緩和無錯
九月一號下戰書來到燕河營鎮中學，第二天即玄月二號就給我們部署了各自的教學義務。讓我欲哭無淚的是領導讓我教八年級三班和四班的語文。初為人師的我站在三尺講臺上，名義的安靜粉飾不了心坎的緊張和局促不安，面對順手拎起來海撥比我高且年紀小不了幾歲的學生心里更是沒底。再加上他們一些同學的不配合，戲謔探索的眼光更讓我手足無措，語無倫次。站在六十多人的最前面沒有成為主角的高興的感，唯有感到孤單!因為這邊九月底有個省里的聯查，所以新學期各個教研組都要有聽課、評課的活動。沒幾天活動就從我們這些大學生和新入編的教師開始，很愁悶的是我是語文教研組第一個吃螃蟹的人，并且那蠢才上午告知我，叫我下晝放學后留一個班聽我的課!頓覺面前一片黑暗，趕快急匆忙忙開始籌備了!最終我取舍了八三班，上課前告訴自己沒關系張成果還是很不安，因為來了七八個語文老師還有張校長。一上來就把題目《桃花源記》里的“源”寫成“淵”啦，前排的學生小聲提示我，當時感覺很為難!后來緩緩進入了狀況，變得得心應手起來，到達“疏忽”聽課的老師的功底。再后來天天都上課所有變得特別的平凡，緊張消散啦!
氣急敗壞
來之前就有學姐說這里的小孩不好管，但我沒有放在心上，心想必定能夠震住他們。沒有想到不來不曉得，一來嚇一跳，尤其是剛來的那段時光。從第一次會晤學生們作自我先容開端局面就很火，后來上課的時候有些學生也是一點規則都不懂：別的同學答復問題，有在下面笑的，有起哄的，還有談話嘮嗑的;站的時候沒有站相，坐的時候怎么做的都有，形形色色(趴著的，斜著的，靠墻的，杵著的......)大多數學生上課不踴躍舉手，很多時候我發動半天，好說歹說人家就是金石為開，上課就干等著老師喂，很多時候我開玩笑問他們：“都活著嗎?”“能出氣唄?”課堂紀律我得節節強調，節節給他們上思維教導課!可我不想延誤畸形的教學運動，終于把我氣得氣急敗壞――哭啦!事后全班同學給我報歉，不外讓我快慰的是，八四班真的變化很大，提高了很多很多。我感嘆，沒有白哭!
由衷的激動
這份打動來自我兩個班的學生們，我所有的喜怒哀樂本源于他們，氣我哭得是他們，讓我笑，讓我釋懷，讓我感動的也是他們。固然時常埋怨他們的不懂事，有時候卻很慶幸自己是教語文的老師，通過他們的周記、作文跟他們一起分享他們的快樂傷心和迷茫。周記里的每句對我祝愿的話都讓我感動，每句真心的悔悟和檢查書都讓我微笑不已。走在校園里不經意間聽到每句“老師好”都讓我覺得知足。下課后學生們圍著我問功課問問題的感到很空虛。這樣感情的滿意和被認可感，被信賴感是我素來不的。成長是要付出代價的，我時常給學生們說，只管我很稚嫩但我會用一顆熱情的心去做好我該做的事件!
滿腔的感謝
來這里一個月我成長了，這源于每一個相遇的人的輔助，感激給予我贊助關愛的每一個老師，每一個同窗。我是幸福的，由于碰到一個十分好的領導老師，在教養中有不懂的處所問她都會很慷慨當真的指點我，教訓豐盛卻很謙遜!我是幸福的，我兩個班的班主任老師都很庇護我。我是幸福的，因為還有七個人與我患難與共，咱們在這里相知趣知。我是幸福的，我們本校引導和老師都在背地支撐著我們。
才能的進步
當解脫夸夸其談，真刀實槍時，發明本人本來差了很多，須要不斷的學習，充電!實踐與實際是不一樣的，面對一直變更的事實情形，不能單純的照搬照抄，哲學上說詳細問題詳細剖析，的確應當這樣!每一天都是在忙綠中渡過，熟習課文，寫教案，查閱相干的文件及材料，深刻文本發掘教材，掌握中課文的核心思惟對學生們進行情緒教育等等，都使我受益匪淺!語文教研組的活動，通過自己講課，聽別的老師指出我講課的優毛病使我成長很快。同時通過聽有經驗老的課知道很多教學方式和與同學相處的辦法!
在這個播種的節令里，我收成了很多!我相信這里的半年會是我四年大學生活中最富麗的一章!我相信這半年的老師生活是我最值得記憶的回想!我信任無論未來我從事什么職業這半年的都是一批可貴的財產!焚燒青春吧，青春無悔。