六年級音樂教學工作計劃優秀

時間：2024-05-08 07:18:24 工作計劃我要投稿

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六年級音樂教學工作計劃優秀

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學習寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的六年級音樂教學工作計劃優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級音樂教學工作計劃優秀

六年級音樂教學工作計劃優秀1

　　一、學生情況分析：

　　本學期，我繼續任七年級兩個班的音樂課，本學期準備開始正式系統化的學習音樂，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，我會采用不同教方法，注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”，使學生各方面均有提高。

　　二、教材分析：

　　本學期的教材主要以唱歌為主，發揮學生主動學習的潛力，使學生在學習音樂的過程中感受快樂，本學期在上課的同時我會適當的教學生一些有關音樂方面的知識，使學生在學習過程中逐漸積累些樂理知識。避免學生因為學習某一內容而覺得枯燥和乏味。

　　三、教學目標：

　　了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂作品，理解音樂，使學生具有一定的音樂演唱的能力。同時，加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。

　　四、教學措施：

　　音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發揮學生的想象力、創造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發揮音樂課的這些優勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。鼓勵學生多參加音樂活動，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現。注重培養學生的自我表達和表現能力，通過聆聽表現出來的各種動作表情是學習音樂創造活動中最簡單、最基本的表現形式。對學生的.語言交流、智力發展大有益處。可以通過音樂教學上的多樣化、豐富學生的想象能力，挖掘學生的創造潛能，促進學生思維創造能力的發揮。在本學期在教學中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。

　　五、工作進度：一周一課時

　　第一周第一課時：第一單元行進之歌唱歌一二三四

　　第二周第二課時：欣賞進行曲

　　第三周第三課時：第二單元影視金曲唱歌長江之歌

　　第四周第四課時：音樂欣賞

　　第五周第五課時：第三單元天山之音唱歌青春舞曲

　　第六周第六課時：音樂欣賞

　　第七周第七課時：第四單元美洲之聲唱歌紅河谷

　　第八周第八課時：音樂欣賞

　　第九周第九課時：第五單元小調集萃唱歌沂蒙山小調

　　第十周第十課時：音樂欣賞

　　第十一周第十一課時：第六單元徽韻唱歌小石橋

　　第十二周第十二課時：音樂欣賞

　　第十三周第十三課時：學唱國家

　　第十四周第十四課時：學唱山楂樹

六年級音樂教學工作計劃優秀2

　　新的學期緊隨虎年的元宵佳節來到了，萬物的復蘇讓我們看到春的生機與希望，新的工作又給了我信心和力量。全校教師又開始了新的教學活動。為了更好地搞好音樂教學工作，使其更具有自己的特色，現將這學期的音樂教學工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好中學音樂教學工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為中學音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。

　　二、學生情況分析：

　　1、通過上學期的學習，學生對歌唱的`方法有了一定的了解和認識。

　　2、通過上學期的學習，學生已初步具備了一些表演自我的能力。

　　3、通過上學期的學習，學生對音樂的學習，有了一定的正確觀念。

　　三、教材分析：

　　初一級學習湘版《音樂》7年級下冊。

　　十二月份：

　　1、五、六單元教材課程及合唱隊的培訓學習。

　　2、合唱成果展示――參加中心校迎新年合唱比賽。

　　一月份：

　　教學成績測試

六年級音樂教學工作計劃優秀3

　　一、學生基本情況分析

　　本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，究竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特殊是男生好勝心強，愛表現自己，常會呈現喊歌現象，導致缺乏對聲音美感的正確熟悉，缺乏氣息的支撐。

　　二、教學目的要求及重難點

　　1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義‘精神’的培養滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

　　2、啟迪智慧陶冶培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。

　　3、培養學生對音樂的愛好愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有熟悉簡單樂譜的能力。

　　4、了解我國各民族民間音樂，培養學生對‘祖國’音樂藝術的感情和民族自豪感自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。

　　三、教學的具體措施與要求

　　(一)創設情境，培養愛好，充分發揮學生的主體作用

　　要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創新的欲望，從而培養他們的創新思維。

　　1、創設情境，激趣導入

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”惟獨使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才干受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。聞名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注重力簡單分散，采納電教媒體創設情境，直觀形象，極易吸引學生的注重力。因為電教媒體能產生活躍的動態畫面，使內容更充實更形象更生動更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極主動地學習創新條件。例如：我在教歌曲“ ‘祖國’ ‘祖國’多美麗”一課時，先用幻燈片放出‘祖國’的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了‘祖國’的山河美，激發了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了‘祖國’的壯麗和偉大，產生‘愛國’的激情，同時也是一種對學生形象思維的練習。導入就是引發學生對音樂產生愛好及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

　　2、利用教具，培養愛好

　　烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”聞名科學家愛因斯坦也曾講過：“愛好是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注重力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注重力，善于摸索分析學生心理，了解學生的心態，這樣才干不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

　　低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性熟悉相對較強，生動明艷的教具分外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內容有內在聯系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知理解知識創新條件，又可激發學生學習新課的濃厚愛好，培養學生的觀察力和想象力。根據教材特點，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠大獅子小鳥公雞大象等等。整節課，學生的積極性一直很高，大家都爭著說，搶著回答，積極學唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學生在情境中掌握了知識，讓學生在妙趣橫生的教具中發展思維，提高了想象能力。實踐證明，在教學中根據學生的心理特點，借助實物圖片錄音設備等現代教學手段，能調動學生的多種感官，讓熟悉從無聲走向有聲，從單調走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇深刻的印象。

　　教無定法，在教學過程中勤思量勤總結，靈便運用各種方法，最主要的是抓住學生的愛好，以愛好為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

　　(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

　　兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以激勵，她才干綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松活潑自由的氛圍，以民主的態度，商議的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動學得開心。

　　1、創設舞臺，展示自我

　　心理學和教育學鉆研表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈便地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才干。順其自然，依據學生的熟悉天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂乾坤，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

　　2、趣味游戲，快樂學習

　　無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，惟獨唱正確的才干坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者惟獨勤奮鉆研，投身教改，才干開辟一條成功的`課堂教學之路！教育論文在線

　　3、以“賽”激趣促學

　　好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的。在我每次上音樂課時總是給學生留出5―8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門打算了很多小紅花小五星等，并告訴大家：假如誰先會唱，唱得準確流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組三人組或四人組，互相監督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎較差的學生，請班上的小組長幫助領著唱；更有的干脆和我一組，請我指導。此刻全班學生對音樂課中所學過的歌曲舞蹈等內容，都能很熟練地表演下來。值得強調的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。

　　(四)教學滲透，展開思維，培養學生的創新能力

　　1、開放的音樂教學

　　音樂是時間的表現的藝術，在眾多藝術門類中，它的創作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的孤立的。它應是學生對音樂的熟悉與對音樂的實踐辯正統一的過程，是教師主帶作用的發揮學生主體能力的生成和發展的過程，是動態變化發展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應為學生拓展音樂學習空間，創設廣闊的自主創新的音樂學習環境。為此，我在教學實踐中進行了積極大膽的探究。

　　讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創新出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現教師學生教材教具教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活回歸自然。如[搖籃曲]一課，我抓住小朋友很想做爸爸‘媽媽’的特點，打算了很多娃娃，讓學生親身體驗做一天爸爸‘媽媽’是多么辛勞，從而進行愛父母尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學創編表演打擊樂器有機地結合在一起，讓學生親身體驗主動參與，取得良好的教學效果。

　　讓音樂與活動溝通起來，賦予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲表演等是小學生最喜愛的活動方式。我們在音樂教學過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創新。

　　讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主自由輕松愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，假如教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等和諧熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創新的積極性。我在課堂上經常激勵那些比較內向的同學大膽說大膽想大膽唱大膽演。這種激勵支持的態度期望性肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美體驗美。

　　讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進步科學日新月異地發展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能應付得了的，在教學過程中，采納現代化的教育技術成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視廣播internet各種媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學生獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合實踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。

　　2、開放的音樂教學方法

　　開放的音樂教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采納不同的教學方法，而不是機械采納同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯系。通過學生的行走跑跳拍手點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。

　　如在教樂理知識二分四分音符時，一般教學只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受想象的音樂環境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性熟悉，接著我再讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手跺腳的方式把聽到的摹仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

　　在音樂教學中，我還經常采納非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈音樂與戲劇音樂與文學音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統一于學生綜合素養的培養和提高上。如我在教完[歌唱二小放牛郎]這手歌曲時，我放手讓學生以小組為單位，對這首歌曲進行改編。為了完成改編的任務，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據歌曲的主題內容情感特色來編排舞蹈動作創作旁白制作道具設計人物造型等。在各組的"匯報演出"中，每位學生盡管在其中擔任了不同的角色，獲得了不同經驗，但都能自己去感受去理解去想象，最大程度地接受藝術的熏陶。學生在這種自編自導自演的實踐活動中，既激發了對音樂的濃厚愛好樹立了自信心，又發展了創新性思維。雖然學生們的"作品"質量高低參差不齊，重要的是學生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者引導者和服務者(伴奏放音樂組織評比等)。長期進行這樣的引導和激勵，我相信在學生心中播下的音樂的種子總有一天會生根發芽開花。

　　總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生愛好出發，精選一些妙趣橫生有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂理解音樂感悟音樂表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

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