意思后，可以引導學生質疑：為什么說是幾千年的飛天夢想？為什么今天終于成功了？是怎樣取得成功的？這種探尋為后面的答案和對中國航天人的辛勞和智慧的贊嘆埋下了伏筆，起到了鋪墊的作用。
二、重點指導“飛天”，凸現精彩瞬間。
課文關于飛船升天的描述非常詳盡，它從視覺、聽覺、心理活動幾個方面描寫出了飛船騰空而起那氣勢磅礴的壯觀場面，不僅是指導寫作的范例，也是激發學生對那激動人心的震撼瞬間的贊嘆和欽佩之情的一個媒介。指導這一個部分，我是這樣處理的：
師：飛船升天那一瞬間是那樣讓人激動，那一刻是那樣激動人心，讓我們一起去回顧一下這雄偉壯觀的場面。（播放“神舟五號升空”的視頻）
師：剛才，你看到了什么？聽到了什么？有何感受？
媒體出示說話練習：
9時整，發射平臺火光四起，我看到——，我聽到——，我感到——。
師：是啊！這是多么激動人心的一刻！讓我們來看看課文是怎么描述這一激動人心的場面的。
出示課文17節：
9時整,發射平臺火光頓起……來自你的四面八方。
師：請你大聲讀讀這段話，想想在你的詞語寶庫中那些詞語可以形容這一場面？（震撼人心、氣勢磅礴、聲勢浩大、驚天動地……）
師：這樣一個驚天動地的場面，這樣震撼人心的一瞬間，你能通過朗讀來表現嗎？
生朗讀后其他學生點評他讀的如何?師隨即顯示有關的關鍵詞語。
師：讓我們一起通過朗讀來再現當時那輝煌的時刻，（音樂起，師引讀：9時整，……幾秒鐘后，聽到……）
師：現在，誰能當回小記者，來現場報道“神五飛天”這一震撼人心的一刻。請你們各自準備一分鐘。
通過看視頻（激發情感）——說話練習（表達情感）——深情朗讀（再現情感）——現場報道（（升華情感）
三、追問事件背后的故事，思考文章主題
飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？去文中找找。用“～～”劃出描寫他們的.句子。同樣，也請抓住關鍵詞談談你的體會。
生交流，隨機出示句子。
那無數個奮戰的日日夜夜，載人航天十年的不懈努力，都在航天員楊利偉邁向太空的時候化為幸福的回憶。只有此時人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發自內心的，那微笑是幾代航天人青絲變白發的艱辛。
師：老師這里有一些資料，讓我們走進他們，看看幕后英雄微笑背后的艱辛，也許你會有更深的感觸。（音樂起）出示相關的補充資料。
師：過去的艱辛已成為幸福的回憶，來！帶上那份發自內心的微笑，再來讀讀。
師：英雄的背后往往還站著無數無名英雄，他們就這樣默默關注，默默奉獻，所以說——飛天成功更大的功臣應是那些為航天事業默默努力的所以航天人。看！飛船升空了!(再次播放視頻)讓我們和所以的航天人一起體驗這份激動，這份喜悅。
師小結：正是幾代航天人的艱苦奮斗，不懈努力，才圓了我們華夏兒女的飛天夢，我們為有這樣的航天人感到驕傲、自豪，是他們讓我們——（指課題）
通過追問“飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？”，通過補充資料，通過朗讀，學生對航天人的艱辛有了深入的認識，對這些科學家的辛勤勞動和偉大創造由衷敬佩，對祖國科技的發展感到由衷的自豪。
四、回歸課題，剖析文章主旨
最后，再引導學生回到課題上來，再次追問，為什么幾千年的飛天夢在今天得以實現？它的實現說明了什么？此時此刻，你有什么話要說嗎？在學生說話的基礎上，出示課文最后一段：“遙看瓊樓舞清影，今朝神舟上九天”。這一天，中國航天騰飛的樂章又一次奏響了最攝人心魄的交響樂，中國用自己的飛船將中國的航天員楊利偉送上了太空。這是中國酒泉衛星發射中心在中國航天史上鑄就的又一座巍巍豐碑，中華兒女將在浩瀚宇宙中大顯身手！
師：今天這節課，我們一起感受到了神舟五號上九天的那份激動，如今，六號也成功了，相信在不久的將來，七號的發射更是指日可待。
師：最后，讓我們再次激動地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們自豪地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們驕傲地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）。
在這樣一次一次的朗讀中對祖國的自豪感亦在加深……
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