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大戰拖延癥主題班會方案

時間:2022-01-19 08:19:37 活動方案 我要投稿

大戰拖延癥主題班會方案

  在平日的學習中,大家都參加過不少主題班會吧?主題班會要求中心思想明確,內容豐富集中;切合學生需求,班級成員共同參加。一個好的主題班會是什么樣的呢?以下是小編收集整理的大戰拖延癥主題班會方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大戰拖延癥主題班會方案

  活動對象:理想豐滿,現實骨感的同學們

  班會背景:

  1、(社會背景)《北京晚報》報道,刊于6月25日。

  那么多的事兒堆在眼前,卻怎么也提不起精神去做。明明已經焦躁不安,卻還要“死撐”著呆一會兒,再呆一會兒……在擁有7萬余成員的豆瓣小組“我們都是拖延癥”上,大家自曝的“拖延史”五花八門,有的失去了工作,有的沒能出書,有的甚至中斷了學業、丟掉了文憑……而據招聘網站百伯網的調查顯示,86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣,明確表示自己“從不拖延”的職場人僅占4%。許多人深受拖延困擾,民間甚至還有像模像樣對抗拖延癥的組織“戰拖會”。我們為什么要拖?這樣的發問讓我們深思。

  2、(學校、班級背景):

  拖延現象在目前大中小學校及班集體中以各種方式存在,許多學生存在學習、生活上的拖拉現象并且對此很不以為然,他們認為拖延一下是人之常情。只要不影響生存,就不會造成惡劣影響。殊不知,拖延現象如此嚴重下去就將是一種病態,很可能引發自我否定、自我貶低,伴生出焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。

  班會目的:

  1、通過此次班會能讓班級同學了解拖延癥及其危害。

  2、通過采訪活動讓學生自我診斷,及時找尋自身及班級存在的拖延現象。

  3、通過辯論學習掌握方法,在后續學習、生活中逐步改善拖延現象。

  4、能夠樹立“戰拖”的意識,班級自覺形成“戰拖會”,養成做事高效、守時的好習慣。

  班會形式:

  1、學生主持,班主任作為嘉賓寄語。

  2、新聞播報、小記者采訪的形式貫穿始終。

  3、現場心理微測試、歸因。

  4、適時插播德育微課程視頻,引發廣泛思考、辯論,形成共識,喚醒學生“戰拖”的意識,提升自我規范約束的能力。

  班會準備:

  1、廣泛發動學生了解拖延癥現象及其危害。

  2、收集拖延癥的'相關微視頻并加工成有效的德育微課程資源。

  3、組織學生拍攝自身存在的拖延現象,制作成相關德育微課程視頻。

  班會預期效果:通過此次班會達成班會目的1、2、3、4條目標。

  班會具體流程:

  1、以新聞播報(2句“一句話新聞”)及電臺報道(拖延癥報道)視頻剪切組合播放的方式導入本次班會的主題。

  一句話新聞:

  A、《北京晚報》6月25日報道:據招聘網站百伯網的調查顯示,86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣,明確表示自己“從不拖延”的職場人僅占4%。許多人深受拖延困擾。

  B、《常州晚報》4月26日報道:孩子有“拖延癥”,晚上不睡白天困,事情不到最后一刻不做。家長們非常擔心孩子的身體。

  現在我們先來連線本臺記者從全國各地發回的報道。(電臺報道視頻剪切組合(2分鐘)播放)

  (視頻1播放目的:通過電臺的報道集錦引起同學對這個主題的關注。)

  2、看來“拖延癥”這樣一個新出爐的名詞兒正越來越成為職場人士、老師、及同學們關注的焦點,下面我們就把目光轉向現場,看看現場小記者給我們帶來的精彩報道。

  現場采訪:以小記者的身份采訪現場的同學、家長(2—3名)及老師。

  (帶好小記者帽子,小記者牌,自報家門后對現場的同學、老師、家長進行隨機采訪,采訪一定要有模有樣,而且能夠進行對被采訪者的回答做出及時回應)

  采訪的問題可以豐富多樣,形式不拘一格。

  A、你認為什么是拖延癥。

  B、你認為自己有拖延癥的跡象嗎?

  C、你如何看待拖延癥的現象。

  D、請你(或您)回憶一下自身的生活經歷,生動逼真的講述幾個有關拖延的真實故事,注重細節及心理的描繪,尤其是心理。

  (插入一個體現拖延癥現象的班級同學拍攝視頻(2分鐘),請兩個同學談談自己是否存在這種情況及切身感受)

  E、著重講述兩個因為拖延給自己帶來的麻煩或教訓。

  (微視頻2播放目的:讓學生現身說法,明確我們生活中的確存在拖延癥現象,從而產生“戰拖”的初步想法)

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