品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇1
一、教學(xué)目的和要求
1、讓學(xué)生介紹父母在家做的飯菜，感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛，感受家庭生活的和睦和溫馨。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白人有兩件寶：大腦和雙手，培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友是我們生活中不可缺少的人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)的態(tài)度。
4、通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到不明白的問題要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
5、通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)嘗試。
6、能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，并以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
第一單元：今天吃什么（1）蘿卜白菜我都愛（2）我設(shè)計(jì)的午餐（3）小心，病從口入
第二單元：我的手兒巧（1）我有兩件寶（2）做個(gè)小玩意兒（3）打扮我的小天地
第三單元：我有許多好朋友（1）綏德朋友多（2）你真行（3）我們一起成長(zhǎng)
第四單元：快樂的小問號(hào)（1）你留心了嗎（2）我的問題卡片（3）到哪兒找答案
第五單元：我愛美麗的生命（1）讓我走近你（2）美麗的生命（3）我能做什么
三、全冊(cè)教學(xué)要求
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材突出生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
四、全冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。
2、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。
3、正確估計(jì)學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。
4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇2
一、同學(xué)基本情況分析
經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，同學(xué)能感受到經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。隨著對(duì)《品德與生活》這門課程了解的加深，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不時(shí)高漲，他們已開始運(yùn)用討論、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)而且我班同學(xué)41人,男生比女生多15人,好動(dòng)的同學(xué)較多,教材以圖畫的形式出現(xiàn)更可以開展的活動(dòng)、游戲和其活動(dòng)的過程，同學(xué)活動(dòng)的興趣被引發(fā)出來，同學(xué)通過自身的活動(dòng)而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí)。但是，可能由于地區(qū)的差別，本地同學(xué)的生活與教材反映的不盡相同，以和教材中的活動(dòng)性較強(qiáng),由于同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的限制,個(gè)別同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透切，這有待今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)同學(xué)都得到全面發(fā)展。
二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容
1、我愛我的班集體——本單元設(shè)計(jì)了“集體生活真愉快”“班集體真溫暖”“人人有優(yōu)點(diǎn)，合作力量大”“我為集體添光彩”四個(gè)主題活動(dòng)，目的是引導(dǎo)同學(xué)在一年多集體生活的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)老師、同學(xué)間的互相關(guān)心、互相協(xié)助，能夠進(jìn)一步意識(shí)和感受到集體的溫暖和力量，體驗(yàn)到一起生活的愉快；同時(shí)通過開展為集體做好事、為班級(jí)做貢獻(xiàn)的活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。
2、我們的動(dòng)物朋友——本單元設(shè)計(jì)了“我最喜歡的動(dòng)物”“可愛的小動(dòng)物”和“我們的好朋友”三個(gè)主題活動(dòng)。以引導(dǎo)同學(xué)注意通過實(shí)際的調(diào)查、訪問、飼養(yǎng)等活動(dòng)發(fā)展保護(hù)動(dòng)物的情感和對(duì)生命的珍愛，并由此樹立動(dòng)物是人類好朋友的觀念，初步形成維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)、愛心和責(zé)任心。
3、紙和環(huán)保——本單元圍繞紙的問題設(shè)計(jì)了“我們的生活離不開紙”“紙從哪里來”“維護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)主題活動(dòng)，以協(xié)助同學(xué)初步了解紙的來源，了解紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>
4、奇妙的光——本單元從日常生活中司空見慣的影子的探索開始，引導(dǎo)同學(xué)獲得有關(guān)影子的知識(shí)，探索和認(rèn)識(shí)光的一般特性，激發(fā)同學(xué)對(duì)光的濃厚好奇心和探索興趣。
5、我們都有一個(gè)家——本單元設(shè)計(jì)了“好大的一個(gè)家”“好壯麗的一個(gè)家”和“我們的家在哪里”三個(gè)主題活動(dòng)，目的是引導(dǎo)同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的多民族大家庭，了解祖國(guó)主要的名山大川、名勝古跡和社會(huì)主義建設(shè)的重大成績(jī)，了解有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的基本知識(shí)，并為此而感到自豪。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)自身充溢信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。
2、初步形成集體意識(shí)，在感受集體的溫暖和力量的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自身作為集體一員的責(zé)任，從而主動(dòng)地用實(shí)際行動(dòng)為集體增光。
3、了解關(guān)于中國(guó)的基本知識(shí)，知道中國(guó)是一個(gè)地域遼闊的多民族大家庭，并為生活在這個(gè)大家庭中而感到自豪。
4、能注意到身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象或日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)技能和能力。
四、具體內(nèi)容
周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)
第一周集體生活真愉快
1、體驗(yàn)集體生活的愉快、
2、能夠與老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲，相處和睦；積極參與集體活動(dòng)。
3、懂得集體生活的規(guī)則和交往的相關(guān)知識(shí)。
4、掌握同學(xué)之間解決矛盾抵觸的方法，介紹自身和好朋友的方法與能力。
第二周班集體真溫暖1、感受同學(xué)之間互相協(xié)助、互相關(guān)心的真情。
2、養(yǎng)成與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助的好習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)到集體生活中每個(gè)人都需要他人的協(xié)助，也要協(xié)助他人。
4、掌握交流集體生活感受的技能；協(xié)助同學(xué)的相關(guān)技能。
第三周人人有優(yōu)點(diǎn),合作力量大1、感受團(tuán)結(jié)、合作的愉快；體驗(yàn)到合作的力量大。
2、能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，一起做事。
3、認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和短處，各人有特點(diǎn)，能力各不同。
4、掌握要他人了解自身的方法；合作的技能和方法。
第四周我為集體添光彩1、體會(huì)每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)集體榮譽(yù)發(fā)生影響；形成對(duì)集體的責(zé)任感。
2、認(rèn)識(shí)到集體中每個(gè)人的表示都會(huì)影響到整個(gè)集體；能用實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光彩。
3、認(rèn)識(shí)到集體的進(jìn)步需要大家一起爭(zhēng)取。
第五周我最喜歡的動(dòng)物1、喜歡動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物的情感。
2、珍愛生命，維護(hù)動(dòng)物。
3、了解一些動(dòng)物的基本常識(shí)。
4、知道動(dòng)物能維持生態(tài)平衡，發(fā)展初步的生態(tài)意識(shí)。
第六周
可愛的小動(dòng)物1、有愛心并精心飼養(yǎng)小動(dòng)物，關(guān)愛小生命。
2、初步學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
3、了解動(dòng)物的特性，能正確喂養(yǎng)小動(dòng)物，防止受到動(dòng)物的傷害。
4、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)寫飼養(yǎng)日記，掌握飼養(yǎng)某種小動(dòng)物的技巧。
第七周我們的好朋友1、不傷害動(dòng)物，自覺維護(hù)動(dòng)物。
2、珍愛生命，拒絕吃國(guó)家維護(hù)的動(dòng)物，并學(xué)習(xí)努力勸阻他人的不良行為。
3、懂得動(dòng)物是人類的好朋友，它們?yōu)槿祟愖鞒鲐暙I(xiàn)。
4、能做一些力所能和的維護(hù)動(dòng)物的事情。
第八周
我們的生活離不開紙1、感受紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感。
3、了解紙與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。
第九周
紙從哪里來1、體驗(yàn)維護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
2、初步養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。
3、理解保護(hù)樹木對(duì)維護(hù)人類生存環(huán)境的作用。
4、掌握調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法和技能。
第十周
維護(hù)森林,節(jié)約用紙
1、體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、維護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)維護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。
2、熱愛自然，維護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保的自覺意識(shí)。
3、了解學(xué)校和社區(qū)維護(hù)環(huán)境的具體措施。
4、了解再生紙的制作過程。
第十一周
影子的探索1、對(duì)光有濃厚的好奇心和探索的興趣。
2、會(huì)自身布置時(shí)間，堅(jiān)持、主動(dòng)地完成活動(dòng)。
3、能在生活中正確利用影子。
4、探索影子的特點(diǎn)和光與影子的密切關(guān)系。
第十二周
我們來造彩虹1、對(duì)光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。
2、堅(jiān)持不懈、不怕失敗進(jìn)行探索的科學(xué)精神。
3、認(rèn)識(shí)太陽的七種顏色。
4、學(xué)習(xí)一些制造彩虹的方法。
第十三周
太陽光的利用1、積極嘗試在生活中更好地利用太陽光。
2、學(xué)習(xí)防止光的傷害，學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
3、知道可以利用光豐富自身的生活，為人類的生活服務(wù)。
4、了解光在日常生活中的作用。
第十四周
好大的一個(gè)家1、感受到我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的多民族大家庭；感受我國(guó)民族文化我豐富多彩。
2、初步形成尊重和團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的意識(shí)和行為，學(xué)會(huì)尊重不同的文化。
3、知道我國(guó)共有56個(gè)民族；初步了解少數(shù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣。
4、了解少數(shù)民族聚居地、我國(guó)最南端與最北端城市的氣溫變化，東西兩端城市相距較遠(yuǎn)等相關(guān)地理知識(shí)。
第十五周
好壯麗的一個(gè)家1、感受我國(guó)山河的壯美秀麗，體驗(yàn)家鄉(xiāng)生活的愉快與幸福。
2、愛自身生活的地方，愛祖國(guó)的山河。
3、初步了解黃河和長(zhǎng)江流域的一些名勝古跡，了解自身生活的地方。
4、了解長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地和入口；知道我國(guó)的一些名勝古跡并對(duì)其有一定的了解。
第十六周
我們的家在哪里1、初步理解世界是我們更大的家，地球是人類一起的大家園。
2、與少數(shù)民族小朋友和外國(guó)小朋友和睦相處。
3、學(xué)習(xí)與外國(guó)小朋友交往的禮儀。
4、了解中國(guó)的地理位置、相鄰國(guó)家等簡(jiǎn)單地理知識(shí)。
五、對(duì)本學(xué)期的期望
通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體精神。使他們能從思想上真正認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自身的行為，能夠明辨是非，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)日常生活中發(fā)生的問題有積極探索的'興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，想方法解決問題。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇3
一、班級(jí)基本狀況
本班共有學(xué)生45名，剛?cè)雽W(xué)的新生面臨最大的是入學(xué)適應(yīng)問題。由于幼兒園與小學(xué)的環(huán)境、課程、班集體、人際關(guān)系都發(fā)生了變化，這是他們生活中的重大轉(zhuǎn)折。小學(xué)新生對(duì)新的學(xué)生生活一般都充滿期盼和憧憬，但也伴隨著緊張和不適應(yīng)，幫助他們適應(yīng)新生活是本冊(cè)教材的主要任務(wù)。
二、一年級(jí)上學(xué)期《品德與生活》課程的具體目標(biāo)
1、體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員。
3、學(xué)會(huì)基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能，有初步的生活自理能力。
4、初步了解學(xué)校及其周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，有探索的興趣。
三、一年級(jí)上學(xué)期《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)
1、健康、安全地生活———較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。
2、愉快、積極地生活———能體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活———意識(shí)到作為一名小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，孝親敬長(zhǎng)。
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活———―有自己的想法和意見，對(duì)新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)，會(huì)使用簡(jiǎn)單工具。
四、教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容
本冊(cè)教材由五個(gè)單元組成，每個(gè)單元包含若干主題活動(dòng)。
教材內(nèi)容概覽
單元名單元一我上學(xué)了單元二上學(xué)路上單元三我的同學(xué)和老師單元四家里的我單元五大自然真美麗
主題主題一上學(xué)去主題一看看時(shí)間主題一認(rèn)識(shí)好朋友主題一我的家主題一親親大自然
主題二看看我們的學(xué)校主題二好好走路主題二我喜歡和同學(xué)在一起主題二我是家里的開心果主題二美麗的小問號(hào)
主題三在學(xué)校的一天主題三平安回家主題三我們的老師真好主題三這是我的心愿主題三想個(gè)好辦法，留住大自然的美
五、教材分析
本冊(cè)教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分考慮了小學(xué)新生的需要和特點(diǎn)，以學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活為設(shè)計(jì)緯度，以第一學(xué)期學(xué)歷時(shí)間為順序，其中蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)思想有以下三點(diǎn)：
一是貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，入學(xué)教育為先，目的是讓學(xué)生了解、熟悉校園生活，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校生活常規(guī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。本冊(cè)教材試圖引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中，形成自我意識(shí)。第一人稱的課題，使學(xué)生很容易將自身融入教材，以“我”去感受各個(gè)范疇的世界，有助于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，以“我”是學(xué)校、家庭、社會(huì)中的一員，自覺感悟與體驗(yàn)與他人、與自然、與社會(huì)的關(guān)系，能促進(jìn)其生活能力的提升和思想品德的形成。
三是顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)的結(jié)合。本冊(cè)教材針對(duì)低年級(jí)學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成最佳期的特點(diǎn)，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟，自覺提出自己的行為要求，并學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能，運(yùn)用于生活實(shí)際。
本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了五個(gè)綜合學(xué)習(xí)單元。
第一、二、三單元分別是“我上學(xué)了”、“上學(xué)路上”、“我的同學(xué)和老師”———―根據(jù)入學(xué)后兒童面對(duì)新環(huán)境的情感、行為特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)以及他們的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)。
第四單元“家里的我”———―這一階段兒童的生活空間主要是家庭和學(xué)校。較之以后的學(xué)段，這一時(shí)期家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的影響更大、更明顯。因此，本單元圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開活動(dòng)，指導(dǎo)兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)親情，愛親敬長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)家庭和學(xué)校的溝通、兒童和家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)兒童應(yīng)有的品德、勞動(dòng)習(xí)慣及其生活能力。
第五單元“大自然真美麗”———―按時(shí)間線索，這一時(shí)期兒童將迎來秋高氣爽和季節(jié)。秋天是一個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)，這是兒童容易直接體驗(yàn)和感受到的，以此為線索，引導(dǎo)兒童親近大自然、熱愛大自然、體驗(yàn)以大自然為主題進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，在與自然的接觸中，發(fā)展樂于探究、熱愛生活的態(tài)度。
六、采取的措施
1、根據(jù)本地區(qū)兒童的生活實(shí)際靈活地使用教材
2、以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式
3、確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位
4、教學(xué)不是教室中心、書本中心
七、課時(shí)安排
本課程每周為2課時(shí)。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇4
一、年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
二年級(jí)共有六個(gè)班，我教一至四班。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)形式中，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。
二、具體教學(xué)目標(biāo)
1、能充分感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后自己的進(jìn)步和變化，并對(duì)二年紀(jì)的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往，充滿信心。
2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己的地方。在人際交往中誠(chéng)實(shí)、不說謊，珍惜勞動(dòng)成果，尊敬為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者。
3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識(shí)地用各種方法去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手能力和社會(huì)參與能力。
三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)
1、健康、安全地生活——能在生活中運(yùn)用學(xué)到的身體保健和安全知識(shí)，自覺地養(yǎng)成良好的護(hù)眼、護(hù)耳、護(hù)牙習(xí)慣和飲食習(xí)慣，養(yǎng)成正確的坐立行姿勢(shì)等。
2、愉快、積極地生活——在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，感受團(tuán)結(jié)合作的喜悅，在生活中體驗(yàn)和溫暖，誠(chéng)實(shí)不說謊，在為過去一年中自己和班級(jí)的進(jìn)步而感到高興與自豪的同時(shí)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活有新的打算和期待。
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的溫暖，初步了解與自己生活關(guān)系密切的人們的勞動(dòng)，并對(duì)勞動(dòng)者充滿尊重和感激之情，向?yàn)槿嗣穹⻊?wù)的無名英雄學(xué)習(xí)，愿意為他人、為社區(qū)做力所能及的好事，愛護(hù)自己生活的地方，初步形成環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的意識(shí)。
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——對(duì)人體、植物以及身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象有積極探索的興趣，能用小實(shí)驗(yàn)、比較、調(diào)查等方法學(xué)習(xí)知識(shí)，并能與教師、同學(xué)一起，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行初步的總結(jié)。
四、教學(xué)具體內(nèi)容和具體要求第一單元：我愛我的身體
通過引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自己身體的結(jié)構(gòu)機(jī)器各個(gè)組成部分，了解身體各部分的特征和基本功能，用各種方式表現(xiàn)自己的身體特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第二單元：做誠(chéng)實(shí)的好孩子。
引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子，有助于兒童在與父母、教師、同學(xué)等溝通的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。
第三單元：收獲中的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)兒童在收獲的過程中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技能，了解各種收獲物的主要特征，觀察和比較不同植物的生長(zhǎng)過程或同一植物不同生長(zhǎng)期的特征，初步認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的規(guī)律，并通過了解各種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地、用途、價(jià)格等，初步嘗試社會(huì)調(diào)查的方法。
第四單元：我愛我生活的地方
本單元的四個(gè)主題活動(dòng)，讓兒童學(xué)習(xí)用正確的眼光去看待、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，實(shí)際感受社區(qū)、村莊的自然美和人文美，培養(yǎng)兒童愛自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng)的感情。
第五單元：水和我們的生活
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法認(rèn)識(shí)水，了解水對(duì)人類生活的重要作用，感受我國(guó)水資源的稀少和寶貴，進(jìn)而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣和愛護(hù)水資源的初步意識(shí)。
第六單元：怎樣做好事
引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做力所能及的好事，懂得好事應(yīng)從自己身邊的小事做起，不好高務(wù)遠(yuǎn)，并端正做好事的態(tài)度，從小主動(dòng)向那些為人民服務(wù)的無名英雄學(xué)習(xí)，不為名不為利。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇5
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。
二、學(xué)情分析：
本班共有56位學(xué)生，其中男生25人，女生31人。一年級(jí)小朋友剛剛上學(xué)，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都很陌生。具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對(duì)于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。
2、了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，能愛護(hù)學(xué)校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。
3、形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。
4、讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學(xué)校生活的情感。
5、使學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動(dòng)，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績(jī)、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。通過這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護(hù)自然的情感。
四、教法設(shè)想：
a)寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。
b)利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。
c)開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。
d)結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。
e)充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。
f)領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。
五、各單元教學(xué)內(nèi)容與措施：
第一單元：我上學(xué)了共6課時(shí)
主題：《我上學(xué)了》《看看我們的學(xué)校》《在學(xué)校的一天》
第二單元：上學(xué)路上共7課時(shí)
主題：《看看時(shí)間》《好好走路》《平安回家》
第三單元：我的同學(xué)和老師共7課時(shí)
主題：《認(rèn)識(shí)好朋友》《我喜歡和同學(xué)在一起》《我們的老師真好》
第四單元：家里的我共6課時(shí)
主題：《我的家》《我是家里的開心果》《這是我的心意》
第五單元：大自然真美麗共7課時(shí)
主題：《親親大自然》《美麗的小問號(hào)》《想個(gè)好辦法，留住大自然的美》
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇6
一、課程特點(diǎn)：
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。
本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。
二、課程基本理念：
1、道德存在于兒童的生活中。
2、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。
3、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。
4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
三：課程總目標(biāo)與分類目標(biāo)：
總目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
分目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：
（1）教育學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。
（3）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。
3、知識(shí)與技能：
(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。
（2）掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
4、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
四、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)：
本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交朋友》、《可愛的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大，真好！》。
第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的朋友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把好奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有理想、有目標(biāo)的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。
第二單元《可愛的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延伸，通過美化教室，組織參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)選班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴”。
第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)兒童在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、評(píng)判、游戲、誦讀欣賞、討論、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關(guān)系和生活在自然中的樂趣；從而使“愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。
第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識(shí)和能力。最后一課《長(zhǎng)大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最后一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最后一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng)，在行將告別小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺察到自身各方面的發(fā)展，收藏童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，從而為步入新的成長(zhǎng)和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
五、教學(xué)活動(dòng)形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇7
一、學(xué)生情況分析：
通過一年級(jí)的學(xué)校生活，學(xué)生的自理能力有了提高，能做到關(guān)心集體，熱愛學(xué)校。但是學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，堅(jiān)持性短，所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的生活知識(shí)和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人翁的身份發(fā)表意見，提出建議，對(duì)大家決定的事情努力去做，培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責(zé)任感。
第二單元“金色的秋天”二年級(jí)第一學(xué)期正值秋季，教材利用這一大好時(shí)機(jī)，把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光，觀察動(dòng)、植物的變化，欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實(shí)，享受大自然帶給人們的快樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的熱愛大自然，愛幸福生活，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。
第三單元“我們真棒”二年級(jí)兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。這時(shí)候，引導(dǎo)他們初步懂得善待自己，善待老師、同學(xué)和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對(duì)待同學(xué)，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人；正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處；生活中遇到問題會(huì)自己解決。促使兒童心理活動(dòng)和社會(huì)性的健康發(fā)展。
三、教材分析：
本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：
1、健康、安全地生活：
（1）秋天天氣涼了，要添加衣服；
（2）秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；
（3）學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；
2、積極、愉快地生活：
（1）快樂的暑假生活，我的心愿；
（2）團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋；
（3）做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂；
3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；
（1）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗；
（2）“好書大家看”同學(xué)間的親情；
（3）“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情；
4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活：
（1）“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；
（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；
（3）制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)鬧的能力。
四、教學(xué)方法及措施
1、全面把握課程目標(biāo)幾教材重難點(diǎn)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、采用形式多樣的教學(xué)方式：討論、資料收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演等。
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃模板匯編8篇8
一、教材簡(jiǎn)析
《品德與生活》是小學(xué)低段以兒童生活為基礎(chǔ)的一門活動(dòng)型綜合課程，遵循教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《品德與生活》新課程標(biāo)準(zhǔn)，融科學(xué)教育、生活教育與社會(huì)教育于一體，構(gòu)建現(xiàn)代大德育課程，整體塑造兒童健康人格，為兒童的發(fā)展和幸福生活服務(wù)。
1、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度
教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分考慮學(xué)齡初期兒童接觸外部世界，適應(yīng)校園生活的需要，設(shè)計(jì)豐富多彩的有生命感與鮮活力的內(nèi)容，回歸兒童童年生活的快樂和幸福。幫助兒童在以生活為背景的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)地認(rèn)識(shí)周圍的自然環(huán)境和人際環(huán)境、初步掌握科學(xué)生活常識(shí)與道德倫理知識(shí)、獲得積極健康的生活方式，學(xué)會(huì)友愛待人，敬于處事，善于律己，形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己的正確態(tài)度與行為方式，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度，體驗(yàn)童年的快樂，使《品德與生活》課程成為個(gè)體幸福成長(zhǎng)之需要。
2、以自主探索性學(xué)習(xí)，構(gòu)筑開放性教材系統(tǒng)
道德學(xué)習(xí)的全息性，使得課堂只是兒童道德學(xué)習(xí)的一個(gè)縮影。因而，本課程增強(qiáng)教材的拓展性，使教材成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)中的一個(gè)文本。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供豐富的道德生活資源背景，建立課堂學(xué)習(xí)向家庭生活與社區(qū)文化輻射的立體網(wǎng)。構(gòu)筑課內(nèi)外、校內(nèi)外貫通的開放性、生成式課程內(nèi)容系統(tǒng)，同時(shí)，教材的設(shè)計(jì)也要給師生以更多的創(chuàng)造空間。
3、以活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)體悟式學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)思品課的最大的弊病就是以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)代替整個(gè)德育過程。現(xiàn)代品德心理學(xué)研究表明，道德學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)為核心的知情行整合學(xué)習(xí)，品德建構(gòu)是在現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)中通過道德的體悟?qū)W習(xí)實(shí)現(xiàn)的。新課程以兒童的生活原型為視角，整合科學(xué)教育、生活教育、社會(huì)教育、勞動(dòng)教育等學(xué)科目標(biāo)，構(gòu)建主題單元，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)情景融為一體，隨機(jī)進(jìn)入道德情境，淡化教師的道德權(quán)威，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的體悟式學(xué)習(xí)。一方面，在感受現(xiàn)實(shí)生活的美好中體驗(yàn)積極愉快的情緒，培養(yǎng)有愛心負(fù)責(zé)心的生活態(tài)度；另一方面，引導(dǎo)兒童在參與實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展道德思維和判斷能力，追求有創(chuàng)意的、高質(zhì)量的生活。
4、增強(qiáng)品德教育的時(shí)代感與全球意識(shí)
以國(guó)際社會(huì)的廣闊視野，從我國(guó)未來人才發(fā)展國(guó)際化進(jìn)程的需要，引領(lǐng)德育內(nèi)容的全球化與現(xiàn)代化演進(jìn)，注重人文精神與科學(xué)精神的整合，珍愛生命、關(guān)懷自然、智慧生活，提升人的生命價(jià)值。并注意根據(jù)未來社會(huì)環(huán)境、價(jià)值觀、倫理道德發(fā)展變化的實(shí)際需要調(diào)整德育內(nèi)容，盡可能反映新的社會(huì)條件下可能出現(xiàn)的新問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析這些新問題、新現(xiàn)象，從中發(fā)展他們的道德判斷能力與價(jià)值選擇能力。
二、教材主要特點(diǎn)
根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
（一）教材內(nèi)容的選擇與組織
1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。
2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能
教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)
為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。
4、讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性
各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。
三、過程與方法
在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，以直接學(xué)習(xí)為主、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合、
【品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
品德與生活教學(xué)工作計(jì)劃09-19
品德與生活教研工作計(jì)劃01-15
【精選】品德與生活工作計(jì)劃4篇02-14
小學(xué)品德與生活教學(xué)的工作總結(jié)02-26
品德與生活工作計(jì)劃匯編5篇04-01