大班《圓圈舞》活動設計
設計思路：
一、設計選材的依據
新《綱要》中指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。我覺得，興趣是幼兒主動參與活動的前提，只有滿足了幼兒的興趣和需求，才能使活動具有生命力，活動才會真正的屬于幼兒，滿足幼兒的興趣和需要，促進幼兒的主動性學習。音樂教育作為幼兒得以和諧發展、健康成長的一種重要途徑，應激發起幼兒對音樂的興趣，培養幼兒在音樂活動中的主動性。
二、活動內容的整合
新《綱要》中指出：老師在日常的學習活動中要促進幼兒的主動性學習，充分發揮幼兒的主動性。《圓圈舞》活動中，教師都讓音樂“說話”、讓幼兒“說話”、讓圖譜“說話”，引導幼兒傾聽音樂并熟悉音樂旋律，從而更好的進行舞蹈的演繹。突顯幼兒的主體性，在活動中幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的。在本次的活動中圖示的作用是比較直觀和形象地呈現隊形的變化，利用線條和顏色幫助幼兒理解空間的位置和動作。
三、活動價值的分析
大班下半學期開始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的.舞蹈。《圓圈舞》是一種起源與英國的舞蹈，它通過舞蹈中的“問好、握手、交換舞伴”等細節幫助一些陌生的人更快的成為朋友。肢體動作并不豐富，動作簡單、規律、通常都包括交換舞伴的環節，十分簡單易學，很適合大班年齡階段的幼兒，幼兒的興趣也非常高。
活動目標：
1、通過閱讀圖示，理解舞蹈隊形的變化，初步嘗試學跳圓圈舞。
2、體驗與同伴一起自主學習舞蹈的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》、會交換舞伴。
2、材料準備：《圓圈舞曲》音樂、PPT。
【活動過程】
一、音樂導入。
二、圖示解讀。
1、圖一。
關鍵提問：
（1）跳圓圈舞時小朋友們要站成什么隊形？
（2）男孩站在女孩的左邊還是右邊？
（3）站成圓圈的時候臉朝向哪里？
2、圖2——3。
關鍵提問：
（1）隊形變了嗎？誰變了？
（2）男孩該怎么變？
3、圖4——6。
（1）閱讀圖示，教師重點引導幼兒關注拉手的位置。
（2）幼兒進行嘗試。
4、隨音樂將前半部分連起來試一試。
（1）教師播放音樂變化圖示，讓幼兒感知隊形與音樂的關系。
三、嘗試舞蹈。
1、跳不交換舞伴部分。
2、加入交換舞伴的部分。
四、活動延伸
引導幼兒將學會的圓圈舞回班級分享給同伴。
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