語文第二學期教學工作計劃（精選5篇）
時間過得飛快，我們又將在努力中收獲成長，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編精心整理的語文第二學期教學工作計劃（精選5篇），歡迎大家分享。
語文第二學期教學工作計劃1
（一）精讀課文教學。
1、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考聯系的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。
3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀．指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的感情．默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
（二）略讀課文的教學。
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。
（三）讀寫例話的教學。
聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。
（四）積累運用的教學。
1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。
2、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說．要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。
4、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達．要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。
語文第二學期教學工作計劃2
一、教學理念：
1、突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。
3、語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文優秀教案要重視探究語文教育與現代社會以和兒童生活世界的諸多關聯。
5、建立和形成旨在充沛調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班共有學生45人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際？習作”的類型發生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生推薦的欲望，體現雙向互動。
2、不時提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。
（二）閱讀教學
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富余的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生依照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的考慮練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰略。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起學生推薦的欲望。要創設特定的情境。創設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時練筆的指導。 考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
（2）在課文中發現語言表達的特點。
（3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。
第三，要體現雙向互動。
第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
六、教學進度安排：
略
語文第二學期教學工作計劃3
針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點，結合學生實際，特制定本學期高一語文教學計劃。
一、學生情況分析：
本學期擔任十班的語文任課教師。由于學校根據上學期的成績新分了班級，十班屬于慢班。從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，大多數學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；少數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：
1、在繼續強調“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；
2、注意培養學生的自主探究與合作探究能力；
3、加強和改進了文學作品的教學；
4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。
此外，結構變化也很大，內容分成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內涵。“表達交流”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導。“梳理探究”每冊3個專題，側重知識的梳理與整合，培養探究能力。“名著導讀”每冊安排兩部，有“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”3個部分。總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。
另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后進入大學繼續自修和自我發展打下基礎，從而使之終身受益。
三、教學措施
本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，方法與措施：
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的'積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。
語文第二學期教學工作計劃4
一、指導思想：
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高學生的語文素質，提升教育教學的質量，確保學生語文成績上一個新臺階。
二、總體要求
1、學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2、注重語言積累，抓好基礎訓練
萬丈高樓從地起，新課標對于語言基礎仍不會放松，對于那些需要掌握的字詞句篇，可采用多種方法促使學生記憶好，能準確地書寫與運用，打好語言基礎。
3、重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
4、加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、有話寫，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；開展形式多樣的作文評改；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
5、精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
三、具體措施
（一）關于閱讀：
1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網絡，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3、關于語感培養的設想：
a、誦讀吟詠，感知語言神妙。
b、揣摩品味，領悟語言精髓。
c、探究規律，把握語言理趣。
d、強化實踐，增進運用習慣。
（二）關于寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法
采取互評法，他評后或眾議師小結或自我小結再修改等
3、培養學生的寫作興趣。
把學生的優秀作文、修改前后的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，幫助學生享受成功，嘗到寫作甜頭，激發寫作興趣。
（三）口語交際教學：
普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。
（四）語文綜合能力的培養：
1、硬筆書法作業：每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2、手抄報：每月一期，搞一次展覽，鼓勵學生發表自己的作品。
3、流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
4、詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優秀的文學精品。
（五）、教育：
寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
（六）、教學評價：
平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。
成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記分或獎勵。
做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。
學生各方面的進步及時通知家長。
四、課時安排
精讀課文：34課時
略讀課文：14課時
寫作訓練：21課時
口語交際：7課時
綜合性學習：3課時
寫字練習：2課時
課內閱讀：18課時
復習測試：14課時
機動安排：7課時
語文第二學期教學工作計劃5
一、班級學生基本情況分析：
本學期我擔任八年級（2）（4）兩個班的語文教學工作，經過前一個學期的努力，兩個班級學生的語文成績均有所提高，八（2）班優秀率由學期初的84%提升到88%，八（4）班優秀率由學期初的35%提升到52%，及格率100%。八（2）本學期應多關注中下游學生，找準方向，激發興趣，注重訓練學生理解運用能力；八（4）由于生源多來自下面市縣，基礎知識較薄弱，學習自覺性不強，應加強常規訓練力度，在把握語文教學大方向的前提下，對教與學做出相應調整，以期學生能有更多收獲。二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為中考打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊課本共有六個主題合成單元，分別為：詠物抒懷、道德修養、事理說明、小說之林、人生體驗、精彩演講，圍繞著主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書共收30篇課文，每單元配編同主題的誦讀欣賞古今詩歌2—3首，其中有兩個單元選了文筆精華，另外還有文言文6篇。每個單元按照主題進行綜合訓練，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、作文采用全批、面批、學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受、最容易受感染的學生作品啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免讀死書和死讀書現象。