區角活動方案
為了確保我們的努力取得實效，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的區角活動方案，希望對大家有所幫助。
區角活動方案1
一、區角創設背景：
前段時間數學方面上了一堂關于時鐘的課，幼兒對認識整點、半點掌握得還不夠熟練，時針、分針混淆不清，于是我突發奇想，何不創設一個和時間有關的區角，在區角中提供材料，引導幼兒與老師合作動手制作時鐘來做游戲。那玩什么游戲好呢？什么游戲是孩子們最感興趣的呢？于是，我想到了《老狼，老狼，幾點鐘》這個游戲。記得那時小朋友還沒有認識時鐘，我采用的是一問一答的形式，讓幼兒來說明時間，幼兒玩得樂此不疲，玩好多遍都不會感到厭煩！這次孩子們認識了時鐘，我想小朋友再玩這個游戲時，中間穿插幼兒自己動手撥時鐘，我相信他們會更感興趣的，而且還會鞏固幼兒對整點、半點的認識，何樂而不為呢？
二、區角名稱：爭分奪秒
三、區角活動目標：
1．通過玩和時間有關的游戲教育幼兒學做時間的主人。
2．進一步認識鞏固對“整點”和“半點”的認識。
3．在游戲中學會和同伴合作。
四、區角設計說明：
由于我園條件有限，總共兩幢樓，都各有它的用途，再加上我園的活動室活動空間較小，安排五個區角實在困難。于是我想到了充分利用睡室走廊這個區域，由于我們走廊沒有封閉陽臺，所以首先要充分利用朝南的這面墻，讓墻壁發揮它的“說話”功能；其次是走廊上的過道，活動空間還是挺大的，可以放幾張桌子和凳子供幼兒在不同的游戲中使用。
五、材料投放說明：
1.墻面投放材料：由KT板、各種顏色的及時貼、卡紙、圖釘制成的幾種形狀各異的七個鐘面，鐘面時間分別是8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00，七個鐘面上顯示的時間為整點時間與“半點”時間，這些時間大都為與幼兒“一日活動”息息相關的時間。整個背景用海綿紙剪成的黃、綠樹葉相稱。
2.桌面投放材料：10個和幼兒一起制作的鐘面。其中用泡沫板材料制作的鐘面6個，
用蛋糕底、蓋制成的鐘面各2個、狼頭飾1個、小羊頭飾10個。
六、游戲規則：
老師扮演老狼，幼兒扮小羊。小羊手拿模型鐘問老狼：“老狼，老狼，幾點鐘？”狼回答幾點，小羊就撥到幾點；狼說：“天黑了”，小羊就要趕緊鉆到桌子底下藏起來，撥錯鐘以及躲閃不及的小羊就要被狼吃掉。
七、入區活動標志設計說明：
入區標志為紅色時針和黑色分針組成的圖形。此圖形為時間標志，寓意爭分奪秒做時間的主人。
八、游戲指導：
1.談話導入。
小朋友，前幾天老師帶你們認識了時鐘的'整點和半點認讀方法，你們還記得嗎？今天老師要考考你們，墻上有七個鐘面，請你們說說它們分別是幾點。
請幼兒一一說出時間（8：00、9：30、11：00、12：00、2：00、4：00、6：00）
2.幼兒自主嘗試探索撥模型鐘，比較整點與半點的不同。
小朋友們都很厲害，都已經可以認識整點和半點了！看老師這里為你們每人準備了一個模型鐘，你們想玩嗎？那你們去挑選一個你喜歡的，撥撥看。1：00、1：30、2：00、12：00、6：00、2：30、3：00應該怎么撥呢？師在行間巡視，指導幼兒正確撥鐘。
師小結：整點時，分針都是正對著12，時針對著幾，就是幾點整；半點時，分針都是正對著6，時針在兩個整點數中間。
3.師生玩游戲《老狼，老狼，幾點鐘》
�。�1）師講解游戲玩法。
小朋友們真棒，都能正確的撥整點和半點了，下面我們來玩個游戲，比比誰撥得又快又對，好嗎？這個游戲的名字叫做《老狼老狼幾點鐘》，老師來做老狼，你們來做小羊，你們問我：“老狼，老狼，幾點了”我說幾點，你們就撥幾點，當我說：“太黑了”，你們就要趕緊藏到桌子底下，撥錯鐘和來不及躲閃的小羊就會被狼抓住。
�。�2）師生合作玩游戲。
（3）師幼互換角色玩游戲。
�。�4）幼兒兩兩合作玩游戲，師適時介入。
4.游戲小結：今天小朋友們玩得很開心，回家后小朋友可以和家長一起玩這個游戲。特別是入園時間和離園時間要多玩幾次，希望我們的小朋友和你們家長都能做愛惜時間、守時間的人，好嗎？
區角活動方案2
一、美工區：可愛的小鳥（剪貼、添畫、涂色、泥塑）
1、指導幼兒先拼后粘，大的圖形可以對折后剪開來再粘上去，對于小的可以經過幾次剪，也可以用筆添畫。
2、對于泥塑，引導幼兒用平面或者立體來表現。
3、涂色要求幼兒用多種顏色來表現，并做到色彩鮮艷、均勻。
二、音樂區：蝴蝶找花、楊柳青
1、能分角色來扮演蝴蝶和花，并能根據音樂來做相應的動作。引導幼兒每一句扮演蝴蝶的'要停留，扮演花朵要隨音樂來做相應的動作，提醒幼兒交換角色玩。，
2、聽音樂、看圖譜來演奏楊柳青。
三、語言區：春天的電話
1、能夠邊翻閱畫冊邊閱讀春天的電話，掌握故事中角色的對話。
2、引導幼兒分角色來表演春天的電話。
四、益智區：寫信、拼圖形
1、能根據信封上的花朵數量找到相等數量的樹葉、花朵、小草、蝌蚪、小鳥等實物卡。引導幼兒互相檢查是否放得正確。
2、提供三角形、正方形、圓形等圖形讓幼兒拼各種物品，并說說用了什么圖形，數數各有幾個。
五、建構區：插塑——我喜歡的小鳥
能夠根據鳥的外形特征，用積塑來插出小鳥的形態。引導幼兒用不同色來表現，添上樹林、小草、小花等。
六、生活區：穿、系鞋帶
能夠用規定、正確的方法來穿，并有耐心的學會系鞋帶。
區角活動方案3
幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動的進行探索和交往。其最大的特點在于：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發現、自我完善的活動，同時它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。通過區角活動，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對不同發展水平的幼兒進行指導，讓幼兒更多的感受老師的`關注，增進雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據本班幼兒的具體情況，結合主題活動的開展，我們制定了如下的計劃：
一、2、3月份
(一)語言區：我的媽媽
活動目標
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養幼兒相互交流的能力。
(二)數學區
活動目標
1.在同類物體中能區別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。
2.學習與同伴分享材料，合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動目標
1.觀察植物在春天的生長情況。
2.知道要保護我們身邊的植物。
(二)積木區：小動物的家。
1、發展幼兒動物能力及思維能力。
2、培養幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區：夏天的歌唱
活動目標：
1、學習折紙，青蛙、蟬。
2、在布置的場景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語言區：各種職業的人
活動目標：
1、認識了解不同職業的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業的人。
四、六月份
(一)表演區：敲鑼打鼓放鞭炮。
活動目標
1、幼兒能根據音樂的變化學做動作，能感受音樂的節奏。
2、體驗節目的愉快情感。
(二)美工區：燈籠
活動目標：
1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。
2、萌發操作的興趣，感知與同伴共慶節日的快樂。
區角活動方案4
一、開放區域：美工區、語言區、閱讀區、益智區、數學區、生活區、建構區
二、近階段目標幼兒能夠在選定區域中比較專注的進行操作。
三、本次活動目標：
1、在益智區、生活區、數學區，能夠依據提示有序的進行操作或記錄。
2、能夠用繪畫、語言表達的方式描述自己的操作過程。
四、教師重點觀察：
1、建構區——幼兒對建構作品的`描述。
2、生活區——幼兒對新材料的操作情況。
五、活動過程：
1、游戲前，問題探討。
(1)提出問題：建構區的作品無法保存怎么辦?如何與大家分享?
(2)介紹新材料：生活區“打氣球”。
2、游戲開始。
(1)幼兒根據已選好的區角，進區游戲。
(2)教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導。
3、游戲后，經驗分享。
(1)分享建構區幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。
(2)分享生活區“打氣球”幼兒的操作過程。
(3)詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經驗。“玩了什么，怎么玩的?”
(4)教師對觀察到的突發事件，做描述并設問，激發幼兒思考。
區角活動方案5
區角活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設涉及多種智能領域的學習區域，并提供有深度的活動材料，幼兒自主自愿地選擇學習區域，自己去發現材料的結構、結論和規律的個別化學習方式。作為幼兒園教學活動的重要組成部分，教師如能重視幼兒間互動學習的空間，充分發揮幼兒間互動學習的潛能，既可使幼兒各施其力、各獻其能，充分體現幼兒的主體地位，也使教師從力不從心、分身無術的窘狀中解脫出來。以下是幾種客觀存在的互動學習的空間類型及其相應的指導策略。
一、性別特征的互動學習。
男孩較喜歡汽車、飛機、機器人、等玩具及打仗、拼插游戲，老師們會發現結構區、科學角常常是男孩們的天下；而女孩更喜歡娃娃、餐具、跳舞等，自理活動角、娃娃家、音樂角內則是女孩居多。這一自然而有趣的現象便形成了男孩與女孩間互動學習的廣闊空間。
指導策略：
1、在同一區角內吸引不同性別幼兒的參與興趣。首先，從玩具材料的投放中，注意滿足男女幼兒的性別角色需求，如可在娃娃家內提供男孩子喜歡的小推車、自行車，將科學角內提供的材料略加裝飾，使其更符合女孩子的審美傾向等；其次，有意識地引發出適合不同性別幼兒的活動線索，如請男孩為娃娃家修理家具、搬家，在結構區內建議和帶領幼兒拼插花籃、頭飾等女孩們感興趣的東西。
2、由教師主導，促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先，可在區角活動規則中控制同一區角內相同性別的人數，從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個區角中，在實際的參與中，使幼兒由被動到自覺地與異性互動學習。其次，可在材料使用中形成與異性的合作行為，如將美工區里的圖畫紙分成兩半，畫上不同的標志，一半由男孩完成，另一半由女孩完成。
3、通各種形式的評價吸引、鼓勵幼兒與異性互相欣賞、交流。如表揚某幾個男孩汽車拼得特別好，請女孩們幫他們把作品在結構區內陳列擺放好，又如將幼兒分成男孩組、女孩組，在表演角里舉行表演擂臺賽，請幼兒互相評判。
二、性格特征的互動學習：
主動開朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達、合作活動的區角內活動，如語言角、音樂角、表演角、體育活動區等，相對來說，這類幼兒具有較強的表現欲望和號召力，是區角活動中其他幼兒的"注意點"，只要教師適當點撥，他們能成為區角中幼兒互動學習的"發動機"；文靜內向型的幼兒在害羞、靦腆的表面下，往往卻是個"小精靈"，他們更樂于在美工區、操作角、圖書角等"多動手、少動口"的角落里發揮他們心靈手巧的一面，亦或幾個最投機、最要好的"死黨"聚到某個區角內悄悄演繹起他們自己的強項。有心的教師不難從這些孩子的不同性格表現中，尋找到引發孩子互動學習的"亮點"。
指導策略：
1、培養內向型幼兒之間的競爭意識和合作學習的能力。
"競爭"與"合作"這兩個看似矛盾的詞，卻能奇妙而協調地結合在孩子身上，孩子都喜歡與同伴一起活動，假如活動過程有一定的競爭性，則更能引起他們積極、踴躍的情緒。因此，教師要因勢利導�？捎冒凳净蚋深A的方法幫助幼兒確定與同伴的競爭點，這競爭點應是這一群孩子經過努所能達到的目標。如在"自理角"內組織"穿衣比賽"，在美術角內進行主題畫比賽，數學角里的"走迷宮比賽"等等，活動可個人進行，也可分小組合作進行。幼兒在競爭的過程中，免不了會有情緒發泄、相互關注等行為，而在合作學習、活動的過程中亦會相互激勵，相互協助，因此心理素質都能得到很好的鍛煉，積極的社會性能力逐步得到發展。
2、利用和發揮外向型幼兒的“旗幟作用”。
教師要充分利用外向型幼兒主動、善于交往、反應快的個性特征，關注活動成效在他們身上的表現，及時通過他們調整教育策略，使他們成為區角活動中幼兒互動學習的能動方。如任命他們當體育區的“教練”，帶領參加這一區角的幼兒進行活動，使氣氛更為活躍；由他們負責美工角的收拾整理工作，檢查督促其他幼兒遵守活動規則；提醒他們主動邀請信心不足的幼兒參加活動；通過他們將科學角內新投放的材料的“秘密”在，告訴或演示給別的幼兒當（有些幼兒探索不出來的時候看）等等。
三、能力差異的互動學習。
不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會在語言能力、藝術表現能力、邏輯思維能力、運動能力、交往能力等的某一方面表現出自己的優勢和劣勢，如某個在許多人眼里機靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳，而一個平時不惹人注意的孩子一到結構區里卻會有突出的表現，是其他孩子敬佩的榜樣。因此每個孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動學習的挖掘不盡的資源。
指導策略：
1、設立榜樣，提供給幼兒多層次、多角度展示自己優勢的條件；
集中活動與區角活動相互融合，利用集中教育活動的講解、演示介紹并提供榜樣，引發幼兒學習別人的成功經驗，如美工角的樣品，圖畫；又如組織"說第一"活動，讓每位孩子說說自己哪方面是最棒的，為幼兒在區角的自覺活動提供參照。教師可有意識地在每個區角開設一小處成果展示臺、小舞臺或記錄表，隨時讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技"，一方面能讓作為主體的幼兒體驗成功感受，另一方面又成為其他幼兒學習的榜樣。
2、學習為師，培養幼兒與同伴相互指教的能力。
培養幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴的品質，多問孩子"你學到了什么新本領？向誰學的？"或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當區角里的"小老師"，幫助"小老師"們提前準備好值日時要教小朋友們的.知識或技能，又如開展區角內的“手拉手”活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的樂趣，同時孩子們的責任意識、交往能力、語言表達能力都能得到提高。
四、興趣趨向的互動學習：
以上都是指利用幼兒間差異形成的互動空間，而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動學習的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛好，幼兒之間便會產生“共同的語言→提出質疑→互相爭辨→尋找最佳答案”這一互動過程，從而形成激發他們探索學習的動力。孩子由于傳播媒介、生活環境、父母教育等因素，尤其是同伴關注指向影響下，興趣趨向會不斷發生轉向，即所謂的“三分鐘熱度”，幼兒這一心理發展不成熟的表現，只要教師善于抓住時機，積極引導，便能讓孩子在不同興趣驅動的學習過程中，關注與接觸到更多的同伴、游戲、工具、玩具中，學到更多方面的東西。
指導策略：
1、努力激發幼兒多維的學習興趣。性別特征、興趣趨向等方面表現明顯、典型的幼兒，常常會在固有的、常去的區角內活動，而"忽略"了其他區角的存在，這不利于幼兒全面發展的需要。教師應注意從“新、奇、趣”入手，激發幼兒的興趣和求知欲，如經常更新區角內的材料、啟發幼兒對同一種材料不斷變化出新玩法、活動前有意識地介紹某一幼兒較"冷落"的區角等，以期引起幼兒的關注。
2、及時捕捉幼兒的興趣指向并提供相關材料。教師要學會從幼兒之間的談論主題、自由活動時的“流行時尚”、選擇玩具時的“搶手貨”等等細節中，發現幼兒正在關注的事物，發動幼兒收集各種相關的信息、材料充實到各區角中。如發現近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”，便可在操作角內投放各種布料、海棉、針線或半成品等，讓幼兒自制各種“天線寶寶”，在圖書角內張貼由幼兒、家長帶來的有關天線寶寶的圖片資料，觀看“天線寶寶”電視節目，并在表演角里表演等。
3、支持幼兒興趣的持久程度。根據活動的進展，經常提出“兩難”（即模棱兩可、似是而非）的意見，引起幼兒不斷地思考和驗證，引導幼兒深入探究。同時，對幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發幼兒的發散思維：首先，教師要與幼兒一起驗證孩子中不同想法所產生不同的后果，比較它們的優缺點。其次，要鼓勵他們充分發揮聯想的作用，從同伴身上引發多種想法，尋求更多答案，不僅直接地從同伴身上得到答案，更要學習從這些現成的答案中聯想到其他的可能。
在教學實踐中，以上幾種的幼兒互動類型及指導策略不可能是獨立存在的，需要教師深入觀察、細心揣摩，整合各種指導方法，使幼兒間的互動行為發揮最大的作用，使區角活動取得更好的教育成效。
區角活動方案6
區角游戲一
名稱：我和音樂一起玩
材料：筷子，各種瓶瓶罐罐
設計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現自己的情感體驗，培養他們的創造力，欣賞力，審美能力，激發自信心。
玩法：本區角采用打擊樂開展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛的教育活動形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們為孩子提供了樂器及活動空間，以小組為形式，給孩子一個開放的，充分發展個性的空間，改變了以往集體教學中老師說一步，幼兒做一步的傳統做法。
區角游戲二
名稱：我愛廚房
材料：各種廚具，調味瓶若干
設計意圖：午餐時，我們發現有的幼兒挑食，偏食，因此我班設計了這一區角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養幼兒參與活動的積極性，今后做到不挑食。
玩法：此游戲以部分幼兒的形式開展，發展幼兒的`興趣和需求，及時填補教學內容中的空缺。在游戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們日常生活中一些不良習慣。
區角游戲三
名稱：寶貝舞臺
材料：各種舞臺服裝
設計意圖：大班幼兒的表現欲望比較強烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創設就是想讓孩子們在自己的空間里大膽地表現自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴游戲，培養他們能大膽表演及獲取舞臺經驗。
玩法：教師為幼兒準備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導他們，啟發他們，鼓勵他們，順利地完成游戲。
區角游戲四
名稱：快樂書吧
材料：幼兒自帶與教師共同準備圖書若干
設計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養成良好習慣，影響他們一生，給他們帶來快樂和知識的一種工具，因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。
玩法：由于孩子較多，我們將“快樂書吧”設置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學會安靜閱讀，看后能做到及時整理書刊。
區角游戲五
名稱：巧手工作室
材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤
設計意圖：幼兒的經驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區角活動中創設并投放了大量的，適合本班幼兒發展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現，為幼兒營造一個寬松，自由，和諧的創造環境氛圍，從而獲取廣泛的經驗。
玩法：根據各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進行操作。
區角活動方案7
一、區角創設背景
好動是幼兒的天性，快樂的幼兒人見人愛。在日常教學活動中，我們發現幼兒愛動，特別是進行體育游戲時，幼兒能積極參與，表現活躍興奮。由此，我聯想到我班活動室所處環境位于一樓，一樓入口的樓道處空間較大，幼兒活動范圍廣，于是利用這一優勢我班創設了“投擲之家”這個區角。這個區角創設后，不僅平時區角游戲時可以利用，而且在陰雨天還可以組織幼兒玩耍，一舉兩得。
二、區角名稱：“投擲之家”
三、區角活動目標：
1.學會投擲動作，發展幼兒的手眼協調能力，以及訓練幼兒上肢運動能力。
2.引導幼兒嘗試合作游戲，能在合作運動中感到快樂和成功。
四、區角設計說明
我班把這個區角分為了六個小投擲區，分別為：
1號投擲區：射中靶心。用瓦楞紙設置成四組菱形區域，菱形正中設一圓形即時貼為靶心。
2號投擲區：愛心花園。墻壁貼有三組用塑料花組成的愛心、菱形圖案，象征花園，花園里貼有用卡紙做成的瓢蟲13個。其中兩只為七星瓢蟲，11只為五星瓢蟲。
3號投擲區：我吃飽了。墻上掛著紙盒或塑料瓶5個作為投擲目標。
4號投擲區：空中投籃。樓道橫梁上掛有兩個用鐵絲圈成的籃筐作為投擲目標
5號投擲區：保齡球俱樂部。地面鋪設了泡沫板用彩色即時貼做成兩組滾道，滾道盡頭設有洗潔精瓶子20個，每10個為一組用以代替球瓶。滾道兩側一側為墻壁，另一側用塑膠板擋住了，這樣幼兒玩游戲時較為安全，不會爬到樓梯下面較狹窄的地方去。
6號投擲區：我口渴了。巧妙利用樓梯外側的臺階空間，裝有三個裝奶粉的'鐵皮桶，里面注上水。
其中朝東一面墻上的底部設計了“投擲之星”欄目，背景為印有“在陽光下茁壯成長”字樣的信封組成的波浪圖案，每張信封上貼有孩子的照片，在游戲活動中表現出色，投中率高的幼兒可得一顆星，用以鼓勵幼兒再接再厲。
入區標志及區角名稱設置在樓道口的斜面天花板上，這樣比較醒目。
五、材料投放說明
紙球若干（紙球輕巧且投擲在墻壁后不易反彈，便于幼兒游戲）、保齡球兩個（由小籃球經過包裝做成）、洗潔精瓶子20個（內裝少許黃沙）。
六、游戲規則
在“投擲之家”中，本次游戲我主要選擇了第二個投擲區“愛心花園”與幼兒一起進行游戲。游戲時，幼兒站在投擲線外，用紙球對準瓢蟲扔出去，看誰能擲中，被擲中的瓢蟲說明已經被消滅了，瓢蟲可以消滅多次，看哪位幼兒消滅的瓢蟲多。
七、入區活動標志設計說明
“投擲之家”的標志靈感來源于奧運會籃球運動會標，不過我們對會標進行了處理，把籃球圖案去掉了，這樣就不局限在投籃運動上了，體現投擲之家是一個多功能的投擲區角。
八、游戲指導
1.導入
師：小朋友們，前段時間我們一起學了一首兒歌《快樂花園》，今天呀老師就帶我們小朋友來到投擲之家的愛心花園里玩游戲，大家想玩嗎？
2.教師將幼兒領到“愛心花園”區域，進行游戲準備。
師指著愛心花園墻上的瓢蟲：“呀，我們小朋友們看，花園里飛來了許多蟲子，看看是什么蟲子呀？”
�。�1）師帶領幼兒區別五星瓢蟲和七星瓢蟲。
“嗯，這種蟲子我們小朋友在課本上肯定見過，它叫瓢蟲，再看看瓢蟲身上是不是有小點點呀，我們一起來數數這只瓢蟲身上有幾個點（師指著一只五星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五’，是不是有五個點呀，所以我們叫它五星瓢蟲。咦，我們再來看看這只瓢蟲，數數它身上有幾個點（師指著一只七星瓢蟲）：‘一、二、三、四、五、六、七’，有七個點的瓢蟲，我們叫它七星瓢蟲。老師告訴我們你們，五星瓢蟲是壞蟲子，喜歡吃花葉，要是它們把花園里的花葉都吃光�；▓@還漂亮嗎？七星瓢蟲是好蟲子，它能吃壞蟲子。我們能不能消滅它呀？今天我們就來玩消滅五星瓢蟲游戲，好不好呀？”
（2）師講解游戲玩法。
老師給每個壞蟲子（五星瓢蟲）都編上了號，這樣我們小朋友在消滅的時候就會知道自己消滅的是幾號瓢蟲，擲過的瓢蟲說明它已經被消滅，老師呀會用筆把它叉掉，叉掉的次數越多說明小朋友打中的次數越多。要爭取把所有編了號的瓢蟲全消滅光。
投擲的時候小朋友要站在黃色投擲線以外。
�。�3）師示范消滅小瓢蟲。
3.幼兒自由玩游戲，教師適時介入，鼓勵幼兒努力打中瓢蟲，消滅全部害蟲。
4. 游戲小結：給本次游戲中消滅害蟲有功的幼兒頒發投擲之星貼在幼兒照片下面。
5．師向幼兒介紹其他投擲區域，讓幼兒自主選擇投擲區域玩游戲。
區角活動方案8
一、區角創設背景：
“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象，獲取有關的科學經驗”是幼兒園科學活動的目標之一，“發現磁鐵”、“認識磁鐵”是中班科學活動，通過這些活動的開展，磁鐵對中班幼兒來說并不是陌生的東西，平時在課間�？吹胶⒆觽兺娲盆F玩得不亦樂乎。但在觀察中，我發現幼兒對磁鐵的一些特性并未了解，我覺得在我們所學中還存在著可挖掘利用的空間，因此，我們把磁鐵帶進區角，讓孩子們跟著我走進區角，繼續去探索磁鐵隱藏的更多奧妙。
二、區角名稱：兩極之間。
三、區角活動目標：
1.探索磁鐵的基本特性。
2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
3.通過游戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力。
四、區角設計說明：
由于我園活動室室內空間有限，室外走廊無封閉，可利用空間不多，經過再三選擇，特將該區角安排在一樓樓道入口處，樓道高度、大小合適，對幼兒沒有壓抑感，精心布置，也很別具一格�？吹綐堑赖墓战牵婚_始很煩惱不知怎么利用，看到電視上賽車的跑道有很多彎，于是眼前一亮，將拐角處設置成“賽車”跑道，既給賽道增加了彎道，又便于幼兒在后面操縱；樓道的墻面設置了兩組“迷宮”和兩組“排序”，“迷宮”是幼兒感興趣的游戲，幼兒參與度高，樓道相對寬敞，便于多人參與。而學習1-20的順唱，認識1-20的字形是本學期中班科學領域要求幼兒掌握的知識，所以特將數字排序也設計進來，讓幼兒在游戲過程中，輕松地學習、鞏固該知識，相信幼兒會樂此不疲。樓梯下用廢舊的紙箱搭建成一個直角型的物品存放柜，用于擺放各類磁鐵。樓道地面鋪上了泡沫板，便于幼兒在區角里或坐或爬玩探索游戲。樓道橫梁上貼了介紹磁鐵特性的圖片。朝東的墻壁上貼有區角標志和區角名稱，一進入區角就能看見。整個區角用彩色的泡泡做背景圖案，樓梯欄桿上也繞上了各色彩帶，并在欄桿上吊了一些動物玩具，使得整個區角神秘、浪漫、溫情。
五、材料投放說明：
1.馬蹄形磁鐵條形磁鐵（人手各兩塊）。
2.自制魚竿，自制小魚（魚竿用廢舊跳繩一分兩半變兩根，繩上裝小塊環形小磁鐵，小魚用海綿紙做成上面別上回形針）。
3.賽車跑道（kt板做成）、賽車（圖片后裝一小塊鐵板）。
4.迷宮、數字排序（用鐵板或卡紙做成不同的形狀）。
六、游戲規則：
1.賽車：兩人合作，一人在板前指揮，賽車掉下，幫忙撿起，游戲繼續，一人在后面拿磁鐵控制賽車，磁鐵不得離開板子，盡量往前移動，直至到達終點。
2.數字排序：要求將1-20的數字按序在磁性板上排好。
3.迷宮：請幼兒按箭頭所指方向進入迷宮，尋找可走路線，直至找到出口。
4.釣魚游戲：一人一竿，將撒在地上的魚兒用魚竿釣起，不得用手撿，看誰釣的`魚兒多。
七、入區活動標志設計說明：
用兩個馬蹄形的磁鐵“∪”組成一個字母“m”代表著走進探索磁鐵奧妙之門。
八、游戲指導：
一、探索磁鐵的基本特性
師：今天我們一起來到了一個奇妙小屋，這個奇妙小屋的每個好玩的游戲都跟我手里的東西有關（出示磁鐵），讓幼兒認，我們小朋友平時都愛玩磁鐵，今天我們就一起來做和磁鐵有關的游戲。（給每個幼兒分發兩塊圓形磁鐵。）
師：我們都知道磁鐵能吸東西，到底哪些能被它吸住，哪些東西不能吸住呢？看，地板上有好多的東西，我們一起來用磁鐵做做實驗吧。
師和幼兒一起坐在地板上，幼兒嘗試，師提醒幼兒將能吸住的東西放一邊。
師：你們有沒有發現磁鐵吸住了哪些東西？
幼兒交流。
師：磁鐵為什么能吸住這些東西呢？這些東西都有什么共同的特點呢？
幼兒交流。
師：沒吸住的東西是什么材料呢？
幼兒交流。
師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西，而玻璃、塑料、石頭制成的東西就不能吸了，所以磁鐵又叫吸鐵石。
2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
師：咦！這里還有一些奇怪的磁鐵，一邊是紅色，一邊是藍色，它們為什么要用顏色涂起來呢？我們一起來玩玩看。
給幼兒分發馬蹄形磁鐵和條形磁鐵。
引導幼兒先拿紅色和紅色相碰看看有什么反應？藍色和藍色相碰有什么反應？顏色不同的兩端相碰有什么反應？
幼兒嘗試操作。
引導幼兒交流。
師小結：原來磁鐵有兩極，當兩個相同的極相碰時它們就會互相推開，而不同的兩極相碰時就會產生吸引力，相互吸引。
師：試一試老師發給小朋友的圓形磁鐵是不是也有兩極，也是同極相互推開，不同極相互吸引呢？
幼兒嘗試操作。
師小結：每塊磁鐵都有兩極，不分大小。
3.幼兒根據自己的選擇玩四個不同的游戲。
師：原來磁鐵還隱藏著這么多的的奧妙，我們一起來玩磁鐵的游戲吧！現在老師為你們準備了四種小游戲。先聽老師一一介紹游戲的玩法，然后小朋友可以每種游戲都去玩一玩。
師介紹四種游戲的玩法。
幼兒自由玩游戲，老師相機介入。
①玩迷宮、數字排序游戲。
幼兒玩，師適時介入。
玩后引導幼兒思考：為什么迷宮上面的子兒和墻上的數字不會掉下來？
引導幼兒發現排序游戲、迷宮游戲后面有鐵板，數字背面有磁鐵，所以不會掉下來。
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幼兒玩，師適時介入。
�。ㄓ變和娴倪^程中，提醒幼兒磁鐵不能離開板子，只能在板子上面移動，否則賽車就會掉下來）
師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動？
幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。
③幼兒玩釣魚游戲。
幼兒玩游戲，師適時介入。
玩后提問：為什么能把小魚釣上來？
幼：魚竿上有磁鐵，小魚身上有回形針，所以能釣上來。
師：小朋友很聰明，玩具魚竿就是是這么做出來的，爸爸媽媽幫小朋友買的玩具魚竿其實也和這個一樣，玩具魚竿上有磁鐵，小魚嘴上有一個鐵制的螺絲釘，所以就能把魚釣上來了。
4．師幼共同總結：
師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發現，先是發現了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢？（引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西）師：后來又發現了了一個秘密。（引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。）師：在玩賽車時我們還發現了什么？（引導幼兒說出磁鐵能隔著板子吸東西。）師：磁鐵的奧妙真不少，其實磁鐵用處也很大，它不但可以玩，還可以運用到生活中去（引導幼兒看墻上畫面），如：文具盒、冰箱、門、磁性黑板、喇叭上面都有磁鐵。磁鐵還隱藏著哪些奧妙呢，下次我們再來這里探索發現吧！
區角活動方案9
活動目標：
1、親身體驗，感受跳躍過程中的不同動作。
2、能大膽運用線條表現身體動態，自主著色。
3、知道游戲時會等待。
活動準備：
孩子玩yy床錄像、跳躍動作的照片、電腦、蠟筆、彩色繪畫紙。
活動過程：
一、情景回放：yy床上真快樂！
引導幼兒觀看自己玩yy床的錄像，深化快樂體驗。
二、深入觀察：yy床上怎么跳？yy床上太多人了，怎么辦？
引導幼兒觀察看照片，了解身體在空中時手臂、腿、頭發的多種姿態。
三、活動再現：看，我玩yy床！
教師朗誦兒歌：“yy床，真好玩，小朋友都來玩，yyy，跳跳跳，yy跳跳身體好�！焙⒆与S著兒歌節奏模仿跳yy床的動作，手臂的動作，腿的動作，感受身體在跳躍過程中的`彎曲變化。
四、表現創作：yy床真好玩。
能用線條大膽表現出跳yy床的快樂的人和安靜等待的人，并添畫出yy床。
五、作品交流。
區角活動方案10
活動目標
1、幼兒在長期持續觀察中了解玉米生長過程
2、在種植、管理、觀察中發展觀察和動手實踐能力
3、體驗種植的快樂
活動準備
經驗準備：玉米調查表
物質準備：玉米種子、種植工具（小鏟子、繩子、鋤頭、水壺、薄膜）
活動過程
一、選種
1、教師事先準備盡可能多樣性的玉米種類。（活動準備環節已做好）
2、幼兒觀察不同玉米種子的外形特征，了解不同種類的玉米。
師：小朋友們，種玉米前我們先來認識玉米種子，看，今天老師帶來了很多不一樣的.種子。
幼兒分析比較
3、按照幼兒意愿自行選擇種子。
師：我們已經知道了有這么多玉米種子，那么請你選擇你喜歡的玉米種子進行播種
二、播種
1、師：今天我們請來了XX奶奶來見我們種玉米，我們先認真聽園藝奶奶講一講，種玉米的方法。（事先邀請一名種植經驗豐富的家長來園助教種玉米。）
2、師：好了，園藝奶奶講解完了，你們回了嗎？要先開墾土地，然后放2—3粒玉米種子，然后距離20厘米樣子再放第二組，最后把泥土蓋上，現在我們請園藝奶奶幫忙開墾一條道出來。（家長助教協助幼兒開墾土地）
4、幼兒播種
5、師：好了，小朋友的玉米種好了嗎，那我們給他澆一點水吧。
三、認養玉米種子
1、師：小朋友都親自種下了玉米，陸老師給你們準備了名牌，你們可以自己把自己的名字插在玉米種子旁，以后這棵玉米就是你的了，你要照顧好他呦！
2、幼兒插名字牌
3、師：現在和你的玉米說說話，聊聊天吧。
4、和玉米告別，回教室。
活動延伸
每天來玉米地觀察玉米生長情況。
區角活動方案11
一、創設區域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發現由于幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意愿、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。
此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這這一區角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。
二、創設區域的安排
室內區角：活動區角的創設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區角、公共活動區創設等進行。在環境創設的過程中，力求使每一塊墻壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環境創設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
小班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
中班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
大班：角色區、表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學區、益智區。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。各班根據自身的`特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。
室外區域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動，（因受場地限制）我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒涂鴉區、種植園等戶外拓展活動場所。
三、創設區域需注意及改進的問題
1、應注意空間上的挖掘及動靜的交替
2、應注意區域的獨立及開放性
3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4、加強教職工區域活動培訓
區角活動方案12
一、區角創設背景
皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環境中成長，也在環境里探索和學習。區角活動是在開放教育理念的影響下產生的，最能體現幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區角活動環境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發展的需要。
然而區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。因此，我們結合本班幼兒的發展和年齡特點，創設了七個活動區角。
二、區角名稱
巧手精靈、開心書吧、愛心醫院、智慧屋、我是建筑師、美發風暴、我們愛運動。
三、區角活動目標
(1)巧手精靈。喜歡參加各種美術活動，有表現創造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現物體的簡單特征。
(2)開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學故事的理解。發現圖畫的細節，及圖與圖之間的'邏輯聯系，大膽講述。
(3)愛心醫院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。
(4)智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設計，在游戲中發現問題，隨時調整、修改自己的設計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。
(5)我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發展手眼協調能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創造性建構。培養幼兒對生活中美好事物的感受力、表現力、并發揮一定的想象力進行建構和創造。體驗合作與成功帶來的快樂。
(6)美發風暴。會大膽設想、模仿和扮演理發店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認識，豐富游戲情節。學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發生的糾紛。
(7)我們愛運動。發展幼兒基本動作的協調、靈活、平衡。遵守活動規則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。
四、區角設置說明
1、環境布置的設置
大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入區角活動的愿望。
2、區角造型、道具的設置
扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫院”區角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。
3、根據幼兒的興趣點設置區角
不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置時根據幼兒的興趣來設置區角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設置“智慧屋”區角時，設置了多種益智小游戲。
4、結合本土文化，激發幼兒參與運動的積極性
在“我們愛運動”區角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學到本領。
五、材料投放說明
1、注重自然、廢舊資源的開發與利用
在區角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同收集與活動區相適應的材料，能讓幼兒對區角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。
2、注意材料的安全性
收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。
3、注意材料的目標性和探究性
教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，根據近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。
4、注意材料的層次性和動態性
幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。
六、游戲規則
(1)幼兒聽音樂進區、聽音樂結束區角游戲的常規。
(2)人數限制的規則。
(3)操作材料的使用和收拾的規則。
七、入區活動標志設計說明
根據大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區角的形式。幼兒選擇自己想玩的區角拿取相應的入區卡，若某區角的卡已取完，則自覺選擇其他區角進入游戲。
八、游戲指導
針對我班幼兒的發展情況，區角游戲中我們老師會做一個觀察者、參與者、幫助者、引導者、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒，我們介入指導的次數會相對頻繁。
區角活動方案13
活動目標：
用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動作。
活動準備：
1、動畫片-小兔子真可愛
2、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。
3、紙制教具：一個太陽、小兔頭部。
活動過程：
一、觀看動畫片《可愛的小兔》，引起幼兒興趣。
1、教師出示小兔頭部。
有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的?”
媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的�！�
2、教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠
小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎?”
討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應該畫在哪里?
(耳朵畫在左斜下方。)
它的`眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向?
3、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢�！�
4、教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜
菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎?”
討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應該畫在哪里?
(耳朵畫在右斜上方。)
眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里?
5、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。”
6、教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球
小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎?”
討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變?
(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)
7、媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。
太陽只有一個，它給我們光和熱。
8、教師在黑板的正上方貼一個太陽
小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。
太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋�！�
討論：現在小兔的頭應該怎么畫?
(與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)
二、分工創作
1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創作，教師適當調整人數，使畫每一場景的幼兒人數大致相等。
2、幼兒創作，教師巡回指導。
(1)幼兒按分工確定的任務作畫。
(2)啟發幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態。
(3)啟發幼兒按故事情節添畫屋子、菜地、城市、山頂等背景，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。
三、評價
1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創作的畫共能編成幾本圖書。
2、請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。
區角活動方案14
一、活動主題：
暖暖的
二、活動設想來源：
天氣變冷了，什么東西可以讓我們覺得暖暖的呢？面對即將到來的寒冬，我們該做哪些保暖措施呢？而當我們自己溫暖了之后，我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
三、活動目標：
1、幼兒能夠有序的開展區角活動。
2、幼兒在自由交談的空間下，學會與他人合作。
3、幼兒能專注、認真地進行活動，善于探索材料的???法。有良好的收拾整理的習慣。
四、活動內容：
美工區：進行圖片填色，辨認物品，并根據幼兒的想法為其填充上色。并拿上各自作品解說：它是什么？能夠帶來溫暖嗎？怎么帶來？它有什么用途？
圖書區：提供溫暖的書籍讓幼兒閱讀，感受書里別樣的溫暖，并在最后讓幼兒復述他看到了怎么樣的溫暖。
益智區：幼兒根據木柴上的算式，對應火堆上的數字，對號入座。木柴加火，火更旺，會更暖。前提要是屬于這個火堆的木柴。
建構區：幼兒在建構區搭建能夠給予溫暖的`東西，比如小房子，比如蹺蹺板，秋千。小房子能遮風擋雨；蹺蹺板，秋千大家一起玩，很開心，心里會很溫暖。
五、活動準備：
1、經驗準備：知道活動結束后能收拾好各種活動材料。
2、物質準備：填充圖畫、油畫棒、火堆木柴算術卡，溫暖的書籍。
六、活動過程：
1、導入：小朋友們，早上好！今天，我們的活動區來了好多的新朋友，讓我們去好好認識它們吧�，F在我們拿著自己的標志選擇一個喜歡的區域，盡情的玩吧。不過陳老師有幾個小小的要求哦。做得好的小朋友，等游戲結束，我有獎勵哦。
2、游戲要求：
1）美工區：每人選一張圖畫，拿出油畫棒，按照你自己想要的為它填涂上顏色，你可以為它裝飾一下，比如剪朵花貼上等。完成的作品要給它取個名字，并說說這個東西是做什么用的，也可以為它想個故事哦。
2）圖書區：一次只能選擇一本圖書，要輕拿輕放，不要把圖書弄壞。
3）益智區：小朋友們要相互合作，相互幫助，有序的進行木柴找火堆。
4）建構區：在建構區進行搭建時，小朋友不要著急，不要爭搶。
3、幼兒自由選擇區域，開始進行區角游戲。
4、教師巡回指導。
七、小結：
教師：
“小朋友，你在哪個區角進行游戲了？“
“你是怎么玩的，你在游戲的時候發現了什么？”
“小朋友在區角里玩的開心嗎？今天我們每人只玩了一個區角，下次我們再選擇一個自己最喜歡的區角來玩好嗎？”
“小朋友們有沒有感覺到溫暖了呢？”
“你讀到什么好故事了呢，感覺怎么樣，有暖暖的感覺嗎？你能說說那個故事嗎？跟大家分享一下。”
“你為什么會選擇這個顏色呢？”
“它叫什么呢？能夠做什么呢？”
“你們都發現了什么呢？”
區角活動方案15
活動意圖：
1、生活中孩子們喜歡自己動手做一些能吃的東西，若創造一些活動讓孩子親自動手揉面團、制作成香噴噴的面食、面點，讓孩子了解制作面食、面點的過程，感受勞動帶來的快樂和制做成面食后的成功，這定會是一件很快樂的事情。
2、搭乘六一這一平臺，我們大二班將創設溫馨的“娃娃面館”讓小朋友及家長當活動的主人。活動中孩子們走進面食，了解認識面食，參與制作面食，體驗制作面食樂趣，并和大家一起來分享自己的快樂，以慶祝六一地到來。
活動目標：
1、在家長的幫助下，初步學習面食的制作過程，制作一種粗糧或細糧面食、面點，嘗試動手調制一種簡易涼菜。
2、享受制作面食的樂趣，滲透愛勞動的意識，體驗成功、分享的快樂。
3、在家長的幫助下能夠正確使用廚房用具,知道廚房中的.安全知識，有初步的自我保護意識與能力。
活動準備：
1、粗糧面食區(有營養的粗糧:做窩頭)：1、粗糧面、水2、盆子、面板、鍋等。(適合中、大班年齡段參與)
2、細糧面食區(香香餃子館)：(1)制作餃子的用料(2)和好的面團、餡(菜餡、肉餡)、面板、勺、盤子、鍋等。(3)圍裙、人手一份。(適合大班年齡段參與)
3、面點區：(小小面點師)：(1)白面、加入菜汁和好的面團(2)、大棗、葡萄干、紅豆、綠豆、花生等輔助材料(3)蒸盤、一次性手套、等。(適合中、大班年齡段參與)
4、點心區：(花樣糕點房)：橡皮泥、彩色面泥、各種糕點的圖片資料。(適合小班年齡段參與)
5、快餐店(小鬼當家)：(一)涼菜：(1)洗凈的西紅柿、黃瓜、海帶絲、木耳、銀耳等(2)油、鹽、糖、醋等調味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食：蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉：(1)各種水果、果醬等(2)小勺小碟若干。簡單涼菜、面食、水果沙拉，供客人簡單享用。(適合小、中班年齡段參與)
活動主題:娃娃面館
活動時間:(待定)
活動對象:全園幼兒及家長朋友
活動地點:大二班活動室
活動過程：
(1)幼兒及家長進“娃娃面館”(活動室)，自愿選擇區域，進行快樂的面館活動。
制作出一份或幾分面食成品�；顒又刑嵝延變鹤⒁鈴N房相關安全知識。(伴隨輕松的音樂活動)
(2)制作出成品，到教師處換取“成就卡”，一份作品換取一張“成就卡”
(3)自愿把自己的面食、面點等，拿到飲食休息區送給全園小朋友及家長朋友分享。
(4)可用自己的“成就卡”換取自己喜歡的點心等與人分享。
(5)“娃娃面館”快樂之旅結束。
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