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八年級語文培優輔差計劃（通用11篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的八年級語文培優輔差計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級語文培優輔差計劃 1
一、指導思想：
提高優異生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生分析：
八年級（3）（4）班各有學生42名，從前半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如（3）班xx等，（4）班xx等。兩班中部分學生由于平時學習不夠努力，對學習沒有信心，有很多不良的習慣，加上基礎知識掌握的較差。有的差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上，而大多數差在厭學上。因此，轉化后進生的工作重點應放在轉化學生的自信心的培養上。班內學困生情況如下：成績較差的：八（3）班，xx等。八（4）班，xx等。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、轉化目標：
1、樹立信心和決心，能夠戰勝困難。
2、養成良好的語文學習習慣。
3、對語文有一定的興趣。
4、成績有所提高。
三、部分后進生學習困難的原因分析
1、由于基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住，如張希嵐。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩厭學，上課不注意聽講，如顧兆龍，劉銀剛，劉金剛等。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。如郭述奇等。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。部分學生是單親家庭，學生長期和爺爺或奶奶撫養，家庭教育缺失，如孟慶齡。
四、輔導方式：
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的`方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
5、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
五、方法措施
1、認真準備，努力做好輔導過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解后進生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決中等生在學習上的困難。
5、采用一優異生帶一后進生的一幫一行動。
6、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
8、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
9、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
10、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績
11、定期找后進生談心，交流思想，以真誠的態度感化差生，鼓勵他們戰勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在培優輔差的過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。
八年級語文培優輔差計劃 2
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、工作目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在70分左右，并協助班主任老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。
1、培養優等生目標：
培優主要是提高學生的'閱讀能力和寫作能力，介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
2、轉化后進生目標
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
三、工作措施：
1．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
八年級語文培優輔差計劃 3
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：
二、學生情況分析
本班共有學生43人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。堅持輔潛工作，每周不少于一次。
3、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
4、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、附件：
差生優生名單：
五、主要措施
1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午四點半到點五時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。
2、進一步培養學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。
3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習 —聽課—復習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
4、 利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。課前對話，課中操練管理，課間復誦檢查
5、 設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動，下學期推薦學生自學第二套教材發放相關的材料，提高學生語言的實際應用的輸入準備，如增加相關話題的背誦材料。提高寫作水平。
6、開展本班學習小組的競賽，看哪個組平均分、合格率、優秀率高，紅榜公布、表彰獎勵。安排座位，考慮學生成績搭配
7、教師要認真備課，上課時，對不同層次的學生聽課一樣，作業要求不一樣。作業的量度，深淺度，難易度要精心設計，不能一刀切。成績好的學生要求更高更嚴;成績中下的'學生同樣布置但讓優生去指導，也一定要完成。講評作業時重點評講中下層學生作業中出現的問題。
8、各科的《每周一練》要認真設計，不能一般化。對成績好的學生一定要有3-5道綜合性強、擴展思維活，重點考查能力的練習題，評講試卷時，重點講清解題思路和解題方法，開發學生智力，提高學生能力。
9、盡快成立幫教學習小組，委任學習成績好、責任心、好勝心強、熱心幫助同學的班干部兼任組長，學習小組一般4-6人為宜，注意好中差、男女生的搭配、創建團結友愛、積極進取的學習小組。
10、完善獎學制度，調動潛能生學習積極性。修訂獎學的方式方法，盡量從調動潛能生學習興趣出發，加大對潛能生進步獎，提高獎的傾斜力度。中考、期末考都設立總分獎、進步獎和提高獎。
①總分獎主要獎勵優秀生，分一、二、三等獎。
②進步獎分一、二、三等獎。老生中考以上學期期末考成績名次為基礎;新生以新學期第一次月考為基礎。進步20名以上為進步一等獎，進步11-19名為進步二等獎，進步5-10名為三等獎。
③提高獎，分一、二、三等獎。平均每科提高15分以上為提高一等獎，平均每科提高10-14.9分為提高二等獎，平均每科提高5-9.9分為提高三等獎。
六、落實措施，提高潛能生：
1)科任教師布置較多較易的作業量，讓他們多練、熟能生巧。多檢查、多指導解題思路、解題方法;提高他們的解題能力。
2)各班行一幫一、一帶一轉變潛能生的承包責任制，一個尖子生負責幫一個潛能生，負責督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業、讀書、背書等學習活動。
3)學習小組要經常開展學習競賽。班主任在學生坐位的編排上也相應地以此學習小組編排，教師在課堂教學中，認真以學習小組為單位組織學習競賽，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學效果。
4)科學安排時間，把提高潛能生工作作為本學年教學工作的頭等大事來抓。
七、學困生轉變
1、成立一個學困生小班，推選學習小組長，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習、想學習的意識。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定或獎勵，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。建立激勵競爭機制，開展學習競賽，表揚鼓勵優勝者、成功者。
2、課外輔導，輔導要及時。充分利用課余時間輔導學困生,向他們了解“所學知識掌握和理解得怎么樣?”
3、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：對他們的作業、練習、測試進行分層次，比優等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。讓他們領略學習的魅力與快樂。逐步做到循序漸進、有的放矢。
4、發揮優等生的優勢資源，利用“一幫一”幫助他們在學校里有效學習，補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
5、對學困生實施多做多練措施;查漏補缺，對癥下藥，將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。讓他們牢固掌握基礎知識， 逐步延伸拓展更深的知識。
6、 及時與家長聯系，做到有困難及時解決，盡量讓家長協助解決學困生的學習問題。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
八年級語文培優輔差計劃 4
一、指導思想：
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的.潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
1、優等生情況分析
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
2、學困生情況分析
缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。
三、培優措施
1、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
四、輔差措施
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現。
5、努力培養他們的英語學習方法和英語學習習慣。
6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
培優輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，希望我們本學期的培優補差工作能有一定的成效。
八年級語文培優輔差計劃 5
指導思想
把教師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路。對優生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在進步，以限度的急躁和恒心補出成效。
一、差因分析
查找根源，覺察造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。
1、志向性障礙：學習無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把承受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏樂觀的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝光芒等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較聽憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的規律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付教師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的缺乏訓練，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
二、實行的措施
由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難同學正確熟悉自我學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反響，因此簡單降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當的自我意識。關心他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的逆境。
2、培育良好的學習態度正確的學習態度是進步學習成果的重要因素。學習態度端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比擬樂觀的態度，克制困難，堅持學習。所以在激發同學愛好的同時，要注意同學學習態度的培育。
3、優化課堂教學的手段學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態。師生活動交替進展，多為同學供給自我表現的`時機，對同學進步準時鼓舞，覺察問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。
4、訓練他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改良學習確定是有益的。
5、激發奇怪心，引發求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子。引發學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的根底學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲。
6、加強個別輔導，進步個別輔導的質量關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進展補課。作業要做到區分對待。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，關心他們一起進步。
7、提倡樂觀鼓舞評價學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死，這就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。
8、賜予同學成功的時機學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔憂、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的教師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受成功體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態。
八年級語文培優輔差計劃 6
一、指導思想：
進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
本班共有學生42人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且擔任班干部能起到較好的`模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過輔差的方式使學困生得到較大進步。
三、輔差人員名單
（略）
四、具體措施
1、加強交流，了解學困生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
2、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
3、溝通思想，切實解決學困生在學習上的困難。
4、堅持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
6、采用一優生帶一差生的一幫一行動。
7、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
8、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取。
11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
八年級語文培優輔差計劃 7
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績，實現共同進步。
二、學情分析
八年級5、6兩班共有學生100人，在初中階段一年半的語文學習中，學生基礎知識普遍較差的狀況有很大改善，學生及格率達到99%，平均分也達到90分以上。但在取得進步的同時，仍要看到學生的不足。還有不少同學缺乏學習語文的.積極性，作業完成不夠認真，基礎知識的掌握仍有待提高，在本學期的教學中，在重視基礎知識的前提下，要加強對學生在閱讀及寫作方面的教學，這兩方面仍是學生的薄弱環節。另不少學生學習的自覺性不高，在教學中更要加強對學生的督促。
三、培優輔差名單
1、培優名單：
2、輔差名單：
四、輔導措施
1、多利用課余時間，尤其是自習課時間，多對學生輔導。
2、小組合作學習，用優生幫帶后進生的辦法，相互促進提高
3、對優生和后進生區別對待，制定針對不同人的輔導計劃，在作業上也有所區別。
4、對后進生多加強基礎練習；對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
8、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
八年級語文培優輔差計劃 8
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，確保方向性的正確。
二、學生分析
1. 成績狀況：根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生和中等生的比例較小，差生所占比例較大。部分學生語文基礎知識得分尚可，但閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。
2. 思想狀況：大部分學生對中學生活充滿希望，期待學到更多知識。但也有部分學生成績極差，學習態度不端正，缺乏學習動力。
3. 能力狀況：大部分學生不具備自主學習能力，語文能力較差，沒有養成良好的學習習慣，需要較大力度的監督。兩極分化嚴重，課外閱讀能力貧乏，知識面窄。
三、培優計劃
1. 目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的學習成績，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能。
2. 措施：
閱讀提升：介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習作方面，多給他們一定的指導，提高寫話水平。
難度挑戰：定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
經驗分享：請優生介紹學習經驗，供其他同學學習。
協作互助：采用一優生帶一差生的“一幫一”行動，協助老師進行輔差活動。
四、輔差計劃
1. 目標：幫助差生取得適當進步，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
2. 措施：
基礎鞏固：教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。
口頭表達：訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
個別輔導：利用課余時間對差生進行個別輔導，每周不少于一次。
家庭配合：加強與學生家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的進步。
激勵機制：對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，調動他們的'學習積極性和成功感。
五、具體措施
1. 備課充分：認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2. 分層教學：實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3. 優化作業：作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
4. 家校合作：加強與學生家長的聯系，及時溝通學生在校和在家的情況，共同促進學生的發展。
5. 教學反思：定期進行教學反思，總結培優輔差工作的經驗和教訓，不斷改進教學方法和策略。
六、總結
八年級語文培優輔差計劃是一個系統工程，需要教師和學生共同努力，家長和社會的支持。通過實施該計劃，可以提高學生的語文學習成績和綜合素質，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
八年級語文培優輔差計劃 9
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，踏實敬業。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。通過培優輔差工作，提高學生的整體語文素養，促進每個學生的全面發展。
二、學生分析
1. 成績狀況：根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生和中等生的比例較小，差生所占比例較大。部分學生語文基礎知識得分還可以，但閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。
2. 思想狀況：大部分學生對中學生活充滿希望，期待學到更多知識。但也有部分學生成績極差，學習態度不端正，缺乏學習動力。
3. 能力狀況：大部分學生不具備自主學習能力，語文能力較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強，合作探究意識不強。
三、具體措施
1. 培優措施
提高自主學習能力：鼓勵優生制定個人學習計劃，培養自主學習和自主探究的能力。
加強課外閱讀：推薦適量課外閱讀材料，擴大優生的閱讀面，提高閱讀能力和寫作水平。
定時安排練習任務：定時安排一定難度的練習任務，要求優生完成，并進行反饋和指導。
發揮優生優勢：鼓勵優生參與課堂討論和分享，帶動全班學習氛圍。同時，讓優生帶一名后進生，進行“一幫一”學習。
2. 輔差措施
樹立信心：與差生談心，了解他們的學習困難和思想動態，幫助他們樹立學習信心。
基礎知識鞏固：加強基礎知識的鞏固和訓練，確保差生掌握必要的語文基礎知識。
培養學習習慣：督促差生養成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、獨立完成作業等。
個別輔導：利用課余時間對差生進行個別輔導，解決他們在學習中遇到的問題。
家長配合：加強與家長的溝通，共同關注差生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
3. 課堂教學措施
分層教學：根據學生的'學習情況，實行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的學習環境中取得進步。
課堂互動：加強課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，提高學生的學習興趣和參與度。
情境創設：在課堂上創設生動有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。
四、預期目標
1. 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的學習成績。
2. 幫助差生取得適當進步，逐步提高他們的學習成績，并培養較好的學習習慣。
3. 縮小班級內學生之間的語文成績差距，提高整個班級的語文素養和語文成績。
五、評估與反饋
1. 定期對學生的學習情況進行評估，了解培優輔差工作的效果。
2. 根據評估結果及時調整培優輔差計劃，確保計劃的針對性和有效性。
3. 與學生、家長進行溝通交流，聽取他們的意見和建議，不斷完善培優輔差工作。
通過以上措施的實施，相信能夠有效提高八年級學生的整體語文素養，促進每個學生的全面發展。
八年級語文培優輔差計劃 10
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以提高學生語文素養和綜合能力為目標，通過培優輔差的方式，使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
二、學生分析
1. 成績狀況：根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生和中等生的比例較小，差生所占比例較大。部分學生語文基礎知識得分尚可，但閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。
2. 思想狀況：大部分學生對中學生活充滿希望，期待學到更多知識。但也有部分學生成績極差，學習態度不端正，缺乏積極性和自信心。
3. 能力狀況：大部分學生不具備自主學習能力，語文能力較差，沒有養成良好的學習習慣，需要大力度的監督。同時，學生的課外閱讀能力貧乏，知識面窄。
三、培優輔差目標
1. 培優目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的學習成績。發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。
2. 輔差目標：幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。重點放在轉化學生的自信心和培養學習興趣上。
四、主要措施
1. 分層教學：根據學生的學習情況，實行分層目標教學。對不同層次的學生制定不同的教學目標和要求，確保每個學生都能在適合自己的'水平上得到發展。
2. 課堂關注：在課堂上，教師要有意識地給優生和差生制造機會。讓優生吃得飽，通過增加難度和挑戰來激發他們的學習潛力；讓差生吃得好，通過降低難度和增加基礎練習來幫助他們逐步建立學習信心。
3. 課外輔導：利用課余時間，如中午、晚修或文體課等時間，對學生進行輔導訓練。特別是對差生進行個別輔導和小組輔導相結合的方式，幫助他們解決學習中的難題。
4. “一幫一”活動：發揮優生的優勢，指名讓他們帶一名差生進行“一幫一”學習。通過介紹學習方法和經驗，幫助差生提高學習興趣和成績。
5. 優化作業管理：作業的布置和批改要有所區別，因人而異。對優生適當增加題目難度和課外閱讀量；對差生則注重基礎知識的鞏固和練習。同時，要及時檢查學生的作業完成情況，并給予及時的反饋和指導。
6. 家校合作：定期與學生家長聯系，了解學生在家庭中的學習情況和生活情況。通過家校合作的方式，共同促進學生的學業進步和健康成長。
7. 激勵機制：采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵。在優生中樹立榜樣，給機會讓他們表現自己，調動他們的學習積極性和成功感。
8. 心理輔導：對差生進行心理輔導，幫助他們樹立自信心和自尊心。通過談心、交流等方式，了解他們的思想動態和心理需求，給予必要的關懷和支持。
五、總結與展望
八年級語文培優輔差計劃是一個長期而艱巨的任務。通過教師的努力、學生的配合以及家長的支持，我們有望在這一學年中取得顯著的成效。未來，我們將繼續總結經驗教訓，不斷完善和優化培優輔差計劃，為提高學生的語文素養和綜合能力做出更大的貢獻。
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一、指導思想
以新課程標準為語文教學理念依據，注重學生的個體差異，通過培優輔差的方式，使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步，從而提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生現狀分析
1. 優等生：部分學生語文基礎扎實，學習能力強，但可能存在自主學習能力不足或創新能力有待提升的問題。
2. 中等生：這部分學生占比較大，他們有一定的學習基礎，但缺乏持續的學習動力和明確的'學習目標。
3. 后進生：學生基礎薄弱，學習態度不端正，缺乏學習興趣和自信心，需要特別關注和輔導。
三、培優輔差目標
1. 培優目標：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高他們的學習成績，培養創新思維和批判性思維能力。
2. 輔差目標：幫助后進生取得適當進步，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
四、具體措施
1. 分層教學
根據學生的語文水平和學習能力進行分層，實施差異化教學。
對優等生設置更高難度的學習任務，鼓勵他們進行自主學習和探究。
對中等生和后進生進行有針對性的輔導，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習效率。
2. 課堂互動
在課堂上創造機會，讓優生和后進生都能積極參與討論和交流。
采用小組合作學習的方式，促進優生和后進生之間的互助學習。
鼓勵后進生在課堂上發言，提高他們的自信心和口頭表達能力。
3. 課外輔導
利用課余時間對后進生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的難題。
定期組織優生進行課外閱讀和寫作訓練，拓寬他們的知識面和寫作視野。
4. 家校合作
定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的語文學習。
鼓勵家長參與孩子的語文學習過程，共同營造良好的家庭學習氛圍。
5. 激勵機制
對優生的優異表現給予肯定和獎勵，激發他們的學習積極性和創造性。
對后進生的每一點進步都給予及時的表揚和鼓勵，幫助他們樹立自信心。
6. 心理輔導
關注學生的心理變化，及時給予心理疏導和幫助。
對后進生進行特別的心理輔導，幫助他們克服自卑心理，增強學習動力。
五、實施步驟
1. 制定計劃：根據班級實際情況和學生特點制定詳細的培優輔差計劃。
2. 宣傳動員：向學生和家長宣傳培優輔差的重要性和意義，爭取他們的支持和配合。
3. 實施計劃：按照計劃要求開展各項教學活動和輔導工作。
4. 檢查評估：定期對培優輔差工作進行檢查和評估，及時發現問題并采取措施加以解決。
5. 總結反饋：對培優輔差工作進行總結和反饋，總結經驗教訓并不斷完善工作方案。
通過以上措施的實施和執行，相信能夠有效提高八年級學生的語文水平和學習興趣，促進他們的全面發展。
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