學困生輔導工作計劃（精選25篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，請一起努力，寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編收集整理的學困生輔導工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學困生輔導工作計劃 1
一、指導思想
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，提高教學質量。根據每個學困生的特點，認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析
本班語文學困生轉化對象有：xxx、xxx。學生的基本情況是這樣的：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務
（一）確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。
（二）針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
�。ㄈ┱J真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：
（一）加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
（二）加強關注程度
在平時的教學中，多關注這兩名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。密切關注學生的進步情況，并加以記錄。
�。ㄈ┡囵B學習習慣
1.課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
2.上課環節
首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。
3.練習環節
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業。
（四）鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
（五）在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
（六）在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的.作用。
�。ㄆ撸⿲嵭小暗�、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內�？焖俜答�，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
�。ò耍┩ㄟ^內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變為“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長�？傊Ｍㄟ^上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。
學困生輔導工作計劃 2
一、輔導思想
為了落實好教學工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生名單
梁懂羅加二黃昌華王昌晶羅頂
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利
2、學困生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求
3、學困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求
3、學困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的'道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。
五、輔導學困生措施
1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
�、诮處熒险n要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
�、鄄贾米鳂I時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
�、菖淖鳂I時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來！
學困生輔導工作計劃 3
一、學生情況分析
周：因身體原因反應慢，課堂上的內容基本聽不懂，孩子的學習能力差，基本上每天能學會一個生字。
李：接受能力差，聽課習慣差，作業動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導較少。
二、輔導措施
1、課堂上：把簡單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學習的興趣；
2、課后作業：作業當面批改，天天清，針對具體錯誤讓學生說明自己錯誤原因及時改錯。
3、與家長溝通：請家長督促學生完成家庭作業，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4、采用激勵機制：對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的`學習積極性和成功感。
三、輔導安排
三月份：開學之初，與學生溝通，了解學困生寒假在家的學習、生活情況，拉近與學生的情感，幫助學生收心。共同制定本學期的學習目標及課堂表現等。安排學習部的相關人員一對一輔導，定期檢查學生的進度。
四月份：與學生交流，總結三月份的收獲，提出有待改進的地方，利用第七節課對學生進行輔導，查漏補缺。
五月份：了解學生現階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進行心理輔導，給學生繼續堅持的動力，再次調整學習目標，使之更符合實際情況。
六月份：重點關注學生的學習情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學生溝通，增強學生的自信心。
七月份：與學生溝通，了解一學期的收獲，進一步制定假期學習目標。與家長溝通，取得家長的配合。
學困生輔導工作計劃 4
一、指導思想
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的�！薄斑@節課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會�！遍L期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因特制定計劃如下：
二、后進生名單及情況分析
xx：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
xxx：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
xx：父母忙、開會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
xxx：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。
xx：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。
xx：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
�。�1）、擺正位置，面對現實。觀念，往往改變人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生，很有點懷才不遇之苦感�，F在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
�。�2）、師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢？我認為育人更重要。大量的事實和經驗告訴我們，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀念，在形勢的.變化中，求得發展。
�。�3）、樹立“能力比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
�。�4）、樹立“老師是心理保健醫生”的觀念，后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
（1）加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
�。�2）揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段�！彼^揚長就是應及時發現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
�。�3）堅持不懈�！氨鶅鋈�，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因為后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
�。�4）嚴格要求�！皣缼煵拍艹龈咄健�、“沒有規矩難成方圓�！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失。
�。�5）齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員：
班主任 后進生
轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。
學困生輔導工作計劃 5
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、學生基本情況
基于學生平時的作業、上課表現以及考試情況，通過對他們充分了解后，基本確定優等生有：xx、xx等;差等生有：xx、xx等。
二、輔導目標
1、通過輔導，使優等生能更好地全面發展，形成更好的社會適應能力。學習成績能在上學期的基礎上平穩上升，繼續提高，對學習產生更濃的興趣，學習自覺性和積極性進一步增強;
2、使中等生能對學習產生更濃的興趣，取得更好的成績;
3、使差等生能取得更好的成績，進一步認識學習的重要性，對學習產生興趣，消除對學習的恐懼心理;
4、提高班上學生自主、合作學習和獨立解決問題的能力;
5、培養良好的班級風氣，營造良好的學習環境。
三、思想方面的培優補差
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生感受到老師對他們的重視，激發他們學習的積極性，了解學生們的'學習態度、學習習慣、學習方法等，根據學生的思想心態進行相應的輔導;
2.定期與學生家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、具體措施
1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學習上的輔導，幫助他們解決在當堂課中遇到的困難;
2、利用早自習，課余時間對學生進行各類輔導。幫學生打好基礎，發展特長;
3、加強學生的課外閱讀輔導和課程知識點撥，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習的信心和決心;
4、開展一對一學習幫扶活動，加大對中、差等生的輔導力度;
5、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
五、在培優補差中注意幾點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁;
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的;
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心;
4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價;
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測;
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法，如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點;做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
學困生輔導工作計劃 6
一、本班學生情況分析：
本班共有學生41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學期的學習，多數素質較好，有一定的學習積極性，能遵守學校的紀律制度，但也有一些學生基礎較差。面對這些不平衡的現象，我感到壓力大，擔子重，但我有決心和信心克服困難。針對學生的情況，特制訂了待進生語文補差計劃如下：
班內差生情況如下：
智力較差的：
紀律較差的：
二、補習目標
1、通過補習，使待進生明確學習的目的，端正學習態度，逐步養成良好的學習習慣。
2、幫助學習困難的差生跟上班級的進度，調動其積極性。
3、激發待進生學習的興趣，增強學習的信心，幫助他們提高學習的能力，提高學習成績。
4、通過個別輔導，使這些待進生能夠逐步掌握基礎知識，形成基本技能，提高學習語文的興趣，使語文成績有較大進步，力爭差生轉化率90%。
三、補習對象：
xx、xx
四、補習時間及內容安排
補習時間：
1、穿插在語文課堂教學中，對他們多提問多板演。
2、在每周一、三、五早輔導課上進行輔導；
3、利用周五下午時間進行。
補習內容：
1、首先從基礎抓起，提高其識字、閱讀能力，能夠將生字組詞。
2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習題等；
3、加強閱讀能力、寫作能力的訓練。
五、具體措施
1、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導，發現有點滴進步，及時表揚，聯合生活實際，主動關心，體貼學生的生活，讓學生產生學好語文的'興趣。
2、多講學習的樂趣、好處，課堂上多鼓勵，多表揚，課后多關心，幫助他們樹立自信心，從而調動他們的學習積極性。
3、平時教學，采取分層教學，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學習小組，做到每天抽查。
4、輔導要有耐心，態度和藹，以肯定、鼓勵、激發為主要方法評價學生。
5、對這些學生進行家訪，隨時與學生家長取得聯系，請家長協助，共同幫助學生做好補習工作。
學困生輔導工作計劃 7
為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現做以下分析和計劃。
學困生及原因分析：
1、學習基礎不夠扎實，學習有較大困難。
2、學習不夠主動、自覺，需要人監督和督促，需加點壓力再稍加以輔導能夠獨立完成
以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養成上需重點加以引導、幫忙的。
1、良好的學習習慣養成還不夠，貪玩，不認真，導致成績不夠穩定。
2、良好的行為習慣養成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。
學習上的學困生：
1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。
2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度、學習方法、當天務必完成的學習作業量等。
3、在課堂上盡可能的多關注學困生，視當堂的學習資料和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現自我的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。
4、課后多加以督促，利用空余時光對課堂所學資料查漏補缺、加以輔導。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。
5、發動小組內同學還有小老師的力量。
6、與家長持續聯系，交流溝通，讓家長配合學校的.工作一起來監督孩子的學習，共同幫忙孩子進步。
學習習慣、行為習慣上的學困生：
1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發現優點，樹立信心和上進心。
2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態度（端正、認真、課堂上作業上應有的表現等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自我的不足在哪？藥如何去端正？）。
3、觀察、了解、談話，時刻關注學生的行為，要及時發現不良行為習慣的苗頭，視狀況、程度或談話、或批評，端正態度，知錯改正。
4、要善于發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。
5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在必須程度上約束自我的行為。
6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養成良好的習慣。
學困生輔導工作計劃 8
一、指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，亦要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
本班有45名學生，其中有10名同學學習認真，各方面表現突出。有約9名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象：本班優等生、中等生和學困生
形式：
1、利用課外時間輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊。
2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書五年級上
3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的.興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
6、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.
8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
七、需要注意的問題：
1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
學困生輔導工作計劃 9
一、指導思想：
為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。通過個別輔導使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。提高整個班級的素養和成績。 因此，特制訂本學期的數學學困生輔導計劃。
二、學生情況分析
本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發展，更大的進步。
三、具體措施
1、利用課堂時間隨機輔導
在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的.。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、結對子生幫生
布置適當、適量的學習內容，讓優等生適當給予幫扶，定期讓讓學困生總結自己的進步。為調動他們的積極性學期末頒發最佳組合將。
另外，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。
總之，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效。
學困生輔導工作計劃 10
1、五多一高。
眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價。
會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，協助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口。
比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，學困生的學習之所以落后。好不容易管住自己寫的作業，得到卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。作業評價分優、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優”學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立典范。
激發學生學習興趣，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招。學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力。
發現他大都有破罐子破摔的.教育思想，通過和幾個學困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。
6、鍥而不舍。
一周兩周就能行的學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，學困生要提高學習效果不是一天兩天。一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，一定會出現多次反復，認為這是一種正�，F象。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向勝利。
學困生輔導工作計劃 11
教育家捷爾任斯基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學生，尤其對學困生，我更傾注了大量的心血。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
所以我將特別注意以下幾點：
�。ǎ保⿲W困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳寣W困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。ǎ常┳寣W困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的`獎罰。
4、創設情境，鍛煉學困生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，讓他們獲得成功和進步的喜悅，以增強他們的學習自信心和學習興趣。
學困生輔導工作計劃 12
一、情況分析
四年級共有學生21 人，其中男生10人，女生11人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業等現象。種種情況表明，要實現教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。
二、補差目標
1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發言，熱愛數學。
2、努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。
3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結協作，爭創先進班集體。
總之，通過師生的共同努力，使中心小學四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。
三、補差名單
xxx、xxx
四、補差內容
1、教育學生端正學習態度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。
4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。
五、補差措施
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W困生，減輕他們的心理負擔。
要改造一名學困生，就要了解和研究他們，學困生的心理負擔往往源于違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，本學期我的做法是：
�。�1）尊重學困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；
�。�2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；
（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。
�。ǘp輕學困生的課業負擔
學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：
�。�1）因材施教，確定不同起點，分類輔導；
�。�2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；
�。�3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。
�。ㄈ┙⒑椭C的人際關系
一個教師的威信，不是靠打罵訓斥建立起來的，是靠平時與學生的`感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。
�。ㄋ模┙W校、社會、家庭三位一體的聯系形式
學困生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。
學困生輔導工作計劃 13
一、本班學困生情況分析：
本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因為對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。
2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、努力創造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的整體水平。
7、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的'教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
學困生輔導工作計劃 14
一、指導思想
為實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本班的實際情況，做好后進生轉化工作。
二、本班情況分析：
本班共有36名同學，優等生占四分之一，中等生占四分之二，后進生占四分之一，因此，要提高教學質量，必須做好后進生的轉化工作。
三、后進生名單：
四、后進生情況分析：
1、自卑感強。后進生由于學習較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，在日常道德行為上言行不能統一。
3、認識特征上，特別是認識能力低下，形成錯誤的人生觀。
4、表現在學習上，學習水平、能力水平、比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心。
五、學校后進生產生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的'惡果。
六、措施與方法：
�。ㄒ唬┰谡n堂上教師要多關心后進生，不要把他們當成觀眾。
�。ǘ┒ㄆ谡匍_座談會，使他們認識到學習的重要性。
�。ㄈ┡囵B他們學習的興趣，把有限的時間用在學習上。
�。ㄋ模┒ㄆ诩以L，與家長配合，督促他們及時完成作業。
�。ㄎ澹┡囵B他們認真學習的習慣，使之趕上去。
學困生輔導工作計劃 15
一、情況分析
學困生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。今學期制訂出轉化計劃如下：
二、具體工作目標和措施
�。ㄒ唬�、發現閃光點，創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
�。ǘ⒂脨坌娜嘏�，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的.學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
�。ㄋ模⒔Y對幫助，齊抓共管
充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
�。ㄎ澹⒊种院悖柟塘晳T
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。
學困生輔導工作計劃 16
一、學困生情況分析
我班有36個學生，其中男生19個，女生17個，經過上學期的了解和期末質量調研的成績來看，我發現學困生占全班總人 數的25%。這些學生大致上分為兩個類型：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像xxx等。
（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作 業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像xxx等。
二、輔導措施
我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。
2、培養學困生的學習興趣。培養他們興趣的`穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。
5、抓住教學中的每一個環節，及時輔導：
�。�1） 課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了， 不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優先批他們的， 讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。
�。�2）課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在征得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。
6、繼續對學困生實行分層作業制度：布置作業時，要從數量上照顧學困生，對于學困生的作業要求質量而不是求數量，他們的作業可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
7、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。
8、繼續開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。
三、轉化目標
希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。
四、學困生名單
學困生輔導工作計劃 17
一、指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、學情分析
1. 基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
2.學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。
三、輔導內容
針對學困生語文和數學的薄弱環節進行指導，語文注重小短文閱讀和寫話的輔導，數學注重解決問題這方面進行多加訓練，同時加強計算能力的培養。
四、采取措施
1.對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣。
2.查漏補缺，對癥下藥。
3.補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優帶差。
4.在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會。
5.對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的`上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
五、達到效果
教育好一個后進生與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
學困生輔導工作計劃 18
我班人數較多，是全校最多的一個班級。同樣語文學科的學困生也較多。這部分學生的轉化對提高教學成績，轉變班風學風，顯得極為重要了。然而學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
一、首先是態度上對學困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學習情況包括他們的學習目的和態度等，已經知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態度來進行教育他們，使他們感受到老師是在幫助他，而不是留他。這樣一來他們就非常樂意你給他輔導，不會采取排斥態度。才能保證輔導的效果。
二、其次是在策略上具體問題具體分析
教學過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的`優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看他們，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、在此時以鼓勵為主放大閃觀點
學習吃力的學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、最后是引導他們樹立一個明確的學習目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期)，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。
經過一學期的努力，順利完成了班級部分學困生的轉化工作，麻朋、周建成、胡佳佳、蔣凱震、金思思等取得了較大的進步。使他們學習習慣、對學習的認識、學習態度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效。
學困生輔導工作計劃 19
一、初一數學學困生成因分析
1. 缺乏學習數學的興趣、學習意志薄弱
經過對多年來的初一學困生的分析，發現學困生對學習數學知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學習，更是難上加難。有些學困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。
2. 學習方法、策略運用不當
調查表明，學習方法、策略是影響學業成績的又一因素。初一學生，剛從小學升入初中，年齡小，學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優解答，解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重于課本上定義、公式、定理的記憶，對于所學的知識不會比較，不善于歸納，沒有形成完整的學習操作系統，他們尚未從小學手把手教的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應初一數學的學習，最終逐步形成了學困生。
3. 考試障礙
調查發現，不少初一數學學困生往往在數學考試中無法得到正常發揮，這種心理障礙大體在考試中表現為：
①懼怕心理，考試時速度慢而來不及完卷 。
�、谛睦斫辜痹斐蓪忣}馬虎，發生各種審題錯誤，甚至漏做題目。
�、厶幚聿缓茫斐扇}失分�？荚囌系K嚴重影響學困生正常數學水平的發揮，使學困生得不到滿意的數學成績，久而久之，就會對數學學習產生厭惡的情緒。
4. 教師教學方法不當
由于受應試教育的影響，初一數學教學仍在不同程度上存在著下列情況：
(1)教師教學上要求“一刀切”。課堂教學中教師面對幾十個知識、個性差異的學生，常常發出同一個指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現大量學困生。
(2)教學方法上灌輸型盛行，教師講得過多，學生思維完全處于被動應付狀況，缺乏積極參與主動思考，忽視知識的形成，使一些知識在理解上出現片面而又得不到及時矯正的學生漸漸分化成了學困生。
(3)作業布置過多或偏少，學生作業抄襲現象嚴重，作業有效度極低，學生普遍把作業當作“任務”對待，因此難以反饋學生的實際學習水平，教師難以據此對學困生作針對性的輔導。
二、初一數學學困生的轉化策略
學生知識的獲得，技能的掌握，智力的發展，興趣、毅力、獨立性格的培養，都離不開教師的啟發誘導，離不開教師對學生學習活動的調控與強化。因此教師在學困生的轉化上有著得天獨厚的優勢。由于農村教育的特殊性，轉化的重任就落到了教師的肩上，因此要充分發揮教師的主導作用。
1. 更新教育觀念，優先實現面向學困生
《數學課程標準》要求：“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”盡管升學客觀存在，盡管升學必然導致“淘汰”，但數學教育教學的目標決不是“淘汰”要實現數學教育教學目標，數學教師必須更新觀念，優先面向數學學困生，以此來促進全體學生的共同發展。
2. 培養和激發學習動機，促進學困生轉化
教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，對學習起著極大的推動作用。教師要努力培養學困生的學習動機，促進他們轉化。
(1)激發學困生的興趣，讓學習成為一種樂趣。
“興趣是最好的老師”。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如樂之者”。濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學習中逐漸培養起來的。
(2)創造條件讓學生體味成功的樂趣
心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。如果學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。因此在數學教學中教師應創設適當難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學生體驗到戰勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。
三、優化課堂教學，促進學困生轉化
課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到“堂堂清”，才可以促進學困生轉化，所以改革課堂教學方法是轉化學困生的工作重點。
1.教學創新，培養學困生學習數學的主動性
作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現代教學規律的教學方法。貫徹啟發式教學，采用生動活潑的形式，使學困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發學習數學的動機。數學教學是思維活動的教學。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發。因此，培養學生的主動性應以啟導學生思維為立足點。
2.開展探究性學習，提高學困生學習能力
現代教學觀認為：開展數學探究性學習，能有效地溝通數學與生活之間的聯系，激發學生學習數學的興趣，并讓他們學會用數學的方法去研究現實數學問題，在探究的過程中學習數學、理解數學、發展數學，掌握學習數學的方法。作為教師要善于為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學生的開展探究性活動。
3. 適當開展合作學習
對于一些未定論的、需要繼續探索的問題;學習內容有一定難度，是教學的重點、難點的內容;有一定探究和討論價值的、問題有一定的開放性的、學困生容易出錯的問題，應組織學生開展合作學習。如學生練習過程中有一判斷題 “ ( -3x ) 2 =6x2” ，班上有 1/3 的學生都認為是對的，這時教師應組織學生的合作學習、小組討論，讓學生深刻理解這些容易出錯的問題。
4. 指導學習方法，培養良好學習習慣
在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的'學生雖然學習數學也有積極性，且他們并不比其它學生少下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的數學認知過程與方法。陶行知曾說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生會學”，學生覺得易懂、好記、輕松。二是數形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數軸上，再看數軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。
5. 掌握反饋信息，精心設計練習
教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷以保證達到預期的教學目的。為此，我們在一堂課內安排兩次反饋，第一次反饋——嘗試練習。如發現問題，及時補充講解，起強化、調節作用;第二次反饋——課堂作業，如再發現缺陷，當堂就能補救。這對學困生特別有利，課內補強于課外補，大大減輕了學困生的負擔。
四、建立積極的評價機制
重視過程性評價教師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。具體策略：
1.重視“學困生”學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，而且還給予學習與德育考核方面的加分，并發“表揚信”給家長，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。
2.每次測驗或一階段學習結束后，要把后進生分組進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
3.制定幫教計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學困生”的學習。
4.引入小組競爭機制，把學困生轉化對象分成幾個小組，每天根據當天學習內容設計過關檢測題，利用課余時間交換題目抽測競賽，并把小測的成績計如平時考查成績，允許考得不好的學生有第二次補測的機會。對取得好分數同學給予平時成績加分及大力表揚，促進他們重視每天的知識過關。
初一數學學困生的轉化是初中學困生轉化的核心部分，需要全體數學教師進行長期不懈的努力。學困生轉化的關鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展，作為初中數學教師，應積極主動參與其中，更新教學觀念，樹立以學生為主體的觀念，積極主動地為初中學困生的轉化作出自己應有的貢獻。
學困生輔導工作計劃 20
由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：
我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�。ㄒ唬⿲W優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的`學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。
4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
�。ǘ⿲W困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。
4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。
8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
三、需要注意的問題：
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。
學困生輔導工作計劃 21
一、指導思想
以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的語文素養”為目標，結合洋思教學經驗中“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高
二、學生基本情況分析
本班后進生轉化對象有：xxx、xxx�；厩闆r是這樣的`：平時做作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務
1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因 。
2、針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗、教訓。
四、具體措施
1、重視單獨輔導。
教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”。在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”。利用課上、課件、放學后的時間，根據個人需要經常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學困生”學習興趣和成績。
2、開展學生互助活動。
良好的班集體，和諧的學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。
3、發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。
教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。對“學困生”中進步快，某一方面表現突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進步星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優秀生”，予以表彰。
總之，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。
學困生輔導工作計劃 22
從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，數學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”，具體措施如下：
一、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的`支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。
二、多方幫教，共同進步。
在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續采用生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
三、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
四、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，將會繼續用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試后將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
五、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
六、優化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。
學困生輔導工作計劃 23
一、指點思想：
學生的個別差異是一個客觀存在，所以學困生指點工作是可缺的一環。樹立“轉化一個學困生和培養一個優生同等重要”和“教師不該被挑選自我教育的學生，而應當創造得當于紛歧樣學生的教育”這一正確觀念。
學困生轉化工作是班級工作的重要環節。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做及時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。
二、學困生名單：
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx
三、學困生組成緣故原由情景分析：
1、父母對孩子研究不重視，或本事有限不能輔導孩子研究。例如xxx、xxx、xxx。
2、學生自身理解本事較差，例如xxx、xx。
3、不少聰明的學生怕吃苦，對研究的興趣不高。例如xx、xxx。
四、具體措施：
1、培養學困生的自信心。僅有樹立起后進生的`自信心，這是的轉化工作的起點。
2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷提高。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰提高快。
4、家長和教師相配合。有本事輔導的家長我布置適當、適量的研究資料，讓家長在家里對學困生進行協助輔導。實在無力輔導的期望家長配合做好監督的工作。定期學困生家長進行交流，摸清他們在家的研究情景和作業情景。定期讓學困生總結自我的提高。
學困生輔導工作計劃 24
為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我帶班級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外補差、輔導措施，制定學困生輔導計劃，力爭取得好成績。
一、差原因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。
4、環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心。還有個別單親家庭子女和留守學生。
二、輔導措施
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、采取定期和隨機相結合，與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
１、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。
２、培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
�。�、優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀
態。課堂上對待不同的學生采用不同的教學方法。多抽學困生回答簡單問題。
４、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。
�。�、激發好奇心，引發求知欲。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。
�。丁⒓訌妭�別輔導，提高個別輔導的`質量
加強概念學習，記住相應的公式、性質；每天給一定數量、一定程度的習題進行強化練習，采用班干部和組長一對一輔導。
�。�、給予學生成功的機會
發現學生進步的地方，有閃光點用時表揚；學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。多給學生動手、動口、閱讀的機會。
三、在輔導中注意的問題：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，應一視同仁。
2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的能力給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性。
四、輔導要點：
1、概念、性質、公式
2、常見的各種四則計算（含方程、列算、圖形、簡算）
3、常見的簡單應用題
4、特殊的幾類分數問題。
學困生輔導工作計劃 25
我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品能夠回爐，教師放下一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養一個優秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢我打算做到如下幾點：
一、與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。
多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、務必轉消極情緒為用心情緒，做到這點
(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。
(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、發揮班群眾的作用。
努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的`海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，個性是作業等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術。教學過程中，應充分發揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有必須難度、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養其職責感。有意圖地創造條件，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發其求知欲望和興趣，逐步轉變原先的不良行為。
四、進行理想和紀律教育。
理想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態和群眾的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自己成績提高了，還經常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。
新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優秀生。
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