2017教師個人專業成長計劃
教師要樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需。下面是語文迷小編整理的2017教師個人專業成長計劃，歡迎大家閱讀!
【2017教師個人專業成長計劃1】
一、指導思想
教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。
二、自我分析
(一)個人優勢
年輕有朝氣，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。為了每一位小學生都得到發展，在工作中堅持用自己的教育教學實踐解讀并踐行新課程，特別注重根據學生的年齡特點，在各階段實施不同的教育重點和創建不同的班級教育模式。在教學上虛心求教，不斷地積累教學經驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇教學反思，教學案例和教學實錄，留下了收獲的印記!
(二)個人存在問題
教育科研能力還有待提高，課堂教學的藝術也有待提高。
三、個人發展預達目標
師德：“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。
學習：教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。
教學工作：在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用數學課程資源，不斷提高數學新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己能力。
教科研：學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。
四、實現目標的具體措施與方法
1、加強學習，不斷探究課堂教學，獨立完成有實效性的教學設計;教學有特色，有觀摩研究的價值。
2、在外出學習期間，要善于學習他人的教育教學優勢，不斷提升自己;學以致用，在教育教學上不斷突破自己。
3、善于總結每日教育教學中的得與失，經常撰寫教學反思、教學案例及教育隨筆;經常在教育教學論壇中學習，互動交流。
【2017教師個人專業成長計劃2】
作為一名學科青年教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來，雖然已有20多年的教齡，但由于這么多年來并未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現;要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。
一、整體目標：
樹立終身學習的理念,不斷學習與積累. 探討育人規律、反思自身的.教育教學實踐，努力讓自己成為科研型的教師。
二、階段目標
(一)自我學習：
特級教師于漪老師曾深有體會：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。”當今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學習。
1、認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件。為課堂教學服務。
2、按照新課標和新教材的理念，積極進行臨沂市課堂教學策略的改革、探索及學習運用，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。注重語文教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在新的教育教學理念的陽光雨露中，自信且成功地成長。
3、對每節課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。勤于實踐，不斷自我反思。
4、每學期讀一本名家的教育教學著作。廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜志、網站等。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例。每天至少學習一小時。
(二)同伴互助：
對所教學科進行深入研究，靈活駕馭課堂。在課堂的整個教學過程中，能夠將學生擺在主體地位，做課堂學習的主人。能夠及時關注學生課堂上是否以飽滿的熱情、濃厚的興趣參與學習，是否真正做到自主學習、自主讀書、自主合作、自主探索，從每一節課中體驗到學習成功的樂趣。關鍵是：逐步形成自己的教學風格。
1、與同行交流，在交流中發展自己。
2、聽課研討，與教師同成長。
3、尋找合作伙伴，學習研究。(1)上網或當面交流;(2)隨堂聽課。
4、逐步形成自己的教學風格。
(三)專業引領：
教師積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。多聽專家的講座，通過專家的引領，能更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。所以，向專家學習的過程也就是教師快速成長的過程————因為，“他山之石，可以攻玉。”名師的教學方法與方式有許多值得我們學習的地方，在這一階段我將通過上網、書籍、錄像等形式向名師學習，學習他們先進的教學經驗。抓好每節課的教學重點、難點，找出教學難點的突破口。多向經驗豐富的老教師學習，有不懂的問題多請教，探討。每節課力求上得生動、有趣，重、難點突出。保證課堂四十分鐘的教學效果。學習過程中，我將認真體會教育家的教育思想，結合自己的教學實踐進行實驗教學，用科學的理論武裝自己，用理論指導實際工作。
1、參加有關專家講座、觀看教學案例等。
2、參加積極參加各項專業培訓。通過理論學習(聽專家講座)、自學、 聽課來不斷充實自己。
(四)課題研究：
1、積極參加課題研究，不斷提高自身的教學研究能力，爭當科研型教師。
2、積極了解實驗情況。
3、認真撰寫學生個案，使得教育得當、得法、得益。可以通過聽課研討、撰寫教學案例、實驗階段小結、撰寫學生個案來進行研究。
六、具體規劃：
1、根據時代與教育改革的發展，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，不斷學習積累，以自己的發展促進學生的發展的發展。
2、積極完成學科骨干教師的各項任務。
3、廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜志、網站等，切實提高自身理論水平和業務水平。
4、對癥下藥，針對自己的特點與不足，逐步提高自己的教科研水平，日益豐富自己的教學經驗，尋找出一條適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學風格。
5、在備課、上課、作業批改、考試評價等方面進行積極探索，掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，深入領會并具體體現課程改革的先進理念和實踐性教學環節。
6、積極參加課題研究，不斷提高自身的教學研究能力，爭當科研型教師。