語言活動方案

時間：2024-06-10 15:47:33 活動方案我要投稿

語言活動方案[集錦15篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的語言活動方案，歡迎閱讀與收藏。

語言活動方案[集錦15篇]

語言活動方案1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，感受故事中的語言美

　　2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

　　3、加深對秋天基本特征的認識，感受秋天的美麗

　　設計意圖：

　　這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

　　活動流程：

　　——談話引出主題——講述故事并理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

　　活動準備：

　　掛圖一套、音樂、小樹葉

　　活動過程：

　　1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

　　（1）我們剛才模仿的是誰？

　　（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

　　（3）你都在那里見過這些落葉？

　　（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？

　　2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內容

　　（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？

　　（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？

　　（3）信寫好后是誰帶葉娃娃發的？

　　（4）葉娃娃把信送給了誰？

　　引導幼兒模仿故事中的'對話

　　3、模仿創編故事：

發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

　　引導幼兒想象并創編小樹葉還可以落在哪里？

　　如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

　　4、故事表演

　　引導幼兒扮演小樹葉，邊復述故事對話邊表演

　　討論：你喜歡秋天么？為什么？

　　5、延伸活動：

　　樹葉畫

語言活動方案2

　　活動目標：

　　1、教育幼兒要與同伴友好相處。

　　2、學習詞：亮堂堂、悶、熱鬧。

　　詞組：一閃一閃3、注意發準：墻、窗、堂、您等字音。

　　準備：

　　1、背景圖一幅。

　　2、小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴卡片、頭飾。

　　3、亮堂堂、悶、熱鬧、一閃一閃卡片。

　　過程：

一、請幼兒看背景圖，說說圖上有什么？（房子大樹花草）

　　房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》

　　二、請幼兒仔細聽老師講述故事，并動腦筋回答問題：

　　1、教師邊出示教具（小姑娘、小羊、小鳥、小狗和小猴），邊有表情地講述故事。

　　2、思考問題：

　　①這是一座什么樣的房子？（紅的'墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）

　　②房子里住著誰？（小姑娘）

　　③小羊見了小姑娘的房子是怎么說的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！學習詞語：亮堂堂）。還有哪些動物也這么說？（小鳥小狗小猴）小姑娘聽了心里怎么樣？（真高興，并帶小動物們在草地上一起唱歌跳舞）

　　④小羊、小鳥、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）小姑娘是怎么拒絕的呢？（對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的！）（對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的！）（小小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的！）

　　⑤小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣？（悶極了，學習詞語：悶）既然房子里面很悶，那么房子的外面是怎樣的呢？由此她打開了窗戶————————（動物們在草地上玩得正熱鬧呢。學習詞語：熱鬧）

　　三、欣賞故事第二部分與第四部分，分析小姑娘態度轉變的原因。第二部分：小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎？（不快樂）第四部分：小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎？（快樂極了）

　　小結：讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂！

　四、請幼兒進行情景表演。

　　五、以小姑娘的口吻邀請幼兒去房子里玩結束課時。

語言活動方案3

　　設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：

　　其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；

　　其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；

　　其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事

　　師：故事的.名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　１、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　２、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖

　　師：這就是母雞散步走過的地方

　　３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　４、出示圖標卷

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事

　　師：現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

語言活動方案4

各中小學、幼兒園：

　　為全面貫徹落實《國家中長期語言字事業改革和發展規劃綱（20xx-20xx）》，根據《xx江省語委xx江省教育廳關于開展區域推進語言字規范化試點工作的通知》（xx語〔20xx〕號）精神，進一步推動我縣學校語言字規范化工作的.健康持續發展，經研究，決定開展20xx年縣語言字規范化學校創建活動。現將有關事項通知如下：

　　一、創建對象：

　　全縣中小學、鄉鎮（街道）中心幼兒園。

　　二、創建評估時間：

　　創建活動分兩次進行，首批創建時間：20xx年8月—10月；第二批創建時間：20xx年月—6月。

　　三、創建依據。

　　依據xx江省《語言字規范化示范校考核驗收標準》（以下簡稱《驗收標準》）（附1）進行評估。

　　四、創建程序

　　（一）學校申報。各學校根據《驗收標準》要求，制定實施計劃，落實責任分工，開展自查自評和整改工作。各校在自評的基礎上，準備相關材料，向縣語委辦、縣教育局申報。申報材料包括學校的自評報告和申報表。

　　（二）審核評估。縣語委辦、區教育局組織評估組對各校的申報材料進行逐一審核，確定評估對象，第一批申報學校將于10月底進行實地評估：

　　①聽取學校語言字工作情況匯報。

　　②查閱相關檔案資料，查看校園環境用語用字，分別走訪學校師生，問卷調查等。

　　③整理、分析評估信息，按照評估標準量化打分并形成評估意見。

　　（三）公示確認

　　縣語委辦、縣教育局根據評估意見，對通過評估的學校予以發公布，授予“xx縣語言字規范化學校”。

　　五、有關要求

　　1為有效推進規范化學校創建活動，請各校要切實加強領導，精心組織，認真做好縣語言字規范化學校申報工作，并將語言字規范化工作要求納入常規管理。

　　2首批申報學校請于10月2日（第二批申報時間，將另行通知）前將語言字規范化學校申報材料報送縣語委辦，紙質材料一式一份，并附電子版。

語言活動方案5

　　目的：1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。

　　2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。

　　準備：1、一張人臉的畫(五官要具體的`)2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。

　　游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

　　注意：1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與)2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。

　　3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)讓他們可以實物對應。

語言活動方案6

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。

　　2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

　　3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。

　　活動準備：

　　1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

　　2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

　　3、幼兒美術紙第人一張。

　　活動過程：

　　一、談話引入課題

　　1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的`房子需特別點一下)

　　2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)

　　二、講述故事：播放動畫

　　1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)

　　問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

　　2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

　　3、教師小結：

　　(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)

　　(2)每個動物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　三、活動延伸“幼兒畫房子”

　　師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。

語言活動方案7

　　活動目標

　　1、通過學習圖片故事內容，發展幼兒的口語表述能力，發展思維的想象力、求異性和發散性。

　　2、通過活動，培養幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為，幫助幼兒有序地觀察圖片，加強幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。

　　3、引導幼兒發展靈活的人格特征。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備

　　物質準備：掛圖：禮物船，看圖講述，有條件的班級可準備實物模型。

　　知識經驗準備：課前讓幼兒參與別人的生日會。

　　環境準備：活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。

　　活動過程

　　(一)感知理解講述對象。

　　教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的'講述興趣。

　　師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導幼兒圍繞這只船充分發揮想像，暢所欲言。

　　(二)教師出示掛圖，引導幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。

　　師問：

　　1、這只船是誰做的?

　　2、這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?

　　3、是誰使這只船變化的?

　　4、小船最后漂到了誰的家?(幼兒回答)

　　(三)幼兒動用已有的經驗講述。

　　幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導幼兒專心傾聽，積極大膽講述。

　　(四)引進講述經驗。

　　教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。

　　1、是誰第一個要給小熊過生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?

　　2、誰是第一個看見禮物船的?它給禮物船增加了什么?

　　3、接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?

　　4、最后，小船事實上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問幼兒按順序目答)

　　(五)遷移新的講述經驗。

　　教師引導幼兒進行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組，分別扮演各個角色。請兩位幼兒雙手對拉，撐開手臂作小船狀，小船不斷地漂下……

　　表演后，請幼兒按以上提供的經驗，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗圖中人物的真誠友誼和美好的情感。

　　(六)小結。

　　各領域滲透

　　藝術：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。

　　語言：讓幼兒學習基本的祝愿語句和禮貌用語。

　　社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)

　　生活中滲透：教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經驗，增進幼兒之間真誠、友好的情感。

　　環境中滲透：為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發展動手操作能力。此外，營造一些節日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。

　　家庭中滲透：建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學講一些祝愿語句和禮貌語，培養幼兒良好的文明習慣。

語言活動方案8

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。

　　2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學會愛是件幸福的事。

　　活動過程：

　　一、引出故事主角

　　1、小甲龍出生。

　　旁白：這個故事發生在很久很久很久以前，那是一個晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地搖晃著，就在這一刻，一個新生命即將誕生了。瞧，這個蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個新生命的誕生是件多么開心的事情呀！

　　提問：你們仔細看，這只小甲龍長得什么樣子？

　　預設回應：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。

　　也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費很大的力氣。

　　你看的真仔細，說的真好。

　　是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。

　　小結：那是個多么可愛的小家伙，他來到這個陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。

　　2、霸王龍的出現。

　　播放吼叫聲。

　　旁白：就在這時候，一個巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認識嗎？（霸王龍）

　　提問：霸王龍長得怎么樣？

　　預設回應：和小甲龍相比，真是個龐然大物。

　　他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時肯定幼兒說的好的詞語）

　　小結：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會嚇得發抖。

　　3、猜測。

　　霸王龍見到這個嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會發生什么事呢？大膽猜一猜。

　　二、理解故事內容

　　1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。

　　過度：接著到底發生什么事，我們繼續來聽故事。

　　旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊。”說著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龍摸摸腦袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時候，你每天都這么叫我，我愛你，真的'好愛你。不過，這會兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧。”霸王龍連忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點，長得和爸爸一樣高。”

　　提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會不會吃掉小甲龍？說說理由。

　　預設回應：這只霸王龍苯的很可愛。

　　一聲爸爸溫暖到它的心了。

　　是啊，誰會忍心傷害這么可愛的寶貝呢。

　　嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。

　　（及時肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動。追問：怎么打動他的呢？）

　　2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）

　　過度：那霸王龍到底會不會吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。

　　要求：你們鉆進自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動作到位。

　　旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時候，霸王龍出現了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸。”“oh，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當你們的爸爸，請回到那堆草上去。

　　小結：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發生了。

　　3、分組閱讀。

　　要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個那么高大，一個那么弱小，一個喜歡吃肉，一個喜歡吃草，他們兩生活在一起，會發生什么事？請你們自己去書里讀一讀，認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。

　　提問：他們生活在一塊，遇到什么事？

　　1）險遇吉蘭泰隆。

　　提問：在這三件事中，最驚險的就是險遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？

　　預設回應：用他龐大的身體護住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。

　　提問：這天晚上，霸王龍緊緊的緊緊的摟著小甲龍，一刻也不放手，他深深愛著兒子。小甲龍覺得那是爸爸最用力的一次擁抱，他躺在爸爸的懷里很快睡著了，可是霸王龍睡不著，他在擔心，擔心什么呢？

　　過度：這樣的危險時刻都會發生，所以決定教兒子本領。

　　2）能干的爸爸和懂事的兒子。

　　提問：教什么本領？

　　預設回應：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。

　　甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會變得充滿力量了。

　　撞擊——用結實的身體去撞碎大石頭，有了這個本領，他就不用擔心遇到強壯的對手了。

　　過度：小甲龍很認真的學習著這些本領，他真的很想變得和爸爸一樣。

　　提問：接著他為爸爸做了什么事？

　　旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發現小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時候，小甲龍遠遠地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠的地方摘來果子給你吃。”聽到這兒，霸王龍把他平時最不愛吃的紅果子放進嘴里，還一個勁說：“好吃好吃。”

　　提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個勁說好吃，這是怎么回事？

　　小結：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對他的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。

　　三、離別

　　旁白：是啊，他們很幸福，這么一對奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個重要的決定，他對小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經長大了。”小甲龍緊緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開。”霸王龍靈機一動說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開。”小甲龍點點頭說：“好的好的，我一定會贏的。”說完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回。可是霸王龍卻站在原地，一動也不動，只是遠遠望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠遠地，他看見兩個高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經生活的地方望去，那兒有他另一個爸爸，可是他只看見霸王龍遠去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對你說。”

　　提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。

　　2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。

　　旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經走得好遠，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠去的霸王龍爸爸。

　　小結：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。

　　四、用“我愛你，老師”離場

　　1、介紹書名。

　　2、用你們的愛和現場老師道別。

語言活動方案9

　　活動目標：

　　1.理解故事的主要內容和情節。

　　2.知道圓形和方形都廣泛地應用在人們的生活中。

　　活動準備：

　　1.方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

　　2.故事配圖。

　　活動過程：

　　1.激發幼兒欣賞故事的興趣。

　　·出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。

　　2.完整地欣賞故事。

　　·教師有表情地講述故事。

　　·提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?

　　方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?

　　3.理解故事內容。

　　·教師結合掛圖再次講述故事，重點幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結合的特點。

　　·小結：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。

　　建議：

　　該活動還可以采用故事《圓圓和方方》進行。

　　評價：

　　1.對故事內容感興趣。

　　2.知道生活中有許多圓和方相結合的物體。

　　[附)故事

　　方臉蛋和圓臉蛋

　　方臉公公長著方臉盤。圓臉婆婆長著圓臉蛋，方臉公公喜歡方的東西，圓臉婆婆喜歡圓的東西。

　　一天，方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢!

　　桌面是方的，可桌腿是圓的;錄音機是方的，可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的`，可瓶蓋是圓的;門是方的，可門鎖卻是圓的。比著比著，方臉公公和圓臉婆婆都笑了，一齊說：“方的和圓的都是我們的好朋友!”

語言活動方案10

　　活動引發：

　　小班的小朋友特別喜歡小動物，所以我一有空便會給孩子們看一些小動物的圖片。有一次，在看圖片時有一位小朋友在自言自語的說一首關于小狗的兒歌，在課后我便問：“小朋友你們喜歡小動物的'兒歌么”？他們說：“想”。后來經過反思我明白幼兒需要學習一些與我們生活相關的東西。于是我設計了本節語言活動。

　　活動目標：

　　１.讓幼兒大膽的復述兒歌，培養幼兒的表達能力．

　　２.理解兒歌，學說兒歌，感受兒歌的活潑和歡快．

　　３.隨兒歌即興表演，大膽表現

　　活動準備：

　　1.多媒體課件

　　2.錄有兒歌《小花狗》的磁帶

　　活動過程：

　　（一）復習兒歌《小白兔》

　　1.教師帶動幼兒大膽說，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2.引導幼兒用自然的聲音演講兒歌。

　　（二）欣賞兒歌《小花狗》

　　1.放錄音，幼兒欣賞兒歌。

　　師：聽聽錄音機里都說了些什么？

　　2.教師復述，幼兒再次欣賞。

　　（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞。

　　觀看幻燈片學習兒歌

　　師：小朋友你們看這是什么動物？

　　幼：小狗

　　師：那你們喜歡小狗么？

　　幼：喜歡

　　師：那我們今天來學習一首關于小狗的兒歌，你們想學么？

　　幼：想

　　（四）活動結束，引入游戲。

　　師：那我們學習了兒歌《小花狗》，那你們知道小狗喜歡玩什么玩具么？

　　幼：骨頭、皮球……

　　師：小朋友說了很多，那我們來玩一個小皮球的游戲吧！

　　做游戲然結束

　　活動延伸：

　　制作一些小狗卡片放在區域角或語言區中，讓幼兒多了解動物，給幼兒提供更多的學習空間.

語言活動方案11

　　活動目的：

　　1、通過嘗試活動，引起幼兒穿鞋的興趣。

　　2、學習詞：拖、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。

　　2、用積木搭成的鞋屋。

　　3、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

一、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。

　　今天，我們一起到鞋店去玩，你們想去嗎？（進活動室）

　　二、通過嘗試，讓幼兒體驗穿不同鞋的感覺。

　　1、幼兒觀察各種鞋。

　　教師：鞋店里有些什么鞋？這些鞋都是誰穿的？

　　幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋；這是爸爸穿的`鞋；這是小朋友穿的鞋。

　　2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

　　教師：小朋友穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺？說說怎么會這樣的呢？

　　幼兒嘗試、回答；走路很慢、我不會走路了、要拖著走；爸爸的鞋太大了。

　　3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

　　教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺。

　　師小結：穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地上。

　　4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

　　教師：小朋友穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺?

　　幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快……

　　5、幼兒小結、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

三、加深嘗試難度，迅速穿上不同的鞋。

　　1、教師表演不同的動作，幼兒根據動作穿不同的鞋，如：教師做搖搖晃晃的動作，幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。

　　2、請個別幼兒表演動作，全體幼兒穿鞋。

　　四、活動延伸：讓幼兒在活動角嘗試穿不同的鞋子。

　　教師：（出示嬰兒鞋、寶寶鞋）這是誰的鞋子？小朋友一定很想試一試，等會兒進行自由活動時我們再試吧！

語言活動方案12

　　活動目標：

　　1、會說“我和誰去過什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”

　　2、體驗同伴間交流的樂趣

　　活動準備：照片

　　設計思路：在“快樂的假期”活動中，我發現很多幼兒不能用清楚的語言來表達自己的內心，因此我設計了這樣一個語言活動，幫助幼兒發展語言表達能力，體驗同伴之間語言交流的樂趣。

　　活動流程：故事導入—提問—歸納—幼兒介紹—總結——活動延伸

　　活動過程：

　　1、導入

　　（故事“快樂的旅行”）“快樂的旅行”——小白兔和小松鼠是一對很要好的好朋友，小松鼠在暑假里進行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就問小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和誰一起出去玩了？去什么地方了呀？”　　小松鼠說：“我跟爸爸媽媽一起去了美麗的`大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的東西呀？”小白兔又問。“我看到了美麗的花草，高高的山，還有清清的小溪，真美麗呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又問。小松鼠開心地回答道：“我們是乘大象伯伯的汽車去的。”

　　2、提問：

　　（1）小白兔問了哪些問題呀？

　　（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）

　　3、總結：

　　（1）我和誰去過什么地方

　　（2）我看到了什么景物

　　（3）我是乘什么交通工具去的

　　4、請小朋友用以上三句話來介紹自己的旅行（可以指著照片來說）

　　指導要點：

　　（1）提示幼兒用以上句式來進行描述

　　（2）有一些景物可讓幼兒詳細敘說（以追問的形式）

　　（3）一個幼兒講完了，可以以提問形式幫助其他幼兒鞏固所學句式

　　5、總結今天所學內容

　　師：今天我們大二班的小朋友真棒，都能用完整的語來告訴老師自己旅行的事情，希望小朋友們能把這個本領回家告訴自己的爸爸媽媽講給他們聽好啊？下一次呀老師要請小朋友來講一講我們的家鄉——洞涇。

　　6、活動延伸:

　　游戲

語言活動方案13

　　活動目的：

　　提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

　　活動過程：

　　事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

　　然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

　　等小朋友講完故事，老師就開始問其他的`小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

　　然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

　　活動獎勵：

　　老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

　　活動總結：

　　孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

　　幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》

　　【活動目標】

　　1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

　　2、能聯系生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成”。

　　3、樂意在集體面前表達自己的想法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

　　師：小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。

　　二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

　　師：看看，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

　　1、出示圖一提問：

　　(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

　　(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。)

　　3、出示圖二提問

　　(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)

　　4、出示圖三提問

　　前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

　　5、出示圖四提問

　　皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

　　三、完整欣賞故事。

　　1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

　　四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

　　1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

　　(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮)

　　2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

語言活動方案14

　　活動名稱：

　　棒棒和胖胖

　　活動目標：

　　1、有序的閱讀畫面，正確感知和理解故事中出現的反義詞，比較“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”。

　　2、學習使用上述反義詞來描述事物的外表，大膽的在集體面前講述。

　　3、在游戲中進一步體驗反義詞的不同，產生對閱讀識字活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”漢字卡片。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒自己閱讀故事《棒棒和胖胖》，初步了解圖書的基本內容。

　　（1）教師：小朋友，你見過身上長翅膀的小天使嗎？今天我們一起來看一本有趣的《棒棒和胖胖》。

　　（2）教師巡回觀察了解幼兒的閱讀情況，提醒幼兒一頁接著一頁的往下看，鼓勵幼兒邊看書邊大膽的講出故事的內容。

　　二、帶領幼兒進一步閱讀圖書。

　　（1）師幼共同閱讀畫面。

　　（2）教師采用等待、留空的方法，讓幼兒說一說書中棒棒天使和胖胖天使兩者之間外表和行為的各種差異。如：“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”。

　　三、引導幼兒正確運用七對反義詞。

　　（1）通過對話說反義詞的方式，鞏固對“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”七對反義詞的認識。引導幼兒邊拍手邊進行對話游戲。例如，教師說：我說上；幼兒說：我說下；教師說：我說胖；幼兒說：我說瘦；……

　　（2）出示漢字卡片：“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”，教師：你認識哪些反義詞，帶領幼兒一起認讀。

　　（3）啟發幼兒說一說還可以用這些反義詞表示什么？如：高樓房、矮樓房；大汽車、小汽車等。

　　四、師生閱讀幼兒用書，較連貫的講述故事。

　　五、開展游戲〈看誰變得快〉，體驗活動的樂趣，產生對閱讀識字的興趣。

　　一、說“相反”，感受反義詞的有趣。師：今天，老師要帶大家玩一個說相反的游戲，比如我說“大”，那相反的是什么？我說“胖”，你說什么？（引導幼兒說出相反的詞，上—下、大—小、輕—重、冷—熱等等。）

　　二、找“找相反”，體驗自主發現的樂趣。

　　師：今天，老師還帶來一個好聽的故事，故事里有兩個奇怪的人，我們來看看他們長什么樣子？

　　活動反思：

　　《棒棒和胖胖》是畫者運用了民族特色畫風演繹的一個精彩故事內容。整個故事圍繞在胖胖和棒棒這對好朋友身上，借助這對外表完全不一樣的朋友，引導幼兒進入高矮、胖瘦、上下、長短、輕重、多少、等相反詞的世界，輕松逗趣的故事情節，有重疊反復的結構，能幫助幼兒更好的'理解故事的人物特征和相對概念，是比較適合幼兒閱讀的一本圖書。幼兒在生活中已經有過較多的比較經驗，這是他們進行這個活動的經驗基礎。對此，我設計了一個“說相反”的游戲，即師：我說大，幼：我說小；師：我說長、，幼：我說短（矮）；師：我說胖，幼：我說瘦——這一個環節通過游戲的方式幫助幼兒在輕松、有趣的氛圍下回顧已有的相反概念，同時也為我們活動的重點（尋找和發現畫面中的相反之處）做了一個鋪墊。我們整個活動的重點是找尋相反，其中一共有7個尋找的畫面，如果我們簡單的提問畫面中有哪些地方是相反的，顯然如此提問一沒針對性，二會讓找尋結果產生重復，因此，我對7個畫面分別創設情景，如將7個畫面串連起來就是一個完整有趣的故事，從始至終都能吸引孩子沉浸在自主發現的快樂之中。在活動最后，組織孩子進行“做相反”的游戲，孩子們參與的積極性很高，進一步用動作表現了相反的概念，在高漲的情緒中結束了活動。