環(huán)球城市,風(fēng)行綠墻說(shuō)課稿
《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》是蘇教版九年級(jí)（上冊(cè)）第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師要把課堂交給學(xué)生。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“讀書動(dòng)筆”，就是在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)、做簡(jiǎn)單的筆記。
本文是一篇科學(xué)說(shuō)明文，課文從中國(guó)與外國(guó)圍墻的對(duì)比入手，介紹了許多國(guó)家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來(lái)我國(guó)綠化方面取得的進(jìn)步，科學(xué)地說(shuō)明了建設(shè)綠色圍墻對(duì)凈化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。盡管本文是一篇自讀課文，但是教師在備課時(shí)還是要充分地考慮說(shuō)明文的常識(shí)、說(shuō)明文的考點(diǎn)、說(shuō)明文的答題規(guī)范等內(nèi)容。
課文的篇幅比較長(zhǎng)，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因而，在處理教材時(shí)，我綜合考慮“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“說(shuō)明文的文體特點(diǎn)”這兩個(gè)因素，打算緊扣本文最突出的兩個(gè)特點(diǎn)（1.了解多種說(shuō)明方法在文中的使用并理解其作用；2.體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的'語(yǔ)言。）進(jìn)行課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)分為五個(gè)板塊：讀一讀文本；說(shuō)一說(shuō)感知；找一找方法；品一品語(yǔ)言；想一想設(shè)計(jì)。
第一板塊為“讀一讀文本”，要求學(xué)生快速朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，為后面的教學(xué)打好鋪墊。
第二板塊為“說(shuō)一說(shuō)感知”，要求學(xué)生在快速朗讀課文的基礎(chǔ)之上，再次快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)（理清課文結(jié)構(gòu)盡管有些老套，但它卻為引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明順序做了很好的鋪墊）。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第三板塊為“找一找方法”，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中所用的說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第四板塊為“品一品語(yǔ)言”，就是“體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語(yǔ)言”。關(guān)于說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可由學(xué)生自己找例子體會(huì)，并且要強(qiáng)化說(shuō)明文閱讀的答題規(guī)范。關(guān)于本文語(yǔ)言的“生動(dòng)形象性”需要教師示范。
有此四個(gè)板塊，說(shuō)明文的常識(shí)、說(shuō)明文的考點(diǎn)、說(shuō)明文的答題規(guī)范等內(nèi)容都得到了體現(xiàn)。
第五板塊為“想一想設(shè)計(jì)”，屬于拓展遷移，要求學(xué)生加深理解、學(xué)以致用。
在做課件時(shí)，限于本人水平，力求簡(jiǎn)單、實(shí)用。除了五個(gè)板塊的課件外，我還準(zhǔn)備有“課堂小測(cè)”，如果時(shí)間充裕，還可以當(dāng)堂訓(xùn)練，“課堂小測(cè)”內(nèi)容緊扣教材和說(shuō)明文的考點(diǎn)。
以上是我在準(zhǔn)備這一節(jié)課時(shí)的粗略想法。由于本人水平有限，耽誤了大家的寶貴時(shí)間，在此誠(chéng)懇地希望各位同仁予以指導(dǎo)。謝謝。
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