語言活動方案

時間：2024-12-03 14:43:04 活動方案我要投稿

【實用】語言活動方案15篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的語言活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】語言活動方案15篇

語言活動方案1

　　根據《關于做好文明單位規范使用語言文字工作的通知》要求，我局為了貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實教育部、國家語委《關于開展城市語言文字工作評估的通知》（教育用[20xx]3號）及教育廳、自治區語委《關于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20xx]7號）要求，加強我局語言文字應用水平，迎接我市今年10月份國家二類城市語言文字工作評估，我局從即日起開展“推廣普通話及規范文字使用”工作，具體內容如下：

　　一、建立健全組織領導機構成立我局“規范語言文字工作領導小組”。

　　組長：*****

　　副組長：*****

　　成員：*****

　　二、大力開展宣傳學習

　　今年5月下旬起，各部門要組織干部認真學習《國家通用語言文字法》和我局規范語言文字的相關制度，并做好學習紀錄。同時，在局宣傳欄張貼宣傳《國家通用語言文字法》及推廣普通話方面的標語、宣傳畫。今年9月份的第三周，是第九屆全國推廣普通話宣傳周。屆時，全局上下要采取標語、板報、詩歌朗誦比賽等各種形式，廣泛開展宣傳活動。

　　三、做好普及普通話工作

　　各部門要組織干部召開推廣普通話座談會，以此提高干部、群眾對推廣普通話重要意義的`認識。辦公室要組織普通話訓練材料發放到干部手中，指導他們利用業余時間學習，并檢查學習效果。從今年5月下旬起各部門在開展業務時都應使用普通話，使普通話成為我局的工作用語、會議用語，成為公務活動中的交際用語。

　　四、加強規范用字管理

　　各科室要對所有上墻的制度、標牌、宣傳板報，工作職責牌、工作牌、人員去向牌以及印章的規范用字情況進行檢查，對繁體字、異體字、錯別字等不規范用字，限于5月底以前全部改正；公文的起草、審核要嚴把質量關，杜絕不規范用字出現在公文上。

　　五、搞好自評自檢工作

　　6月份以前局辦公室要嚴格對照自治區語委《關于開展二類城市語言文字工作評估的通知》（桂語[20xx]7號）和市直機關工委《關于做好市直機關迎接國家二類城市語言文字工作評估的通知》要求，認真開展一次檢查工作，將檢查出的問題反饋到各部門及時進行整改。6月底將我局規范語言文字工作情況匯報材料報市直機關工委宣傳部。

語言活動方案2

　　（一）小班案例及評價

　　1、小班案例

　　2、評價（含小班兒童語言特點）

　　小班能用簡單語言表達自己的感覺與需要

　　現在的孩子是語音發展的飛躍期，他們基本掌握本地區語言的全部語音，但在實際說話時發音還不夠準確。同時他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速。兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢．帶有很大的情景性。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，—邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。

　　小班幼兒的語言能力進行了評估，發現了他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經歷為內容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的下興趣還不明顯。

　　幼兒具有不同的閱讀特點：

　　小班孩子身心發育尚不完善，關于自然和社會的知識經驗有限。因此，小班孩子在閱讀中的認知水平尤其是聯想、推理水平較低。他們在閱讀中的現狀是：

　　第一，閱讀的`盲目性大，表現為：幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。

　　第二、小班孩子的思維過程常呈現一種無序的狀態，且思維大多由行動引起，往往會先做后想，或邊做邊想。

　　第三，注意不穩定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。心理學認為，小班幼兒的集中注意時間最多為5~10分鐘，因此他們不能長時間地保持靜態的閱讀。因此，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真，有重復語言、重復情節、單一單幅的且內容熟悉的圖書。

　　（二）中班案例及評價

　　1、中班案例

　　2、評價

　　（三）大班案例及評價

　　1、大班案例

　　2、評價

　　大班兒童語言的文法和結構，大致與成人無異。能和家人或其他兒童溝通，談話時也能輪流說話，不會離題。他們對不久前發生的事情能有條理地講述，也能夠傳達簡單的訊息及喜歡編說故事。

　　隨著抽象邏輯思維的發展，5、6歲兒童開始能根據事物的本質屬性進行初步的概括分類，如把人們飼養的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由于受知識、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對類概念的掌握還是比較初級的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進行高一級抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時難免會出現一些概念外延上的錯誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動物，而把昆蟲排斥在動物之外。

語言活動方案3

　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．通過學習“……來……去”豐富幼兒詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

　　2．發展幼兒的發散性思維及想像能力。

　　(二)情感目標通過競賽形式，增強幼兒的競爭意識。

　　二、活動準備圖片、字卡若干。

　　三、活動過程

　　(一)出示圖片，引導幼兒說出“……來……去”的句式，并理解。(貼上“……來……去”的.字卡)

　　(二)引導幼兒說出更多“……來……去”的詞語，比如“說來說去”。

　　1．教師可用簡單的動作給予暗示，如：走來走去，跳來跳去，說來說去，蹦來蹦去，跑來跑去等。

　　2．可用提問啟發幼兒，如：勞動時有什么動作呢?(掃來掃去，擦來擦去)玩時有什么動作呢?(拍來拍去，打來打去)幼兒邊說，教師邊出示字卡。

　　(三)分組比賽把幼兒分成兩組接龍比賽，看哪組說的詞又多又不重復。

　　(四)游戲“我說你做”。

　　一位幼兒說詞語，另一位幼兒用詞造句，然后交換。或一幼兒做動作，另―幼兒根據動作用“．．．．．來．．．．去”造句。

　　(五)小結(略)

　　四、各領域滲透健康：學習玩和勞動時的動作。

　　五、生活中滲透學習用“……來……去”的句式表述生活中的事。

　　六、環境中滲透把句式卡貼在墻壁上供幼兒填內容。

　　七、家庭中滲透家長要鼓勵孩子用“……來……去”一類的句式說話。

　　八、活動評價。

語言活動方案4

　　活動目標：

　　1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

　　2、通過猜字的`形式，初步感受玩字的樂趣。

　　3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

　　活動準備：

　　字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

　　一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

　　二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰在什么地方見到了野兔?

　　2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

　　3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　4、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　5、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"游戲：

語言活動方案5

　　為進一步加大學校語言文字方針政策的宣傳力度, 促進語言文字規范標準的貫徹實施, 決定舉辦“我與語言文字規范標準”征文活動。

　　一、征文主題

　　我與語言文字規范標準

　　二、參加人員

　　全校師生

　　三、征文內容

　　征文體裁不限，內容健康、積極向上。以對語言文字規范標準的認識，或研究、學習、使用語言文字規范標準的體會、做法、故事等為主要內容。征文字數不超過1500字。

　　四、活動辦法

　　1．按參與對象分為師范組與非師范組2個組別，每個組別各評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎5名。另評選三名優秀組織（單位）獎。

　　2．請各位參賽選手與9月10日前將參賽作品交畢節學院大學生普通話推廣協會辦公室。

　　3．本次活動不向參賽者收取任何費用。

　　4．主辦方享有對本次活動全部參評作品的收藏、發表、出版、宣傳等處置權以及網絡發表權、其他出版權；如因作者抄襲帶來的版權糾紛，由作者本人負全責；參評者享有自己作品的.署名權。凡參加此次活動的人員，均視為已確認并遵守本項規定。

　　五、時間安排

　　1．征文征集時間：20xx年9月10日—9月20日。

　　2．征文評審時間：20xx年9月20日—9月25日。

　　六、其他事宜

　　1．主辦單位委托承辦單位組織專家對征文進行評審。

　　2．主辦單位將向獲獎征文作者、優秀組織獎單位頒發證書和紀念獎品。

　　3．推薦部分獲獎征文分批在《畢節學院報》、畢節學院網等媒體刊發。

　　七、組織機構

　　主辦單位：畢節學院教務處、畢節學院團委

　　承辦單位：畢節學院語言文字工作中心

　　畢節學院大學生普通話推廣協會

　　支持單位：畢節學院教育科學學院、

　　畢節學院新聞中心、畢節學院編輯部畢節學院廣播站

　　八、聯系方式

　　待定

語言活動方案6

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。

　　2、結合已有生活經驗大膽講述對畫面的理解。

　　3、感受媽媽的溫暖，對媽媽有深切的愛。

　　活動準備：

　　課件、繪本《我媽媽》

　　活動過程：

一、談話引入，激發閱讀興趣。

　　1、出示“愛心和花朵”圖案，說說自己的感受。

　　2、出示繪本封面，引導幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽。

　　二、結合課件，閱讀理解繪本。

　　（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫面內容并大膽講述。

　　1、呈現四種媽媽的本領，引導幼兒觀察、討論并講述媽媽棒在哪兒？

　　2、教師小結。

　　3、有這樣的媽媽你們感到……？

　　（二）、結合自身經驗說說自己對畫面的理解。

　　1、園丁圖片：媽媽在干什么？這些花都是誰種的？媽媽很厲害！

　　2、仙子圖片：這是一個怎樣的媽媽？你難過的時候，媽媽會想什么辦法把你變開心？

　　3、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？

　　4、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來？為什么要把媽媽畫成獅子呢猜猜看？你的媽媽也會有時候像獅子嗎？

　　5、你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢？

　　6、其實這個媽媽還有一些很棒的事情（看課件），這個媽媽真的真的'很棒！

　　三、感受溫暖的母愛。

　　1、出示圖片：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看這個媽媽在……？

　　2、這雙手是誰的？她們像在……

　　3、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？那你的媽媽愛你嗎？你也愛自己的媽媽嗎？

　　四、完整看繪本講述。

語言活動方案7

　　為了全面貫徹落萊西市教育體育局《“小手拉大手”語言文字規范化社會實踐活動方案》的精神，學校決定在寒假期間開展形式多樣的活動，讓學生們行動起來為規范語言文字盡到自己的責任，促進全校師生及家長進一步牢固樹立語言文字規范意識，推動學校語言文字工作進一步發展。

　　一、活動目的

　　1.學校是推廣普通話，規范語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

　　2．為了更好更廣泛地宣傳語言文字規范化工作，學校不僅利用課堂教學和校園文化，還要讓語言文字規范化工作走進千家萬戶，發動全體師生“走出課堂，把規范的語言文字送到機關單位”“走出校園，把規范的語言文字送到街頭巷尾，送進尋常百姓家”。

　　3.通過“小手拉大手，共講普通話做文明人”的活動的開展不僅將語言文字規范化工作輻射到學生家庭，輻射到社區街道，同時還營造了種濃厚的“人人講好普通話，個個使用規范字”的良好氛圍。

　　二、活動要求

　　以寒假為契機，精心組織，開展活動，發放《告家長書》，通過宣傳發動，使家長積極參與、行動起來。

　　三、活動安排

　　（一）活動的準備階段

　　1．學生動員。利用放假時的班會活動，讓班主任充分細致地做好本次活動的宣傳、動員工作，激發學生參加活動的興趣。

　　2．家長動員。利用放假時家長到校向家長充分宣傳開展本次活動的意義，聽取家長的反饋意見，尊重家長的合理化建議，爭取家長對活動最大程度的`支持，盡量避免學生出校后帶來的安全隱患。

　　（二）活動的實施階段

　　1.參加對象：3——5年級全體師生。

　　2.活動的組織：少先隊大隊部

　　3.活動開展的時間：20xx.2.1---20xx.2.23

　　（三）具體活動安排

　　活動一:開展“把普通話帶回家”活動，讓學生利用春節假期向家長宣講推普知識，糾正家庭里存在的方言、方音及不正確的活動。要求拍攝圖片或視頻。

　　活動二:繼續深入開展“啄木鳥”行動。利用寒假期間組織學生開展“啄木鳥”行動，對家庭、街道的不規范用語用字進行調查，填寫調查記錄表，對查找到的不規范用語用字進行拍照，以便更正后比對。活動后上交調查記錄表。

　　活動三:各班主任組織全校學生開展普通話進家庭活動。每個學生在家里教爺爺奶奶、爸爸媽媽說普通話，與家長共同體會說普通話、寫規范字的意義，共同提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統。

　　活動四:三至五年級各班辦一期語言文字規范化社會實踐活動手抄報。

　　活動六:開展規范漢字的書寫作品，讓學生抄春聯，并進行展覽。

　　四、宣傳資料

　　1.《告家長書》

　　2.發放推廣普通話的宣傳資料

　　五、注意事項

　　1．加強學生寒假期間的行為教育。遵守紀律，爭做文明人。

　　2．加強安全教育，確保交通安全和人身安全。

語言活動方案8

　　一、策劃思想

　　普德村幼兒園即將送走我園xx屆畢業生，同時也是展示豐收成果的時刻：我園“潤澤心靈，攜手遠行”的教育理念”，培養出一批健康、自信、活潑聰明的小朋友，為小學輸入多元發展人才幼苗。大班的小朋友在老師的辛勤培育下順利地完成了幼兒園美好幸福的學習生活，他們如同展翅的雛鷹要離開幼兒園，飛向更廣闊的天空。幼兒園處處留下了他們天真爛漫的笑臉和活潑可愛的`身影。為了讓小朋友們體驗畢業離園時的惜別、感恩情，我們將為孩子們舉行豐富多彩、具有紀念意義的畢業典禮，更進一步激發小朋友們對幼兒園生活的留念，對小學生活向往的情感。

　　活動策劃人員：

　　策劃人：

　　負責人：

　　主持：

　　安全現場：

　　音樂：

　　叫場：

　　放禮炮：家長

　　二、畢業典禮主題

　　《快樂、感恩、飛翔》

　　三、活動時間

　　xxx年6月下午

　　四、活動地點

　　鐵心橋青少年活動中心

　　五、活動人員

　　六、活動準備

　　1、“xx屆大班畢業典禮”的背景墻飾。

　　2、音樂伴奏的碟片、禮炮。

　　3、選定主持人

　　4、為幼兒排練節目，準備服裝道具

　　5、食堂準備好餃子餡、皮等

　　6、孩子準備雨衣和水槍

　　七、活動程序

　　寄語篇：

　　1、畢業生上場圍著篝火跳集體舞。

　　2、手語表演《感恩的心》

　　3、家長致感激辭、園長獻展望詞

　　4、《同一首歌》

　　歡樂篇：

　　開場舞蹈和我園特色童話劇表演

　　穿上雨衣用水槍打水仗

　　展望篇：

　　詩歌《畢業獻詞》大班個別幼兒歌曲《畢業歌，再見了幼兒園》大班全體幼兒

　　開心畢業大餐：

　　各班回到班級里和家人、老師一包餃子慶畢業。快樂分享美味開心大餐。同時相互道別不舍之情。

語言活動方案9

　　活動目標：

　　1、關注同伴及同伴的家庭，了解每個家庭成員（人物）各自在家庭中所表現出的相應角色（動物）的理由。

　　2、感受圖畫書中人物與動物在外表和內在的相似性。

　　3、學習合作著以你問我答的形式，運用多種方法表現彼此的畫面介紹。

　　活動準備：

　　課件，白紙，水彩筆

　　活動過程：

　　一、導入

　　了解動物的特征和習性。

　　“小朋友，你們知道哪些動物？他們是怎樣的？我們一般在哪里能看到很多的動物？”

　　“有一件很希奇的事，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？我們把他請出來——”（放課件封面）

　　二、結合課件，理解故事內容

　　1、“他在干什么？”——（倒立）

　　“呀！他真頑皮，他的名字叫祥太，祥太說《我家是動物園》，到底是怎么回事呢？我們一起來聽《我家是動物園》。”講述故事前半段，播放課件

　　2、“這個故事有趣嗎？你覺得哪里比較有趣？你聽見了什么？”

　　3、“獅子說的是誰？為什么說爸爸是只大獅子？我們來看看他們哪里的。”——（課件片段）

　　4、“小男孩叫什么名字？為什么說他是只小猴子？”（引導幼兒用故事中的話來說）——（課件片段）

　　5、“媽媽變成了什么動物？為什么是大浣熊呢？”——（課件片段）

　　6、“祥太還有個爺爺，叫藤野先生，小朋友看，他象什么？為什么？”

　　——（幼兒講完后播放片段）

　　7、“最后要介紹的是祥太的奶奶，阿花老太太，她又象什么呢？我們一起來學學她的樣子。”——（播放課件片段）

　　小結：我家是個熱鬧的'動物園，有空請來玩，不收你的門票哦！

　　三、完整講述故事

　　“你們喜歡祥太的家嗎？為什么？他家是什么地方？”——動物園

　　“真有趣，我們也來說說祥太的家吧！”

　　四、遷移創編，我班是動物園

　　1、“老師還要告訴大家一個秘密，其實我們大3班也是一個動物園。你們覺得薛老師象什么動物？

　　“小朋友說的都很棒，那老師用一句好聽的話來介紹自己：我叫薛老師，是個女孩，其實呢——我是只……”

　　2、“接下來，就要請小朋友開動小腦筋，想想你們是什么動物？請小朋友和旁邊的好朋友討論一下吧！”

　　3、幼兒表達觀點

　　哪位小朋友上來用一句好聽的話來介紹自己是什么動物？

　　4、還有很多小朋友也想說，那我們就把自己是什么動物畫下來幼兒進行創作表現

語言活動方案10

　　活動目標：

　　1、在了解故事內容的基礎上，學習有感情地復述故事。

　　2、體驗角色的心理變化，能用語言、動作、表情表現出來。

　　活動準備：

　　1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。

　　2、多媒體課件

　　活動過程：

　　一、猜謎導入

　　猜謎：我的本領真大，到了裁縫手里就變樣，衣服褲子都是我變化。

　　出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的好朋友小青蛙想用這塊布親手做份禮物給蛤蟆。可以做什么呢？如果你是小青蛙，你會用這塊布做成什么禮物送給蛤蟆？（幼兒猜想）

　　師：“小青蛙到底把這塊布做成什么禮物了呢？想知道嗎？”

　　二、分段欣賞

　　1、欣賞課件（開始……剪壞了）

　　提問：

　　a、小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤蟆？

　　b、衣服做成了嗎？

　　c、衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？（幼兒想象）

　　d、到底怎樣了？

　　2、欣賞課件

　　提問：

　　a、小青蛙將錯就錯想把剪壞的`衣服做成什么？

　　b、背心做成了嗎？小青蛙心里怎樣？會說些什么？（幼兒學學小青蛙難過的樣子）

　　c、背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？

　　3、欣賞課件

　　提問：

　　a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什么？

　　b、帽子做成了嗎？

　　c、哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？

　　d、最后青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？

　　4、欣賞課件

　　提問：

　　最后蛤蟆收到了什么禮物？

　　三、完整感知故事

　　排一排卡片，想想開始時小青蛙想把布做成什么禮物？后來呢？最后呢？

　　四、播放靜音ｖｃｄ請小朋友邊看故事邊講述。

語言活動方案11

　　活動目標

　　1、能用"在里（上、下）面"表述藏東西的地方。

　　2、感受空間位置的'變化。

　　重點難點

　　能用"在里（上、下）面"表述藏東西的地方。

　　活動準備

　　經驗準備：初步會說上下物質準備：毛毛蟲玩偶一個，小紙盒若干。

　　教師活動

　　一、用玩偶表演《頑皮的阿丹》，激發寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

　　——鼓勵寶寶用方位詞表達自己的猜測。

　　——如寶寶都猜不到，可提示寶寶禮物可能會藏在哪里。

　　二、鼓勵寶寶找一找禮物。

　　——選擇不同的地方藏禮物，但要方便寶寶尋找并說出空間位置。

　　——如寶寶找打藏禮物的地方，請寶寶說說禮物藏在哪里，使用正確的方位詞表達。

　　三、幫助寶寶打開小紙盒，找到禮物，將禮物分發給寶寶。

　　——可請寶寶猜猜里面是什么禮物，增加游戲的神秘感和趣味性。

語言活動方案12

　　【活動目標】

　　1感受和體驗故事傳說情節中友好合作的快樂;敢于大膽表達自己意愿。

　　2理解故事傳說內容，學習一些新詞和短句。

　　3養成傾聽他人說話的習慣，提高語言表達能力和想象能力。

　　【活動準備】

　　課件實物(竹竿紙線繩)

　　【活動過程】

　　1、導入活動

　　出示竹竿紙線繩

　　今天老師給你們帶來了幾樣東西，看看是什么?(一一出示)他們可以干什么呢?誰來說說?(個別幼兒簡單說說。)小朋友真聰明，小動物們也想出了很多玩法，我們來看看他們都怎樣玩的?

　　2、講述故事傳說前半段

　　(1)出示圖片講述故事傳說(從頭講述到"大家都問"怎么玩""，依次出示圖片123)

　　(2)理解故事傳說學習新詞圖一提問：

　　a、小猴是怎么玩竹竿的?

　　b、它很快就怎樣了?

　　圖二提問：

　　a、小熊是怎么玩卷紙的?

　　b、它很快就怎樣了?

　　圖三提問：

　　a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?

　　b、它很快就怎樣了?

　　3、幼兒討論大膽發揮想象

　　(1)到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的'好朋友說說。

　　(2)幼兒討論，教師注意傾聽觀察指導。

　　(3)個別幼兒代表說說自己的想法。

　　誰來告訴大家，他們還可以怎樣玩?

　　4、講述故事傳說的后半段

　　(1)師：我剛才還聽見說竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法，我們來看看。

　　(2)講故事傳說后半段(出示圖片45)5理解故事傳說后半段。

　　提問：

　　a、猩猩伯伯想了什么辦法?

　　b、小動物們怎樣做的?[學習新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]

　　c、風箏飛上天，大家心里怎樣?[學習短句："大家多快活!"]

　　6、完整欣賞故事傳說

　　7、給故事傳說取名這個故事傳說真好聽，我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的名字?

　　8、體驗友好合作的快樂

　　(1)提問：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

　　(2)教師小結：小動物們一個人玩真沒勁，猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩，大家多快樂呀!我們也要向他們一樣，大家一起團結合作玩游戲好嗎?

　　9、延伸活動：幼兒分組玩合作游戲。

　　(1)玩繩子

　　(2)玩拼圖

　　附故事傳說：

　　小猴有一節竹竿，當槍耍，當馬騎，很快就玩夠了，竹竿還能怎么玩呢?"小熊有一卷紙，疊手帕，疊青蛙，很快就玩夠了,彩紙還能怎么玩呢?

　　大熊有一大團線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

　　大家都問"怎么玩"，被猩猩伯伯聽到了。猩猩伯伯說"我們一塊兒做風箏好不好?"大家都說好。大家動手作風箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風箏飛上天，大家多快活，人人都說真好玩!

語言活動方案13

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

　　2、創編故事內容。

　　3、體驗創編故事的樂趣。

　　活動準備：

　　1、故事動畫。

　　2、操作材料若干。

　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活動過程：

　　一、導入活動：（出示課件：大尾巴）猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？二、理解故事：

　　1、想象故事。

　　小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

　　（1）看（教師演示動畫）春天：小雞尾巴擋雨夏天：蝸牛尾巴扇風

　　秋天：小兔尾巴掃葉冬天：小貓尾巴保暖（2）說在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說） 2、完整欣賞故事到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（老師完整地講述故事） 3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？（大家一起邊講述邊表演）三、仿編故事 1、討論：

　　（1）春天，是什么樣的.？小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論） 2、仿編新故事（1）引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事

　　情呢，請小朋友去把它畫出來。

　　（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

　　（3）講述新故事選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。

　　如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

　　活動延伸：

　　繼續仿編新故事大班語言活動方案 2 教學目標一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

　　教學準備一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動過程一、談話 1、教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》 1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2、討論。

　　小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》 1、圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2、結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四

　　五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　1、教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3——4 遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

語言活動方案14

　　設計意圖：

　　小娃娃是幼兒在平時經常能夠接觸的玩具，比較親近，而且幼兒也很樂意去抱抱它們，和它們一起游戲。小班的幼兒語言的表達還沒有完全發展，所以可以通過幼兒喜歡的活動激發他們學習的興趣。并且在聽聽看看說說玩玩中使幼兒更樂意接受兒歌內容。在第一次滾雪球中，發現幼兒愛娃娃的情感激發地還不夠，幼兒說的積極性不高，所以在這次活動中，計劃通過老師自身情感的投。，入、教學形式的豐富等方法來達到目標。

　　目標：

　　1、創設情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經驗的聯想中，體驗父母愛孩子的'情感。

　　2、激發幼兒學習兒歌的興趣。重點：在操作中有念兒歌的興趣。難點：通過情境的創設、幼兒的操作、以及說說念念中體驗父母愛孩子的情感。準備：人手一個娃娃、錄音磁帶活動流程：興趣激發——感受理解——完整欣賞——體驗

　　實踐過程：

　　一、興趣激發：

　　(創設娃娃家情境。敲門聲響起)誰在敲門呀?(教師開門)原來是娃娃來做客了。(娃娃與幼兒互相問候)

　　二、感受理解：

　　1、理解第一、二句

　　(1)小娃娃長的是怎樣的啊?(幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答)

　　(2)小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎?我們和小娃娃說說話好嗎?(和老師一起念第一、二句)重點引導：誰會表揚娃娃，娃娃就來親親你。

　　2、理解學習第三、四句

　　(1)噓，聽!好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。(放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽?)

　　(2)小娃娃說了什么呀?

　　(3)誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”重點引導：

　　a.個別示范(娃娃說XXX像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話)。

　　b.集體抱娃娃(鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話)。

　　三、完整欣賞：

　　你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——

　　(1)教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

　　(2)你們想做娃娃的媽媽照顧她嗎?我們一起來對娃娃說好嗎?

　　重點引導：

　　a.集體練習。

　　b.請部分幼兒示范。

　　四、體驗實踐：我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎?(在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等)

語言活動方案15

各中小學、幼兒園：

　　為全面貫徹落實《國家中長期語言字事業改革和發展規劃綱（20xx-20xx）》，根據《xx江省語委xx江省教育廳關于開展區域推進語言字規范化試點工作的通知》（xx語〔20xx〕號）精神，進一步推動我縣學校語言字規范化工作的健康持續發展，經研究，決定開展20xx年縣語言字規范化學校創建活動。現將有關事項通知如下：

　　一、創建對象：

　　全縣中小學、鄉鎮（街道）中心幼兒園。

　　二、創建評估時間：

　　創建活動分兩次進行，首批創建時間：20xx年8月—10月；第二批創建時間：20xx年月—6月。

　　三、創建依據。

　　依據xx江省《語言字規范化示范校考核驗收標準》（以下簡稱《驗收標準》）（附1）進行評估。

　　四、創建程序

　　（一）學校申報。各學校根據《驗收標準》要求，制定實施計劃，落實責任分工，開展自查自評和整改工作。各校在自評的基礎上，準備相關材料，向縣語委辦、縣教育局申報。申報材料包括學校的自評報告和申報表。

　　（二）審核評估。縣語委辦、區教育局組織評估組對各校的.申報材料進行逐一審核，確定評估對象，第一批申報學校將于10月底進行實地評估：

　　①聽取學校語言字工作情況匯報。

　　②查閱相關檔案資料，查看校園環境用語用字，分別走訪學校師生，問卷調查等。

　　③整理、分析評估信息，按照評估標準量化打分并形成評估意見。