古典文學專業方向自我鑒定
我是個地道的農村孩子，泥土的氣息在我身上一刻也不曾消散去。幼時多樣的農業勞動讓我懂得了生活的艱辛，也激起了我對美好生活的向往。人生最初十年與大自然的親密無間賦予我對美好事物的瞬息感悟能力，也造就了我敏感多愁的性情。
曾因讀于右任先生的《牧羊人自述》而落淚，因為伊河岸邊青草地上曾久久徘徊著一個孩童牧羊的身影；也曾為《世說》中“張季鷹因秋風起，思吳中莼菜鱸魚”而潸然，故鄉的山水人物早已融入我的血液，與我不可分離。
幼時的教育讓我注重德、智、體、美全面發展，尤其于德育、美育更為傾心。早期的教育經歷是我之后轉向學習古典文學的`誘因，也逐漸培養了我對書法、篆刻矢志不渝的摯愛。
父母為人處事的寬厚直接影響了我為人的原則：嚴于律己，寬以待人。在沒有讀圣賢書之前，圣人的處世原則在我的鄉親身上已隱約得以體現，這也決定了我讀書的目的——踐履。
古人說：“有情天地內，多感是詩人。”我雖多感，但乏才情，終究成不了詩人，但我愿成為詩人的知音，真正的異世知音。我知道這很難，但我會不懈地努力。
古典文獻的研究是基礎工作，一定要扎實，要吃得苦頭，耐得住寂寞。但它絕非學問的最終目的。就文學研究而言，其目的在于對寓于其中的美好事物的抉發，這是我們始終要謹記的。
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