- 相關推薦
課題自我鑒定意見范文（精選11篇）
適應素質教育對老師提出的新要求，教育、教學工作的模式應從“經驗型”轉向“科研型”。下面是語文迷小編整理的課題自我鑒定意見范文，歡迎大家閱讀!
課題自我鑒定意見 1
課題研究目標明確，思路清晰，過程有序。課題組通過對《中職學校精品課程開發與建設》的研究，建成了具有全新的教學內容、先進的教學方法和手段的省級精品課程《機械制圖》和市級精品課程《機械制圖與CAD》，對推動中等職業學校轉變教學觀念、深化課程內容、教學方法和手段的改革，提高師資隊伍水平和教學管理水平，具有十分重要的意義。
本課題研究成果豐厚，按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合學科教學內容，構建了以職業崗位和工作流程為導向的.教學模塊，形成模塊化課程結構，具有很高的推廣價值;同時通過對精品課程的開發,加強了教師隊伍建設與“雙師型”隊伍的建設，所做的研究和探索具有較大的推廣價值。
課題評定等級：優秀
課題自我鑒定意見 2
本課題的研究，資料翔實，目標明確，思路清晰，過程規范有序、科學嚴謹，具有一定的創新性。整個研究過程以企業調查為基礎，通過調查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區產業結構特點、工作崗位對職業能力的.要求，為構建“產學結合”模塊化課程框架提供了直接依據。
課題組通過對《中職學校精品課程開發與建設》的研究，建成了具有全新的教學內容、先進的教學方法和手段的省級精品課程《機械制圖》和市級精品課程《機械制圖與CAD》、《電子產品裝接技工》、《網頁設計與制作》，精品課程建設堅持了以就業為導向，以素質教育為特色，突出以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的實用型人才為目的的人才培養目標;堅持了以能力培養為核心，積極探索“教、學、做” 一體化的教學模式;堅持了校企合作，建立起以市場評價為依據的教學改革目標考核體系。對推動中等職業學校轉變教學觀念、深化課程內容、教學方法和手段的改革，提高師資隊伍水平和教學管理水平，具有十分重要的意義。
經鑒定，課題研究達到預期目標，完成了研究任務，同意結題。
課題評定等級：良好
課題自我鑒定意見 3
本課題的研究過程規范、科學、嚴謹，且具有一定的創新性。整個研究過程具有以下特點：一是重視調查研究，通過調查問卷、走訪、座談等形式，了解并掌握本地區產業結構特點、工作崗位對職業能力的`要求，為構建“產學結合”模塊化課程框架提供了直接依據;二是深化教學內容改革，構建“雙證課程”體系;三是以實訓基地建設為依托，創建校企合作、工學結合的教學環境。
課題研究過程中，課題組開發的《電子產品裝接技工》精品課程，以培養電子技術應用專業學生的綜合職業能力為核心，本著“做中學，做中教”，緊緊圍繞工作任務完成需要的行動導向教學理念，以實際工作和生活情境中的任務和問題為出發點，以從事職業活動的工作過程為導向，把典型工作任務作為課程的載體，按照工作任務的完整過程和要求，結合職業資格標準的設計思路，確定課程的多維目標，構建課程的內容。該課程的開發，較好地完成了課題研究任務，符合結題要求。
課題評定等級：良好
課題自我鑒定意見 4
通過四年來的課堂教學模式的探索研究，我校的英語課堂開辟了一個全新的局面，英語課堂教學效果有了明顯的改善，教師的教學觀念得到轉變，教學能力和科研能力都得到了提高。
1、 開辟了我校課堂教學模式的新局面
通過教師的集體備課，多媒體課堂，創新型的課堂容量得到大大的增多，傳統的英語課堂模式得到了改善，學生的英語學習興趣得到了提升，能積極主動配合教師課堂上設計的教學程序，通過體驗、實踐、參與合作與交流進行學習認知，課堂氣氛活躍，各年級學生學習成績有提高，20xx-20xx連續三年的英語中考在會城街道穩居前列，初中學生參加全國英語能力競賽獲獎率逐年遞增，20xx年在會城的初賽選拔上送學生100%獲得區決賽資格。中考喜獲佳績，高考英語成績也不遜色，20xx年高考英語又取得了突破，課題組成員鄧秀瓊副校長執教的班獲得了全區第五名的'成績，是學校開辦以來最好的成績，為我校在20xx年獲得高考成績一等獎作出了貢獻，改變了英語科在我校各科中的弱勢困局。
2、更新了教師的教學教育觀念，教學有實效，科研出成績
通過不斷的《新課標》理論學習和課堂教學的親身體驗，教師的教學教育觀念得到更新。由于我們通過組內集體備課，伙伴互助，組內交流討論，集思廣益，擺脫了過去單一固化的個人獨立備課，將集體的智慧和力量與個人的努力形成合力，做到資源共享，優化了課堂的設計，取得了明顯的效果，在課堂教學中產生了良好的效應;在課堂教學上，教師不再穩固地占據課堂，而是從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發設計教學過程，課堂內容更加貼近學生，提倡體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式，讓學生占主導地位，注重培養學生積極主動的學習態度和學習習慣，課堂教學效果好有實效，中考、高考成績有逐年提升的趨勢;教師在研究中注重經驗鑒定，注重理論升華，科研能力逐步提升，多人次撰寫的論文在省、市、區中獲獎，課題組成員趙艷玲、何雪梅在新會區20xx中學英語優秀教學設計及案例中分別獲得高中組和初中組一等獎。
課題自我鑒定意見 5
我校區開展的“有效開展課外閱讀，提升語文素養”課題，于20xx年xx月開展研究，并于20xx年xx月結題。通過將近一年時間的實踐與研究，經過課題研究人員的努力，本課題的實踐與研究取得了預期的效果，孩子們對課外閱讀感興趣了，學會了選擇適合自己看的書，學會了一些行之有效的閱讀方法，閱讀能力提高了，這些成績更體現在孩子們的語言積累、語言感悟、閱讀理解及寫作水平的提高上。同時，在實驗過程中，還轉變了課題參與老師的教育觀念，提高了課題參與老師的科研能力。
1、開展閱讀實踐活動
在實踐的過程中，我們組織實驗班學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書活動，活動過程中作好相關記錄，并注意收集學生優秀作品，期末結合課題分工的主研內容寫一份課外閱讀實施情況小結，包括實施過程、實踐的收獲、存在問題（困惑）、改進措施。一年來，我們組織學生成立“教室書吧”，要求實驗班學生每周背誦一首古詩詞，做讀書卡，剪報編報，每月評比“閱讀之星”，開“班級讀書會”，進行挑戰性閱讀，每節語文課前安排5分鐘的讀書時間，研究人員進班負責指導學生的讀書工作，推薦好書，交流讀書心得此外，還組織學生影視欣賞，上網瀏覽和參觀、旅游。
2、建立評價體系
課外閱讀是一個開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學習方式。對它的.評價不能按照課內閱讀那樣運用語感、語素等要素進行細微評價，而采用模糊評價的方式，從總體方面對課外閱讀開展情況進行評價，通過檢查學生課外閱讀筆記上的學期閱讀計劃、閱讀書簽、讀書摘記，并結合平時閱讀活動的表現，對課外閱讀量、閱讀面等進行評價。
由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，所以不強行對每一位學生統一要求、統一步調、統一內容，評價的標準不是一刀切，在評價時尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。課外閱讀評價形式采用等級和評語相結合的方法，學生自評、小組互評、家長補評和研究人員總評的方式。評價以最大限度激發學生課外閱讀積極性和主動性為最終目的。課外閱讀要轟轟烈烈地開展起來，有時也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學習的關系，合理安排好課堂學習與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質與量是我們面臨的新問題，需要我們研究人員在以后的研究過程逐步處理好。
課題自我鑒定意見 6
本課題是20XX年5月申報,20xx年10月16日經教育體育局批準同意立項為縣級重點課題,2013年3月正式啟動的, 課題總共分三個階段進行實施，我們現在已經完成各階段的實驗，下面就各階 段進行總結：
一、準備階段：
定于20xx年5月，我們課題組想要把課題實驗研究好，就必須有充分的思想準備，這一階段非常重要。首先召集一線教師與課題組成員進行商討定題，定什么樣的課題，從哪方面入手，根據本區音樂教學實際情況來看，也是普遍學生存在的實際問題――――不喜歡上音樂課或者說學生對音樂課不感興趣這一教學的突出特點，大家一致認為確立了《小學音樂教
學中奧爾夫節奏教學法的實踐與運用相關研究》這一課題。其次，課題組成立后，我精心挑選了5名由工作在教學一線的、有經驗、業務能力強、組織能力強、工作踏實的優秀教師組成的課題小組，明確了各自的實驗工作職責和分工，并對課題組教師進行了系統的業務輔導和專業培訓工作，對新的實驗教師進行了如何開展課題實驗、課題研究的程序、課題研究的基本方法以、論文寫作與課題研究等相關內容的培訓。使實驗教師們能夠快速進入角色，把課題實驗搞得更好。再次，確立實驗學校、實驗班級，使此課題在加區大面積開展起來，讓每一位學生在音樂課中真正得到知識的學習。
二、實施階段：
實施階段是課題研究工作的第二道程序，也是非常重要的程序，在這一階段中，課題組成員通過學習、培訓對實驗課題的研究略有一點粗淺的認識，組織教師們相互學習、相互借鑒、在教學中取長補短。我們知道：奧爾夫節奏教學法作為一種能夠幫助學生快樂學習音樂的教學方法，使學生能夠更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創造音樂，真正走進音樂殿堂。課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的；不是預先設定的課程。這一理論對于奧爾夫音樂教學法進課堂的開展有著積極的意義。建構主義理論認為獲得知識的多少取決于學者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。所以大力提倡積極的學習、建構性學習、積累性學習、目標指引性學習、診斷性與反思性學習。建構主義的音樂教學模式可以概括為：以學生為中心，在整個音樂學習過程中教師起組織者、指導者、幫促者的作用，利用情景、協作、會話、交流等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效的實現對當前所學音樂知識的意義構建。
三、驗收階段
1、通過運用奧爾夫音樂節奏教學法，大部分學生的創造能力，節奏感、音樂感受力、表現能力有明顯的提高
2、教師的教學水平有了長足的進步：課題的引入豐富了教研內容，開闊了老師的.思維，也促進了音樂組教師整體教學水平的提高，特別是我校青年教師教學能力明顯提高，剛剛參加工作二年多的兩位青年教師進步突出，她們的專題研究課在全校進行匯報，課題組的老師們的論文，受到了校教科室領導的好評。這一專題研究也調動了老師們教學的積極性 ，使課堂教學質量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃，學習效果好。
3、優化教師的教學行為，全面實施素質教育，提高音樂教學質量，促使學生在原有基礎上得以全面、和諧、自主地發展，形成良好的音樂教育模式。
4、通過課題研究探索出奧爾夫節奏教學法與小學音樂教學有效結合的課堂教學模式。
這是我對本課題的小結,希望在今后的工作中,繼續與上級教研部門領導和各位一線教師努力研究探討,研究制定出更適合我校音樂教育的教學方法。所謂教學有法,也無定法,貴在音樂教學實踐中去創造。貴在音樂教學實踐中去培養學生的音樂能力，本著“百花齊放”“各抒己見”的思想,與同仁攜手,真正提高我校學生音樂能力.
總之，音樂教學中只有我們面向全體學生，持有恰當的教學途徑，優化方法和教學手段，才會收到事半功倍的教學效果。
課題自我鑒定意見 7
自2013年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區基礎教育科學研究“十二五”規劃課題《信息技術環境下創新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環境下小學數學課堂有效教學策略的研究》。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：
一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。
我們在課題研究中發現，教師通過一次又一次的理論的學習、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術與學科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優課；撰寫的`相關教學論文、在市以上評比中獲獎。
二、學生的學習能力和效率均得到了提高。
推動了學生全面素質的提高，特別是數學學習能力的提高。通過調查，學生學習數學的積極性、自學能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。
三、課題研究中存在的困惑：
在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：
（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。
（2）如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在已學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。
（3）如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
（4）如何根據課題，從本班學生實際出發，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進一步研究探討。
在今后工作中，我們將繼續進行總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，在完善課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，繼續推進我校的現代教育技術工作。
課題自我鑒定意見 8
一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現列舉如下：
1.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞面積研究的理論基礎。
2.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和面積豐收成為可能。
3.課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊(《優秀論文集》)。
4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發了學生英語學習的主動性和積極性，培養了興趣，發展了智能，提高了能力。
5.實驗中改變了傳統的詞匯教學模式，初步探索了體現“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。
6.編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書：《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。
7.課題研究使課題小組成員的'整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業務水平都有了很的提高。實驗教師參加各級教學技能賽和教學設計賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續三年英語中考成績在我市名列前茅。
二、不足：
有一些專業性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在思或案例的層面上，上升不到理論的高度。
課題自我鑒定意見 9
《xxxx的實驗與研究》是xxxx年立項的xxx市教育科學“十五”規劃重大課題，xxx年立項的xxx省教育科學“十五”規劃課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。
在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的`結合上研究，在研究過程中實現了“兩個結合”：
一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。
二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發、發現、挖掘、尋找課題等做法，對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。
課題自我鑒定意見 10
《自制低值教具在物理教學中的作用研究》是20xx年立項的滄州市教育科學“十五”規劃重大課題。根據課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。
隨著改革的不斷深化，對物理實驗教學進行深入研究的迫切性日益顯現。今天的新課程標準，更進一步地強化了實驗教學的地位和作用。演示實驗、分組實驗、探究性實驗和邊學邊做的實驗等需要大量的儀器和物品。故該課題對物理教學有重大的現實意義。
通過本課題的研究，主要是探索探究性學習及其基本規律，探索在中學開展研究性學習活動的組織形式，為中學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。自制低值教具在物理教學中的.作用研究，目的在于全面提升學生的科學素養、促進基礎教育課程改革的推進、為國家培養適應時代需要的創新人才。本課題主要研究內容：自制教具在素質教育中的作用。自制教具與科學探究的整合。來自一線教師的案例。追蹤一線教師的日常教學個案研究。本課題研究的方法，行動研究法；文獻研究法；案例研究法。
本課題研究的結果是，在深入領會物理學科特點的基礎上，明了科探究這一學習形式。設計了一套以“自制教具”為主體的操作性較強的實驗教學方案。帶動了更多的師生實踐探究式學習。
我們認為，該項研究完成了預期的研究任務，達到了省內同期同類研究的先進水平，特申請結題。
課題自我鑒定意見 11
我進行的“培養初三學生自主評價作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導下，嚴格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養學生良好的閱讀、表達和作文能力，學生的語文綜合素質得到全面提高。
1、“培養初三學生自主評價作文能力”的研究，注重學生作文的'個性差異，為學生對作文的興趣、愛好、特長創造條件，發揮學生的才干和個體潛能，為學生的自主作文提供了平臺，學生的作文水平得到提高，語文素養也得到了相應的提升。
2、本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現已初步形成了學生自主作文的氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。而我不僅發展了自己的特長，展示了聰明才智，更拓寬了知識面，學會使用新的教學方法。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業務水平也得到了充分發展和全面的提高。
3、“培養初三學生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學生的發展起到了促進作用。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養成寫評析、寫批注的良好習慣。自主作文加大了學生的作文閱讀量，提高了學生的作文鑒賞度，豐富了學生的生活和積淀，不僅提高了學生的寫作能力，還提高了學生的綜合素質。
4、通過開展自主評價作文活動, 改變了學生的語文學習習慣，也改變了一些家長對作文的看法。
5、課題的實施對自身的專業成長起到了促進作用。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力。
總之，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結題的要求，請專家鑒定予以結題。
【課題自我鑒定意見】相關文章：
課題自我鑒定02-12
課題的自我鑒定05-16
課題自我鑒定范文11-16
自我鑒定意見怎么寫（精選9篇）05-18
見習自我鑒定工作單位意見08-29
學院意見評語11-11
課題研究成果自我鑒定范文（通用10篇）05-17
課題導師評語08-14
課題研究心得03-29