《平行四邊形》的說課稿

時間：2021-03-12 18:28:55 說課稿我要投稿

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　　一、說教材

《平行四邊形》的說課稿

　　本課內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第三單元第二課時的《平行四邊形的認(rèn)識》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的一些相關(guān)知識，并且在第一課時認(rèn)識了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的。關(guān)于平行四邊形的教學(xué)，小學(xué)階段分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個初步的直觀認(rèn)識即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。因此，我把本課時定位為初步認(rèn)識平行四邊形。本課時的內(nèi)容教材分兩個層次編排，第一層次，感悟平行四邊形的特性，通過推拉門和做一個小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。第二層次，認(rèn)識平行四邊形，通過圍一圍、說一說、畫一畫、剪一剪等一系列的活動，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

　　2、.讓學(xué)生通過直觀的操作活動,初步建立平行四邊形的表象。學(xué).會在方格紙上畫平行四邊形。

　　3、.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。

　　4、.通過多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識平行四邊形,會在方格紙上畫平行四邊形,感悟平行四邊形的特性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征和特性。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生在觀察、操作等活動中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)其特征。創(chuàng)設(shè)觀察的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，獲得新舊知識的鏈接；自己動手圍一圍、畫一畫、剪一剪平行四邊形，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，感知平行四邊形的一些特征；說一說你在哪兒見過這樣的圖形，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地。

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟�！盀槭裁赐评T要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀？為什么不做成三角形的呢？”讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主探索，進(jìn)而認(rèn)識平行四邊形易變形的特性�！霸鯓幼屍叫兴倪呅巫兎€(wěn)定呢？”讓學(xué)生想辦法試一試，通過一個接一個的探索活動，讓孩子們體會到成功的快樂，真正讓課堂成為學(xué)生探索的天地。

　　三、說學(xué)習(xí)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《我們的校園》主題圖：你能從這里找出哪些四邊形？復(fù)習(xí)四邊形的特征。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察推拉門上的四邊形：你們認(rèn)識這樣的'四邊形嗎？引入平行四邊形的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程。

　　2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認(rèn)識了平行四邊形后，第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么推拉門可以伸縮”展開討論，進(jìn)而借助用硬紙條訂成的三角形和平行四邊形，讓學(xué)生分小組動手操作和實(shí)踐，在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟平行四邊形易變形的特性，并且在讓學(xué)生舉例說一說這一特性在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來自然、親切、真實(shí)有趣。第二環(huán)節(jié)，我提出問題：什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看，這樣就能很直觀很清楚的發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊相等的特征，初步建立平行四邊形的表象。然后讓學(xué)生說一說在哪兒見過這樣的圖形？引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的例子，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。緊接著，讓學(xué)生在方格紙上畫一個平行四邊形。驗(yàn)證特征，加深理解。最后提出一個開放性的動手活動：你會剪一個平行四邊形嗎？通過動手、動腦、互相交流，不但可以進(jìn)一步建立平行四邊形的表象，而且能幫助理解平行四邊形和長方形的聯(lián)系，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、反饋練習(xí)，鞏固新知

　�。�1）基本練習(xí)：畫一畫

　　課本39頁第2題：要求在方格紙上畫一個與原圖同樣的平行四邊形，加深對平行四邊形特征的認(rèn)識。

　�。�2）鞏固練習(xí)：量一量、比一比、說一說

　　課本40頁第4題，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形、正方形和平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�。�3）提高練習(xí)：改一改

　　課本39頁第3題：要求在判別是否是平行四邊形的基礎(chǔ)上，把它們分別改成平行四邊形。

　�。�4）趣味練習(xí)：拼一拼

　　讓學(xué)生用七巧板拼擺喜歡的圖形。這既可以幫助把握已學(xué)圖形的特點(diǎn)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、總結(jié)評價

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

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