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《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案（精選10篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 1
活動(dòng)背景：
這是我校國(guó)際理解教育課程中與英國(guó)霍利威爾小學(xué)合作的一個(gè)項(xiàng)目。
設(shè)計(jì)意圖:
本次閱讀活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣通過(guò)閱讀交流《伊索寓言》,學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)。通過(guò)講故事比賽、課本劇、做續(xù)寫(xiě)寓言、編寫(xiě)寓言、畫(huà)寓言插圖等活動(dòng)，加深對(duì)寓言的了解，培養(yǎng)學(xué)生的'合作能力、實(shí)踐能力等。
活動(dòng)時(shí)間：
20xx/3——6月
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)了解、學(xué)習(xí)《伊索寓言》，激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣。
2.通過(guò)閱讀交流《伊索寓言》，學(xué)習(xí)寫(xiě)寓言的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)。
3.通過(guò)講故事比賽、課本劇、編寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寓言、畫(huà)寓言插圖等活動(dòng)，加深對(duì)寓言的了解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.仔細(xì)閱讀《伊索寓言》，了解書(shū)中所寫(xiě)寓言所要表達(dá)的寓意，在閱讀的過(guò)程中做好資料筆記。
2.搜集寓言故事，分年段為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、潛心閱讀
各年級(jí)推薦《伊索寓言》，各年級(jí)根據(jù)孩子情況自己設(shè)計(jì)制定閱讀量。（請(qǐng)各年級(jí)制定簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃交學(xué)校大隊(duì)部。）
二、分享交流
（一）低段：朗讀、介紹自己喜歡的寓言。
利用班會(huì)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事比賽。
（1）各小組學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，并選出一個(gè)講故事選手，小組一起進(jìn)行指導(dǎo)、排練，共同把這個(gè)寓言故事講好。
（2）每組選一名同學(xué)上臺(tái)演講，可以穿戴好一定的服裝和頭飾，運(yùn)用一定的道具，講時(shí)可適當(dāng)配上動(dòng)作、表情。
（二）中段：寓言課本劇
（1）各小組為一個(gè)課本劇表演單位，每組從中選出導(dǎo)演、演員等，以故事重現(xiàn)的方式來(lái)演繹寓言故事，運(yùn)用一定的道具和服裝。
（2）通過(guò)比賽的形式選出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)，最具潛力獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)和最佳道具將等各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
（三）高段：續(xù)寫(xiě)、編寫(xiě)寓言
指導(dǎo)學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)和編寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寓言的方法，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上小組合作編寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)寓言。
畫(huà)寓言插話
在了解寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)寓言故事進(jìn)行配畫(huà)。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 2
活動(dòng)名稱：
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)
活動(dòng)目的：
通過(guò)閱讀《伊索寓言》，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀能力，了解寓言故事的智慧和道德教育意義。
活動(dòng)內(nèi)容：
1. 閱讀《伊索寓言》：組織兒童閱讀《伊索寓言》中精選的故事，可以選擇一些經(jīng)典的寓言故事進(jìn)行朗讀或分發(fā)給兒童閱讀。
2. 寓言故事角色扮演：選擇幾個(gè)寓言故事，讓兒童們分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每組選擇一個(gè)寓言故事，分配好角色，準(zhǔn)備道具和演出音樂(lè)。通過(guò)角色扮演，兒童可以更好地理解和體驗(yàn)寓言故事中的智慧和道理。
3. 寓言故事繪本創(chuàng)作：提供繪畫(huà)紙、顏色筆等材料，讓兒童們自己設(shè)計(jì)和繪制寓言故事的繪本。鼓勵(lì)兒童潛心思考和表達(dá)故事中的智慧和道德。
4. 寓言故事猜測(cè)游戲：準(zhǔn)備一些寓言故事中的題圖或小插圖，讓兒童們猜測(cè)出故事的寓意和故事內(nèi)容。可以設(shè)置競(jìng)賽形式，增加游戲的趣味性。
5. 寓言故事分享會(huì)：安排一段時(shí)間，讓每個(gè)兒童分享自己喜歡的寓言故事。可以鼓勵(lì)兒童自己講述故事，或準(zhǔn)備一些繪本或演示稿，輔助講述。
6. 寓言故事演出：選取幾個(gè)寓言故事，讓兒童自行編寫(xiě)劇本并進(jìn)行演出。可以在班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)內(nèi)舉辦小型演出活動(dòng)，向其他人展示所學(xué)習(xí)到的寓言故事的智慧和道德。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備《伊索寓言》的閱讀材料，可以是實(shí)體書(shū)籍或電子版。
2. 準(zhǔn)備角色扮演所需的道具、服裝、音樂(lè)等。
3. 準(zhǔn)備繪畫(huà)紙、顏色筆等繪本創(chuàng)作所需的材料。
4. 準(zhǔn)備寓言故事猜測(cè)游戲所需的題圖或小插圖。
5. 安排場(chǎng)地，準(zhǔn)備演出所需的舞臺(tái)、音響等設(shè)備。
活動(dòng)評(píng)估：
1. 觀察兒童參與活動(dòng)的'積極性和表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)寓言故事的理解和應(yīng)用能力。
2. 收集兒童自制的繪本和演出成果，評(píng)估其創(chuàng)造力和演示能力。
3. 設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解兒童對(duì)寓言故事活動(dòng)的興趣和反饋意見(jiàn)，為今后的活動(dòng)改進(jìn)提供參考。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 3
一、活動(dòng)主題：
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 提高學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的道理。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。
3. 通過(guò)對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其中的智慧解決生活中的問(wèn)題。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2022年10月1日至2022年10月31日
四、活動(dòng)對(duì)象：
全校學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1. 宣傳階段（10月1日-10月7日）
利用校園廣播、班級(jí)微信群等渠道，宣傳本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《伊索寓言》及其中的'智慧。
2. 閱讀階段（10月8日-10月22日）
a. 學(xué)生自由選擇《伊索寓言》的讀本，進(jìn)行閱讀。
b. 班級(jí)開(kāi)展《伊索寓言》讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。
c. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，共同探討寓言故事中的道理。
3. 寫(xiě)作階段（10月23日-10月28日）
a. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《伊索寓言》的讀后感。
b. 班級(jí)內(nèi)進(jìn)行讀后感交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4. 評(píng)選階段（10月29日-10月31日）
a. 每個(gè)班級(jí)評(píng)選出3篇優(yōu)秀讀后感，參加全校的評(píng)選。
b. 校評(píng)委對(duì)參評(píng)作品進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
c. 對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。
六、活動(dòng)組織及分工：
1. 活動(dòng)策劃：教務(wù)處、圖書(shū)館
2. 宣傳推廣：校園廣播站、各班班主任
3. 閱讀指導(dǎo)：語(yǔ)文教師
4. 寫(xiě)作指導(dǎo)：語(yǔ)文教師
5. 評(píng)選表彰：教務(wù)處、圖書(shū)館
七、活動(dòng)預(yù)算：
1. 獎(jiǎng)品購(gòu)置：2000元
2. 宣傳費(fèi)用：1000元
3. 閱讀資料費(fèi)用：1500元
總計(jì)：4500元
通過(guò)本次活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中汲取智慧，提升學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
增進(jìn)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的了解和興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
通過(guò)閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中的道理，提高道德品質(zhì)和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、活動(dòng)對(duì)象
全體學(xué)生
三、活動(dòng)時(shí)間
XX年XX月XX日至XX年XX月XX日
四、活動(dòng)內(nèi)容
前期準(zhǔn)備
（1）圖書(shū)館或班級(jí)圖書(shū)角提供《伊索寓言》書(shū)籍供學(xué)生借閱。
（2）教師向?qū)W生介紹《伊索寓言》的基本情況和閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)。
閱讀階段
（1）學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《伊索寓言》，做好讀書(shū)筆記，記錄閱讀過(guò)程中的感悟和收獲。
（2）班級(jí)定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的.閱讀心得和體會(huì)，交流對(duì)寓言故事的理解。
活動(dòng)展示
（1）寓言故事角色扮演：學(xué)生分組選擇自己喜歡的寓言故事進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。
（2）寓言故事繪畫(huà)：學(xué)生根據(jù)閱讀過(guò)的寓言故事創(chuàng)作繪畫(huà)作品，表現(xiàn)故事情節(jié)和寓意。
（3）寓言故事征文比賽：學(xué)生撰寫(xiě)與《伊索寓言》相關(guān)的征文，可以是讀后感、故事續(xù)寫(xiě)、道理闡述等。
總結(jié)表彰
（1）評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記、繪畫(huà)作品和征文作品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。
（2）舉辦閉幕式，總結(jié)活動(dòng)成果，表彰優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣。
五、活動(dòng)要求
教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。
學(xué)生要積極參與活動(dòng)，認(rèn)真閱讀《伊索寓言》，做好讀書(shū)筆記和分享。
班級(jí)要組織好活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。
六、活動(dòng)效果評(píng)估
通過(guò)學(xué)生的參與度和作品質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)效果。
定期進(jìn)行閱讀測(cè)試和討論，了解學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和掌握情況。
收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
通過(guò)以上活動(dòng)方案，希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力和道德品質(zhì)，同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 5
一、活動(dòng)主題：
《伊索寓言》深度閱讀活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1. 深化學(xué)生對(duì)《伊索寓言》的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓言故事中的智慧解決生活中的問(wèn)題。
2. 提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2023年11月1日至2023年11月30日
四、活動(dòng)對(duì)象：
全校學(xué)生
五、活動(dòng)內(nèi)容：
1. 閱讀清單：
a. 《狐貍和葡萄》
b. 《烏鴉和狐貍》
c. 《狼和小羊》
d. 《貓和雞》
e. 《狗和公雞》
f. 《兔子和烏龜》
g. 《鹿和葡萄樹(shù)》
h. 《農(nóng)夫和蛇》
i. 《旅行者和木偶》
j. 《狐貍和山羊》
k. 《貓和老鼠》
l. 《鷹和箭》
m. 《狼和七只小羊》
n. 《龜兔賽跑》
o. 《狐貍和葡萄》
p. 《貓和魚(yú)》
q. 《狗和獵人》
r. 《狼和羊》
s. 《農(nóng)夫和他的`孩子們》
t. 《蚊子和獅子》
2. 閱讀階段（11月1日-11月20日）
a. 學(xué)生根據(jù)閱讀清單，自由選擇《伊索寓言》的讀本，進(jìn)行深度閱讀。
b. 學(xué)生撰寫(xiě)閱讀筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。
c. 班級(jí)開(kāi)展《伊索寓言》讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。
3. 寫(xiě)作階段（11月21日-11月27日）
a. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《伊索寓言》的深度讀后感。
b. 班級(jí)內(nèi)進(jìn)行讀后感交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4. 評(píng)選階段（11月28日-11月30日）
a. 每個(gè)班級(jí)評(píng)選出3篇優(yōu)秀讀后感，參加全校的評(píng)選。
b. 校評(píng)委對(duì)參評(píng)作品進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
c. 對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)。
六、活動(dòng)組織及分工：
1. 活動(dòng)策劃：教務(wù)處、圖書(shū)館
2. 閱讀指導(dǎo)：語(yǔ)文教師
3. 寫(xiě)作指導(dǎo)：語(yǔ)文教師
4. 評(píng)選表彰：教務(wù)處、圖書(shū)館
七、活動(dòng)預(yù)算：
1. 獎(jiǎng)品購(gòu)置：2000元
2. 宣傳費(fèi)用：1000元
3. 閱讀資料費(fèi)用：1500元
總計(jì)：4500元
八、活動(dòng)效果預(yù)期：
通過(guò)本次活動(dòng)，預(yù)期學(xué)生能夠?qū)Α兑了髟⒀浴酚懈钊氲睦斫猓軌蜻\(yùn)用寓言故事中的智慧解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力也將得到提升，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。
2.總結(jié)讀寓言故事的方法。
3. 讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙
2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入 一見(jiàn)如故
說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。 提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
最近，我們讀了《伊索寓言》。
1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹
2.小結(jié)、過(guò)渡。
關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀："你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰。"確實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。
（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書(shū)：
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？()和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？
集體交流、展示
3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？
4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：
總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有"教訓(xùn)",這些"教訓(xùn)"顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些"教訓(xùn)"的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。
（三）、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)
1、說(shuō)說(shuō)人物
（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）
具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探
用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
老師這兒也有兩句話說(shuō)明這個(gè)意思：
推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)："從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。"（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
2、明白寓意
寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的`故事中或生活中有沒(méi)有類似這樣的人或事呢？板書(shū)：
交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬……
3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
交流讀書(shū)感受。
（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話的特點(diǎn)。）
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：
1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。
2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。
（六）、意猶未盡 特別推薦
有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。
1、繼續(xù)讀《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
（2）養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。
（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。
2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
（七）、成果展示
1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。
2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握文章，理清文章的思路。
2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論，解決疑點(diǎn)，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。
3、在研讀過(guò)程中理清思路，揣摩語(yǔ)言，概括要點(diǎn)，篩選信息，把握文意。這樣來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，質(zhì)疑解難，進(jìn)而把握文章的中心意思。
4、理解難句含義。
教學(xué)難點(diǎn)/重點(diǎn)：
1、第一部分（前兩個(gè)自然段）為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說(shuō)起？
2、第三部分（最后一段）怎樣理解？
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們小時(shí)候最愛(ài)讀的寓言故事有哪些？（同學(xué)七嘴八舌）這些寓言對(duì)你有什么啟發(fā)或你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（各抒己見(jiàn)）在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的研究中，有一位出色的作家，他就是我們熟悉的錢(qián)鐘書(shū)，他讀了《伊索寓言》，借里面的九個(gè)寓言故事聯(lián)類引申，洞燭世相，化陳腐為神奇，開(kāi)生面而破余地。今天我們就來(lái)研讀這篇文章。
二、解題、簡(jiǎn)介作者
關(guān)于作者請(qǐng)同學(xué)們參看課后的插說(shuō)內(nèi)容（P44）（教師也不適當(dāng)補(bǔ)充）
三、學(xué)生默讀全文，思考總體結(jié)構(gòu)、研討。
四、學(xué)生朗讀
1、2自然段，質(zhì)疑解難。
課文開(kāi)始為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說(shuō)起？（教師用書(shū)）
五、學(xué)生朗讀第3自然段，質(zhì)疑解難。（主要解決以下問(wèn)題）
1、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解？
2、“覺(jué)得有好多淺薄的見(jiàn)解，非加以糾正不可”是不是反語(yǔ)？
六、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀、解決疑點(diǎn)。
1．學(xué)生讀蝙蝠的故事，讓學(xué)生研讀后，說(shuō)一說(shuō)寓言的原意是什么，作者提出了什么新的見(jiàn)解（以下八個(gè)故事，研讀的步驟同此）。
明確：原意是諷刺沒(méi)有獨(dú)立人格的人，他們附炎趨勢(shì)，仰人鼻息，毫無(wú)原則可言。
作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會(huì)把蝙蝠的方法反過(guò)來(lái)施用”，這句話的含義是什么？（見(jiàn)教師用書(shū)）
2．學(xué)生讀螞蟻和促織的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食；同樣，生前養(yǎng)不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如寫(xiě)回憶懷念文字的親戚和朋友，寫(xiě)研究的批評(píng)家和學(xué)者等。”作者指出了作家與親朋好友、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系。請(qǐng)仔細(xì)分辨，這里的“螞蟻”指什么？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫(xiě)回憶懷念的'親朋好友，寫(xiě)研究論文的批評(píng)家和學(xué)者。“促織”指生前養(yǎng)不活自己的大作家。）
3．學(xué)生讀狗和自己的影子的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺貪婪和多疑。
作者議論“不自知的東西，照了鏡子也沒(méi)用”。這句話的含義是什么？（作者用這個(gè)故事來(lái)比喻人照鏡子。這句話的含義是指坐得端、行得正的人，用不著旁人來(lái)指責(zé)；搞歪門(mén)邪道的人，就算是指責(zé)也無(wú)濟(jì)于事）
4．學(xué)生讀天文學(xué)家的故事，研讀、討論。
明確：“他只望著高處，不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”，原意是諷刺脫離群眾，脫離實(shí)際，一心想往上爬卻必然摔跤的人。
作者議論“下去之后，決不說(shuō)是不小心掉下去的”，“就是下去之后，眼睛還是向上看的。”作者對(duì)“天文學(xué)家的故事”的體會(huì)是什么？（那些被迫下臺(tái)的人最終還是想要上去為所欲為）
5．學(xué)生讀烏鴉的故事，研讀、討論。
明確：“烏鴉把孔雀的長(zhǎng)毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選”，原意是諷刺偽裝者，它惹起眾怒，下場(chǎng)可悲。
作者的議論：“這只烏鴉借來(lái)的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，惱羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈，到那時(shí)候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的。”這句話諷刺的是什么人？（那些明明知道自己不如別人，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）
6．學(xué)生讀牛跟蛙的故事，研讀、討論。
明確：“牛有我這樣大嗎？”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。
作者的議論，“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償，吝嗇說(shuō)是經(jīng)濟(jì)，愚蠢說(shuō)是誠(chéng)實(shí)，卑鄙說(shuō)是靈活，無(wú)才便說(shuō)是德……”作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？（諷刺那些本不如人，卻偏偏沒(méi)有自知之明的人）
“各得其所，當(dāng)然會(huì)相安無(wú)事”是反語(yǔ)嗎？
7．學(xué)生讀老婆子和母雞的故事，研讀、討論。
明確：“老婆子貪。已不足，希望她一天下兩個(gè)蛋”，原意是諷刺貪婪，諷刺急于求成。
作者議論，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思？（有錢(qián)人往往吝嗇，一毛不拔，不肯幫助別人）
8．學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺狐貍得不到葡萄，便說(shuō)葡萄是酸的，以此自我安慰。現(xiàn)實(shí)生活中，有些人看到別人取得了成績(jī)，心存嫉妒，便說(shuō)那成就并沒(méi)什么了不起。
作者議論，“訴苦經(jīng)可以免得別人來(lái)分甜頭”。用意是什么？（見(jiàn)教師用書(shū)）
9．學(xué)生讀驢子跟狼的故事，研讀、討論。
明確：“狼信以為真，專心尋刺，被驢踢傷逃去”，原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智，諷刺惡狠的愚蠢可笑。
作者的議論，“醫(yī)生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說(shuō)？（教師用書(shū)）
六、課文第三部分（最后一段）怎樣理解？
1、作者真的認(rèn)為“《伊索寓言》是不宜作現(xiàn)代兒童讀物的”嗎？
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。
2．學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。
3．能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4．學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。
2．用自己的話多角度概括寓意。
一、導(dǎo)入
由人們對(duì)寓言的說(shuō)法導(dǎo)入：
①寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)
1．寓言及其特點(diǎn)
寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2．簡(jiǎn)介伊索
伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。
3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物
①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說(shuō)他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。
②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。
③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。
④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。
三、新課學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
1．檢查預(yù)習(xí)
2．朗讀課文，復(fù)述故事
（1）聽(tīng)讀
（2）復(fù)述課文
（3）課文研討
①赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？（因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。）
②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？（先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢(qián)不高后，他十分滿意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢(qián)之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。）
③墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？（第一問(wèn)是探詢；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫(xiě)出他滿意又得意的.心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。）
④根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語(yǔ)言神態(tài)：
⑤你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？（諷刺、批評(píng)那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）
⑥這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?
（二）學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1．誦讀感知
（1）蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛？從中可以悟出一個(gè)什么道理？
蚊子：沖、咬 揚(yáng)長(zhǎng)避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必?cái)?/p>
2．總結(jié)歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么？（諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦 。）
3．課堂研討：
請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？
（1）相同點(diǎn)：
①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事。
②第二段議論并得出道理。
（2）不同點(diǎn)：
① 情節(jié)不同。
《赫》采用三問(wèn)三答，把情節(jié)推向高潮。《蚊》寫(xiě)了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》諷刺了那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。
③表現(xiàn)方法不同。
《赫》把神當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。《蚊》則用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。
④表達(dá)方式不同。
《赫》主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，藐視強(qiáng)大的敵人。描寫(xiě)蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。
四、課堂小結(jié)
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴(kuò)寫(xiě)寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
一、導(dǎo)入：
先送一條能開(kāi)啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（投影出示）
寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。 ——法國(guó)寓言詩(shī)人 拉·封丹
1、點(diǎn)讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。
2、回憶一下，你們以前讀過(guò)哪些寓言故事？
小結(jié)：中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)，比如剛才同學(xué)們說(shuō)到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等等；外國(guó)的寓言則不同，像我們學(xué)過(guò)的《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農(nóng)夫和蛇》。但是，無(wú)論是中國(guó)的'寓言故事還是外國(guó)的寓言故事，它們都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，往往帶有諷刺和勸戒的性質(zhì)。
3、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
4、這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《伊索寓言》中一則大家非常熟悉的小故事――狐貍和葡萄。（揭示課題）因?yàn)槭煜ぃ裕嘈磐瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有更深入的思考，也會(huì)有更精彩的智慧火花閃爍。
二、初讀課文。
1、自讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：饞、酸、一貫、摻雜、說(shuō)謊
2、按 "身體"和"靈魂"把課文分為兩部分，用"/"在文中標(biāo)出。
3、檢查自學(xué)情況：指名讀生字詞；分男女生點(diǎn)讀兩部分內(nèi)容，齊聲讀好寓意部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？
（出示：只見(jiàn)幾串成熟的葡萄 ）
板書(shū)：甜
2、望著眼前的葡萄，你想怎樣？
小結(jié)：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說(shuō)嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會(huì)讓人饞涎欲滴。
3、展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
看到眼前的景象，狐貍是怎樣的神情呢？它心里會(huì)怎么想？嘴里怎么說(shuō)？還會(huì)怎么做？板書(shū)：想盡辦法
（通過(guò)這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生充分地進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)課文的理解也起到了積極的作用。）
4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個(gè)詞來(lái)概括。（千方百計(jì)）
結(jié)果怎樣？板書(shū)：白費(fèi)勁
5、讀出狐貍由喜悅轉(zhuǎn)為失望的語(yǔ)氣變化。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：狐貍感到無(wú)望了，只好——
2、他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：（投影出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）
思考：你覺(jué)得狐貍說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說(shuō)？
適時(shí)板書(shū)：無(wú)能為力酸
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在生活中，你有沒(méi)有碰到過(guò)類似的事情？
2、讓我們把這則寓言的"靈魂"牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。
3、現(xiàn)在，你對(duì)這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫(xiě)在課文的下方，看誰(shuí)寫(xiě)得精練。
4、會(huì)講這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。下課后請(qǐng)你把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意"葡"、"萄"、"慌"、"謊"這幾個(gè)字的區(qū)別，"酸"左邊部分不要漏橫，注意"貫"上面部分的筆順。
五、作業(yè)：課外閱讀《寓言集錦》
看到大家學(xué)習(xí)寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集錦》送給你們。我已經(jīng)把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大文豪托爾斯泰寫(xiě)的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點(diǎn)擊這個(gè)文件就行了。除此以外，圖書(shū)館啊、網(wǎng)上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們?nèi)プx，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享啊！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
甜 想盡辦法
狐貍和葡萄 白費(fèi)勁
酸 無(wú)能為力
《伊索寓言》閱讀活動(dòng)方案 10
教材
《伊索寓言》屬于五年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語(yǔ)故事、文學(xué)故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語(yǔ)故事和寓言故事有著異曲同工之妙，它們都是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來(lái)講明某個(gè)原理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質(zhì)。
《伊索寓言》包含了三則寓言，緊湊密切，意蘊(yùn)豐厚，以淺近的語(yǔ)言把角色描畫(huà)得繪聲繪色，生動(dòng)傳神，使人讀后興致盎然，從其中獲得深刻的啟迪和教益。
目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點(diǎn)、本課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)有三：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解其中含著的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一則寓言的`寓意，從中受到教育。
教法及學(xué)法：
教法——自學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，然后再進(jìn)行檢測(cè)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)幫忙糾正或講解，也就是所謂的"兵教兵",當(dāng)學(xué)生都解決不了時(shí)，才做必要的講解。
學(xué)法——自主學(xué)習(xí)為主，小組合作為輔
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大多都能順利完成，當(dāng)個(gè)人實(shí)在不能解決時(shí)在以小組交流合作的形式展開(kāi)討論。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭題示標(biāo)
1、揭題
同學(xué)們，還記得我們都學(xué)過(guò)哪些寓言故事嗎？
所謂寓言，就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事說(shuō)明某個(gè)道理的文章，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《伊索寓言》，﹙板書(shū)課題，齊讀﹚
古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)課深刻，幽默風(fēng)趣，在全世界都享有盛譽(yù)，希望大家都能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、示標(biāo)
請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字。
3、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解其中含著的道理。
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來(lái)我們進(jìn)行三場(chǎng)比賽。
二、 第一次"先學(xué)后教":第一次比賽，比誰(shuí)能把課文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)
（1）用方框標(biāo)出課文中生字所在的詞語(yǔ)。
（2）自由讀。
（3）3分鐘后檢查。
2、學(xué)生練讀。
3.屏幕出示生字詞。
請(qǐng)第2小組的4號(hào)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)并隨時(shí)更正。
4.集體認(rèn)讀。
三、 第二次"先學(xué)后教":接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)讀課文正確又流利。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）以自己喜歡的方式讀課文，遇到困難可請(qǐng)教同學(xué)。
（2）碰到難讀的地方可停下來(lái)多讀幾遍，讀通、讀順后再接著往下讀。
（3）5分鐘后進(jìn)行比賽。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀：請(qǐng)一、三、五小組的四號(hào)同學(xué)分別來(lái)讀這三則寓言，其它的同學(xué)要注意聽(tīng)并隨時(shí)進(jìn)行更正。
四、 第三次"先學(xué)后教": 接下來(lái)，我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，看誰(shuí)能迅速掌握第一則寓言。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
讀、思、畫(huà)、寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)習(xí)第一則寓言：
1、從哪些詞可以看出狐貍非常想吃葡萄？（用"____"畫(huà)出）
2、他會(huì)想到哪些方法去夠葡萄？
3、從哪些句子可以看出狐貍在"白費(fèi)勁""無(wú)望"的情況下仍然對(duì)
葡萄戀戀不舍？（用"﹏﹏ "畫(huà)出）
4、這些葡萄真的是酸的嗎？狐貍為什么這樣說(shuō)？
5、用雙橫線畫(huà)出寓言的寓意。想一想：你身邊有這樣的人嗎？
能否舉個(gè)例子？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、后教，指名回答。
當(dāng)堂訓(xùn)練﹙15分鐘﹚
1、描紅。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
①指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面寫(xiě)。
②學(xué)生上臺(tái)判閱，并糾正錯(cuò)誤。
③同桌對(duì)照答案互判。
課堂小結(jié)
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