幼兒生日活動方案
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒生日活動方案，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、積極參加生日策劃活動，并能大膽地表達自己的想法。
2、學習站在他人的角度思考問題。
3、感受集體的快樂與溫暖。
活動準備
《生日會》海報一幅，小組記錄紙若干，月歷一張；生日活動的PPT，內容包括過生日幼兒的照片、以往幼兒集體生日活動的照片等；展示板；《生日歌》。
活動過程
一、播放PPT導入活動
1、教師指導語；今天老師請來了幾位小嘉賓，我們一起來看看他們是誰。（隨著PPT的播放，師幼共同念幼兒的名字，活動在熱烈、歡快的氣氛中開始。）
師；猜猜為什么他們是今天的小嘉賓？我們要做什么呢？
（這是一個開放性的問題，教師沒有任何指向性的暗示。因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經驗。也正因為如此，幼兒的講述才是豐富而多樣的，如；我們要為他們畫像；他們表現好，老師表揚他們；他們要為我們講故事……幼兒的不同回答，教師的親切微笑，激起了幼兒猜想講述的積極性以及對今天活動的期待。）
2、播放《生日歌》，教師與幼兒一起隨音樂拍手唱歌。
3、教師指導語；這些小朋友馬上就要過生日了，今天我們就要一起商量為他們準備一個生日會，過一個集體生日。
二、展示《生日會》海報，引出活動主題
1、提問；什么是集體生日？集體生日可以怎么過？
（這一問題對幼兒具有一定的挑戰性，因為幼兒雖然經歷過多次生日活動，但在班級中過集體生日也許是第一次。因此，在這里教師有必要讓幼兒了解什么是集體生日。如何過“集體生日”，教師把活動的決定權交給幼兒，啟發幼兒大膽設想與講述。為了使幼兒對集體生日有一個更直觀的了解，也使活動中的師幼互動更為有效，教師將以前幼兒過集體生日時留下的資料制作成PPT，活動中根據幼兒的講述隨機播放，如；唱生日歌、吃蛋糕、小壽星許愿、跳舞等。）
2、教師指導語；吃生日蛋糕、送禮物這是我們每次過生日時都有的，所以集體生日的時候我們也要吃生日蛋糕，也要給小壽星們送禮物。那么除了吃蛋糕、送禮物，我們這么多小朋友在一起，還可以做些什么，讓小壽星們感到在幼兒園過集體生日特別開心，覺得我們班真好呢？
（這一問題的拋出，是對幼兒既有思維的一種突破，也提出了幼兒園集體過生日與家庭單個過生日的不同，其目的在于喚起幼兒的主體意識。活動過程中教師鼓勵幼兒大膽講述，不輕易否認。）
三、策劃“生日會”
1、教師指導語；集體生日活動可做的事情真多，那你們最想做的是什么呢？現在我們就分成小組來商量。
（小組商量給予了幼兒爭辯的機會，同時能讓更多的幼兒參與其中。）
2、提問；你們覺得商量的時候可以征求誰的意見？為什么？
（這是教師精心設計的問題，其目的在于初步引導幼兒學習站在他人的角度思考問題。活動中當教師提出商量時要征求意見的時候，好多幼兒都提出要征求小壽星的意見，理由是小壽星過生日，要讓他們開心，做他們喜歡的事情。可見，活動中教師的巧妙設問非常重要，教育的理想境界就是教育無痕。）
3、提出要求；每組推選一名組長，由組長把大家的想法記錄下來；以音樂為信號，音樂結束就回到座位上，各組長把記錄紙貼在展示板上。
4、幼兒分組討論、教師關注幼兒討論的情況，及時了解討論的內容以及對小壽星意見的征詢與采納情況。
（活動過程中教師切記自己僅僅是一名觀察者與傾聽者，不要過多干預幼兒的討論。）
5、集體交流；每組由一名幼兒介紹策劃的方案，教師提醒介紹的幼兒聲音要響亮，讓大家都能聽清楚。同時，要求其他的幼兒認真傾聽。
（這一環節非常重要，它是對教師實踐智慧的考量。因為，幼兒的討論方案可謂五花八門，是教師不可預想的因此，需要教師根據幼兒的介紹現場作出及時而適宜的判斷與反應，既要尊重幼兒，又要給予積極而合理的引領，使幼兒的設想在以后的活動中得以實現，這樣才能凸顯此活動的價值與意義。活動前與活動中對幼兒提出講述與傾聽的要求，這是培養幼兒能力與習慣的需要，同時，也是建立有序課堂，保障活動有效的需要。）
6、小壽星選擇活動；請每個小壽星在所有活動中選擇一個自己最喜歡、且最想參加的活動，并粘貼在《生日會》海報上。
（這一環節設計非常巧妙，在強化小壽星主體地位的同時，更使幼兒懂得生日活動要顧及壽星的喜好與感受，這樣小壽星才能體驗集體生日活動的快樂。此外，讓小壽星選擇活動也較好地解決了活動方案太多而無法一一落實的現實。活動過程中，教師可通過追問“你為什么選擇這個活動”來了解小壽星的真實想法，也可讓小壽星說說自己的感受等，以此渲染活動的氣氛。）
四、確定活動時間
1、教師指導語；每個小壽星都選擇了自己喜歡的活動，這樣我們的集體生日會就策劃好了，接下來我們就要為生日活動精心準備，你們覺得需要準備多長時間？為什么？
（在教師的引導下讓孩子決定準備時間，這既是教師對幼兒的放手與尊重，也是教師有意識培養幼兒規劃與安排的能力。雖然幼兒不能像成人那樣周密安排，但卻能引起幼兒的思考。）
2、根據幼兒提出的準備時間，教師與幼兒一起在月歷上找出相應的日期，即幾月幾號星期幾，并在《生日會》海報上填寫日期和班級。
五、活動結束
教師結語；我們班為幾位小朋友共同準備的生日聚會，時間是×月×號星期×，到時大家在一起吃蛋糕、送禮物、玩好玩的游戲……下面我們就一起精心準備，我們要讓這個集體生日成為小壽星們最難忘的一次生日。
活動延伸
1、教師與幼兒一起根據所確定的內容有計劃地準備，并與幼兒園相關部門聯系，一一落實所有既定內容。
2、此次活動之后，可定期在班內舉行集體生日活動，如一個季度舉行一次，從而讓每一個幼兒都有機會在幼兒園過一次集體生日。
活動分析
一般孩子們過生日，祝福主要來自于自己的長輩，如果孩子能在生日時得到同伴和老師的祝福，他們獲得的感受與體驗將更為豐富與深刻，因此，幼兒園為孩子們舉行“集體生日會”意義非同尋常。整個生日會的策劃過程，幼兒自主地選擇與決定，在討論與協商中學習換位思考，學習與人合作。他們感受到了活動的快樂，集體的溫暖，同時，也感受到了自我的價值。而教師則是幼兒活動的引領者、協作者，很多時候教師的職責與任務就是喚起幼兒的主體意識。從活動的延伸中我們可以推斷，此次生日會的策劃活動僅僅是集體生日活動的開始，在以后的一段時間內，孩子們或制作生日禮物、或排練節目、或準備道具等，也許這些事情并沒有什么特別，但對于幼兒來說意義卻大不相同，因為這是他們策劃認同的，是他們向往的，他們在實現著自己的美好愿望。我想這就是我們所期望的有意義有質量的幼兒園生活，作為教育一線的教師，我們應將此作為終身的教育追求。
首先，要將學習置于有意義的事件中。有意義的事件對幼兒來說是真實的，有著具體的、特定的情境，它既是幼兒有效的學習資源，又是幼兒有效的學習途徑，蘊含著各種發展機遇和豐富的學習可能性。因此，教師要與幼兒共同架構有意義的事件，使幼兒能積極地投入和真正地參與。而有意義的事件源于幼兒的生活，需要教師及時捕捉、整合運用，并努力轉化成幼兒想參與的活動。也只有這樣，幼兒的身體與心靈才能協調參與，幼兒的學習與發展才能成為可能，學習才能使幼兒獲得有益于身心發展的經驗。
其次，要將幼兒置于學習的主體位置。教師所需關注的并不僅僅是活動的種類，還應關注是否是幼兒的主體性活動。因為，只有幼兒的主體性活動，才能稱其為幼兒真正的活動。活動的有效并不在于教師教了什么，而在于幼兒在活動中經歷了什么，體驗了什么。因此，設計組織活動時，教師首要考慮的是活動中幼兒能做什么？如何做？活動能否引起幼兒的認知沖突？是否對幼兒具有一定的挑戰性？能否讓幼兒獲得有益的經驗等。理清這些關系非常重要，因為，它能保證幼兒真正成為學習與發展的主動者。大班社會活動“策劃生日會”較好地詮釋了以上理念。
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