泥工活動方案
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的泥工活動方案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
泥工活動方案 1
活動目標：
1.學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2.初步了解蝸牛的外型特點，感受泥工活動的樂趣。
3.初步激發喜歡小動物、愛護小動物的情感。
活動準備：
橡皮泥、火柴若干、音樂、課件。
活動過程：
一、導入活動
師：小朋友們，今天老師請來了一個神秘的小客人，你們想不想看看他是誰呀?(蝸牛)它是誰呀?我們一起來跟小蝸牛打個招呼吧，小蝸牛，你好。
二、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點。
1.討論蝸牛的外形特征。
師：誒，你們來看看，蝸牛寶寶長的是什么樣子的呀?
2.這個圓圓的房子，而且上面的花紋還是一圈一圈的，這樣的花紋叫做螺旋線。)
三、教師示范講解。
師：可是這一只小蝸牛一個人，很孤單，我們小朋友愿不愿意幫幫它呀?那今天我們就一起來做一做小蝸牛，好不好呀?
1.展示活動工具：橡皮泥、火柴。
師：“你們看今天我用什么東西做小蝸牛呀?哦，是橡皮泥，想不想學一學?那就要睜大你們的小眼睛好好的看一看咯!
2.師示范講解
(一)蝸牛身體：每人有兩塊橡皮泥，我們先拿一塊來做小蝸牛的身體吧，把橡皮泥放在泥工板上，一只手按住板，一只手來搓。我們剛剛說了小蝸牛的身體是怎么樣的呀?哦，長長的，頭是大大的，所以我們搓小腦袋的時候要搓的輕一點，蝸牛的尾巴是細細的，所以我們要搓的稍微重一點，然后把身體搓的長長的。看，小蝸牛的身體已經做好了。
(二)蝸牛的殼：蝸牛的身體做好了，接下來我們要做什么了呀?對，要做蝸牛的`家了。我們拿另外一塊橡皮泥把它放在泥工板上，要做蝸牛的家呀，我們需要一條長長的橡皮泥，所以這一次我們要用兩只手來搓橡皮泥，把橡皮泥搓的長長的，直直的，然后小眼睛仔細看喲，小蝸牛的殼馬上就要出來了，我們先從橡皮泥的一邊折進去一點點，然后像推小皮球一樣“向前推，向前推，一點一點向前推”你們的小手也伸出來跟我一起推一推，推得時候呀，要慢一點，把小蝸牛的殼推得緊一點，讓小蝸牛有一個安全的家。蝸牛的殼做好了沒有?我把殼放到蝸牛的身體上，輕輕的按一按。
(三)看看，還少了什么呀?蝸牛的頭上有什么呀?哦，忘記做蝸牛的觸角了。蝸牛的觸角可以用什么來做呢?老師在小朋友的桌上還放了一根一根的火柴棒，我們就用火柴棒來做蝸牛的觸角。哎，蝸牛有幾個觸角呢?我們就取兩根火柴棒，輕輕地插到蝸牛的小腦袋上。看，我們的蝸牛做好了嗎?給我鼓鼓掌吧!
四、引導幼兒操作。
1.提出明確的要求。
師：“這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、火柴是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，火柴用的時候也要當心，千萬不能把火柴棒弄到別的小朋友身上，小蝸牛的觸角，我們可以留到最后做”
2.和孩子一起制作蝸牛。
3.重點幫助能力差的幼兒。
五、展示作品。
幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護動物的情感
師:“這里是蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。”
師：誰來說說看，你最喜歡哪只蝸牛?為什么?
師：今天蝸牛寶寶很開心，因為小朋友們幫它找到了這么多的好朋友。我們小朋友回家之后呀也可以和爸爸媽媽一起做更多的蝸牛寶寶，好不好呀?
泥工活動方案 2
小班孩子喜歡玩泥工，我便找來一些泥工作品圖片貼在桌面上。開始，孩子們對圖片并不感興趣，仍沉浸于團湯圓、搓面條，我想孩子的成長與發展是需要慢慢等待的，所以我沒有馬上介入。幾天后，我看到幾個孩子圍在桌子前看著圖片：“這是棒棒糖。”“我喜歡餅干。”“我要用泥工做棒棒糖和餅干。”“餅干好吃，可是上面的洞洞怎么做出來的呢?”瑞瑞自言自語著。我繼續觀察孩子的言行。只見瑞瑞做出“餅干”后，用手指在“餅干”上戳洞，覺得洞洞太大，又改用叉子戳，但發現洞洞不夠。見瑞瑞搗鼓來搗鼓去，一直沒有找到合適的方法，我正想介入。這時，圈圈參與到了做餅干的活動中，她用小棍在“餅干”上戳了好多洞洞，瑞瑞發現圈圈戳的洞就是他想要的，于是，學著圈圈拿小棍給“餅干”戳洞洞。“餅干做好了!”瑞瑞快樂地喊了起來。從瑞瑞的眼神中我能感覺到他此刻的快樂是發自內心的。隨后，“棒棒糖”“蛋糕”等不斷在孩子的.游戲中產生，“棒棒糖”的花色品種、“蛋糕”上鑲嵌的物品等都是孩子們重點探究的內容，在我的鼓勵和支持下，他們仔細觀察、動手動腦，尋找解決問題的方法。孩子們從只會團湯圓和搓面條到做出“棒棒糖”“餅干”“蛋糕”等，始于那幾張普通的圖片，它們拓展了孩子的視野，給孩子的操作提供了支持，讓孩子有了新的發現和探究的興趣，在快樂的玩耍中進行了有意義的學習。
美術中“各種感官”————調動幼兒的想象力
人的大腦信息百分之八十來源于視覺。
1、“看”是幼兒認識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的，如：小班創意美術活動《包糖果》孩子通過對糖果近距離的觀察，更加細致的發現原來一個糖果不止一種顏色。
2、我們在讓孩子閉上眼睛“聞”它們的氣味，邊聞邊想象，涵涵：“糖果聞起來香香的，我要包一個香蕉味的糖果。”這樣不僅刺激了孩子的嗅覺系統，而且調動了他們用各種顏色表達自己的感受的積極性。
3、每組的盒子里放上不同形狀的糖果，讓孩子摸一摸，充分刺激他們的觸覺系統。小濮：“我摸到的這個是玉米形狀的糖果。”在此基礎上我們老師引導孩子根據自己的想法給糖果進行大膽的裝飾。
4、最后放一段輕音樂，讓孩子們跟著輕音樂運用手上的繪畫工具表達自己的想法。我們老師組織的多種多樣、形式各異的活動，不僅充分調動了孩子的各種感官系統，而且也激發了他們的好奇心、積極性、探索欲望，培養了他們的想象力。
泥工活動方案 3
一、說教材
根據小班幼兒的發展水平，我覺得他們處于小肌肉動作發展的敏感時期，而且在平時的美術活動中，我們總局限于繪畫、涂色的形式上，其實泥工活動更有助于孩子們的動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡玩彩泥活動。于是我設計了《冰糖葫蘆》這個活動，讓孩子在玩中學，學中玩。捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動帶來的樂趣，再通過制作冰糖葫蘆中體會到成功的喜悅。
二、說活動目標
根據《綱要》提出的藝術活動目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本活動制定了一下目標：1.體會泥工活動帶來的興趣，體驗成功的樂趣。 2.能運用捏、搓、壓等技巧，發展動手操作能力。 3.學習使用印花工具輔助材料做出不同創意的糖葫蘆。活動重點：學習搓、捏等技巧，培養幼兒對泥工的興趣。活動難點：使用印花工具輔助材料做出不同創意的糖葫蘆。
三、說活動準備
為了更好的完成活動目標，我做了以下準備工作：
1.活動前對幼兒進行彩泥技巧的基本練習。
2.教學操作材料：PPT雪孩子的禮物、音樂、糖葫蘆架子、彩泥、竹簽、印花工具等。
四、說教學方法
為了提高幼兒對本活動的興趣，我運用了情景設計法，使幼兒在情境中學習。觀察指導法,幼兒通過觀察進行操作和創作，同時老師也可利用這個教學方法針對幼兒在活動中出現的情況，采取隨機指導。此外，我始終以幼兒為主體，采用了操作法等學習方法。
五、說活動過程
根據小班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：
第一個環節：看一看，激發創作興趣。
這個環節我出示PPT：孩子們看誰來了？（雪孩子）它給我們帶來了一個禮物，你們看（出示冰糖葫蘆的圖片）。幼兒觀察冰糖葫蘆是的特點。是由圓球串起來的！你們想不想也做冰糖葫蘆做禮物。激發了幼兒的創作興趣，為下一個環節動手創作做好鋪墊。
第二個環節：想一想，整理操作思路
1.與幼兒一起拿彩泥制作冰糖葫蘆
我打破了以往的邊講解邊示范的方法而是在示范講解的同時與幼兒一起制作簡單的冰糖葫蘆，在制作過程中引導幼兒把彩泥搓圓。注意在串糖葫蘆時的安全，不要用竹簽戳到手。同時強調串冰糖葫蘆的要點，一個一個由上向下的穿起來。，在制作成一串冰糖葫蘆后，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團成一個球，竹簽中間穿一穿）。
三、做一做，動手探索創作
在制作完一串后，我根據《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，我播放PPT請幼兒看到不同漂亮的糖葫蘆，激起幼兒創造興趣，出示印花工具叫幼兒發揮自己的想象力制作不一樣的冰糖葫蘆。，我沒有過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路。（放背景音樂，因為藝術是相通的，用優美的`語言來渲染，用舒緩的音樂來襯托，可以更好的表現幼兒的所看、所感、所知）
四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂
《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。(美術活動之前，可以給每個孩子準備了一顆漂亮的貼花。讓他們去觀摩同伴的作品，貼在自己喜歡的作品上同時也很好的解決了幼兒完成作品快慢之間的矛盾，也給了幼兒行使自己評價的權利。恰當地運用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參與美術活動的情感、態度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信，讓幼兒真正的成為評價的主體，使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動起來。讓幼兒充分體驗了成功的快樂。)
整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。
泥工活動方案 4
活動目標：
1、初步認識橡皮泥、泥工板等操作材料，知道用橡皮泥可以塑造各種形象。
2、產生對泥工制作活動的興趣，并愿意做自己想要做的東西。
活動準備：彩色橡皮泥、泥工板人手一塊。
活動過程：
1、認識泥工材料，了解其用處。
教師：寶寶，你們看，這是什么？是什么顏色的？有什么用？
教師：橡皮泥有各種顏色，摸上去有什么感覺呢？先請個別寶寶上來摸一摸，再讓大家摸摸自己的橡皮泥，感知橡皮泥柔軟的特性。
2、通過示范演示，引起寶寶對泥工制作活動的興趣。
教師：橡皮泥軟軟的、能做出各種各樣的東西，你們聽，你們瞧——教師邊念兒歌《搓呀搓》邊操作橡皮泥。
教師：寶寶，你想讓橡皮泥變出什么有趣、好玩的東西呢？教師根據寶寶的`想法，快速地塑造出簡單的特征顯著的泥塑作品，讓寶寶充分感知泥工制作活動的神奇。
3、寶寶進行橡皮泥制作活動。教師講解制作要求，寶寶人手一塊橡皮泥，在泥工板上進行泥工制作活動。鼓勵寶寶按照自己意愿，對橡皮泥任意地壓扁、團圓、拉長等。教師可以走道寶寶身邊問：你做的是什么？并對寶寶制作的作品大家贊賞。
4、請寶寶將自己制作的作品放在泥工板上，組織大家相互觀看，告訴同伴和老師：哪個是自己做的？自己做的是什么？不斷增強寶寶的自信心。
活動反思：
橡皮泥是寶寶們都非常喜歡的“道具”，特別是對托班的寶寶來說，第一次玩它更是興致勃勃。在活動的過程中，寶寶們不但認識了顏色，學習了技巧，還有了塑造了“立體”的動向，特別是陶冠融，他先用搓的方法做了一個圓筒形，然后將它立在泥工板上，然后又用小手捏了幾個近似橢圓的扁平“小餅”，又把“小餅”粘在圓筒的兩邊，最后又用手使勁地壓了壓橡皮泥與泥工板的接口處，在我還們有看出他做的是什么時，他就主動告訴我：“夏老師，你看，我做了一棵大樹”我眼前一亮，多么像一棵冬天里樹葉落盡的枯樹，多么栩栩如生啊，旁邊還有幾個不規則的形狀在隨意地擺放著，他說那是小草……
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