小班班級工作計劃

時間：2021-02-24 15:33:30 工作計劃我要投稿

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【精華】小班班級工作計劃四篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的工作方法。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧，以下是小編收集整理的小班班級工作計劃4篇，歡迎大家分享。

【精華】小班班級工作計劃四篇

小班班級工作計劃篇1

　　多年來在班級教學中，深刻感受到了班級管理的困難、不利于因材施教等弊病。“小班化”是現代化教育的重要理念，它強調“以學生為本”，小班化的班務工作必須適應學生差異，使每位學生都擁有均等的參與、鍛煉的機會。實踐證明，“小班化”有利于增加學生在班級活動中的參與性，增強師生的交流，有利于教師與學生互動，讓不同個性的學生充分發展他們的潛力。當然，策略必須適合班級實際、時常創新才能有利于開拓班級工作的新局面。

　　一、在環境設置上力求要有特色，適合學生的個性發展。

　　首先，教室的環境設計是以適應培養學生的個性發展為出發點，讓教室變的不再是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓學生的課桌根據實際需要隨意擺放，經常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把教室的每一個角落變成學生自己的展區，而不局限只有好孩子才有機會展示自己的作品。讓教室的每一個地方都成為學生自我評價，同學間橫向評價的空間，因此教師的評價不再是權威的不可質疑的，結合了學生自我評價的我們班的評價更加的民主和公正。同時教室的布置圍繞有利于學生的個性培養這一主導思想，讓學生看著舒服，用著愉快。

　　二、教學力求要有特色，促進學生的個性發展。

　　在現代教育理念的指引下，創設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發展。采取“探究教學”“分組教學”“參與教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。根據學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。

　　小班化教學創設“互助、互動、合作、開放”的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉換師生的角色，發揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我和任課的老師都特別注重小組合作教學與個別教學相結合。課堂上經常開展小組合作學習，一方面根據學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現自己的個性，教師給予恰當的鼓勵性的評價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。根據學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發展。

　　三、班委會輪換制

　　班級管理中如果一套班委會長期從事班級管理工作，對于沒有任班委工作的同學在一定程度上是不公平的，我們應當平等的讓每一名同學獲得鍛煉的機會，在一般的大班額教育中很難做到讓每一名同學有任班委機會的，“小班化”卻很容易做到這一點。因此，我本學期我打算大膽對班委會進行了改革，打破“班干部終身制”的常規作法，組建兩套的班委會，其成員依據學生依照學生的能力與特長進行任用，讓每一名同學更有主人翁感。班委成員接受全班學生的監督與考核。在每周的班會上，由執政的班委會主持班會內容，歷數近期班級各項工作的開展情況，班主任只起到旁觀點評的作用。這樣班主任把管理權利真正下放到學生手中，讓他們充分履行自身的職責，從而營造了“自我管理”模式的良好局面。執政的班委會成員必須“集體下課”一次，由另外一部分同學組成班委來頂替其職責，繼續為老師和學生們服務。兩套班委會在輪流各自工作一段時間后，在時機成熟的時候還可以通過適當的競爭，然后“上崗執政”。

　　兩套班委會輪崗制度實施以來，班干部的責任心普遍有了提高，他們為了給老師和學生心目中留下良好的印象，為了獲得大家的好評，能夠從自身作起，從點滴小事做起，切實起到了模范帶頭作用。

　　四、加強家長與學校的聯系

　　小班化教育除了在學校的資源優化外還應該兼顧家庭與社會的優化，我堅持每天發一到兩條校訊通，把學生一天在學校的表現及時并細致地匯報給家長，同時家長也將學生在家的情況如實地反映給我，加大了對學生成長的關注面和關注深度。有了家長與學校老師的聯系，家長成為了小班教育在學校以外的社會延伸。

　　總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。小班化教育采用新型的教學方式，給學生創設比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障學生自己去探究、自己去發現、自己去學習，從而逐步形成學生的創新意識和創新能力；小班化教育同時給學生創設了更自由和張揚個性的空間。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的“小班化”班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的注意“小班化”的特點，要結合實際形成一套正確高效的管理方法。現在我最想的是：把更多的更好的都給這些快樂的孩子們吧！

小班班級工作計劃篇2

　　孩子們在小二班度過了兩個月的愉快而充實集體生活。為此，我們老師和保育員付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將上半學期工作進行小結如下：

　　1.讓幼兒喜歡上幼兒園

　　孩子們能較快適應集體生活，在較短的時間喜歡上幼兒園，喜歡班上的老師和同伴。雖然孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽或者是爺爺奶奶來到一個新的環境，在感情上較難適應，尤其是幾個未上過托班的幼兒，但我們能始終用“愛心、耐心、細心”真誠的去對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們喜歡上幼兒園，和老師建立感情。

　　2.自理方面提高較快，學習習慣正在養成中

　　孩子生活自理能力較弱，在這方面我們花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規，如：手把手的教給孩子穿、穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐，學習戶外鍛煉和操節等。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面體現在老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們也仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的活動會有些啟發。用孩子們的眼光去看，用孩子們的心去體會，把視線放得低一些。讓孩子到幼兒園除了能感受到一分親情外，更讓他們能慢慢養成良好的習慣。

　　3.發揮家長園地的作用, 并通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

　　以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，如：及時介紹班級主題活動開展的情況，將孩子在園的情緒、飲食，學習等情況以每周“星寶寶”的形式向家長匯報。在家長會上老師公布了電話后，更加方便家長與老師之間的溝通，如請假，詢問孩子身體狀況，學習表現等等。由于我們班級大部分幼兒是由老人帶，所以老師也注重在平時主動與老人溝通，不怕麻煩，不計瑣碎，盡力滿足他們在養的方面的要求，只要是為了孩子好，有利于他們的健康。

　　4.針對班級中存在的問題，下階段主要工作有：

　　（1）日常生活中，培養幼兒樂于交往、友好相處、禮貌謙讓，有什么事情能互相用語言來溝通，不動手推拉，也不隨便動他人的東西。

　　（2）繼續鞏固自理能力，尤其是穿脫，疊放衣服，在午睡中能整齊放在固定的地方。

　　（3）加強午餐桌面整潔的培養

　　（4）幫助幼兒養成良好的學習習慣，如舉手回答問題，不爭搶公用用具。

小班班級工作計劃篇3

　　不知不覺中，接近學期的尾聲了。經過了小班一學年的學習和生活，我班的幼兒前進了一個臺階，令我們老師高興和自豪。接下來，我從健康、社會、語言、科學、藝術五大領域來對我班進行總結。

　　一、健康方面：

　　小班下學期是跨入中班的關鍵時期。因此，自理能力的提高尤為重要。據我們了解，許多家庭或請了保姆，或有老人操持家務，可以說家中的孩子是飯來張口，衣來伸手，很少自己主動幫家人做事情，再加上祖輩們的萬分寵愛更助長了孩子們的懶惰氣焰。為調動幼兒的勞動積極性和對勞動的深刻認識，我們在班內掀起了一股“勞動之風”，不僅在平時以個別幼兒為榜樣，不斷激勵其他幼兒，使他們在平時能耳聞目睹，增強對勞動的認識，還對積極勞動的幼兒給予獎勵。長時間下來，這種意識也漸漸深入人心了。之后，我班舉行了穿鞋子比賽，穿褲子比賽，促進幼兒手眼協調能力的發展。五月份，根據年級組活動安排，我班又開展了一次“五一勞動日活動”，鼓勵孩子們為大型玩具“洗臉”、“擦身”。

　　二、社會方面：

　　大自然是每個孩子向往的地方。六月份，年級組舉行了“清涼夏世界”的游戲活動，我們爭得了每一個家長的支持，讓每個孩子充分感受到了親子間、同伴間和教師間共同游戲的快樂，孩子們盡情地釋放著自己的快樂情緒，心情無比愉悅。

　　三、語言方面：

　　針對孩子的年齡特點，我們將培養重點放在積累詞匯，學說短句上。通過每天的飯前聽故事活動，幫助孩子們學會故事中的經典句子和詞匯，引導他們理解故事，并用完整的語句進行表達。現在我班個別能力強的孩子已能大膽地在大家面前講述一個完整的故事，孩子們自我表現的欲望也越來越強了。

　　四、科學方面：

　　春天是萬物蘇醒、生機盎然的季節。在三、四月份，我班開展了本學期最具特色的“鳥的樂園”主題活動。我們發動每個幼兒參與收集各類關于“鳥”的資料，在自然角中讓孩子喂養鸚鵡，為孩子創設豐富的主題環境。活動引起了幼兒的極大興趣，幾個星期下來，孩子們認識了啄木鳥、鴿子、貓頭鷹等許多鳥。在自然角，我們陸續“請”來了小蝌蚪、小烏龜、金龜子、蠶寶寶等小動物，“請”來了各種植物，孩子們從活動中體驗到了養殖動植物的樂趣。

　　五、藝術方面：

　　自從分組教學開設以來，我班幼兒的繪畫水平大大提高。六一到來之際，我們把孩子的作品設計成題為“苗4丫兒的`五彩世界”參加“六一展板比賽”，獲得了最具特色獎的好成績。音樂活動中，即歌曲、游戲、欣賞與一體，極大提高了全班幼兒的興趣，充分感受到了音樂的美感。

　　六、家長工作：

　　為促進家園互動，親密親子關系，我們配合園整體安排，向家長開放了半日活動和召開了家長會，通過這次活動，家長們深刻體會到，孩子是活動的主人，而自己是活動的支持者。

　　在生活操作間和各類活動中，家長們帶來了活動需要的材料物品，家長的積極性被極大地發揮出來了，教師與家長的相互尊重，相互信任增強了。

　　下學期要進入中班了，根據我班幼兒的實際發展水平和狀況，做好以下幾方面的工作：

　　1、不斷增強幼兒的自主意識，提高幼兒的生活自理能力。

　　2、關注幼兒間的個體差異，全面提高幼兒素質。

　　3、鼓勵個別家長做好家園配合工作。

　　4、遵循“以幼兒為本”教育思想，做好各項工作。

小班班級工作計劃篇4

　　一、指導思想

　　手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動。長期堅持做手指運動能開發幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手部肌肉的發展。為此，我班本學期開展了以手指游戲為主的班級特色活動，通過做手指游戲活動，以手促進心靈，使幼兒的手指更加靈活，觸覺更加敏感，頭腦更加聰明，更加富有創造性，思維也會更加寬闊。

　　二、具體內容安排

　　手指變變變

　　小手拍拍

　　石頭，剪刀，布

　　小動物和大石頭

　　包餃子

　　一二三四五

　　寶寶的小手出現了

　　你拍一我拍一

　　我們的小手真靈巧

　　王老先生有塊地

　　猴子蕩秋千

　　目的：

　　1、鍛煉小肌肉，發展手部的精細動作。

　　2、初步培養幼兒的樂感，能隨著節奏的快慢、旋律的高低，做出相應的動作。

　　附部分手指游戲：

　　一、《手指變變變》

　　活動目標：通過不斷的做手指游戲活動，使幼兒的手指更加靈活，觸覺更加敏感，手、口、腦更加協調一致。

　　活動準備：

　　1：錄好一盤適合做手指游戲的好聽音樂。

　　2：老師根據原有兒歌內容，進行一下改編。如：一個手指頭呀，變呀變呀，變成斗斗飛呀；兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小剪刀呀；三個手指頭呀，變呀變呀，變成小孔雀呀；四個手指頭呀，變呀變呀，變成一扇門呀；五個手指頭呀，變呀變呀，變成一顆心呀。

　　活動過程：

　　1：老師帶領幼兒復習原來的《手指變變變》。

　　2：老師在原有兒歌的基礎上，啟發幼兒編出好聽的、新的《手指變變變》。

　　3：老師帶幼兒一起做幼兒新編的《手指歌》。

　　4：老師帶幼兒一起做老師活動前編好的《手指歌》。

　　5：老師和幼兒一起做。

　　6：請幼兒離園回到家中，做給家人看，做的越多越好。

　　二、妙趣橫生的手指游戲——“小動物和大石頭”

　　“小動物和大石頭”這個手指游戲簡單、形象、生動，深受幼兒的喜愛。

　　它的內容是這樣的：一只小、、（小動物），出門走一走，碰到大石頭，摔個大跟頭，咕嚕，嚕嚕，嚕。

　　玩法也特別有意思：一手捏拳做石頭，一手食指做某個小動物。食指彎動靠近“石頭”，邊做邊說兒歌第一句。第二句，小動物和石頭一起做倒下動作。第三句兩手握拳，交替滾動由頭至腳下。

　　這個游戲簡單是簡單，但妙就妙在第一句上，它可以不斷地替換小動物，重新游戲，幼兒是爭先恐后地說出自己喜歡的小動物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厭其煩地說著、做著，嘻嘻哈哈，那種歡愉由心底發出，那種氛圍對幼兒手、口一致地培養、對歡樂和諧的師幼情感的培養，起到的作用已遠遠超出了兒歌的本身。

　　手指游戲是幼兒生活的感受，以手指游戲為特色的班級活動，不僅創設了良好的外部環境，給小班孩子提供了可操作的內容，更重要的是鍛煉了孩子手指精細動作的能力，增強了孩子動作的協調能力和手指的靈活性，從而開發了孩子的智慧。

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