(經典)幼小銜接活動方案
為了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接活動方案1
幼兒園大班的孩子即將結束愉快的幼兒園生活，進入小學學習，上小學也是孩子人生道路上的一個重要的轉折點，我想家長們一定既興奮又緊張，興奮的是孩子又長大了，能學到更多的知識，得到更全面的發展，緊張的是孩子的學習、生活環境發生了很大的變化，他能適應小學的學習、生活環境嗎？能學得好嗎？俗話說：“良好的開端是成功的一半。”“成功只屬于有準備的人。”讓我們每一位家長都來做個有準備的人，關注孩子的發展，做好幼小銜接工作，迎接新的挑戰。
一、小學環境與幼兒園環境的不同
孩子從幼兒園進入小學，最本質的變化是：幼兒園的孩子以游戲為主要活動形式，處于受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為孩子對社會承擔的義務。新的教育條件和生活條件對孩子們提出更高、更新的要求，這對新入學的孩子是有一定難度的。家長必須充分了解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。
讓我們來了解幾個主要的差別：
1、學習時間
幼兒園每天上午有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲、勞動、生活時間，小學每天有3—4小時的集體教學時間，較幼兒園多出3倍。幼兒園的孩子，白天可以在園內午睡兩個小時左右，小學的孩子，中午一般沒有午睡。一年級學生除每周上24節課以外，還有較多的集體活動時間，如早讀、課間活動、眼保健操和課外活動等等。小學的生活節奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受重任務和快節奏的良好的身心素質。
2、教學活動
幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在做做、玩玩中積累經驗，所學的只是周圍生活中粗淺的知識和技能，而小學有嚴格的課程標準，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導法、練習法等為主。在游戲中，心理活動的無意性和具體形象占較大比重；而進入小學的學習對心理活動的有意性和抽象概括性要求較高。
3、人際關系
幼兒園一個班教師是二教一保配備，每時每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時解決孩子的困難。而小學是一個班
五、六位課任教師，一節課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔憂一些以前不必擔憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？小學同學之間的交往也增多了，除了課內、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級其他班級的同學來往。
4、學習要求
幼兒園的孩子，家長基本上只要孩子吃飯、玩好，長得結實健康就滿足了。到了小學，父母常會提出，作業要寫好，考試要100分等要求，孩子就會覺得爸爸媽媽以前很關心我，現在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。
另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業，無負擔。而小學生每天要完成一定數量的作業，不得拖延，孩子也會不適應。
二、怎樣幫助孩子盡快適應一年級的學習生活
（一）為孩子做好入學前心理準備。
每年的一年級新生入學，常常會碰到這樣的
一、二個孩子：不想進小學的校門，總想往幼兒園跑。這是為什么呢？就像孩子們剛進幼兒園時，總是要哭好多天一樣，因為孩子們在一個陌生的環境里沒有有一種不安全感，他難以接受一種新的環境，就會產生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的這種感覺呢？有意識地多向孩子介紹小學的學習、生活情況，使孩子對學習有一定的了解，對上小學產生一種向往。平時帶著孩子從小學校園旁走過，告訴孩子：你已經長大了，要到一個新的學習環境，爸爸媽媽相信你一定會很快適應學校的生活。在新的環境里，你還能認識很多很多的新朋友，學到很多很多的新知識，你一定會變得越來越聰明，越來越懂事，使孩子對學習和學校產生強烈的向往。有空的時候，還可以帶孩子到小學走走、看看，告訴孩子可以在學校里學到很多本領。也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子了解小學生活，進而產生上小學的愿望。
（二）培養獨立的生活能力幼兒園的孩子在家里，衣食住行，幾乎都有父母細心照顧，在父母照料下生活，孩子能獨立支配的活動和事情很少，獨立生活的能力，自理能力，獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差。為此，家長要從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，培養他們獨立生活的能力。
1、建立良好的生活常規
要適當調整孩子的作息時間，遵守學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。指導孩子合理安排時間，有選擇、有節制地觀看電視節目，如新聞、動物世界、少兒節目等，并要適當控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。
創設利于孩子生長的環境，家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養的全面攝入。家庭成員之間要互尊互愛，不當孩子的面爭吵。另外，在家里，要為孩子創設一個學習小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，使之成為孩子學習的主要場所。
2、培養孩子的獨立意識
要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養孩子的自我教育能力，在學習生活中，要自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事并控制自己的愿望和行為。
3、培養孩子生活自理能力
培養孩子自己的事自己做的能力和習慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學會生存。在日常生活中，讓他們學會自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學會洗簡單的衣物，如小手絹、襪子、餐巾等；學會在活動、游戲前后，拿出或放回玩具、圖書、其它用具等。
4、培養孩子學習方面的動手操作能力教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書桌、書包、文具，按課程表準備好第二天需要的學習用品；學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。
5、培養孩子的規則意識和責任意識
上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的.執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。
6、培養孩子服務性勞動的能力
要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。
（三）培養的良好習慣
習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動化地去進行某種動作的特殊傾向。人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續發展的前提，它不僅是自身素質的表現，更會影響孩子自身的發展。對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養。
1、學習方面
孩子一上學就接受有目的、有計劃、有系統的正規學校教育，在教師的專門指導下進行學習。學習是他們的基本活動，上課是他們獲得知識、技能和培養品德的主要途徑。上學之后他們是否愿學、愛學？能否學好？受諸多因素的制約，涉及到學習興趣、欲望、態度、習慣和意志品質等問題。家長可從以下幾點加以培養。
（1）培養孩子正確的學習態度
興趣是學生喜歡學習的前提，但是學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當回事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業，認真復習等。所以，平時要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度，和孩子多交流，關心了解孩子，培養孩子能以積極的態度學習掌握知識與技能。
（2）培養孩子良好的學習習慣
①培養孩子獨立完成學習任務的習慣
不少家長會抱怨：孩子上了小學負擔太重，不僅要接送，回家還要輔導、陪讀，吃不消。其實，孩子完全能夠自己學習、完成作業，關鍵在于習慣的養成。為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，把他們當成小學生，看成是長大了的孩子；其次，關注一頭一尾，就是孩子做作業前，先大概了解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間后，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成，態度是否認真。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做，孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。
②培養孩子珍惜學習時間的習慣
怎樣培養孩子專心學習、珍惜時間的習慣呢？家長可以根據孩子年齡特點，比如以20分鐘作為一個學習階段，在開始學習之前，應先提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。當學習階段一開始，就必須專心致志不隨意離開座位，不允許干任何雜事，即使大人有事，也不能去打攪孩子。要等這一學習時段結束了再說。大人的這種態度特別有利于培養起“學習時間必須一心一意”的觀念，從而養成孩子珍惜學習時間的習慣。當然。 20分鐘的學習時段一到，就應該讓孩子休息了。可以休息5分鐘，超過了5分鐘不利于孩子在下一個學習時段迅速地把注意力拉回到學習上，而達不到5分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。休息時必須離開書桌，干些與學習不相干的事情，但不能懶洋洋地躺著或坐著，這樣會影響下一個學習時段的精神狀態。
③養成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習慣。
讀書要做到身正，肩平，足安。課本平放前方，胸離桌子一拳。寫字要做到“三個一”即：胸離桌子一拳；手離筆尖一寸；眼離書本一尺。具體的入學后小學老師會作嚴格的訓練。最好不要讓孩子提早學寫字。有的家長帶孩子去練字，結果字沒練好，卻讓孩子養成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。而錯誤的姿勢一旦形成，會影響到視力，影響發育。到了小學，老師要來糾正，就會事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。
（3）重視孩子思維能力的培養對孩子進行早期教育，每個家庭都能做到。對孩子進行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。有些父母過分注重知識型的學習傳授，如：這是毛，這是手（配放大的字），只告訴孩子字的讀音，但沒有幫助孩子分析字形。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。所以，除了知識的傳授，家長更應重視思維能力的培養。
2、文明禮儀
入學意味著孩子從家里到了學校，開始了集體生活。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養孩子文明禮貌方面的行為習慣。
如何培養文明意識和行為習慣呢？我國是禮儀之邦，禮貌待人是我們民族的傳統美德。家長要從小就養成孩子良好的禮貌行為。如在車船上能主動給老人、孕婦、幼兒、病人、殘疾人讓座，并樂意給他們力所能及的幫助；能在各種場合使用禮貌用語（您好、再見、謝謝、對不起、請等）；做客時，不亂跑、不吵鬧。愛父母是子女必須具備的道德情操。
所以家長要從小培養孩子做到孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，講道理，不任性；聽別人說話時，要姿態大方地站好，眼看對方；外出或回家要向父母或長輩打招呼；要體諒照顧父母，幫父母做力所能及的事。禮貌的核心是尊重他人。
三、家長需要注意的培養方法
1、用賞識的目光對待孩子的優點
在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優點作比較。“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！”“你看人家誰誰從小就當班干部，你怎么就不行呢？”諸如此類的話隨時都可以聽到。這些父母沒有細想，他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當爸爸。”不知道做父母的聽到孩子這樣的話，該作何感想。
每個孩子各具特色，各有所長，學習時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。所以別總拿孩子的短處去比別人孩子的長處，而應根據孩子的能力、志向和興趣做合理的要求和期望，用發展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始終生活在快樂、有成就感的狀態。
2、讓孩子獨自解決遇到的問題
為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學會了推卸責任，逐漸成為一個沒有責任感的人。許多孩子走進校園以后，師生之間、同學之間的矛盾時有發生，孩子受了委屈回家告狀也在所難免。這個時候，有的家長往往領著孩子去找老師或同學理論，甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實有百害而無一利。在成長的路上，每一個孩子都需要學會忍受生活中碰到的坎坷，學會樂觀地面對生活、學習等方面的諸多不如意。只有這樣，孩子才能夠形成不怕困難、勇于進取的優良品質，更好地服務于社會。相反，如果家長過分保護孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！
教育孩子是項系統工程，孩子在變化，在成長，這要求我們家長也要不斷學習，不斷成長。最后，希望在我們共同的努力下我們的孩子能順利從幼兒園過渡到小學，背上小書包、快樂自信地跨進小學校園！謝謝大家！
幼小銜接活動方案2
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班
三、活動目標
一初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。
二有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
三初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)
1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的進行分享。
3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的`足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)
1、開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2、參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3、做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學習工具。
培養孩子良好的學習習慣：
五、保證
一加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的'管理，確保活動有條不紊地進行。
二落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
幼小銜接活動方案3
為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。二、活動目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、活動時間和班級：
活動時間：XX年2月—9月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求：
（一）幼兒方面
1、入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望。 2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
（二）教師方面
1、學習幼小銜接XX，精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
5、開展相關主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
（三）家長方面
1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的'時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動實施步驟第一階段：
啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段（2、3月）
（一）我園成立幼小銜接指導小組，XX園長為指導組長，XX老師為指導副組長。
（二）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
幼小銜接活動方案本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
1、開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5、參觀小學，通過參觀小學的校園環境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。
二、不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
幼小銜接活動方案4
目標：
1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
1.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)
(2)小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)
設計意圖
進入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學、請小學一年級的老師來園講解小學生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的小學”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學與幼兒園的不同，對上小學產生了濃厚的興趣，經常問一些有關小學生的問題，如上小學后還能帶玩具嗎?上課時我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關小學的.知識，我設計了“我快要上小學了”活動。目的是想進一步了解小學生的學習習慣，以便進入小學后能很快地適應小學生活。
活動目標
1、利用多媒體課件了解小學生豐富多彩的課余生活，萌發幼兒對小學的向往。
2、更多地了解小學與幼兒園的不同，進一步了解小學生的學習習慣。
活動準備
1、幼兒事先參觀過小學。
2、多媒體課件：小學生豐富多彩的課余生活。
3、幼兒把畫好的“我心目中的小學”圖畫粘貼在展板上。
4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。
活動過程
1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?
2、提問前段時間參觀小學的事情，調動幼兒已有的經驗。
3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學”是個什么樣子。
4、教師根據幼兒的講述及時給予指導、總結并找出小學與幼兒園的不同。
5、利用多媒體課件，講解小學生豐富多彩的課余生活。
6、幼兒分組討論并說一說小學與幼兒園有什么不同?
7、教師小結：
①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學生要準備好下節課所用的東西、小便等)
②上小學后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。
③上小學后，上課時不能隨意喝水、小便。(應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課)
④上小學后，放學回家后先做什么?
幼小銜接活動方案5
目標：讓家長在了解幼兒園幼小銜接工作的同時，能進行同步教育，幫助幼兒養成良好的學習習慣，為孩子順利進入小學而共同努力。
準備：
1、“如何培養良好的學習習慣”家教征文
2、預先邀請個別對如何培養孩子學習習慣時有疑惑或困難的家長發言3、邀請小學教師的家長即時指導
過程：
導語
師：“兒童從幼兒園進入小學,是人生的一大轉折點,順利度過轉折期不只是幼兒園的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。通過前期的家教征文，我們也發現了有的家長對培養孩子的良好學習習慣的一些方法值得我們學習，而有的家長的做法則不可取。但大多數的家長顯然沒有頭緒，因此今天我們共同來探討如何家園共育幫助孩子養成良好的'學習習慣。
一、家長分組討論應重點培養孩子的哪些學習習慣
具體總結如下：
1、有規律的作息時間
2、上課注意力集中
3、能認真聽老師講解，認真聽同伴發言
4、回答問題或發言前先舉手
5、閱讀、寫字姿勢正確
6、可適當認識拼音、學寫數字、練習算術題等等
二、請個別對“如何培養孩子學習習慣”有疑惑或困難的家長發言，實例分析
1、家長發言（小朵奶奶）：“老師，怎么孩子在幼兒園做題目的速度太慢，孩子在家里都會做的呀？做十道題目規定多少時間嗎？”
2、教師回答：“這沒有具體的規定時間，只是看多數孩子的實際情況。我們知道很多孩子現在家里都有這樣的練習，但是也了解到家長沒有給孩子規定多少時間完成，所以有孩子做做玩玩，只要孩子做好就行。其實我們這樣是在培養孩子一定的時間觀念和任務意識。”
3、全體家長共同討論分析，提出建議：
1）孩子對數能力的認知水平。在練習中，朵朵多數時候是用扳手指的方法來運算的，可能數字對孩子來說還是較為抽象的，而這階段的孩子思維方式還是以直觀、形象為主，可能平時還是要借助一定的實物幫助孩子來理解，然后逐步過度。
2）孩子的學習態度。平時孩子做任何事情有熱情但是專注度不夠，學習中也常表現出漫不經心的樣子，導致在做練習中也是如此，拖拖拉拉的。在家里做事情可給孩子規定時間，讓其形成一定的時間觀念。聽了我的一番話，奶奶似乎也有同感，并表示以后要這樣去做。
3）多鼓勵孩子，適時給予幫助。在日常活動中，多創設機會給她，特別是學習活動中，多提醒、多讓孩子說，暗示其集中注意力。當孩子有了點滴進步時，在集體前及時、夸大表揚。
三、邀請小學教師的家長即時指導,傳授家教經驗
1、現存問題:現在的孩子都是獨生子女，“小霸王”、“小饞貓”、“小犟牛”越來越多，孩子越來越變得自我，家長越來越苦惱，原因在于家長的溺愛。沒有幫助孩子培養良好習慣。
有些家長急著把孩子往培優班送，強迫孩子學這學那，換來的只是孩子對學習的厭煩。做孩子的朋友，而不是居高臨下的家長。
孩子偶爾拿掃把隨意在地板上比劃一下，家長要發自內心地對孩子說聲“謝謝”；當家長忙家務時，孩子纏著問這問那，家長不要不耐煩地斥責孩子；當孩子請教學習上的問題時，家長不可代勞解決，而是和孩子一塊查字典、翻資料共同解決。程指出，尊重孩子，平等對待孩子是培養良好親子關系的關鍵。
2、小學一年級是孩子學習習慣培養的關鍵時期，家長不妨從三個方面幫助孩子。
首先，養成定時專一的學習習慣。家長幫孩子根據實際情況訂份學習時間表，該學的時候就一定要學，玩的時候就痛痛快快地玩，堅決糾正邊做作業邊玩的壞毛病。
其次，培養孩子獨立完成作業的習慣。另外，教孩子正確的寫字姿勢和看書習慣。
總之：家長不能做唯分數論者。千萬不要讓孩子產生厭學情緒，要尊重孩子的興趣。給孩子創造一個自由發展的空間，別利用獎懲方式來刺激孩子學習，也許孩子能成長得更好。
四、教師小結，切實作好今后的家長工作。
小結：從小養成好的學習習慣，將使幼兒終身受益。如愛看圖書的習慣，做事認真的習慣，注意力集中地聽老師講話的習慣，保持文具、書本整潔的習慣等。許多人認為這些是小事，“樹大自然直”嘛。這種觀點是不對的。習慣不好，以后很難糾正，對學習的危害是很大的。教師和家長應當從日常生活的每件事情上嚴格、一致、一貫地要求，使之養成習慣。
今后的工作
每月一次家長開放（讓家長了解孩子的點滴進步）
豐富多彩的親子活動（給大家留下美好而快樂的記憶）
輕松便捷的溝通方式
每周我們都通過“本周熱點”“開心一刻” “友情提示”
等欄目，向家長反饋集體中孩子們發生的事情，近階段開展的主題活動及指導家長共同參與。在幼兒園網站開通之后，我們經常將“本班新聞”公布其上，讓家長及時了解班級的動向。
幼小銜接活動方案6
一、活動主題
《指南》——讓科學育兒知識進入千家萬戶。
二、活動時間
20xx年xx月xx日至x月x日。
三、宣傳內容
繼續圍繞深入落實《指南》，通過開展實實在在的宣傳活動和教育服務，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學的育兒方法，營造尊重兒童、熱愛兒童，支持兒童健康成長的氛圍。
四、具體宣傳措施
(一)召開園級專家團隊成員會議，商討制定活動方案
以園級專家團隊成員為骨干力量，通過教研會的形式學習國家、省市各級對本次宣傳月活動的要求，在領會各項要求的基礎上，分析我園現狀，制定園總體方案，然后各級部根據相應的具體要求制定級部的宣傳月活動方案，創新宣傳形式，擴大宣傳覆蓋面，確保讓科學育兒知識進入千家萬戶。
(二)面向幼兒園教職工宣傳
1、繼續組織教師學習《指南》及組織相應的現場觀摩教研活動，促進教師在實踐中科學運用《指南》的能力
2、開展“《指南》引領我成長”主題征文比賽活動，分享學習《指南》的體會和教育實踐經驗。
3、開展《指南》指導下的六一“繪本劇“專場演出活動
緊扣《指南》理念，引領教師不組織機械排練節目演出的方式，而是通過前期讀書節活動的基礎上，放手給孩子，讓孩子們通過選擇繪本、競選小導演、自己選擇演出劇目、親子制作、師幼制作道具、服裝、小組合作制作演出海報、在小導演的組織下進行劇本排練方式，讓孩子們自己的節日自己做主，快樂開心的一步步走進節日，慶祝節日。
(三)面向家長的宣傳
1、各級部宣傳重點
(1)大班級部以王靜老師為組長，通過級部教研會，以制作《指南》家長指導手冊為重點，針對家長教育幼兒的需要選取《指南》重點，收集整理家庭教育經典案例和親子活動照片，制作《指南》家長指導手冊電子版，通過各班QQ群，博客向全園家長以及社會宣傳《指南》，為家長答疑解惑，幫助家長學習理解《指南》，提高科學育兒能力，杜絕小學化傾向。
(2)中班級部以潘玉艷老師為組長，選取“活動區游戲”中的照片、文字等資料，以制作戶外宣傳海報為重點，對全園家長進行《指南》理念的`宣傳
(3)小班級部以劉艷老師為組長，開展以觀摩幼兒的活動區游戲為重點的家長開放活動，活動中通過制定給家長的如何觀察孩子游戲的溫馨提示，活動記錄等，引領家長按照《指南》的理念去觀察和評價自己的孩子。樹立正確的育兒觀。
2、引領家長開展“濃濃粽香情“端午節主動
根據《指南》的要求，制定端午節活動方案下發給家長，指導家長通過讓孩子參與包粽子、系五絲等活動，體驗節日習俗，感受節日的氣氛。
3、更換一面大型宣傳版面，展示孩子們的游戲活動
將教學樓東面純文字的《指南》宣傳版面撤下，換上《踐行指南，讓孩子們擁有一個快樂的童年》為主題的圖文并茂的宣傳版面，將幼兒專注游戲、讀書等畫面展示出來，配上《指南》中的文字，引領家長關注游戲對幼兒發展的重要作用。
4、舉行家長學用《指南》教育敘事征文比賽活動
繼續落實《關于開展學用<;指南>;教育敘事征文活動的通知》，組織家長學用《指南》教育敘事征文比賽，每班推薦兩篇家長敘事參與園里的評選，選出的優秀敘事在園內展覽并發獎。
5、評選優秀家長育兒博客
通過評選育兒博客，將選出的優秀育兒博客鏈接發到各班，讓家長引領家長，讓科學育兒的理念延伸到每一個家庭。
6、指導家長學習“《指南》解析每日一句微講座”活動
xx月xx日起，山東學前教育網制作的“學前教育專家《指南》講讀解析系列視頻“開始播講，各班做好宣傳發動工作，組織家長及時收看。
(四)面向社會的宣傳活動
通過博客、報紙、手機等各種媒體向社會宣傳《指南》理念，針對公眾關心的育兒話題，將《指南》理念和方法用易于理解的方式廣為傳播，消除各種偽科學和商業宣傳的不良影響，增進社會各界對科學保教的共識，凈化社會環境。
五、活動總結
xx月xx日舉行“各級部宣傳月活動總結交流會”，分享經驗做法，形成總結材料，于xx月xx日前再匯總材料，將電子稿報市托幼辦郵箱。
幼小銜接活動方案7
再過一個多月，大班孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習打好基礎。
一、加強組織領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組
組長：
副組長：
成員：全體教師、保育員
二、宣傳時間
20xx年5月20日至6月20日。
三、宣傳主題
幼小協同，科學銜接。
四、宣傳目的
1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備
2、通過幼小協同，科學銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
五、活動方案
(一)教育教學方面：
通過“幼小協同，科學銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
1、參觀小學。
為了讓大班的'孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現“我心目中的小學”，使孩子們對小學產生向往，激發他們上小學的愿望。
2、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對?哪些地方不對?為什么?
(二)、班級工作方面：
1、身體方面的準備
(1)保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備
(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業，在幼兒園作業公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們將開展“比比誰的記憶好”的活動，要求幼兒每晚自己記作業，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。
(三)家長工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。
向家長發放告家長書，邀請家長一起去參觀小學。舉辦一場幼小銜接講座，請小學老師入園向家長宣傳幼小銜接及杜絕幼兒園“小學化”現象的講座，剖析提前學習、強化訓練等拔苗助長式做法的危害。
本次活動結束后，認真總結交流，按時將活動情況的文字材料和圖片資料整理報送。
幼小銜接活動方案8
一、指導思想
以《3—6歲兒童學習與發展指南》為目標，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙銜接，促進幼兒和諧發展。
二、活動目標
1、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求、方法、風格等，從而能有意識的使自己的教學方法和管理風格接近小學階段，為幼兒盡快適應新學段的學習生活打好基礎。
2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。
3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的'從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
三、具體措施
教師
1、做好幼小銜接知識的培訓學習，對于一些知識的傳授要能與小學銜接。
2、加強教師之間的溝通和聯系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。
幼兒
(一)培養幼兒生活自理能力
1、逐步調整幼兒的作息時間，培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏;同時在集體教育活動中可適當延長時間，適當增加課時。
2、培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環境整潔;養成良好的進餐、午睡等生活習慣。
3、學會做一些簡單的班級管理工作【值日生】，有一定的組織能力。
(二)培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識
1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養幼兒做事要有計劃，井然有序，不拖拉。
2、培養幼兒遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質。
(三)重視幼兒情商發展
1、增強文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。
2、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。
3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關系;在師生關系中，要讓幼兒成為活動中的主體。
(四)提高幼兒學習適應性
1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發展規律，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。
2、培養幼兒養成良好的學習習慣，如專心聽講、保持文具和書包的整潔;教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢，
3、適當改變學習環境，為了跟小學課堂環境接軌，桌椅的擺放上要進行改變，可按小學桌椅的形式排列課桌。
4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。
家長
1、班級通過家園聯系欄、校信通、家長會等方式，加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現。
2、要求家長在家庭中作好幼兒入學前的生活、心理、物質準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
“幼小銜接”主題系列活動安排
1、"我心中的小學"。帶領幼兒參觀小學校園，觀摩小學生升旗、上課及課余活動。回園后教師要有目的，有計劃的進行指導，根據主題引導幼兒自己主動參與環境的創設，讓他們自己動手動腦，設計出一組生動形象、有趣的小學生生活場景圖(時間：暫定6月20日周一)。
2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學作準備。
4、畢業典禮及匯報演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒畢業典禮方案
四、活動材料的收集、整理和上交(主題展板布置、活動照片。
幼小銜接活動方案9
一、指導思想：
和諧幼小銜接，幫孩子走好小學第一步，助孩子向小學順利過渡。
二、活動目標：
學習有興趣，雙語有長進;活動能合群，個性有發展;身體有保證，生活有條理。
三、活動思路：
本系列活動圍繞參觀小學校舍、感受小學課程、體驗小學生活、和小學生聯誼等四個方面進行。每次的活動目標各有側重點，按照初步感受小學課堂----了解小學生的生活、學習----幼小同樂、開心Party ----小學老師為學前班的小朋友上課等順序，有層次、有目的地活動。主要目的是帶領學前班小朋友熟悉小學生的學習和生活，感受小學生活的緊張和快樂，和小學生做朋友，激發幼兒對小學美好生活的向往和做一名小學生的自豪感。
幼小銜接之一：接觸小學的生活
(一)活動主題：參觀加美小學部
(二)參觀地點：小學部教學區
(三)參加人員：學前班小朋友及老師、小學一年級相關老師
(四)參觀時間：20xx年5月20日(星期一)
(五)活動目的：
1、使學前班小朋友知道小學時哥哥姐姐學習的.地方，初步了解和感受小學生的學習與生活。
2、減少對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。
3、了解小學活動特點和小學規范，對各類學習活動有好奇心和求知欲。建立初步的規則意識、任務意識。
4、激發學前班小朋友學習的興趣和上小學的欲望，為學前班小朋友升入小學做好積極的心理準備。
5、讓學前班小朋友走進小學生的飯堂，并與學生一起交流。分享吃自助餐的樂趣，激發幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。
(六)活動流程：
時間：5月20日上午
1、(7：55——8：15)與一年級學生一起觀看小學升旗儀式。負責老師：XXX。
2、(8：30——9：10)第二節學前班小朋友與一年級學生共上一節課。幼兒園學前一班到一(1)班，學前二班到一(2)班，學前三班到一(3)班。負責老師：XXX(數學)、周金英(語文)、楊靄怡(語文)。
3、(9：10——10：00)參觀小學校園，包括小學生課間活動、操場、電腦房、舞蹈房、美術教室、音樂教室、體育館、圖書館等等，邊看邊比較與幼兒園的不同。負責老師：XXX老師，幼兒老師。
4、(10：00——10：30)觀看小學生做課間操及進教室吃間餐。負責老師：各班主任、XXX老師。
5、(10：30——11：00)參觀加美小學部宿舍。由三名生活老師分班介紹宿舍并示范整理內務。負責老師：XXX老師。
6、(11：00——11：30)讓學前班小朋友走進小學生的飯堂，并與一年級學生一起交流。分享吃自助餐的樂趣，激發幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做好積極的心理準備。負責老師：幼兒園老師、一年級組老師及四位生活老師。
幼小銜接之二：“幼小同樂、開心Party”。
時間：5月20日下午
1、(2：50——3：00)孫倩主任講話。
2、(3：00——17：00)在B107室進行游園活動。
游戲項目負責老師：
小學部：楊青青、楊靄怡、麥建寧、葉志慶和各班生活老師。
各班主任負責組織學生紀律，(注意照顧幼兒園小朋友)。鄒成方老師負責兌現獎券;莫君華和張藝芬老師兌換獎品;葉志慶負責新聞稿撰寫;XXX統籌整個會場及拍照。
3、活動完畢后，合影留念。
附活動流程表：
5月20日上午：
7：55——8：15參加小學部升旗儀式。
8：30——9：10學前班小朋友走進課堂。
9：10——10：00參觀小學校園，包括小學生課間活動，操場，電腦房，舞蹈房，美術教室，音樂教室，體育館，圖書館等等。
10：20——10：50參觀小學校園及學生宿舍。
10：00——10：30觀看小學生做課間操及進教室吃間餐。
10：30——11：00參觀加美小學部宿舍。
11：00——11：30學前班小朋友走進小學生的飯堂。
5月20日下午：
14：40——14：45到B107室進行游園活動。
2：50——3：00孫倩主任講話。
3：00——17：00在B107室進行游園活動。
幼小銜接活動方案10
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1) 保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養成遵守作息時間的'習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣
培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業，在幼兒園作業公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。
幼小銜接活動方案11
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的重點。
對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個”坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充，以確保教育、達到預期的目標。其具體如下：
一、幼兒入學的心理準備
首先，為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分桌區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的-。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創設小學一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入小學后，的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。班內每周評選優秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的.準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學習小學知識?教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據每天學習的拼音進行游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發音。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學校的教育沒有和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加”銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
幼小銜接活動方案12
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結合本園的實際，制定閻村鎮中心幼兒園幼小銜接：
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班大二班
三、活動目標
㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。
㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、啟動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(2月—3月)
1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的進行分享。
3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的'配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段(3月—7月)
1、開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2、參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3、做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、、培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學習工具。
培養孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
㈠加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
幼小銜接活動方案13
大班幼兒即將進入小學，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學一年級教師宋良辰進行“幼小銜接”講座。就孩子入小學前的生活和學習習慣的培養等內容與家長進行交流和互動。
一、活動宗旨：
1、幼兒入小學前要做一些適當的準備，這已是小學老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學前幼兒的學習和發展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎。
2、通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種實施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處。
3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強幼兒園與小學的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
二、活動時間：
4月2日下午2:30
三、活動地點：
幼兒園多功能活動室
四、活動前準備：
家長邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動方案，紀金梅準備家長簽到表;
2、副園長李真負責家長邀請函。
3、大班教師孫海英準備發言稿
4、王愛新負責家長會PPT的`制作，李園長負責音樂的準備
徐園長主持幼小銜接家長會;
5、大班教師負責家長接待、簽到和拍照;
6、大班教師提前一天布置會場及會場衛生;
六、活動流程：
1、大班教師負責會場接待家長簽到。
2、會前播放音樂等待家長。
3、大班班主任負責安排家長按規定的順序入座。
4、介紹本次活動的目的和流程。
5、中心小學一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發言。
7、徐園長精彩講座。
8、與家長交流(互動)
幼小銜接活動方案14
20xx年，以“幼小銜接，我們在行動”為主題，根據實際情況，以幼小銜接為主體，教師是為兒童升入小學服務的。將要求全體一年級老師讓兒童自由表達在面臨教育環境發生巨大改變時的感受、思考，兒童內心對小學的期待、興奮、擔心、焦慮等等。教師應尊重兒童的需求，讓兒童體驗到被尊重的積極情緒體驗。為幼小銜接工作打下堅實基礎，特制定本方案。
—、活動主題
幼小銜接，我們在行動
二、活動時間
20xx年xx月xx日至xx月xx日
三、領導小組
組長：
副組長：
成員：
四、活動目標
1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3.上學期初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）、建立初步的規則認識、任務認識。
4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。
五、活動實施過程安排
1.觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學習有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。
2.參觀幼兒園環境，了解大班孩子的生活和學習習慣。
3.小學老師與大班孩子進行互動，講解上小學的相關事宜，為孩子們上小學做好準備。
活動過程：
入學前的準備與擔心。
1.欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。
2.關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入小學準備了很多，可是也有那么多的擔憂。
解決擔憂并交流分享
1.故事導入：《小阿力上學》
（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
（2）呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學習方面：做作業
2.嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的`辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）
3.交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
（1）生活方面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。
(小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所,下課時分鐘時能夠去上廁所。)
（2）情感方面一一請幼兒解讀記錄卡。
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。
（3）作業方面
a觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。(視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業后玩,做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。)b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
延伸活動
1.告訴幼兒如果有其它的擔憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。
2.欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的向往之情！
小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
六、保障措施
（一）提高站位，加強組織領導
1.提高認識，加強領導。加強組織領導，成立組織機構，貫徹落實好“意見”精神，統籌各方資源，確保幼兒園與小學科學銜接工作取得實效的同時加大幼小科學銜接工作推進力度。
2.制定方案，加大落實。上級主管部門、教師進修學校共同研究制定幼小科學銜接具體實施方案及教研計劃，明確工作目標，完善政策舉措，健全工作機制，提供經費支持，切實保障銜接教育的軟硬件條件。
3.開展調研，取得實效。定期開展調研、交流或展示活動，及時總結學校、幼兒園經驗，樹立典型，科學推廣，穩步、有序推進幼小銜接工作，確保取得實效。
（二）加強宣傳引導，營造良好氛圍
1.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術（微信、視頻號、微博等）資料，廣泛宣傳教育方針、課改信息和幼小銜接政策，樹立正確導向，引導家長自覺抵制違背兒童身心發展規律的行為，讓其認識超前教育的危害，營造廣泛支持幼小銜接的教育生態。
2.建立宣傳引導制度。要建立宣傳引導制度，建立學校宣傳網絡，實現幼小科學銜接工作成果的共建、共用、共享。
各園（校）設立宣傳聯系人，將幼小科學銜接工作中的創新舉措、典型經驗和個人事跡進行梳理總結宣傳并及時進行推廣，樹立科學導向，形成生態環境圈。
3.搭建家園校交流平臺。通過訪談、座談、問卷和家長會等多種途徑，了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑、問題及建議，幫助家長解決兒童銜接教育中出現的各種問題和狀況，爭取家長的理解、支持和主動參與，實現家園校合作共育。
幼小銜接活動方案15
目標：
1、幫助家長認識幼兒入小學時需要準備的精神環境和物質環境。
2、引導家長和幼兒在準備過程中增進親子感情，并且激發幼兒上小學的興趣。
準備：小書房、書包等
過程：
一、物質環境
1、讓家長告訴孩子馬上要上學了，我們可以共同準備一些什么東西
導語：孩子，你快上小學了，你覺得應該準備什么東西呢？有什么用？
準備書包，因為小學生上學都要背上書包的。
準備寫字桌，因為小學生回家以后都要完成作業的，需要在寫字臺上寫字。
準備臺燈，因為小學生晚上寫字的時候看不清楚，都要準備臺燈，這樣能保護視力。
準備鉛筆盒，因為小學生的文具要放在文具盒里。
2、家長告訴孩子還需要準備的東西，有什么用。
導語：我們還要準備一間書房，一些拼音卡片和認字的圖書。
準備書房，因為爸爸媽媽希望給你一個安靜的環境讓你讀書寫字，所以要準備書房。
準備拼音卡片，因為爸爸媽媽希望你先認識一些拼音，這樣你可以認識更多的'字。
準備認字的圖書，因為爸爸媽媽希望你能通過認字的書，養成良好的學習習慣。
二、精神環境
1、和孩子交談小學和幼兒園的不同
導語：孩子，你覺得小學和幼兒園有什么不一樣？
小學生上學要背上書包，但是幼兒園學生不用背書包，只要帶玩具。
小學生上學認真聽講，有回家作業的，幼兒園的學生沒有回家作業的。
小學生有下課十分鐘的，幼兒園的學生沒有下課十分鐘的。
小學生沒有午睡，幼兒園的學生有午睡的。
2、和孩子交談優秀的小學生應該是什么樣的。
導語：孩子，你覺得優秀的小學生應該是什么樣的？
小學生應該要按時完成作業、上課不遲到、上課認真聽講。
小學生應該要整理好自己的書包，做事情不丟三落四。
小學生應該有作息時間表，按照作息時間表來做事情。
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