2、培養班干部和班集體，落實生本教育和素質教育。
學生在學校的學習生活是以班集體為單位。建立一個和諧溫馨的優良班集體，能使孩子相互促進，培養學習能力，學會做人，學會關心集體。和諧班集體發展的核心是培養一批富有責任心，能起示范帶頭作用的堅強班干部隊伍。讓每個學生都參與到班集體建設中，提高組織管理能力，學會與人相處，共同進步。
班主任重抓管理理念的宣傳，管理規則的制定，工作方法的傳導，執行過程的監控，具體實施時班主任放手、放權，讓學生自主管理班級，讓每位學生擔任管理與被管理的角色，讓每位學生成為班級管理的主人，讓他們真正成為班主任的得力助手。在彰顯班干部威信的同時，增強班干部的協調能力，增強所有學生的配合意識，增強班級凝聚力和戰斗力。為此做到：制度規范化，促進班干部隊伍的成長;職責精細化，明確班干部履行的工作;管理人性化， 促進班干部不斷增強信心;管理自主化，促進班干部提升工作能力。
3、培優補差，讓生本教育和素質教育開花、結果。
通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。
(1)教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀念要積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點,潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
(2)在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
(3)實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練、快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
培優重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天下午的第七節課的時間,組織學生加以輔導訓練。發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,
4、做好學生安全教育和安全管理
(1)將安全教育和常規教育結合起來，就會使安全教育更有效。關鍵是能將安全教育作為經常教育的一部分，而不是臨時性的。
(2)落實常規管理，建立長效機制。安全教育貴在持之以恒。它不是一朝一夕之事，必須著眼于學生的日常行為規范管理，學校的教育教學常規管理，因此建立科學規范的長效管理機制是十分重要的。
5、重視情感教育：
(1)要關心學生的生活，體貼他們的冷暖，對于生活中出現的問題，及時和家長聯系;
(2)做好和學生的溝通，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
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