青年座談會活動方案范文（精選5篇）
為了確保活動能無誤進行，常常需要預先制定活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應該怎么制定活動方案呢？下面是小編為大家收集的青年座談會活動方案范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
青年座談會活動方案1
一、會議時間
20xx年5月3日(星期五)上午9：00開始
二、會議地點
西津路小學
三、參加人員：
1、教育局班子成員。
2、章貢區區屬各中小學（幼兒園）各派一名35歲以下優秀青年教師參加。
四、座談會議程
1、青年教師座談發言
2、領導講話
五、活動要求
參加座談會的青年教師要結合工作實際，圍繞主題，暢談個人教育夢想，暢談思想、學習、工作和生活的心得體會，并準備好發言稿。每人發言的時間控制在5-6分鐘內，座談會結束后，與會人員的書面材料要上交區教師進修學校，擇優匯編。
青年座談會活動方案2
一、座談會主題
愛崗敬業，提升素質，盡快成長
二、座談會時間
20xx年12月13日（周四）中午12：15開始
三、地點及主持
接待室，座談會由胡雪芳同志主持
四、參會人員
學校行政領導、教導處陸曉燕、胡雪芳，張和祥小學青年教師。
五、活動目的
1、進一步端正青年教師觀念態度，幫助青年教師樹立正確的價值觀、人生觀。
2、引導青年教師讓閑暇時光充實起來，積極提升業務素質，爭取“三年站穩講臺，五年成為骨干，十年成名成家”。
3、糾正部分青年教師工作和生活中一些陋習，努力培養一大批綜合素質強的優秀青年教師。
4、了解青年教師在工作、生活方面的情況，及時為他們排憂解難。
六、座談會程序
1、馬金飛同志作座談會致辭。
2、林惠珍同志課堂常規檢查進行反饋。
3、青年教師暢談自己成長，工作、生活感受以及對學校工作提出一些好的建議。
4、陸曉燕同志重申教學常規。
青年座談會活動方案3
座談會宗旨：
1、了解青年教師在思想、學習、工作、生活和成長各方面的情況，聽取他們對學院管理上、教師成長等方面的意見建議，為他們排憂解難，鼓舞斗志，讓他們增強從教的幸福感，增強實現職教夢想的信心。
2、引導青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，向青年教師提出更高更明確的要求：“充滿激情、勤于學習、熱愛生活，做個幸福的人”，激勵青年教師成為技師學院的生力軍，為實現全國一流技師學院努力奮斗!
一、會議時間
xxxx年12月 13 日(星期 四 ) 下 午14:30 開始
二、會議地點
三樓會議室
三、參加人員：
1、學院領導。
2、近二年新進青年教師。
3、教學部、人事部、各系主要負責人。
四、座談會議程
1、座談會致辭(馮德學)
2、青年教師座談發言
3、青年教師工作情況反饋
4、周院長講話
五、活動要求
參加座談會的青年教師要結合工作實際，暢談思想、學習、工作和生活的心得體會。
青年座談會活動方案4
一、活動目的：
通過會議，幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激勵全體青年教師勤思善學、努力進取。明確我園青年教師的努力方向：胸懷大志、充滿激情、勤于學習、做個專業的幼兒教師；
二、活動主題：
我學我研我進步
我思我行我成長
三、活動時間：
xx年10月8日中午
四、活動地點：
幼兒園三樓會議室
五、與會領導：
蔣園長王書記劉園長
六、主持人：
王xx
七、參加人員：
全體青年教師
青年教師培養團隊：管xx等
活動過程：
1、引領成長：介紹目前幼兒園的`形勢以及尋求教師的專業發展的一些思路和計劃以及青年教師成長的重要意義
2、領導關注
(1)請王書記從教師思想、師德等方面對大家提出要求。
(2)請劉園長從班級管理等方面對大家提出要求。
（3）請蔣園長對青年教師提出期望。
(4)宣讀青年教師培養方案。
3、暢談心聲：請青年教師代表發言
4、激勵進步
（1）宣布xx年暑期青年教師基本功考核結果
（2）宣布xx年暑期青年教師基本功考核前十名的表彰結果
（3）與會領導頒發獎金
5、發放《青年教師成長手冊》
青年座談會活動方案5
今年“xxxxx”（x月x日）所在周是我市第七個“全民xx周”，為按要求認真組織開展好我辦“全民xx周”期間的活動，經研究，擬于“五四”青年節來臨之際，結合開展“五四”青年節慶紀念活動，召開一次市委辦青年干部座談會，目的是為了鍛煉培養青年干部的口頭表達能力，增進年輕干部之間的感情與交流。為確保活動的順利開展，現將有關事項明確如下：
一、座談時間：
x月x日上午9：00；
二、座談對象：
本辦35歲以下年輕干部；
三、座談內容：
全體青年干部圍繞“弘揚五四精神，勇擔青春使命”這一主題，既可以暢談政治、經濟、文化與生活等話題，也可以對辦公室的某項具體工作積極建言獻策。
四、活動地點：
市委常委擴大會議室；
五、活動安排及要求：
座談會每人發言時間不超過5分鐘。活動不計分，不評獎，擬邀請市委秘書長會議成員參加，希望青年干部積極準備，踴躍參與，盡可能脫稿發言。
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