學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃(精選15篇)
時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候開始寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃1
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助學(xué)困生建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，激勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時賦予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中熟悉自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，打算了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一完善對孩子的教育思想教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的'我究竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們賦予知識上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開粗心偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的養(yǎng)育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃2
1.制定本學(xué)期工作計劃。
2.使用好《基于班級發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊》和《基于班級發(fā)展的班主任手冊》
3.建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。
4.定期召開學(xué)困生工作會。
一、有沒有學(xué)困生？
二、學(xué)困生的基本情況？（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法）
三、怎么解決？（學(xué)習(xí)態(tài)度問題：建立基于班級發(fā)展的校本研究。學(xué)習(xí)方法問題：建立基于學(xué)科課堂教學(xué)的校本研究，確立研究主題）
四、解決或干預(yù)方案是什么？（確定研究主題、研究內(nèi)容（預(yù)警、跟蹤、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量）、對象、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟、組織保障（組織、分工）、預(yù)期成果）
五、利用什么工具開展工作？
學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路（應(yīng)把握的方向）
一、工作核心：學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。
二、工作方向：圍繞學(xué)不會和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。
三、工作難點：學(xué)困生的原因分析，找準(zhǔn)才能對癥下藥。
四、工作落腳點：師生的'變化。三個層面的變化，一是學(xué)校管理上的變化？二是教師的變化？三是學(xué)困生的變化？在三個層面（也可以是一到兩個）要回答出哪變化了（不一定僅僅是學(xué)業(yè)成績）？變化的成效？失敗的經(jīng)驗？
五、工作評價：減少學(xué)困生數(shù)量、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃3
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點，制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
三、工作目標(biāo)
師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。
四、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)困生形成的原因。
學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。
2、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。
3、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，促使他們進(jìn)步。
4、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學(xué)困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。
因勢利導(dǎo)，因材施教。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力
7、立足課堂，多提善問。
同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
8、定期與家長聯(lián)系，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，
努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。
10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三�？荚u時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學(xué)生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學(xué)期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為
每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注：1、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。
希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃4
新學(xué)期已經(jīng)開始了，本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生29名，其中學(xué)困生3名。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃如下:
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我將會積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。
二、從學(xué)困生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，糟文鵬、金學(xué)斌兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外馬永杰雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我將從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的'，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師，我的時間畢竟是有限的。為彌補(bǔ)這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要熱愛學(xué)生，以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃5
一、指導(dǎo)思想：
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，實行以點帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成基本潛力。透過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣�？朔员暗男睦�。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。
二、學(xué)生狀況分析
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技能掌握狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高xx、石xx、石xx、李xx、楚xx、馬xx、王xx，等等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，透過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步。
三、具體措施
1、利用課堂時光隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的.缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時光個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不一樣學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對掌握個性差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、結(jié)對子生幫生
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)資料，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自我的進(jìn)步。為調(diào)動他們的用心性學(xué)期末頒發(fā)組合將。
另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
總之，在素質(zhì)教育的這天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃6
在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查表明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%—15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學(xué)中。
一、體育學(xué)困生的原因分析
1、先天不足、興趣不濃
一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉不足，體育學(xué)習(xí)成績提高較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。
2、缺乏自信、意志薄弱
體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，他們具有好強(qiáng)的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護(hù)自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性項目（如中長跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。
二、對體育學(xué)困生的矯正對策
1、強(qiáng)調(diào)一個“趣”字
“興趣是最好的老師”，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)實踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。總之，只要能引得學(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個好辦法。
2、培養(yǎng)一個“強(qiáng)”字
體育學(xué)困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進(jìn)行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強(qiáng)果斷的良好性格。在具體的教學(xué)實踐中，對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護(hù)幫助法。
降低難度法：是在不改變動作結(jié)構(gòu)的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學(xué)困生則感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。
保護(hù)幫助法：在實際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護(hù)條件，如在進(jìn)行單杠騎撐前回環(huán)的.教學(xué)時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護(hù)條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生安全感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護(hù)與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護(hù)措施，對個別“重點對象”教師應(yīng)親自保護(hù)幫助，另外，注意掌握好時機(jī)是保護(hù)幫助法的重要一環(huán)。
3、樹立一個“信”字
體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、具體、現(xiàn)實、可測的目標(biāo)，制定出實現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，發(fā)展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過程中，教師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學(xué)秩序不但可以活躍氣氛，激發(fā)練習(xí)動力，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學(xué)困生共同進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃7
在每個班，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，也就是學(xué)困生。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。我認(rèn)為從可以從以下幾點入手：
一、建立感情，師愛先行
“親其師，信其道”，要真正走進(jìn)弱勢心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時，當(dāng)我們把“弱勢群體”當(dāng)朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會喜歡聽教師的課，對老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港灣。
二、創(chuàng)造機(jī)會，展示自我
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師，要時刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺形成。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍。
在課堂中由于學(xué)生聽課的精力和程度不同，理解能力也有差異，所以往往學(xué)困生對于新知的接受能力就差一些，因此造成了新知不會的現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，可以利用課余時間給學(xué)困生輔導(dǎo)。
三、取長補(bǔ)短，推波助瀾
學(xué)困生通過自己的努力，他們會在某一個時間取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚(yáng)長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時候提出他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，他們也會樂于去改正。比如我曾經(jīng)教過的學(xué)生———葉祥，家長缺乏管教監(jiān)督，雖然在我面前話不多，但性格比較要強(qiáng)。記得學(xué)校要求每天都擦桌子，輪到他值日時，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊會上重點提出表揚(yáng)，他很高興。對我也較親近，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越高，這時除了給他適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求，他也高高興興地接受了。
四、定期自訂目標(biāo)，給他們以信心和鼓勵。
這一點就是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)一段時間后，根據(jù)自己現(xiàn)在的表現(xiàn)給自己制定下一個目標(biāo)，這個目標(biāo)不和別人比，只和自己前一段的學(xué)習(xí)比，不要太高，也不要太低�？梢詧猿置恐芤淮涡y驗，兩周一次單元測，然后把成績記上，有沒有進(jìn)步一目了然，然后就根據(jù)自己的'成績制定下次的分?jǐn)?shù)，每次有超越自己的，我都會給以表揚(yáng)，這也是鼓勵他們上進(jìn)的一種方法。我還定期的給他們做總結(jié)，表揚(yáng)這一段進(jìn)步大的學(xué)生，還有誰差在哪，怎樣復(fù)習(xí)，教他們方法，并鼓勵所有學(xué)生再接再勵。
五、從家庭入手，與家長溝通。
俗話說父母是孩子的第一任老師，堅持與家長聯(lián)系，或校訪，或電話聯(lián)系，溝通這一段時間孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的優(yōu)點和存在的問題，家長應(yīng)輔導(dǎo)那些知識和怎樣輔導(dǎo)。
總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項長期而艱巨的任務(wù)，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師、家長和學(xué)生的共同努力才可以實現(xiàn)。補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學(xué)生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣�？朔员暗男睦�。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃8
為了能更好的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心、興趣，全面提高他們的學(xué)習(xí)成績，提高語文素養(yǎng)，縮小與學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生之間的差距。為此，特擬定本學(xué)期學(xué)困生的輔導(dǎo)計劃。
一、本班學(xué)困生分析：
本班多數(shù)學(xué)生學(xué)生自覺性很好，但有幾個同學(xué)因基礎(chǔ)知識較差，對學(xué)習(xí)失去了信心，放棄了學(xué)習(xí)，有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有：
1、由于習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
學(xué)困生由于喪失學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)興趣不濃和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致不學(xué)或?qū)W習(xí)困難，長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到其他同學(xué)的冷淡與歧視。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進(jìn)步，也影響了全班同學(xué)的.整體素質(zhì)。
1、通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，縮小與學(xué)習(xí)較好學(xué)生之間的差距。
2、讓學(xué)困生能自覺主動的學(xué)習(xí)，積極的融入到班集體當(dāng)中，參與班上的各種文娛活動。
三、采取的主要措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
7、讓學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生對學(xué)困生進(jìn)行幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃9
培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，提高學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。為此，本學(xué)期我將從以下幾個方面入手：
1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。
在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的`優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案
依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我能力形成的環(huán)境。
努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互，自我的作用。
4、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
5、開展心理咨詢課。
心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學(xué)生討論——教師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。
6、建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃10
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，
總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的.問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃11
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、學(xué)困生成員
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的'影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃12
一、本班學(xué)困生情況分析：
本班共有學(xué)生39名，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，知識掌握牢固、運(yùn)用靈活。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名學(xué)生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，知識基礎(chǔ)也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且知識水平最多也只相當(dāng)于四年級學(xué)生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此，為了出色的完成學(xué)校賦予的教育教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時應(yīng)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、努力創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而提高全班的整體水平。
7、充分調(diào)動家庭教育的'積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃13
學(xué)困生的成長教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實處的問題，也是教育界共同關(guān)注的一個熱點問題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的具體情況尋找一套有效的方法對之進(jìn)行教育，使之能園滿完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點問題，也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。它要求每一位教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，為他們創(chuàng)設(shè)一定條件，讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學(xué)困生？就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，具體而言是指一個具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點看法：
一、學(xué)困生產(chǎn)生的因素
1、游戲機(jī)、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展，電腦、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，而這些也越來越多地對我們的學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生很難靜下心來看一本好書，完成一道習(xí)題。走出校園，學(xué)生身邊的誘惑太多。
2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當(dāng)，孩子很可能形成被動的、缺少動力的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至有的孩子以報復(fù)和對抗的形式尋找平衡。單親家庭會使孩子心緒不寧，產(chǎn)生孤獨感。由于孩子缺少家庭的溫暖，心情不愉快，無法集中精力學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣，更談不上獲得優(yōu)異的成績。
3、教師偏頗的教育理念。有的教師把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點或犯了錯誤，他們不是給予積極的引導(dǎo)，而是一味指責(zé)學(xué)生和家長，不利于學(xué)生的成長。面對學(xué)困生這一特殊群體，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一。
4、目的不明確。學(xué)困生基本上是為父母和老師而學(xué)習(xí)，這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來學(xué)習(xí)的，所以他們上課時不會認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)起來困難重重。
5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽講，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習(xí)慣了。
二、關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的措施
1、為學(xué)困生構(gòu)建一個溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用。一個溫暖的家庭，父母的關(guān)愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長。因此，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關(guān)注孩子的思想和行動。在家里，發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)及時糾正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)該倍加關(guān)注孩子，盡量和孩子溝通思想感情，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵孩子積極向上，勤奮學(xué)習(xí)。
2、為學(xué)困生構(gòu)建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學(xué)困生的學(xué)習(xí)、健康成長有積極意義。班主任和任課教師要隨時溝通和交流，針對班上學(xué)困生存在的問題應(yīng)及時采取行之有效的方法進(jìn)行教育。
三、幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境
1、幫助學(xué)困生樹立信心。遇到學(xué)困生臨時答不上或答錯時，教師應(yīng)耐心啟迪、誘導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生答對為止。不辱罵，不訓(xùn)斥，不冷落，不嘲笑他們；及時贊賞他們的每一個興趣，愛好，以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖腵成績和進(jìn)步。這樣每個學(xué)困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學(xué)、能學(xué)，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、幫助學(xué)困生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欠交作業(yè)、上課好動、注意力不集中、發(fā)呆；對考試成績抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等。作為老師，我們要高度重視這一不良行為，這是我們的責(zé)任。只要我們多花時間和精力，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答，回答正確要及時給予表揚(yáng)；布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些基礎(chǔ)的簡單的題，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵。同時增強(qiáng)檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培養(yǎng)出來。
3、對學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的不同情況，依據(jù)因材施教的原則，教師一定要摸清他們在學(xué)習(xí)方面存在的具體困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動機(jī)、興趣等情況，把他們的學(xué)習(xí)分為一定的層次。備課時，在整體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)有一定的梯度性。上課時，可將全班分為幾個小組，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差，以優(yōu)助差。同時設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思考。為了達(dá)到整個小組優(yōu)勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)利，同時也賦予了他們責(zé)任和義務(wù)，并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也達(dá)到了分層教學(xué)幫助他們的目的。
4、家長配合教育學(xué)困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè)，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè)，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的情況。當(dāng)然，沒有能力檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè)，觀察孩子做作業(yè)時的專心程度，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。
關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實有效推進(jìn)素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了未來我國的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度，直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，直接關(guān)系到國家的前途及命運(yùn)。因此，作為教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而，關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是靈活多樣的。我們應(yīng)該廣泛地吸取各種先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法來充實自己，以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最終使學(xué)困生圓滿完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃14
一、開展工作的思路與指導(dǎo)思想：
根據(jù)《“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”工作通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校八年級的具體情況，從實際出發(fā)制定工作計劃，以“學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心，立足于班級發(fā)展的校本干預(yù)模式，充分發(fā)揮教師的主觀能動性開展相應(yīng)的各項工作。
二、開展工作的方法：
1、為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋，建立學(xué)困生個人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機(jī)制，為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機(jī)制。
2、使用好《基于班級發(fā)展的教師負(fù)責(zé)人手冊》，為教師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。
3、定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會，以班主任為工作核心及時了解各位輔導(dǎo)教師對學(xué)困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況——–化整為零———及時溝通。
4、以每個月為一個工作單元，通過月考、期中、期末的質(zhì)量分析會為抓手，做好班主任—–教師——學(xué)困生——學(xué)困生家長之間不同層次的交流與改進(jìn)。
5、將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂，以各學(xué)科教研組為依托使任課教師樹立為學(xué)困生服務(wù)的意識，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。
三、開展工作過程中的預(yù)想及要求：
1、幫扶教師要了解學(xué)困生的基本情況，家庭情況、學(xué)習(xí)方法、交友環(huán)境等等，分析造成該生學(xué)困的原因是什么？要求教師對癥下藥，因材施教。
2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學(xué)習(xí)成績的變化層面，更應(yīng)注重這部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下一個比較良好的基礎(chǔ)。
3、轉(zhuǎn)化過程中教師要有預(yù)判能力，細(xì)致觀察學(xué)困生的變化，及時調(diào)整工作方法；及時收集、整理轉(zhuǎn)化的材料，做好分析工作；及時評估學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效，以班級為轉(zhuǎn)化團(tuán)隊進(jìn)行交流，整體反饋。
4、通過全體教師的共同努力，使八年級的學(xué)困生的范圍保持在有效地控制范圍內(nèi)，盡可能地減少學(xué)生的兩極分化，保證年級的大部
分學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力，思想健康陽光，使年級中的不確定因素向著好的'方向發(fā)展。
四、具體工作開展的安排：
本課題依據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動研究”實施方案，計劃用一年時間完成第一輪研究，具體研究計劃如下：
第一階段：分析成因、設(shè)計方案（x年5月——x年7月）
主要工作是：查閱文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料，組織研討，分析論證；成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，組建研究團(tuán)隊，確定啟動課題研究的基本思路，開展前期調(diào)查，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。
第二階段：學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念（x年7月—x年8月）
主要工作是：組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，培訓(xùn)實驗隊伍，各年級、各班級及各學(xué)科根據(jù)自身具體情況，擬訂班級研究的子課題，并制定出切實可行的具體實施方案。
第三階段：實施方案、踐行研究（x年9月—x年4月）
主要工作是：實施研究方案，對實驗對象進(jìn)行調(diào)查，建立學(xué)困生檔案，在實施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案，根據(jù)不同的學(xué)科特點采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施，定期召開交流和研討會，對促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗證。
第四階段：后期總結(jié)、成果固化（x年4月——x年7月）
在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，進(jìn)行課題研究總，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、歸納，撰寫研究階段總結(jié)報告和研究論文。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃15
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生” “沒有差生，惟獨差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點，制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法措施使其提高。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
三、工作目標(biāo)
師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，尤其學(xué)習(xí)成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。
四、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。�2）心理原因，缺乏自信心。
�。�3）學(xué)生基礎(chǔ)差。
2、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心養(yǎng)育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。
3、及時抓住學(xué)困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多激勵多表揚(yáng)，少批評少指責(zé)，促使他們進(jìn)步。
4、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學(xué)困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導(dǎo)，因材施教。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。
7、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)。
8、定期與家長聯(lián)系，及時跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的.轉(zhuǎn)化。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。
10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三校考評時的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分，及格分?jǐn)?shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進(jìn)行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學(xué)生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進(jìn)行比較，進(jìn)步為加，退步為負(fù)，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學(xué)期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進(jìn)行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況賦予一定的物質(zhì)獎勵。注：1若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
3、獎勵措施只是對老師工作的一種認(rèn)可，目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。
4、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實填寫，填全填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺走到身邊彎下腰來，親切地關(guān)懷他們幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，期望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進(jìn)步，學(xué)有所獲。