七年級下期英語教學工作計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的七年級下期英語教學工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
七年級下期英語教學工作計劃1
一、總體思路
以努力提高教學質量為目標，以抓好教學常規工作，提高英語合格率為重點，采用任務型教學法，注重“學困生”的教育補差工作，形成良好的教學風氣。
二、學生情況分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，七年級兩個班的英語成績比較理想。平均分82分。大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差，加上兩極分化十分嚴重。
三、教材分析
《Goforit》七年級下冊共14個單元，包括2個復習單元。全書采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識。它采用“語言的輸入———學生的消化吸收———學生的語言輸出”為主線編排的。
四、教學目標
教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
掌握本冊書上的重點詞匯、詞組以及句型。通過本學期的學習，培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力；培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展；通過了解世界，了解不同地區的人文風俗，學會理解和尊重異國文化，并使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，盡情享受學習的樂趣。
五、教學措施
1、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，語言功能的訓練。
詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從上學期的期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、每天背誦課文中的對話，培養語感。
3、基本的語法教學一定要與語境相結合。
進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
4、進一步培養閱讀能力和寫作能力。
閱讀和寫作能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀和寫作能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案；平常應該多寫作文。
5、做好學困生轉化和優秀生培養工作。優秀生：于合新，張萌，_，劉啟源。
學困生：李華健，王中原，王晨，厲建志，陳利忠，王劍飛，李夢虹，王雪琦，劉中陽，李峰，艾凌霄，秦旭鑫，邴大山。
尤其對學困生進行專門輔導，布置一些作業，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、繼續搞好師徒結對活動。
師徒結對活動也是一種好的學習方式。
7、作業布置要做到數量適中，批閱及時，對出現的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質量，要精選資料。
六、教研課題
《淺談英語閱讀能力的培養》措施：用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步改變教法和學法，培養學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。
1、嘗試通過各種形式的學習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學生學習英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的，并指導學生運用科學的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。
2、通過信息技術與學科整合的手段，以課內為基礎，增加課外閱讀的量，指導學生借助信息手段和工具書理解文章基本內容的方法，提高學生的英語自學能力。
3、以復述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養學生的綜合閱讀技能，提高學生的英語閱讀理解能力。
七年級下期英語教學工作計劃2
一、工作的重要指導思想
我作為一名初一英語教師，為了能夠做好下學期的英語教學工作，必須嚴格遵守教育部門和學校規定的《新課標》的重要綱要規劃，認真學習綱要的各項要求，做一名有英語技能、有教學技能、有教師責任的英語教師。同時必須遵守教師的基本職業意識，時刻保持學習，多參加系列講座，加強自己的思想建設，增加自己的教學能力。
二、情況基本介紹
下學期我依舊帶我這一學期的班級，初一三班和初一五班。其中初一三班為優秀班，共四十五名學生，初一五班為普通班，共四十一名學生。三班的英語成績相對來說比較優秀，五班學生英語成績較落后一些。本學期期末成績出來后，五班的班主任也找過我，希望我下學期，能夠更加照顧下五班學生的英語基礎，想辦法把他們的成績提上來，這當然是我責無旁貸的事情！
三、大致的教學計劃
初一下學期是學生們從小學進入初中的第二個學期，經過一個學期的學習，大部分已經適應了初中的生活。所以這一個學期，我不能再以之前那種輕松的學習態度來要求他們，而是漸漸地增加學習要求。
這一個學期，共四個半月的時間，除去假期和考試的時間，差不多只有三個半月多的時間，所以我要抓緊每一分鐘時間，課堂四十五分鐘都充分利用好，給學生教好課。除此之外還要擠出時間，給他們做聽力練習，做口語練習。
四、具體計劃
1、課文學習。這個學期的英語課文共八個單元，但只有三個多月的時間，所以在第一個月必須要上完unit1—unit3，第二個月上完unit4—unit6，第三個月上完剩下的課程，并且留出時間復習以往課文。
2、留下最后半個月，給他們做好系統的語法學習，盡可能地講完幾種完成時態。
3、單詞練習。兩個班級的基礎不一樣，所以規定三班一天記三十個單詞，五班一天記二十個單詞，每天中午上課前十分鐘，讓英語課代表統一默寫。
4、口語練習。英語早自習的時候，帶他們朗誦課文。
5、英語兩節課的時候，留二十分鐘給學生們放英語磁帶，鍛煉他們的聽力能力。
七年級下期英語教學工作計劃3
一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的'興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。
section a ：
1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；
1b呈現任務型聽力練習；
1c結對練習核心對話；
2a，2b是多種聽力練習；
2c呈現不同的任務。grammar focus呈現語法功能重點；
3a—4b提供多種課堂活動。
section b：
1a此會擴展；
1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；
2a，2b為聽力練習；
3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。
4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
self check：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度：
第1周—第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit 1—unit 2階段性檢測
第6周—第8周：unit 3—unit 4階段性檢測
第9周：unit 5階段性檢測及期中考試
第10周—第12周：unit 6—unit 7階段性檢測
第13周—第15周：unit 7—unit 8階段性檢測
第16周—第17周：unit 9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
七年級下期英語教學工作計劃4
一、學術條件分析
七年級學生剛入學時基礎不高。經過上學期幾位英語老師的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度得到了改善。但是從上學期期末考試來看，整體英語成績并不理想。197班75人，其中上學期英語考試及格32人，優秀15人，109分，最低22分，平均分69、85。
此外，學生的情感態度和學習策略仍有許多問題有待解決。比如，很多學生不能清楚地知道學習英語的目的，沒有真正意識到學習英語的目的在于交流；一些學生在學習中缺乏小組合作意識；大多數學生沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前準備和課后復習，學習沒有計劃性和戰略性；不善于發現和總結語言規律，不注重知識的鞏固和積累。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至不會聽寫基本單詞，導致無法理解、理解和學習。學生的聽力也需要提高，在這方面也有失分。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。
二、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式，集話題、交際功能、語言結構于一體，逐步形成一套以生活為導向的學習程序。這本書的每個單元都列出了明確的語言目標、主要功能項和語法結構、需要掌握的基本詞匯，分為A、b兩部分，A部分是基本的語言內容，b部分是知識的拓展和語言的綜合應用。這套教材是根據城市學生的情況編寫的。對于我們農村學生來說，因為小學基礎差，初中以后真的很難學。僅1000多個單詞就嚇跑了許多學生學習英語的興趣。但是，我們必須克服困難，努力提高農村英語教學成績。
三，教學措施和方法
（a）教學措施
1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。
2、充分發揮學生和教師的主導作用，通過小組學習培養自主探究和合作探究，共同提高學習能力。
3、通過abc分組法，培養各行各業學生的能力，讓后進生在小進步、小改變中體會學習的樂趣，樹立學習的自信心，早日成長。
4、引導學生實現語言遷移，加強口語在日常生活中的運用。
5、加強聽力訓練，計劃在晚自習課上進行20分鐘的聽力訓練。
（二）教學方法
教師設計指導案例，分組學習，自己討論。聽，讀，寫。綜合訓練，扎實雙基。掌握英語常規教學，保證基礎知識過關；
1、話過；上課前用十分鐘，指定內容，由部門代表主持閱讀背誦；并且每天記住學過的單詞和生詞，用“互考和老師抽查”的方式及時檢查，保證效果，堅持下去。
2、傳遞短語：總結所學的短語，以方便學生記憶。用短語造句，從漢語到英語的訓練。群體之間的競爭。
3、句型過關：組織學生在小組內結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。
4、課文過關：以小組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求基礎好的學生會默寫。
七年級下期英語教學工作計劃5
一、指導思想
依據學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
二、班級基本情況分析
經過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。
三、教材分析
《goforit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
四、采取的措施
1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；采用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養學生學習英語的積極性
2、發揮學生主體和教師主導作用，課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養學生的獨立自主學習能力和創新能力以及邏輯思維能力。
3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；
4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；
5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
6、抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監督和檢測。
7、對學生進行分層教學，采取分層作業的方式逐步轉化后進生，培養優生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。
8、有條不紊地對學生進行單元檢測，對優秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立后進生檔案，降低后進生百分比例。
9、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
10、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。
11、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。
12、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
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