教研活動方案【共14篇】
為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的教研活動方案，歡迎閱讀與收藏。
教研活動方案 篇1
一、 競賽主題：
作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；2、激發學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發展，培養良好的.思維品質、探索精神和創造才能；3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。
二、競賽學科：數學
三、競賽時間：3月到21日。
四、競賽對象：四、五、六年級學生
五、安排：
1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。
2、監考：魯先瓊、秦中華、劉新民。
3、參賽地點：學校操場
要求：
1、嚴格監考、獨立完成、考出真實水平。
2、閱卷教師：認真、公平、公正。
3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。
六、活動注意事項：
1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。
2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。
教研活動方案 篇2
園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象，以改善和提高幼兒園管理的教育質量、促進機構內部人的發展為目的的教育研究探索活動，其目的是改善教育實踐、提高教與學的質量、促進師生共同發展。是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。教師――是園本教研的研究者、執行者和收獲者。
本次參加山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導，以鎮幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補充共同促進幼兒健康成長，在教學中做到學有所思、學有所獲、學有所用。我們要用愛去引導幼兒，找到幼兒的最近發展區，讓幼兒在快樂中學習。這次培訓還請來了西北工業大學幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設計與組織》。幼兒園課程就是給3至6歲孩子所能夠做而且喜歡做的經驗的儲備，幼兒園教師要做到一日生活皆課程。
幼兒的知識經驗主要靠模仿體驗生活而獲得，養成終身受益的好習慣。教師在體驗生活中起引導作用，讓幼兒自己發現。還聽了星焜幼兒園的幾節示范課，讓我受益匪淺。通過這次培訓我針對剛開學不久幼兒哭鬧情況而設計了“笑臉娃娃”活動方案：
笑臉娃娃教研活動方案
一、活動目的：
1、知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準備：
1、大鏡子一面，小紅花若干朵。
2、錄音機，錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個，貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地：各班教室
四、活動過程：
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？
2、照鏡子，觀察哭與笑不同的表情。
�。�1）讓幼兒對著鏡子笑笑，說說自己在什么時候會高興得
笑起來。
（2）觀察哭時的表情，說說自己在什么時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個什么樣的娃娃？早上上幼兒園應該怎樣？
4、行為練習
把鏡子放在教室門口，一位教師扮演媽媽，幼兒在“媽媽”帶領下入園，高高興興地與“媽媽”再見，向教師問好，并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上，告訴笑娃娃：“我是高高興興上幼兒園的'�！苯處煱l給每位幼兒一朵小紅花，鼓勵他們以后入園時也能高高興興的五、笑臉娃娃教研活動小結
新入園的幼兒對新環境陌生，且小班幼兒年齡特征就對 家人，特別是父母有很深的依戀情感，她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽，幼兒入園后與自己的父母分離，離開自己熟悉的家庭環境，在幼兒園這個新環境中，產生不適應的情緒，這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活
動，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。在這各氣氛中，使幼兒感覺幼兒園像自己的家，在新環境中學習本領。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲，了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時候會笑起來，傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡，逐步做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經結束了，但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子，讓他們茁壯的成長。
教研活動方案 篇3
一、教研目標及預期效果：
通過絡化互動讓家長了解幼兒園的動態，和家長進行有效的溝通與交流。
建立完善的絡化家園互動管理模式，使家園彼此了解、共求家園進步與發展。
共同創造一個有利于孩子們身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
絡化家園互動內容研究的思路：
�。�1）幼兒園的各項活動開展與展示
�。�2）科學育兒知識的'交流與分享
�。�3）育兒的方法與指導
（4）幼兒園的發展與思路
三、教研方法：
1、行動研究法：教師針對實際的家園絡活動中的問題，不斷提出改進的方案與計劃，用以指導，并根據實踐發展，分階段進行總結活動效果。
2、觀察法：在絡化家園互動中，有目的、有計劃地對家長的行為表現進行觀察、分析，跟蹤記錄，在各階段的發展事實進行分析、研究，得出經驗和總結。
3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、討論現有問題及對策。
4、經驗總結法：對工作及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
本次校本研訓的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結。
研訓訓目標人群：全體教師
擬解決的核心問題：絡化家園互動方式的實踐研究
解決問題的方法途徑：前期調查——專題研討——互幫互助——實踐操作——自主研修——專家引領——分享總結。
四、研訊制度：
1、每位教師積極主動參與校本研訓，無故遲到、早退、缺席者不予計分。
2、每學期每教師聽課活動不少于10節，詳細記錄并反思，每學年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享；每學年末上交個人校本研訓總結。
3、根據《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學年評選出“校本研訓先進個人”和“優秀教研組”予以獎勵。
五、具體工作安排
三月份:
1、制定教研計劃
2、教研組定期開展集體備課，研讀教材
3、絡化信息技術培訓分享
4、專家引領，筆記參與式交流學習
四月份：
1、如何解決現絡化家園共育問題的探究與研討
2、環境體現絡化家園共育專題研討
3、幼兒園優質課展示、評價、記錄。
4、家長入園執教
5、定期開展集體備課和教材的研讀
五月份：
1、絡化家園共育如何在親自活動中運用的專題研討
2、提高絡平臺使用性能的階段性分解研討
3、自主研修：自選與家園共育的書籍進行閱讀
六月份：
1、絡化家園共育問題的深入探討與研究
2、梳理和課題資料，撰寫結題報告
2、教研組的成果展示
3、教研組成員的教研考核與評價
4、教研組整理資料并歸檔
5、完成課題工作
教研活動方案 篇4
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了，因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三、預期效果
1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課。
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的`語文課。
歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、參加人員：
區領導、學校行政、全體語文教師
五、活動地點：
多媒體教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）
�。ㄈ┤w語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）、（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
看點提示：
1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）
（四）區、校領導評課并總結活動。（10分鐘）
教研活動方案 篇5
本學期，中班年級組教研工作以本園較遠計劃計劃為依據，繼續深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，提高教師的教科研水平；提高保教質量，提升發展內驅力。努力實現以幼兒發展為本、以教師發展為本的教育宗旨。提高全組教師的教育教學水平。
一、指導思想：
1、深入貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的科學教育觀，加強對教學過程的深層理解。
2、圍繞科學教研組的研究方向，探討科學教育與主題教育活動相互融合的相關問題。
3、為本組教師專業成長和風采展示提供平臺，形成教學研究共同體。
二、大班組教師隊伍情況分析和措施：
1、隊伍分析：
中班組共計4個教學班，九位教學老師，其中高級教師1人，一級教師人，二級教師人。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高，學習氛圍較濃。但由于平均教齡小，在教科研方面的經驗還有待提高。因此，我們組需要大家在共同學習，共同研究，共同進步。
三、工作目標：
1、加強理論知識的學習，熟悉科學領路本年齡段的活動目標、活動內容及指導要求。
2、運用所學的理論知識運用到教學工作中。
3、注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。
四、主要工作：
�。ㄒ唬┙Y合教研，加強學習：
幼兒園共有6項課題，經研讀幼兒園教學計劃，教研重點為：《幼兒數學教育操作學具的研究》和《結構化材料支持科學經驗建構的實踐研究》這兩項，所以首先應先加強學習對幼兒科學教育的研究：科學、數學
1、理論學習：
�。�1）劉占蘭老師《幼兒科學教育》這本書，將和研究相關的重點打印出來，本組教師人手一份。
�。�2）《綱要》中對科學領域的總目標和大班幼兒發展目標的掌握，人人做到心中有數，脫口而出。
2、實踐學習：
（1）原大班組有經驗的老師向全組展示"科學動手做"活動。
�。�2）加強對科學領域教育活動的備課工作。
�。�3）在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄（指導、反思）。
�。�4）科學材料投放到活動區中，并注意材料的結構化
�。ǘ┩ㄟ^教研，提高實踐能力：
1、主動收集、整理資料的能力：
由于知識的不斷更新、變化，因此無論教師有多么高明的教學水平，都需要不斷的充電以適應瞬息萬變的時代發展，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。所以我們每次的教研活動都會有重點，這個重點的內容由老師們自己去提前收集、整理、分析并于活動當日向大家介紹、分享、交流。
2、教學實踐的能力：
教學是教師發展教學能力的主要陣地，因此，我們要打造高效教學活動，在組內開展教師"說課"和"一課多研"的教學觀摩展示活動，具體內容以"科學動手做"為主，使中、青年教師迅速成長，成為幼兒園發展的生力軍。
�。�1）觀摩交流：集中觀看一些優秀的教育教學，吸收新經驗，取長補短。
�。�2）公開課教學：一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，強化教研的意識，再一方面是鼓勵教師勤于探索、著力創新。
3、反思的能力：
反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的教研重點是重視教師反思的質量，要注重引導教師反思的方法和途徑，讓老師們能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學活動，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的.巨大作用。
4、教研研究的能力：
教研研究的能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創新能力。具體指教師應當具有扎實的教育學、心理學的理論知識和方法論知識，具有收集利用文獻資料、開發和處理信息的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓精神、理論勇氣、嚴謹的治學作風以及執著的奉獻精神等。如何提高教師的教研研究的能力，具體如下：
第一、轉變觀念，樹立和增強從事研究的意識：
錯誤的觀點：
"教育科研神秘觀"，即把教育科研神秘化，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，是高深莫測、很難做的工作；
"教育科研無用論"，認為教師的任務就是教書，無需搞科研，搞科研是額外負擔；
有些人則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。
因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個觀念上的轉變，從而樹立全新意識，這就是：教師是教研的主力軍，從事教研是每一位教師份內的工作。
第二、掌握研究的基本方法：
1、側重理論與現實生活密切相關的、有實用價值的教研活動
2、嚴格按照計劃實施進行
3、在教研活動開展中充分運用多種方法：調查法、觀察法、實驗法和行動研究法等。
4 、重視總結和反思
五、每月工作重點：
九月份：
1、交流教研計劃
2、學習《綱要》重點科學部分
3、學習劉占蘭老師《幼兒科學教育》和廖麗英老師的《幼兒數學》
4、中班組科學動手做活動集體備課
5、根據《幼兒園活動區配備》一書梳理科學活動區的投放材料
十月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、共同學習："結化材料、材料結構化是什么？"
3、共同探討如何在活動中材料投放到活動區時體現"材料投放的結構化"
4、本組老師進行科學動手互評互學觀摩活動
5、共同分享數學學具在活動區中的運用效果
十一月份：
1、分析上個月，教師在開展科學動手做活動時所遇到的問題和困惑。共同探討解決的方法。
2、大班組科學動手做活動集體備課
3、邀請有經驗的老師開展針對性講座、或教學展示活動，年輕老師評課
4、在教學過程中用到的"數學學具"進行相關的記錄（指導、反思）
5、分析各班科學活動區中材料投放的結構化并做相關的記錄
十二月份：
1、大班組科學動手做活動集體備課
2、"數學學具"進行相關的記錄的分享3、新加入老師的的科學動手做觀摩活動
4、分享老師們對"材料結構化"和"結構化材料"的認識
5、進入教研總結。
六、具體措施及要求：
1、全面學習《幼兒園教育指導綱要》中對科學這一領域的目標內容及要求，學習科學活動的組織方法。大家一起探討各年齡段科學教育的知識、能力及態度目標，使教師在制定活動計劃時找到知識點和能力點，找到相應的理論依據，讓活動目標全面而準確，并將目標貫穿于準備、過程、結果及評價等環節中，規范教師的教育行為，做到心中有目標，時時有目標。
2、通過觀摩教學和說課活動，研究教師導與幼兒學的關系，讓教師積極探索在科學活動中如何運用啟發式教學，引導幼兒觀察、比較、概括有關的科學知識，以動作操作法引導幼兒在活動能力中自我發現、探索、尋求解決問題的方法，變被動學習為主動學習，接受學習為發現學習，尋求培養幼兒思維能力的方法、手段等等。
3、定期開展教研活動，做到定時間，定地點，定內容、定中心發言人。組長提前寫好每次活動的計劃，通知組內人員做好教研活動的準備。做到有備而來，提高教研活動的效果。
4、建設隊伍，不斷提升教師們的專業素質。
�。�1）激發自我成長。結合個人成長計劃，教師自學自練，不斷自我反思、學習能力。
�。�2）盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課、送教下鄉、帶教活動等，并在園內先層層篩選，豐富經驗，不斷提高教育教學能力鼓勵提高相應的能力，使教研組真正成為教師成長的堅強陣地。
教研活動方案 篇6
【活動目標】
1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發現手電筒的光線照射在紅色的水上，水會變顏色。
2、樂意用語言表達觀察到的現象。
【活動準備】
1、各種顏色的水，透明杯子、手電筒。
2、記錄單一手一份。
【活動過程】
一、變魔術引出活動，激發學生的興趣。
出示一杯紅色的水，引導學生觀察。猜猜看怎樣讓水變顏色？
師：今天老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？
師：這有一杯紅色透明的水，老師準備了一個手電筒，你們看猜猜看可以用來做什么？
二、教師示范小實驗：
觀察：手電筒照射在水上，水的顏色有什么變化？
師：現在老師把手電筒照射在水里，看看有什么變化？師生一邊觀察一邊發現
師小結：手電筒照射在水面，水折射紅色的水會變顏色。
三、介紹材料。
�。ㄒ唬┙處煶鍪狙b有各種顏色水的杯子。
師：剛才老師用手電筒照射紅色的透明水，水會變顏色。如果燈光照在其他顏色的水上，水會有什么變化呢？
�。ǘ┙榻B操作方法，每人準備了紅黃藍三種顏色的'水和一把手電筒，一張記錄紙。請學生觀察水的會變成什么顏色的？
�。ㄈ┏鍪居涗浖�，介紹記錄的方法。
四、學生實驗，記錄實驗結果。
1、學生記錄實驗結果。
教師幫助學生一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。
2、學生講述實驗過程。
我們一起來看看實驗結果，手電筒照射在各種顏色的水上都會變色嗎？如果會變色，會變成什么顏色？
教研活動方案 篇7
一、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。
二、活動目標:
探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。
三、活動對象:
幼兒園全體教師。
四、活動內容:
小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。
大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。
五、研究方法與步驟:
(一)準備階段:20xx年9月份1、成立課題研究領導小組組長:蔣劍南副組長:徐婀娜
成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜
2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。
3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。
(二)實施階段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。 3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。
4、通過多種形式的誦讀古詩，激發幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的'性情。 5、利用部分時間，采用教師范讀、優生領讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。
第二階段:鞏固提高階段(以班級教學為主) 1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。
2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主):開展豐富多彩的古詩詞活動，。進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。
如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中班組開展快樂的“中國節”活動
這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導入——討論——實踐——評價，四個主題分別是:第一主題:三八節的由來以及其深遠的意義。
第二主題:清明節的由來以及其深遠的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節的由來以及其深遠的意義(農歷四月初二)、第四主題:端午節的由來以及其深遠的意義(農歷五月初五)、第一階段
1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。
2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。 3、收集有關中國特色的節日活動資料，并以傳統文化中一些特色的節日活動作為研究的起點。
4、建立多樣化的活動模式: ——節日活動設計——經典誦讀
——節日活動創作(如繪畫、文學文藝表演等)第二階段
1、行動研究法:主要解決在班級傳統節日活動過程中出現的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。
2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進行傳統節日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。
3、案例分析法:主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。
4、經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統文化促進班級精神形成的實踐經驗。
第三階段
1.課題報告:《多彩傳統節日》。
2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現實意義的論文。小班組開展美德教育方案一:活動主題:利用兒歌培養幼兒禮儀交往(20xx年9至12月)第一階段:準備階段
召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創編相關兒歌。
第二階段:實施階段
1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法2.教師在一日活動各環節選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。
3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”第四階段:整理總結階段
1、收集、整理優秀兒歌，創編園本教材; 2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。 方案二:活動主題:利用傳統美德故事滲透美德教育(20xx年1至5月)第一階段:準備階段
召開教研會，共同確定適合小班教學的傳統美德故事，商討適合小班幼兒的教學方法。
第二階段:實施階段
1.以語言課的教學形式教授美德故事。要求每班充分準備一
節課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達到資源共享。
2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統美德小故事講給幼兒聽，實現家園共育
3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。
4.教師在一日活動中抓住各種時機對幼兒進行傳統美德的教育和滲透。第三階段:收集整理
召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。
(三)總結階段:20xx年8月份
1、各組專題研討。總結出有效的方法和途徑進行園本課程教育教學。 2、展示教育教學成果。 3、教師撰寫論文。
20xx年9月5日
教研活動方案 篇8
活動主題：
提升自主識字能力，感受中國傳統文化
活動時間：
20xx.3.22
活動地點：
學校圖書館
參與人員：
xxx
活動過程：
一、教研活動目的
文字是當代社會交際的必備工具，是學習一切科學文化的基礎。《語文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容�！苯y編教材特別重視識字教學，本學期我們教研組結合二年級下冊教材中合體字增多，第三單元識字單元中大部分是形聲字這一特點。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，引導學生大膽地猜讀生字，摸索自主學習生字的方法，激發學生識字興趣，提升自主識字能力，形成學生愛學、會學、能學、學好的愛學課堂教學新樣態。
二、教研活動主要流程
1.結合二年級下冊第三單元的教學確立本次教研活動主題。
2.在集體教研的基礎上，石蕾、楊曉虹兩位老師進行《“貝”的故事》《中國美食》兩課的課例展示。
3.分管主任田青與全年級語文教師聽課，并參與評課。
4.結合田青主任的評課指導，年級組教師開展進一步研討。
三、教研活動主要內容記錄。
1.田青主任點評兩節課。
田主任就兩節課例進行了點評，這兩節課比較突出的優點是：
�。�1）目標明確，扎實落地。第三單元出現的生字大多是形聲字，教材編排時，在課文和語文園地中設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的.偏旁與什么有關；在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“四點底”的字多與“火”有關。
通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常用的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表意的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現“四點底”與“火”、“貝”字旁與錢財之間的關聯，體現不同冊次之間識字教學的銜接和發展。石老師和楊老師兩節課的設計基于學生前期學習的基礎，關注了本單元教材編排層次，結合每節課的側重點，引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，目標明確重點突出，課堂上濃厚的語文味兒，讓學生深刻感受到中國漢字的魅力，在提升識字能力的同時，激發了其主動識字的興趣。
�。�2）形式多樣，側重能力。視頻、動畫演示、圖片、實物展示……課堂上兩位老師結合學生的生活實際和識記生字的不同需要，運用各種直觀形象的手段，引導學生發現形聲字中形旁表意的特點，并掌握借助這一規律識記生字的方法。從課堂呈現的效果來看，形式多樣的手段充分激發了學生的探究興趣，在提升學生識字能力的前提下，還向他們開啟了一扇探尋漢字構字奧秘的大門，為學生以后主動識字打下了基礎。
�。�3）拓展提升，感受文化。中國的傳統文化源遠流長，本單元的編排就是基于引導學生感受漢字文化的同時，感受中國的飲食文化、傳統節日習俗以及祖國壯麗的山河。兩位老師在完成規定的學習任務的基礎上，分別結合本節課所學內容進行了相應的拓展：石老師給學生推薦了書籍《中國漢字故事》；楊老師則引導學生繼續探究，在中國美食的世界中，“火”字旁和“四點底”的字與“火”的關系，并且向家長請教學會制作一道美食，親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動讓學生們走出課堂，在實踐中開展自主探究，在愛學、會學的基礎上，能自主學習，并且學好，學出自己的特色。
在肯定了兩位老師的優點后，田青主任也進一步指出了這兩節課存在的缺點：
�。�1）需要及時關注學生的課堂生成，教師給予評價和指導。
（2）教學節奏要適中，關注各個教學環節的時間分配。
�。�3）進一步加強識字課朗讀指導的研究。
2.年級組老師開展集體研討。
結合第一學段《語文課程標準》的要求，現階段二年級語文課重點做好兩件事：一是扎實落實識字任務，培養學生自主識字能力；二是引導學生讀好課文，讓學生愛讀、會讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記，雖然識字單元的重點任務是識字，但要同樣重視朗讀指導，課堂上，給學生充分朗讀的時間，不僅做到在讀中識字，突破“音”和“形”的難點，還有培養學生的朗讀興趣，讀有所悟。
通過本次教研活動，我們看到老師們對識字教學的研究比較到位，方法多樣，效果好。下一步，我們要把研究重點放在尋找識字教學與讀好課文有機結合的切入點上，尤其針對識字單元的教學中朗讀課文的指導。
教研活動方案 篇9
一、指導思想：
《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。
而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。
二、教研內容：習作教學。
三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。
四、活動目標
1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的`角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。
2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。
五、活動時間：xxxx年12月22號。
六、活動地點：滎陽市第七小學。
七、活動安排：
1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。
教研活動方案 篇10
一、指導思想
以《語文課程標準》的理念為指導，在學校領導和教導處的幫助下，我校語文教研組全體老師將積極投身到語文教育教學改革第一線的實踐中，以推進課程改革為核心，抓好學科培訓，深化課題研究，強化質量管理，以教學常規為規范，以主題化教學為主要途徑，努力做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導學生，認真考核學生，努力創設和提供盡可能良好的語文學習環境，建設開放而有活力的小學語文課程。本學期我們全面學習，認真落實《語文課程標準》，通過以下主題：“優質朗讀”、“詞語教學”、“同課異構”等活動全面展開研究。促進教師專業成長和學生全面發展，使得我校小語學科的各項工作再上新臺階。
二、具體工作安排：
1、重視教師的培訓。
�、僬J真組織教師參加市級各學科新課程培訓，動員全校語文教師參與學校開展的新課程學科知識培訓。全體語文教師要發揮自身的學習積極性，學習和領會課改精神，把握新課程的先進理念，提高新教材的分析能力和課堂駕馭能力。
�、�、鼓勵語文教師參加各級各類培訓和進行校際間的交流活動。要利用校本聯系校、結對學校等交流平臺，開展校際間的教學業務交流活動，達到溝通信息、增進了解、相互促進的目的。
�、�、搭建中青年教師研修平臺。學校給具有指導能力和強烈學習愿望的教師搭建平臺，提供互動、平等的教育教學交流機會，幫助、鼓勵中青年教師參加各種競賽和評選活動，給他們創造各種鍛煉、提高的機會，促進他們盡快成長。
2、專題的研討活動
扎實開展研討課活動，要把“研、上、說、評”四個環節貫穿起來，通過教師親身實踐、觀摩學習、信息反饋、反思討論，最大限度地發揮研討課的`研討功能。
本學期，語文學科要圍繞閱讀、詞語等專題開展教研活動。
⑴、閱讀課分兩種形式，一種是研討示范課;另一種是同課異構。開展教師“同上一堂課”活動。學校這學期繼續開展三年級語文老師同上一堂課活動，讓教師在同一教材不同設計的層面體會教材的編寫意圖和教者的設計意圖，使教師形成獨立鉆研教材習慣，提高鉆研教材能力。
具體實施過程：
�、俣ㄕn由授課教師商定選擇出相同的教學內容
�、谘芯拷滩慕處煼帜昙壎渭校墒谡n教師闡述自己的教學設計意圖，運用比較分析的方法進行研討。
�、圩珜懡贪�
�、芙M內研討教案
⑤上課將教案付諸于教學實踐中進行論證
⑥反思比較，即授課教師說課
�、咴u課互動通過聽課教師的評課，互相取長補短，共同提高。
具體分工如下：
示范課研討課由汪艷、曹莉、胡化喜三位老師擔任
同課異構活動則由吳汝春、孔德芳老師擔任
⑵其它專題的研討
“詞語教學”的專題研討為低年級段，“課堂提問的有效性”這一研究專題則放在中年級段。
具體安排：
①、觀看錄像課
�、�、進行針對性的討論交流
3、開展“教育博客”活動，學校要鼓勵教師在個人博客網站，積極撰寫教學日志，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風采，搭建交流平臺。學校要為教師的博客建設創造條件。
4、有效開展各項課外活動
(1)圍繞“美文誦讀”這一語文教學特色，繼續開展誦讀活動，并注意做好資料的收集與管理工作，讓這項工作趨向正規、完善。(備注：時間為“六一”兒童節，六年級由于面臨小考，所以參賽的年級為一至五年級)
(2)積極開展各項語文學科競賽活動，如：一年級的識字競賽，二年級的看圖寫話競賽，三年級的拼音競賽，四年級的成語積累競賽，五年級的作文競賽等，通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
(3)積極開展各項有益的課外讀書活動，提高學生閱讀的能力，營造良好的學習氛圍。
教研活動方案 篇11
一、指導思想：
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我盲作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，力優化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的`
1、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學思，結對扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題計劃行動思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2、自我思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3、同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每周12次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查礁，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
教研活動方案 篇12
一、活動內容：
二年級課例研討暨教學能手觀點報告會
二、活動策劃背景分析：
大家對二年級教材比較陌生，新教材的教學把握欠準確，“模型思想”是20xx版課標的十個核心概念之一，大家對這新概念了解得比較少。開展本次活動旨在讓大家了解新教材及梳理在小學數學教學中模型思想的具體運用。
三、活動目的：
《課標》指出，模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯系的`基本途徑，而數學教學滲透模型思想則有助于學生初步形成模型思想，提高學習數學興趣和應用意識。本次活動旨在幫助教師們了解模型思想的基本理念和作用，明確在小學數學教學中滲透模型思想的重要意義，同時幫助老師們梳理小學數學教學中模型思想的具體運用及教學體現。
四、活動時間：
20xx年4月16日
五、活動地點：
電教室
六、活動過程：
1．實驗小學xx老師上一節二年級研討課《解決問題》（P32例題）。
2．市教學能手xx老師作觀點報告《如何在解決問題教學中滲透模型思想》。
3．觀課老師結合課例談對如何滲透小學數學模型思想方法的思考和困惑。
4．各觀課老師互動交流。
附件：
1．活動安排表：
2．具體分工：
攝像：xx
攝影：xx
活動簡訊：xx
活動總結：xx
資料匯總：xx
3．活動準備：
（1）各參加活動人員認真查閱《課標》及其他資料，了解數學思想方法，特別是模型思想方法的相關認識。
（2）深入鉆研二年級P32教材及《教師用書》，思考在教學過程中哪些地方滲透了模型思想，結合本次活動課例，你認為授課老師哪些地方做得比較好，有何更好的建議。
教研活動方案 篇13
一、基本情況分析：
數學學科一直是我校的薄弱學科，各年級優生率不穩定，與市平均水平有較大差距，及格率多數年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級貧困生人數多，多數學生對數學學習不感興趣，家長對數學學習重視不夠。因此，關注貧困生，提高其通過率，是我校全體數學教師的一項重要任務。
2、活動主題：關注貧困生，提高合格率，全面提升我校數學教學質量。
三、活動目標：
1、努力找準差生形成的原因。各級教師要制定有效的轉化措施，把提高通過率作為一項重要的目標任務。
2為了在課堂上發揮學生的主體作用，改變學生的被動局面，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。
3、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。
4、時間：20xx年11月20日~20日。
5、研究對象：各年級數學教師及研究小組成員。
六、活動具體流程與評析。
第一階段：發現教學問題，確立教學研究主題。
·時間：20xx年11月和12月
·地點：小學部會議室。
·對象：全體參與主題教研的老師。
·研討問題：
（1）您認為什么使您在數學課上感到困惑？最大的困難是什么？
（2）你認為數學教學中存在哪些問題？談談你解決這些問題的具體措施。（舉例說明）
研究始于問題。如何找出校本教學研究的問題，如何確定主題？我們認為，這源于對新課程標準的理解，教學的困惑，優秀教師的靈感和教育研究的需要。我們的活動主題就是這樣形成的。
七、階段活動經驗小結：
�。ㄒ唬�、差生存在問題分析：
1、上課精神不集中。
2實踐中，作業寫作不規范，即使是簡單的操作業有問題。
三。平時不認真考察題目，不了解題目的要求。
4、繳交作業不按時。
5基礎知識和基本技能不扎實，答題速度慢。
6、家長不配合。
�。ǘ�、轉化差生的具體措施：
1在教師方面，要更新觀念，轉變角色
要想轉化差生，關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數和品行方面暫時不如其他學生，他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結果，或者取得更大的進步。
他們仍然具有可塑性，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無是處，更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”，思想上要重視他們，關愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。
轉化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業解惑”的'單一角色“教者”變為“導者”，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權威）的傳統角色變為學生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。
第三，樹立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。
不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。
學生：感受關心，建立自信
后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變為“我要學”，也就是說要變被動學習為主動學習。此外，在教師的指導下，后進生應認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。
�。ㄈ⒅饕胧�
1、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。
2、有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣，意志是沉默的證明：每個人都可以學習，關鍵是你是否有意力！
他將把所有的貧困生聚集在一起，發揮巨大作用，激發學習興趣。這是邁向成功的第一步！
三。多組織一些活動，讓貧困生的其他優勢充分暴露出來，樹立自信！找準目標，讓這個學生的轉型起到示范作用！讓差生在班級也有發揮之地。
擴大他的優勢，激發信心，并轉而學習。期望效應總會起作用的！我相信他會趕上他的學術成就的！
老師的愛心和耐心會是催化劑！
1、不刻意過分關注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態度。教師的態度會潛移默化地影響其他學生的態度。
所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過度的關注，有時過度的關愛，讓學生有心理壓力。用平常心對待他們，比什么都重要！
要變“有痕”為“無痕”！
2、聯系家長，爭取家長的配合，共同促進他們的進步！
教研活動方案 篇14
一、活動意義
同課異構教研活動旨在發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。同時，通過教師間的合作與交流，提高教師的教學能力和教學效果，推動小學數學教學的不斷進步。
二、活動目的
通過同課異構教研活動，我們期望實現以下目的：
增強教師的創新意識，激發教師的創造性，鼓勵教師根據自身教學風格和學生的實際情況，設計出具有個性化的教學方案。
提高教師的教學能力和教學效果，通過與其他教師的比較和交流，教師能夠發現自身教學中的不足，借鑒他人的優點和經驗，進一步優化自身的教學策略。
促進教師間的合作與交流，增強教師團隊的凝聚力，通過共同探討教學問題，分享教學經驗，實現共同成長。
三、活動步驟
確定每個年級上課主題：教導處與年級組根據教學計劃和教學進度，協同各年級教師共同確定上課主題。主題應結合小學數學教學的實際和學生的學習需求，具有一定的代表性和探討價值。
個人教學設計：教師根據確定的主題，潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自身教學風格及學生特點設計可行的教學設計方案。設計方案應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等。
同課異構實踐階段：實施教學，集中聽課。按照規定的時間、地點參加聽課活動。聽課教師應認真記錄教學過程，觀察教學中出現的問題，為后續的.評議和反思提供依據。
課后評議：聽課結束后，由教導處組織進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。
總結與反思：在評議的基礎上，教師對自己的教學設計和實踐進行總結和反思，發現自身的優點和不足，進一步優化自身的教學策略。同時，也應對同課異構教研活動本身進行反思和總結，為今后的活動提供經驗和借鑒。
四、活動要求
教師應積極參與同課異構教研活動，認真對待每一次活動，盡心盡力地完成教學設計與實踐。
聽課教師應尊重他人的教學風格和教學方法，認真觀察教學中的問題，積極參與評議和反思。
在評議環節中，教師應以促進教師成長和提高教學質量為目的，客觀地評價他人的教學設計和實踐，提出建設性的意見和建議。
在總結和反思環節中，教師應認真總結自身的優點和不足，以及活動中其他教師的優點和不足，為今后的教學提供經驗和借鑒。
活動組織者應精心策劃和組織同課異構教研活動，確�；顒拥捻樌M行和有效實施。同時，也應為教師提供必要的支持和幫助，如提供教學資料、安排聽課時間等。
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