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小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案（精選12篇）
為了確�；顒幽苡袟l不紊地開展，常常需要預(yù)先制定活動方案，活動方案可以對一個活動明確一個大概的方向�；顒臃桨敢趺粗贫�？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 1
一、指導(dǎo)思想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相評改的機(jī)會。
而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過這次習(xí)作教研的主題活動，激發(fā)語文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會寫具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實現(xiàn)師生共成長。
二、教研內(nèi)容：
習(xí)作教學(xué)。
三、教研主題：
體驗生活加強(qiáng)指導(dǎo)個性表達(dá)。
四、活動目標(biāo)
1、通過聽評作文研討課，了解作文指導(dǎo)的`方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。
2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長。
五、活動時間：
20xx年12月22號。
六、活動地點：
滎陽市第七小學(xué)。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 2
一、指導(dǎo)思想：
以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語文教育教學(xué)實際，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為出發(fā)點，以課程改革為切入點，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點，求本、務(wù)實、創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實中心�！督萄杏�(xùn)工作計劃》。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教師隊伍的'整體素質(zhì)，扎實推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實施語文學(xué)科素質(zhì)教育。
二、活動準(zhǔn)備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開課評選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。
2、開課年級學(xué)科及課題：
3、開課教師：
4、參加人員
�。�1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；
（2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點小學(xué)四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。
6、活動時間、內(nèi)容安排
（1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）
�。�2）第一節(jié)課：
第二節(jié)課：
第三節(jié)課：課堂評價
四、教研活動總結(jié)。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 3
幾年的教學(xué)實踐，不斷地研究與改進(jìn)，“控制自學(xué)”教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時，總會出現(xiàn)或多或少的細(xì)節(jié)問題。本學(xué)期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以課程改革基本理論為指導(dǎo)，以“堅定不移沿著海格小學(xué)教學(xué)模式改革實驗道路前進(jìn)”為主題，圍繞語文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實驗研究工作的中心，按照求實創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問題以及教師預(yù)設(shè)的.問題為重點，從而使學(xué)生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。
二、活動目標(biāo)
1、結(jié)合前幾次聽課活動研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會提出問題，并且會進(jìn)行問題的篩選，質(zhì)疑能力有了進(jìn)一步的提高，本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。
2、初步學(xué)會運(yùn)用校本研究中行動研究的基本方法。
三、活動原則
1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并積極邀請其他教研組的教師。
2、注重過程原則�；顒右P(guān)注結(jié)果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內(nèi)教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進(jìn)措施。
3、實事求是原則。評課活動要立足實際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
四、活動要求
1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計（其中包括“導(dǎo)學(xué)案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經(jīng)過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過，必須經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)審批通過，再授課。
2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。
3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。
4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。
五、活動地點
海格小學(xué)各班教室。
六、活動方式
采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。
七、組織機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鄭友山副組長：劉志寶成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：組長：焦忠宇成員：付志芹劉丹徐曉明
八、日程安排
活動計劃階段
1、10月1日焦忠宇負(fù)責(zé)起草活動方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。
3、10月10日上報各級領(lǐng)導(dǎo)審批活動方案。
活動實施階段
1.課前備課：時間10.13——10.14地點：網(wǎng)絡(luò)教研
2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點：各班教室或多功能教室。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 4
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
二、研討主題：
加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗交流，扎實提高語文教學(xué)質(zhì)量。
三、研討時間：
20xx年12月10日下午5：30分
四、研討地點：
集體辦公室
五、參加人員：
語外組成員
六、研討內(nèi)容
1、分析教材特點，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的.聯(lián)系點，明確新知和復(fù)習(xí)。
2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！
3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的活動不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學(xué)中成功的經(jīng)驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學(xué)成績。
七、研討口號：
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù)：
再思考、再總結(jié)、再實踐。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 5
一、目標(biāo)：
本學(xué)期，我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的.研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
二、本學(xué)期的教研主題：
習(xí)慣校正，環(huán)節(jié)落實。
三、措施：
1、閱讀教學(xué)：
1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進(jìn)度。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)高效；學(xué)案設(shè)計分為教師版、學(xué)生版。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧。學(xué)案實現(xiàn)超周備課。
2）探索以學(xué)為主的課堂教學(xué)新模式，推廣“自動·互動·擴(kuò)展”的導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3）努力校正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；
4）課堂練習(xí)，針對重點、考點，提前適應(yīng)中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。
5）構(gòu)建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導(dǎo)，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。
2、作文教學(xué)：
1）探索“寫——改評——議——修——選”作文六步教學(xué)法；并把作文教學(xué)的課件統(tǒng)一交學(xué)組存檔；
2）各年級組統(tǒng)一使用作文學(xué)案；
3）作文建議實施學(xué)生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細(xì)的作文評改記錄，交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面；
4）每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學(xué)組；由學(xué)組統(tǒng)一推薦校報、�？靶Ｍ鈭罂�
5）嘗試以賽促學(xué)的方式，每學(xué)期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學(xué)科的檔次；
3、教研活動：
1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；
2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務(wù)實、高效；
3）組織1次大型活動。
4）積極參加校內(nèi)外各項活動，及時了解中考最前沿信息；
4、周末作業(yè)：
1）每周一次，以16開紙為準(zhǔn)，原則按進(jìn)度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數(shù)；
2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準(zhǔn)備；注意保存，以備復(fù)習(xí)。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 6
主題：立足課改教學(xué)實踐，優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結(jié)合點即結(jié)合課例開展校本教研。引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)實踐和周圍發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思，使校本教研植根于教師和學(xué)生日常教學(xué)活動。又服務(wù)于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)型組織。
一、成立校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。
結(jié)合教研活動進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)案例研究、教學(xué)模式的探討、課堂教學(xué)改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學(xué)為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進(jìn)行語文教研組活動，雙周數(shù)學(xué)教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學(xué)上的努力目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理念領(lǐng)先，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用，追求教學(xué)情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，追求課堂教學(xué)高校優(yōu)質(zhì)。
三、著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。
加強(qiáng)反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段。我們溪口中心小學(xué)從04學(xué)年開始課后教學(xué)反思，要求每位教師堅持每周寫一篇關(guān)于自己在教育教學(xué)實踐中的反思文章，記錄自己教學(xué)中的得失與分析，每周一上午統(tǒng)一上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批閱檢查，并且在教師會議上進(jìn)行點評。一年多來的實踐，養(yǎng)成了教師能及時進(jìn)行課后教學(xué)反思的良好習(xí)慣，取得了良好的效果。
四、立足課堂教學(xué)落實課改理念。
立足課堂教學(xué)實踐，把新的教學(xué)理念體現(xiàn)在日常教學(xué)的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我校從04學(xué)年開始實行教師上教學(xué)實踐課制度，每位教師每學(xué)期必須上一堂教學(xué)實踐課，圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究和探索，并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預(yù)先公示，邀請教師聽課，課后進(jìn)行評析。要求客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進(jìn)措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。
五、以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點，實施行動研究。
校本教學(xué)研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的'實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機(jī)。我校十分重視教師在“做中學(xué)”，以優(yōu)質(zhì)課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂�；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學(xué)校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質(zhì)課探究，實現(xiàn)行動跟進(jìn)，為教師架設(shè)戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的大熔爐。
因為我們認(rèn)為，只有高校優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，才能給教師和學(xué)生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育的必要條件。
六、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。
我校與實驗小學(xué)于20xx年正式結(jié)對，至今，開展了實實在在的教學(xué)研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學(xué)語文特級教師游增良作小學(xué)生習(xí)作專題報告；邀請實驗小學(xué)的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動，分別在實驗小學(xué)、溪口中心小學(xué)進(jìn)行了多次語文、數(shù)學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的聯(lián)合教研活動；本學(xué)期開學(xué)初，又將部分教師送縣城東小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，到我縣優(yōu)質(zhì)小學(xué)取經(jīng)。教師在教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發(fā)，青年教師更是獲益匪淺，在教學(xué)學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到迅速提高。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 7
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學(xué)作為切入點進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。
三、預(yù)期效果
1、明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動的`客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認(rèn)的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。
四、參加人員：
全體語文教師
五、活動地點：
教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）
展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。）
�。ǘ┤w語文教師根據(jù)看點提示評課。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。
看點提示：
1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？
2、本課對你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)？
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？）
�。ㄈ┙萄薪M長評課并總結(jié)活動。（10分鐘）
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 8
一、指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)，案例分析，教學(xué)反思，結(jié)對幫扶，經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的'教研制度，并通過教學(xué)觀摩，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生。研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2、自我反思：教師自我對話，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個人教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，有目的地總結(jié)自己的心得體會，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。
3、同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 9
家庭作業(yè)的布置是學(xué)生接受教育過程中的一項必不可缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)、鞏固。如何能讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？單一的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。而農(nóng)村孩子家長的知識水平由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀念落后，多年來，農(nóng)村小學(xué)生的語文作業(yè)在設(shè)計上仍然只注重如何“鞏固知識”和“強(qiáng)化技能”，學(xué)生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本。脫離生活和學(xué)生實際。這種封閉的、僵化相對較差，對于孩子作業(yè)的概念只是有或者沒有，寫或者不寫，只要是不動筆或者少動筆的都視之為沒有作業(yè)，有些老師迫于家長的要求，盡管內(nèi)心不想布置這類作業(yè)，但總是不得不找點兒抄寫的任務(wù)去應(yīng)付“作業(yè)”。有些課文、句子、詞語抄了一遍又一遍，學(xué)生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因為要向家長交代。語文作業(yè)成為老師和家長共同的負(fù)擔(dān)。很長時間以來，我一直在思考如何改變這種狀況，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡感和恐懼感，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的小學(xué)語文特色作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
一、作業(yè)設(shè)計趣味性
興趣是最好的老師。因此，作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)置首先得強(qiáng)調(diào)一個“趣”字。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí)。題型設(shè)計要做到趣、活、新、奇，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維溶于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。如在教學(xué)《春日》時，為了讓學(xué)生體會這首詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅春天的圖畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，大家都要爭當(dāng)小畫家呢！。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞一幅幅作品。
教學(xué)《果園機(jī)器人》后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生比較文中機(jī)器人的不同特點、不同用途，聯(lián)系生活實際想想，我們還需要哪些機(jī)器人，幫我們做那些事情，拓展學(xué)生思維與想象，讓學(xué)生當(dāng)一回科學(xué)家，把我們希望出現(xiàn)的`新型機(jī)器人的特點和用途寫下來。
再如教學(xué)《秋天的圖畫》前，布置有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，去搜集有關(guān)秋天的成語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文后，再布置學(xué)生編一份圖文并茂的手抄報，親手描繪秋天，感受秋天。
二、作業(yè)設(shè)計層次性
由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，所以接受和掌握知識也有快慢。針對不同的學(xué)生布置相同的作業(yè)，會使語文水平高的學(xué)生吃不飽，而水平低的學(xué)生吃不了。所以，作業(yè)設(shè)計須精心考慮，因人而異，分層設(shè)計，適量、精選、分散、典型。使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓(xùn)練。針對學(xué)生的差異，可以將作業(yè)設(shè)計成難易有別A B C三組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的一組�；A(chǔ)差的學(xué)生可以做Ａ組的一些基本練習(xí)，如生字、詞語、背誦等鞏固練習(xí)；中等學(xué)生做Ｂ組練習(xí)，主要是對知識的理解和簡單的應(yīng)用；成績優(yōu)秀的學(xué)生可以做Ｃ組難度較大的練習(xí)。
如教學(xué)《荷葉圓圓》一課的課后作業(yè)，可以這樣設(shè)計：
Ａ、背誦《荷葉圓圓》一文，抄寫課后詞語。
Ｂ、背誦《荷葉圓圓》一文，摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的語句，有繪畫特長的學(xué)生還可以將池塘里的生動美麗的景色畫出來。
Ｃ、背誦《荷葉圓圓》一文，并讀一讀南宋詩人楊萬里的《小池》，想一想，兩篇課文都是描寫池塘景色的，但二者還是有區(qū)別的，你來當(dāng)一回小法官，說說兩篇課文有哪些不同，那個更好一些？好在哪里？這一梯度性作業(yè)的設(shè)計，既讓不同層次的學(xué)生對課本知識得到鞏固，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機(jī)會。
三、作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性
作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)實教學(xué)中,不僅有許多機(jī)械重復(fù)的抄抄寫寫型作業(yè),還普遍存在老師布置，學(xué)生被動完成的現(xiàn)象。那么，如何讓學(xué)生在完成語文作業(yè)過程中提高素質(zhì)、張揚(yáng)個性呢？近年來，語文老師嘗試了一種“配圖作業(yè)”的形式，受到了學(xué)生的歡迎，也取得了不錯的效果。
例如，教師設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)題型，如：詞語林、成語迷宮、雙胞胎家族、我的采蜜集、心靈港灣等，非常符合學(xué)生的年齡特點，讓他們感覺做作業(yè)就像做游戲一樣愉快。
其次，為了使學(xué)生通過做作業(yè)，各方面的能力能得到鍛煉，讓學(xué)生把自己當(dāng)成一名設(shè)計師，每一次作業(yè)就是一次創(chuàng)作，由學(xué)生自己設(shè)計版面，如學(xué)完《桂林山水》一課，考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。喜歡繪畫的，可以用五彩的筆繪出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇麗景色；喜歡朗讀的，可以為《桂林山水》選配樂曲，配樂朗讀，表達(dá)出對祖國青山秀水的真摯熱愛之情；喜歡寫作的，可以將優(yōu)美、生動的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩的，還可以作一首小詩，贊美桂林山的奇、秀、險，水的靜、清、綠，然后給大家朗誦。
四、作業(yè)設(shè)計實踐性
新課程重在實踐，而非“言說”。布置豐富多彩的、開放的實踐性語文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生語文興趣，而且能促使學(xué)生個性全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┮詣友蹫橹鞯膶嵺`性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如教學(xué)完《畫家鄉(xiāng)》一課后，我們可以布置學(xué)生看一看自己所在的家鄉(xiāng)是什么樣的，有哪些美麗的景色，家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？。
學(xué)習(xí)完《找春天》后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園來到大自然中感受春天，草地是什么樣的，小樹又是什么樣的，小燕子在忙些什么，然后通過小組交流、分班交流等方式把看到的春天說一說。這樣一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗生活，走進(jìn)大自然。
�。ǘ┮詣涌跒橹鞯膶嵺`性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
語文作業(yè)可以布置“讀、看、說、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如敘事性較強(qiáng)的，如《驚弓之鳥》、《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》可以讓孩子回家說一說；利于表演的，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》可以讓孩子和家長一起演一演；還可以利用一些多媒體手段來輔助學(xué)習(xí)，如聽錄音故事、看電視等。這樣不僅豐富了學(xué)生的語言，還可以讓孩子學(xué)習(xí)說話和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語表達(dá)、交際能力。
作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的平臺，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。利用鄉(xiāng)土資源設(shè)計特色語文作業(yè)，能增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的作業(yè)興趣，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于農(nóng)村小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 10
同學(xué)們好！一學(xué)期很快就過去了，你們在這半年中進(jìn)步很快，學(xué)到了許多知識，懂得了很多道理，老師為你們的成長感到高興。接下來，你們將進(jìn)入輕松、愉快的寒假生活，我希望你們過一個快樂而有意義的寒假。
寒假作業(yè)的具體內(nèi)容是：
一、讀讀、背背、寫寫、練練
1、閱讀一本課外書
讀一本好書，就像交一個好朋友。假期，享受閱讀的快樂，愿你們在讀書中增長知識，拓寬視野，健康快樂成長。每天讀一個小故事。
2、以圣賢為友、與經(jīng)典同行
背誦5首唐詩，題目自選；有計劃地背誦《弟子規(guī)》，我已將《弟子規(guī)》裝訂成小冊子，發(fā)給你們每人一份，每天背誦3——5句。
3、完成《寒假生活》
有計劃，按頁數(shù)完成《寒假生活》，依據(jù)情況自己安排。
4、寫一手漂亮的字
古人云：“字如其人。”能寫一手好字實在是很重要。假期中用心練字，把字寫漂亮。隔天在方格本上寫1篇鉛筆字，要求書寫規(guī)范，字體漂亮、美觀、大方，可以寫下冊語文書中田字格的生字。相信開學(xué)我們再見面時，你們一定會給我一個驚喜！我期待著！開學(xué)后開展《我的字最漂亮》展評。
5、做好預(yù)習(xí)
新書已經(jīng)發(fā)到你們手中，利用假期時間進(jìn)行預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)，預(yù)習(xí)到10頁，看看自己能否理解；語文，預(yù)習(xí)5篇課文。預(yù)習(xí)要求：
�。�1）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。我相信你們能行！
二、學(xué)學(xué)、做做
1、學(xué)做一件家務(wù)事
學(xué)做一件家務(wù)事，是你們的必修課。如：疊被子、洗衣、拖地、洗碗等等。通過自己的努力，使家變得更潔凈更溫馨！
2、為爸爸、媽媽做一件力所能及的`事
你們的成長離不開父母的哺育、關(guān)愛！凝聚著父母的心血！世上只有爸媽好，父母養(yǎng)育你們不容易，為爸爸、媽媽做一件己所能及的事，讓爸媽開心一笑。
3、為爺爺、奶奶、姥姥、老爺盡孝心
在家里，除了爸爸、媽媽疼愛你們，還有你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺也關(guān)愛著你們，為他們服務(wù)一次。如：洗腳、梳頭、按摩等等。
4、做一件自己開心的'事
快樂就在你們身邊，它需要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，用心去體驗。做一件自己開心的事，并記錄在日記本上。用手中的筆記下你的快樂吧！
5、每天堅持鍛煉
運(yùn)動、健康、快樂！放假了，也不能總睡懶覺啊。別忘了每天至少堅持鍛煉30分鐘，可以跳繩、踢毽子、拍皮球……運(yùn)動項目很多，你們可以自選。
祝你們的寒假過得健康而快樂，充實而有意義！
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 11
一、總體目標(biāo)
(一）檢測課程教學(xué)效果
通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施,檢測學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，及時發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生與老師在語文教學(xué)中存在的問題及原因，充分發(fā)揮作業(yè)對日常教學(xué)效果的診斷功能和學(xué)情分析功能,為改進(jìn)教學(xué)工作提供真實的數(shù)據(jù)支撐。
(二）提升課程教學(xué)質(zhì)量
通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生鞏固、強(qiáng)化，梳理、總結(jié)，拓展、提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，積累語言實踐活動經(jīng)驗，提升語言能力，發(fā)展思維、豐富審美情趣和形成文化意識，發(fā)展課程核心素養(yǎng)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。
(三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施，彰顯作業(yè)育人價值。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗語文與生活、語文與其它學(xué)科的聯(lián)系，在提升學(xué)生語言運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的同時，發(fā)揮語文作業(yè)的全面育人功能，讓學(xué)生受到良好的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識、健康意識、審美能力和勞動觀念，養(yǎng)成科學(xué)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)。
二、具體要求
(一）嚴(yán)格作業(yè)設(shè)計
小學(xué)語文作業(yè)要緊扣小學(xué)語文學(xué)科特點,結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與心理發(fā)展水平，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展需求，科學(xué)作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
突出作業(yè)設(shè)計的針對性，避免無效作業(yè)。作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，是教學(xué)重難點的準(zhǔn)備與鋪墊，鞏固與強(qiáng)化，為獲得的方法、策略的遷移與運(yùn)用創(chuàng)設(shè)場景，要實現(xiàn)“備——教——學(xué)——評”的一致性。作業(yè)設(shè)計中，特別關(guān)注單元語文要素與“交流平臺”的“示例”指向，特別關(guān)注課后思考與練習(xí)，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，不拔高要求，實現(xiàn)編者意圖。
增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的趣味性，避免機(jī)械重復(fù)式作業(yè)。改變傳統(tǒng)的單一的書面形式，如反復(fù)抄寫、機(jī)械答題等，把書面作業(yè)與聽說作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合。書面作業(yè)要著力于鞏固雙基，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，突出部編教材中“字詞句段運(yùn)用”欄目情境性、綜合性強(qiáng)的特點，指向“運(yùn)用”。布置“口頭互動訓(xùn)練型”作業(yè)，“朗讀展示型”作業(yè)、“搜集積累”型作業(yè)、“社會實踐型”作業(yè)、“小組評議型（互評互改）”作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把知識與生活緊密結(jié)合，在真實情境中的語言實踐與運(yùn)用過程中發(fā)展認(rèn)知，提升能力，獲得信心，激發(fā)興趣。杜絕懲罰性作業(yè)。
注重作業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)化，避免見子打子的碎片化作業(yè)練習(xí)。圍繞一點、一題、一篇發(fā)散、深化，以一點帶一篇，一題帶一類，強(qiáng)化梳理與歸納，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化。
注重作業(yè)設(shè)計的本土化，避免水土不服。教師不能簡單照搬校外教輔資料，要針對本班級學(xué)生特點進(jìn)行選編、改編與創(chuàng)編，形成學(xué)生作業(yè)。
(二)嚴(yán)把作業(yè)難度
小學(xué)語文作業(yè)的難度不能超出《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度，堅決清除偏、難、怪、嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實際的作業(yè)題。
作業(yè)設(shè)計與實施要符合語文年段要求，避免低段教學(xué)高段化，高段教學(xué)低段化。如詞語理解，低段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，中段“能聯(lián)系上下文，理解詞句的.意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”，高段“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果”，各段要求有明顯的區(qū)分。寫話與習(xí)作，許多老師對年段要求十分模糊，對中低段嚴(yán)重拔高要求，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。習(xí)作作業(yè)要符合學(xué)段目標(biāo)，習(xí)作字?jǐn)?shù)不作強(qiáng)行要求。
作業(yè)設(shè)計與實施要區(qū)分行為要求,準(zhǔn)確把握好“了解”與“理解”、“感知”與“體驗”、“認(rèn)識”與“運(yùn)用”的度，注意思考與練習(xí)中“選做題”的特別要求，注意“會認(rèn)字”與“會寫字”的區(qū)別。
作業(yè)設(shè)計與實施要以符合本班大面積學(xué)生(中上水平)認(rèn)知水平、解答能力為依據(jù)。設(shè)置具有一定思考難度的習(xí)題，預(yù)估答題難點，通過鏈接、提示等方式作出鋪墊，給學(xué)生預(yù)留較為充裕的思考和作答時間。堅持面向全體與因材施教相結(jié)合，設(shè)計與實施分層次、有彈性和個性化作業(yè)。通過難度合適的作業(yè)，既讓學(xué)生獲得成功的體驗，也鍛煉學(xué)生克服困難的意志。
閱讀性作業(yè)應(yīng)重量的積累（符合相關(guān)年段的閱讀總量，不拔高要求)，重興趣的培養(yǎng)，不要對略讀、快讀、整本書閱讀篇目提精讀化要求，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
口語交際訓(xùn)練要著力于學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時對傾聽、應(yīng)對的交際能力提出相應(yīng)的要求，重視過程和體驗，防止把口語交際類訓(xùn)練項目書面化，習(xí)作化，技能化。
綜合實踐性活動要置于多樣的日常生活場景和實踐活動中,讓學(xué)生在真實的情景任務(wù)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,感受語文與生活的密切關(guān)系。
(三）嚴(yán)格控制總量
統(tǒng)籌安排好課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，以質(zhì)疑、資料準(zhǔn)備為主，高年級自主解決一些基礎(chǔ)性問題，要給學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)時間，對完成情況應(yīng)作出專項評價總結(jié)。課中作業(yè)與教師的講、導(dǎo)融為一體，相輔相成，體現(xiàn)為聽、說、讀、寫等靈活多樣化的課堂實踐，應(yīng)當(dāng)場進(jìn)行，即時評價。課后作業(yè)是學(xué)習(xí)的梳理、補(bǔ)充、完善，但必須嚴(yán)格控制時間和作業(yè)量。
學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，語文學(xué)科要嚴(yán)格控制課堂作業(yè)，課后作業(yè)和假期作業(yè)的數(shù)量，一、二年級不布置語文課后書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。三至六年級在布置課后書面作業(yè)時，要與其他學(xué)科教師相互溝通協(xié)調(diào)，確保每天各學(xué)科書面作業(yè)平均完成總時間不超過60分鐘。
(四）嚴(yán)肅作業(yè)批改
教師要認(rèn)真批改作業(yè),根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況加強(qiáng)面批講解和集體評講，要及時做好作業(yè)反饋與訂正，根據(jù)作業(yè)效果的具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行答疑輔導(dǎo)與指導(dǎo),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要適度進(jìn)行完成作業(yè)的個別指導(dǎo)。作業(yè)批改后可以采用評語批注、符號標(biāo)注等多樣化的形式反饋作業(yè)效果，激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時要特別注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范，字跡工整，愛惜作業(yè)本，注意用眼衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教師也要開發(fā)符合不同層次學(xué)生個性化發(fā)展需求的作業(yè),探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)和探索中積極完成。
(五）完善課后服務(wù)
學(xué)校要充分利用好課后服務(wù)時間，在強(qiáng)化延時服務(wù)階段品德、藝體活動中，適當(dāng)安排語文作業(yè)練習(xí)時間，讓語文書面作業(yè)不回家。
提高課后服務(wù)水平。針對延時服務(wù)階段的語文活動，精心組織,以閱讀展示活動為主，讓語文活動主題化、綜合化、游戲化，給學(xué)生搭建展示平臺，活躍學(xué)生生活，豐富學(xué)生積累。
小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計教研活動方案 12
一、基礎(chǔ)作業(yè)：
1、制定學(xué)習(xí)計劃，每天練20分鐘鋼筆貨毛筆書法，選擇最好的5張，開學(xué)后上交評比。
2、開展“書香家庭”活動。希望同學(xué)們堅持每天閱讀半小時，在廣泛閱讀科普、童話、名家名作等優(yōu)秀書籍的基礎(chǔ)上，與書為伴，和家人共享讀書的快樂。
推薦書目：《小王子》、《大林與小林》、《張?zhí)煲硗挕�、《長襪子皮皮》、《嚴(yán)文井童話》、《苦兒流浪記》、《洋蔥頭歷險記》、《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》、《小坡的生日》、《彼得·潘》、《淘氣包馬小跳》系列。至少選擇一本閱讀，寫一篇讀后感。
二、實踐作業(yè)：
1、制作一張與春節(jié)有關(guān)的手抄報，如春節(jié)見聞、感受、春節(jié)習(xí)俗、春聯(lián)……。
2、開展以“春節(jié)”為主題的實踐活動。如：春節(jié)的由來、春節(jié)的詩歌、春節(jié)的對聯(lián)、春節(jié)的歌曲、春節(jié)的食俗、壓歲錢的`調(diào)查、春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查、春節(jié)晚會等。
通過訪問、上網(wǎng)搜查、借鑒有關(guān)書籍、圖書等途徑，進(jìn)行系列研究性學(xué)習(xí)，還可以拍下關(guān)于春節(jié)的照片，裝訂成小冊子。開展一次“好習(xí)慣在我家”的實踐體驗活動。
三、親情作業(yè)：
1、給爸爸媽媽寫一封感謝信，春節(jié)（正月初一）那天送給他們。
2、為父母做一些家務(wù)活，從中體會到勞動的價值和樂趣。
“家事國事事事關(guān)心”，記十條新聞。
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