教師的教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是小編為大家收集到的2016三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助!
【2016三年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃1】
一、 學(xué)生情況分析
三年級三班共有孩子40名，男生26名，女生14名。經(jīng)過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。能認(rèn)識自然段，已開始學(xué)著寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生坐姿、執(zhí)筆方法不夠正確。個(gè)別學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
從整體看，這幫學(xué)生上課聽講的習(xí)慣較差，不夠?qū)ＷⅰＶ挥幸恍〔糠滞瑢W(xué)上課時(shí)發(fā)言還較積極，思維也較敏捷，但是參與度不夠。總體來說，全班同學(xué)整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，但是兩極分化比較明顯，有五六個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力明顯不足。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在寫話方面也是需要重點(diǎn)指導(dǎo)提高的方面，從寫段練習(xí)，試著降低部分學(xué)生的寫作恐懼感。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期要著眼于根基教育，利用語文學(xué)科的資源優(yōu)勢，教給孩子們最基本的人類美德和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)孩子終生受益的良好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和生活興趣，教會孩子科學(xué)的生活方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂方面以“345”課堂教學(xué)模式為基準(zhǔn)，打造自己的高效課堂，根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)，大膽創(chuàng)新，形成具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)模式。
三、教材分析
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、和語文百花園三個(gè)部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀
課文后面有要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個(gè)人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。
本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛，意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2.認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會寫1600個(gè)字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)
鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和交流談話;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
3.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
六、具體工作措施
(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)，引導(dǎo)。
2.調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整。
3.嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)提高高效課堂教學(xué)效率的方法。
1.貫徹345教學(xué)精神，落實(shí)345教學(xué)模式。課前努力認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一堂課。備課要體現(xiàn)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式的要求，按照“課前延伸、交流預(yù)習(xí)、合作探究、課堂檢測、主題閱讀、課后提升”的路子設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué)案。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.深入開展“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)探究。拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。根據(jù)課時(shí)的安排，穿插設(shè)計(jì)課本和叢書的教案或?qū)W案。要將345教學(xué)模式和“一篇帶多篇”的教學(xué)模式加以整合。按照課本上的“精讀”與“閱讀”安排，不自行確定“精讀”或“閱讀”。積極探索閱讀匯報(bào)交流課的路子，扎實(shí)處理“主題學(xué)習(xí)”叢書，并及時(shí)總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)體會。
3.課堂上面向全體學(xué)生。注重民主，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與，積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。
5.注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫作能力的培養(yǎng)。通過早讀課、午自習(xí)，利用班級圖書角對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。將閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
6.組織學(xué)生誦讀經(jīng)典書、背古詩文陶冶情操、開拓知識、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。充分利用一切教育資源。
(三) 歸納好的學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)生回顧學(xué)習(xí)教程，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納根據(jù)學(xué)生歸納的情況，進(jìn)行整理，最后再用這個(gè)方法學(xué)習(xí)一項(xiàng)同類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固對方法的認(rèn)識進(jìn)而增強(qiáng)運(yùn)用能力。
(四)補(bǔ)差意見。
1.找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。
2.給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，品嘗成功，樹信心。
3.多與后進(jìn)生談心，多做情感交流。
(五)經(jīng)典閱讀指導(dǎo)教學(xué)
1.閱讀內(nèi)容：結(jié)合語文教材，進(jìn)行課內(nèi)向課外拓展閱讀，本學(xué)期，除閱讀主題學(xué)習(xí)叢書外力爭閱讀以下書籍：《苦兒流浪記》《小王子》《綠野仙蹤》、《快樂王子故事集》等等。
2.閱讀要求
初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問;能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3.指導(dǎo)措施方法
針對中年級孩子的特點(diǎn)，教給學(xué)生瀏覽文章的默讀法、略讀法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。做讀書筆記的方法可以運(yùn)用圈點(diǎn)筆畫、分門摘錄等方法。讓孩子在看書的時(shí)候，手里拿支筆(可有顏色的銀光筆增強(qiáng)醒目度)，用直線、曲線、圈等不同的符號來劃一劃。如可以將認(rèn)為優(yōu)美的句子用直線劃出，好的詞語圈出，看不大懂、有疑問的用曲線，這都可以由自己來掌握。
(六)電子閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)
1.閱讀內(nèi)容：朝陽讀書計(jì)劃中列出的部分經(jīng)典著作如《伊索寓言》、《安徒生童話》等。
2.閱讀要求