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數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-10-14 10:45:46 海潔 活動(dòng)方案 我要投稿

數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案(精選14篇)

  為了確;顒(dòng)能有條不紊地開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好活動(dòng)方案,活動(dòng)方案是綜合考量活動(dòng)相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么什么樣的活動(dòng)方案才是好的呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案(精選14篇)

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道圓形的特征,能從不同的物品中找到共同的地方。

  2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),能遵守操作規(guī)則。

  3、能夠遷移生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出與圓形相似的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形寶寶一個(gè)。

  2、圓形實(shí)物多個(gè)。

  3、PPT圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圓形實(shí)物,引出話(huà)題。

  師:小朋友們好,今天老師帶來(lái)了一位好朋友,你們想不想知道是誰(shuí)。

  幼:想。

 。ǔ鍪緢A形寶寶)

  幼兒和圓形寶寶打招呼,教師描述一下圓形。(圓形寶寶是圓圓的,胖胖的)

  二、找圓形。

  師:今天老師來(lái)的時(shí)候也帶了許多圓形寶寶的好朋友,它們來(lái)的時(shí)候都躲起來(lái)了,想要找到他們就要先看看老師手上的圖片了。(教師出示圓形實(shí)物圖片讓小朋友們看看圖片上的'物品是什么。)

  師:咦,這些圖片上的物品你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  幼:認(rèn)識(shí)。

  (一個(gè)一個(gè)介紹一下)

  師:今天啊,老師就把這些物品藏在了我們的教室里,我們小朋友想不想一起來(lái)找一找。

  幼:想。

 。ㄐ∨笥岩来伟盐锲氛业,教師在和圖片對(duì)比,看看我們小朋友有沒(méi)有找對(duì)。)

  師:小朋友的眼睛真明亮,一下就找到了老師藏在教室里的物品了。

  師:現(xiàn)在啊,老師還想考一考小朋友的小眼睛。

  出示PPT大圖,尋找藏起來(lái)的圓形寶寶。

  師:小朋友們看看,老師這里呀還有一幅圖片,這個(gè)圖片里藏在許多的圓形寶寶,老師希望小朋友幫幫忙,幫我把他們找出來(lái)?梢詥?

  幼:可以。

  師:(請(qǐng)不同的幼兒幫忙找)小朋友真厲害啊,幫老師把圖片里的圓形寶寶都找到了。

  師:小朋友們今天真厲害,幫老師把圓形寶寶都找了出來(lái),現(xiàn)在啊,我們一起到幼兒園里,找找我們生活中的圓形寶寶吧。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 2

  活動(dòng)目的:

  引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的、培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力、

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子、

  2、每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤(pán)子各一個(gè)、(盤(pán)子的正面有方格,反面有凸釘)

  活動(dòng)過(guò)程:

 。1)集體活動(dòng):

  1、誰(shuí)拍到了氣球

  請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到、(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到――引出比高矮話(huà)題)

  2、與同伴比高矮

  幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高、自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行、(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)

  3、比用具

  幼兒在活動(dòng)室中自由尋找兩種用具比較高矮:如熱水瓶高,杯子矮;組合柜高,小椅子矮……

  4、比積木

  教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀(guān)察比較:兩塊積木平放――一樣高;紅積木豎起來(lái),綠積木平放――紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來(lái)――紅矮綠高、教師拿掉紅積木,問(wèn):綠積木是高還是矮?(幼兒無(wú)法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)、

 。2)分組操作:

  幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較、

  1、讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高、(教師問(wèn):你們誰(shuí)搭得高,誰(shuí)搭得矮?幼兒:一樣高)

  2、讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤(pán)上,相互比高矮、(教師:看看誰(shuí)插得高,誰(shuí)插得矮?幼兒:一樣高)

  3、讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮、(教師問(wèn):哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)

  4、請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比、(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高、教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)

 。3)演示游戲:

  教師出示小雞、小鴨的'圖片(遮住下半部分)玩游戲、(教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高,你小鴨矮、教師然后又用小鴨的口吻說(shuō):不,我小鴨高,你小雞矮)

  教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?(幼兒可能回答一樣高,因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×耍瑥念^部看是一樣高的)

  教師揭去遮蓋的布,幼兒看到小雞站在小椅子上,小鴨站在地上、再請(qǐng)他們想一想,小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上、

  延伸活動(dòng):

  教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮、如,讓幼兒比過(guò)后說(shuō),我和大樹(shù)比,樹(shù)高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮、教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較、

  教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家、

  活動(dòng)評(píng)析:

  1、設(shè)計(jì)中將高與矮比較中的相應(yīng)性、相對(duì)性、可變性巧妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中、在演示游戲和延伸活動(dòng)中,還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí),必須在同一平面上、這樣,有利于幼兒仔細(xì)觀(guān)察、多做比較、

  2、設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)注意動(dòng)靜交替,既有拍氣球時(shí)的向上跳躍等活動(dòng)性比高矮設(shè)計(jì),又有桌面組合、擺弄操作材料等安靜性比高矮設(shè)計(jì)、幼兒不僅人人有親身投入比較活動(dòng)中去的機(jī)會(huì),同時(shí)還有思考、判斷、應(yīng)用和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 3

  活動(dòng)領(lǐng)域:

  游戲化的教育活動(dòng),正確排序、活動(dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解,通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步、

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣

  2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

  3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小豬洗澡的圖片,1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片、

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:

  (一)引題

  回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

 。ɑ顒(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話(huà),既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題、運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣、為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)、)

 。ǘ⿹焓^

  1、觀(guān)察石頭

  1)看看這里有多少石頭?

  2)這些石頭是怎么樣的?

  3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的、有大有小,有的粗糙,有的光滑、

  (讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆、同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀(guān)察能力、如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀(guān)察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合、可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)、使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合、)

  2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

  1)聽(tīng)口令撿石頭

  2)聽(tīng)拍手聲撿石頭

  3)石頭排隊(duì),你撿了幾塊石頭?

 。ǖ谝淮巫層變簱焓^的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭、然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊、同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以?xún)?nèi)、使的幼兒能數(shù)的清楚、正確、然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類(lèi),使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解,又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備、)

  3、分類(lèi)

  把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

  4、撿石頭

  1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

  2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

  (再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備、由于幼兒動(dòng)作有快慢,撿的`時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選,有的則見(jiàn)一塊撿一塊、因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣,這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距、同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距、但是在教學(xué)的時(shí)候,老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制,給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數(shù)量過(guò)多、不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度,更影響了后面的排序、)

 。ㄈ╀伮

  1、幼兒自由鋪路

  2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

  3、學(xué)別人的方法鋪路

  4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

 。ㄓ檬^鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)、由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭、而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的,但是在路的某一段有一定的規(guī)律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭、有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭、老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察,敏銳的觀(guān)察到孩子的排序方法、在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng),并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法、在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序、在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn),如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了、)

 。ㄋ模┭由旎顒(dòng)

  1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)?

  2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解10的形成,知道9添上1是10。

  2.認(rèn)讀數(shù)字10,知道10的實(shí)際意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  藍(lán)氣球9個(gè),紅氣球10個(gè),數(shù)字卡片1—10。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)9的形成。

  出示藍(lán)氣球8個(gè),提問(wèn)藍(lán)氣球有幾個(gè)?怎樣使他們變成9個(gè)?

  請(qǐng)一位幼兒操作添成9個(gè)氣球,添上后點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。

  小結(jié):8個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是9個(gè)氣球,8添上1是9。

  2.學(xué)習(xí)10的`形成。

  出示:紅氣球9個(gè),提問(wèn)紅氣球有幾個(gè)?怎樣使他們變成10個(gè)?

  請(qǐng)以為幼兒上來(lái)添成10個(gè)氣球,然后點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

  小結(jié):9個(gè)氣球添上1個(gè)氣球是10個(gè)氣球,9添上1是10.10個(gè)氣球用數(shù)字10表示。

  3.認(rèn)讀數(shù)字10,理解10的實(shí)際意義。

  出示數(shù)字10,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)10的實(shí)際意義,找一找周?chē)男〇|西數(shù)量是10個(gè)。

  教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并講述10像什么?

  4.游戲:比多少。

  畫(huà)上兩個(gè)圓圈(兩個(gè)呼啦圈也可),聽(tīng)音樂(lè),音樂(lè)一停,站在圈上比比哪個(gè)圈里的人多?

  活動(dòng)延伸:

  幼兒學(xué)習(xí)資源4第9頁(yè),數(shù)一數(shù),將氣球與相應(yīng)數(shù)字連起來(lái)。

  數(shù)一數(shù)小魚(yú)和小鳥(niǎo)的數(shù)量并添畫(huà)。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)獨(dú)立的選擇小組活動(dòng),并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。

  2.能不受物體排列形式的影響,正確判斷“7”以?xún)?nèi)的數(shù)量。

  3.學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.數(shù)字卡“1-7”幼兒人手一份,實(shí)物印章、印泥若干,車(chē)輛卡片7張(見(jiàn)圖一到圖七)。

  2.小組活動(dòng)作業(yè)(1)看數(shù)字,添畫(huà)園點(diǎn)。(2)看圖片,畫(huà)園點(diǎn)。(3)看數(shù)字,去園點(diǎn)。(4)看圖片,蓋數(shù)字印章。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 看數(shù)字拍手。(游戲激興,導(dǎo)入活動(dòng))

  教師:現(xiàn)在楊老師和你們玩一個(gè)拍手游戲。看楊老師拿的是幾?

 。1),那么小朋友就拍一下,F(xiàn)在拿的是幾?

  (2)那么小朋友要拍幾下?(3下)我們一起來(lái)拍一下。好,我們現(xiàn)在就來(lái)做這個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友看清楚了再拍手。(進(jìn)行1-7的拍手游戲)剛才那么看到的是數(shù)字幾?那么拍了幾下?

  二、鞏固對(duì)“7”以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)。

  1、出示“馬路”掛圖說(shuō):馬路上真熱鬧,看看有什么?都有哪些汽車(chē)?它們各有幾輛?

  2、看看哪些汽車(chē)是一樣多?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)把一樣多的汽車(chē)放在一起。這個(gè)小朋友放得對(duì)不對(duì)?為什么?

  3.學(xué)習(xí)制作實(shí)物卡:

  1)老師給小朋友準(zhǔn)備了數(shù)字寶寶,我們來(lái)看看都有哪些數(shù)字寶寶。引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字“1-7”。

  2)如果是數(shù)字“1”我請(qǐng)小朋友給它蓋上一個(gè)漂亮的印章。那么要是數(shù)字“2”我們?cè)摻o它蓋幾個(gè)小印章呢?對(duì),它是數(shù)字幾,我們就給它蓋一樣多的印章。

  3)幼兒操作,教師巡視輔導(dǎo)。

  4)鼓勵(lì)幼兒相互討論交流、欣賞,加深對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。

  5)進(jìn)行“看實(shí)物卡猜數(shù)字”游戲,從反面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  小朋友真能干,給所有的數(shù)字寶寶都蓋上了漂亮的印章?,老師著張卡片上有幾個(gè)園點(diǎn)?那么你們猜猜它的背后應(yīng)該是數(shù)字幾?(老師逐個(gè)出示4—7的園點(diǎn)卡片)

  三、小組活動(dòng)。

  教師:今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多操作材料。(逐個(gè)講解小組操作內(nèi)容)

  第一組:看數(shù)字,添畫(huà)點(diǎn)子。這上面有幾個(gè)數(shù)字?有4、5、6、7。數(shù)字4旁邊就應(yīng)該有4個(gè)園點(diǎn),如果你發(fā)現(xiàn)它不夠,就請(qǐng)你把它添上,少幾可添幾個(gè)。

  第二組:看圖片,畫(huà)園點(diǎn)。這張卡片上有許多圖案,有笑娃、三角形、小太陽(yáng),它有幾個(gè),就請(qǐng)小朋友在他的旁邊畫(huà)幾個(gè)園點(diǎn)。

  第三組:看數(shù)字,去園點(diǎn)。這張卡片上有數(shù)字4、5、6,旁邊的園點(diǎn)要與數(shù)字一樣多,如果你發(fā)現(xiàn)園點(diǎn)多了,多幾個(gè)就劃掉幾個(gè)。

  第四組:看圖片,蓋數(shù)字印章。這張卡片有圖案,小朋友要數(shù)一數(shù)同樣的圖案有幾個(gè),有幾個(gè)你就用相應(yīng)數(shù)字來(lái)表示,蓋上數(shù)字印章。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)進(jìn)行了哪些組活動(dòng)。小朋友真能干,有的做3張,有的做2張,又學(xué)到了新的本領(lǐng),下次楊老師還來(lái)帶你們做游戲。好不好?

  活動(dòng)延伸

  1.準(zhǔn)備“1-7”數(shù)量的.卡片若干,在場(chǎng)地上畫(huà)7個(gè)圓圈,分別寫(xiě)有“1-7”個(gè)數(shù)字。組織全班幼兒站在圓圈外面。教師把實(shí)物卡放在籃子里,每次請(qǐng)6-7個(gè)小朋友在籃子里各取一張,取卡的小朋友根據(jù)自己卡片的實(shí)物數(shù)量,聽(tīng)老師的口令迅速跑進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的圓圈站好并舉起實(shí)物卡,師生共同檢查,站對(duì)的大家歡迎回到原位,站錯(cuò)的,第二次再參加游戲。

  2.大家回家也可以邀請(qǐng)爸媽一起制作實(shí)物卡和數(shù)字卡,重玩剛才老師教你們玩的游戲。今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)就到這里,謝謝小朋友合作。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家蒞臨指導(dǎo)!

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解數(shù)的實(shí)際意義,能根據(jù)數(shù)字的要求補(bǔ)畫(huà)實(shí)物,使數(shù)字與實(shí)物數(shù)量相符。

  2、能用添畫(huà)的方法解決“變成一樣多”的問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物過(guò)生日情景ppt,小刺猬背果子幼兒操作卡人手一張。人手一只紅色水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、手指游戲:伸手指

  師:小朋友們好,今天我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于數(shù)字的手指游戲。首先,我們看看自己一只手上有幾個(gè)手指?

  老師一邊念兒歌,說(shuō)到“伸出你的手指來(lái)”的時(shí)候,小朋友就伸出手上的手指,隨便伸幾個(gè)都可以。

  師和孩子一起玩,當(dāng)孩子都伸出手后,師挑選比自己伸的多的孩子上來(lái),請(qǐng)小朋友想一想,兩個(gè)人的手指要變得一樣多,老師該怎么辦。(滲透用“添上”的方法解決“變成一樣多”的.問(wèn)題。)

  2、復(fù)習(xí)數(shù)字

  教師出示數(shù)字卡片,幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)字能代表什么。(5只小鴨子、6張桌子……)

  3、展示小兔、小狗、小貓過(guò)生日的ppt情景

 。1)根據(jù)小動(dòng)物身上的點(diǎn)數(shù),確定小動(dòng)物幾歲了。(復(fù)習(xí)點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng))

  (2)小動(dòng)物過(guò)生日要插蠟燭,看看小動(dòng)物自己準(zhǔn)備的蠟燭對(duì)不對(duì),不對(duì)怎么辦?(添畫(huà),使蠟燭數(shù)量和小動(dòng)物年齡相符)。

  難點(diǎn)解決:怎樣添畫(huà),從一開(kāi)始數(shù),手指幫忙點(diǎn)。少了沒(méi)關(guān)系,繼續(xù)數(shù)下去,數(shù)一個(gè),畫(huà)一個(gè),一個(gè)一個(gè)添上去。

 。3)小動(dòng)物來(lái)祝賀。動(dòng)物媽媽身上有數(shù)字,數(shù)字是幾就代表后面跟著幾個(gè)寶寶。幼兒觀(guān)察動(dòng)物寶寶數(shù)量對(duì)不對(duì),不對(duì)的,用添上的方式改過(guò)來(lái)。

  (4)小動(dòng)物給三個(gè)小壽星送禮物。小壽星幾歲,就送幾個(gè)禮物。幼兒觀(guān)察禮物數(shù)量對(duì)不對(duì),不對(duì)的,用添上的方式改過(guò)來(lái)。

  4、幼兒操作練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  師:有個(gè)小客人還沒(méi)來(lái)?是誰(shuí)呢?(小刺猬)。他們?nèi)?zhǔn)備果子了。刺猬身上有數(shù)字幾,就是背上背了幾個(gè)果子。刺猬媽媽背對(duì)了,刺猬寶寶少背了,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫刺猬寶寶把少背的果子添上

  5、活動(dòng)結(jié)束。

  師:我們送背好果子的小刺猬去參加生日聚會(huì)吧。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 7

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:木制圓柱體b組:高度一定,直徑漸減。

  2、錯(cuò)誤訂正:在教具上,每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。

  活動(dòng)過(guò)程:

  基本提示:1-p:用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing(配對(duì))的代表符號(hào)。

  1、準(zhǔn)備地毯,介紹圓柱體。

  師:"今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(大拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運(yùn)。

  幼:用眼睛仔細(xì)觀(guān)察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。

 。ㄔu(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,教師很少用語(yǔ)言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動(dòng)作示范來(lái)讓孩子了解操作步驟,這一點(diǎn)是符合幼兒的.直觀(guān)形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀(guān)察。)

  2、將圓柱取出,放在木枕下方。

  師:"這是插座圓柱體"。

  幼:"這是插座圓柱體"。

  師:"插座圓柱體在哪里?"幼:"插座圓柱體在地毯上。"師:"這是什么?"幼:"這是插座圓柱體"。

  3、教師握住圓柄。

  圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對(duì)工作。

 。ㄔu(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(chēng)(例:"這是插座圓柱體"。),接著讓孩子理解工作(例:"插座圓柱體在哪里"?),最后讓孩子運(yùn)用工作(例:"這是什么?")。孩子們通過(guò)三段體的學(xué)習(xí),真正掌握了工作的名稱(chēng)。)

  4、請(qǐng)小朋友試試看。

  師:你想試試看嗎?

  幼:好的。

  5、將教具、地毯歸位。

  (評(píng)析:蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀(guān)察,用思維來(lái)控制操作,才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 8

  活動(dòng)目的:

  1、學(xué)習(xí)4的形成,知道3添上1就是4,點(diǎn)數(shù)4個(gè)以?xún)?nèi)物品。

  2、認(rèn)讀數(shù)字"4",了解其實(shí)際意義。

  3、喜愛(ài)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:課件《4的形成》,"坐汽車(chē)",數(shù)字卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:"坐汽車(chē)",數(shù)字卡片。玩具汽車(chē)4輛;生活中含有數(shù)量4元素的物品若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)

  師幼互問(wèn)好,走線(xiàn),線(xiàn)上游戲:一家人。

  二、集體活動(dòng)。

  1、復(fù)習(xí)3的形成。出示課件幻燈片《我會(huì)說(shuō)》。

  點(diǎn)擊出示2只小兔和數(shù)字和數(shù)字卡片"2",再添上1只小兔和數(shù)字卡片1,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:2只小兔添上1只小兔就是3只小兔;2添上1就是3,在初示數(shù)字卡片3

  2、探索4的形成。出示課件幻燈片《你會(huì)嗎》。

  創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在站臺(tái)上有3只小兔在等車(chē)。如果再來(lái)1只小兔,會(huì)有幾只小兔?鼓勵(lì)幼兒用學(xué)具探索4的形成,先擺3只小兔,找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片,再添上一只小兔,并找出其對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。然后點(diǎn)數(shù)一共有幾只小兔,并用對(duì)應(yīng)的'數(shù)字卡片表示形成后的數(shù)量。

  小結(jié):3添上1就是4

  3、在生活中認(rèn)識(shí)4的形成。

  出示課件幻燈片《我會(huì)做》,幼兒練習(xí)4的形成。

  出示課件幻燈片《你發(fā)現(xiàn)了嗎?》,幼兒在生活中找出4的形成。

  4、認(rèn)讀數(shù)字4,出示課件幻燈片《我會(huì)認(rèn)》,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)數(shù)字4像什么?

  三、操作活動(dòng)

  幼兒操作學(xué)具"坐汽車(chē)"。操作生活中含有數(shù)量4元素的物品若干。

  四、交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 9

  活動(dòng)目標(biāo)

  用不同方式區(qū)分薄與厚。

  通過(guò)觀(guān)察和比較來(lái)培養(yǎng)自身能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  尺子、書(shū)、木板、圍巾、棗糕。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、天氣冷了,我們現(xiàn)在都穿什么那?是比之前的衣服厚了還是薄了?

  2、我這有一本書(shū),你們看看它是厚還是薄呢?我再拿出一本,它是厚還是薄呢?

  3、我們現(xiàn)在把兩本書(shū)放在一起,現(xiàn)在是誰(shuí)后誰(shuí)薄呢?你們是用什么方式發(fā)現(xiàn)的啊?

  4、原來(lái)是放在一起,用眼睛看出來(lái)的,你們的小眼睛真棒,一看就知道厚薄。

  5、我們來(lái)這有兩個(gè)木板,看起來(lái)差不多一樣,該怎樣分辨那?

  6、老師有個(gè)新辦法,我們來(lái)試試用尺子量一量,這樣就能看出來(lái)了。

  7、秋天風(fēng)大,我想圍上圍巾,老師這有好幾條圍巾,可是不知道那條圍巾厚。

  8、你們能不能幫幫老師,找出一條最厚的'圍巾?

  9、我們看了一會(huì),也看不出來(lái)那條厚,圍巾也用尺子量不出來(lái),怎么辦呢?

  10、我們來(lái)用手摸一摸,這回能區(qū)分出來(lái)了嗎?原來(lái)還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。

  活動(dòng)結(jié)束

  比較薄厚可以用眼睛看、用手摸、用尺子量,你們都學(xué)會(huì)怎么比較薄厚了嗎?老師這還有幾塊棗糕,誰(shuí)能告訴我怎么知道薄厚那?答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)棗糕吃。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)。

  2、初步學(xué)習(xí)從左到右或從上到下按物數(shù)數(shù)的方法。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兔子、貓、狗圖片、點(diǎn)子卡小紅旗(兩面點(diǎn)子的排列方式不同,數(shù)量不等)若干、小紅花等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、學(xué)習(xí)按序點(diǎn)數(shù)的方法

 。1)學(xué)習(xí)從左到右按物數(shù)數(shù)

  師:今天,教師請(qǐng)了很多小動(dòng)物和我們一起學(xué)本領(lǐng)。我們一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物。(分別演示貓、狗、兔的圖片。)

  師:每種小動(dòng)物各有幾只呀?

  幼:一只貓、一只狗、一只兔。

  師(一邊指著圖一邊說(shuō)):對(duì),是一只貓、一只狗、一只兔。合起來(lái)一共有幾只小動(dòng)物呀?

  幼:三只。(有的幼兒伸出三根手指頭)

  師:我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?

  師(邊說(shuō)邊伸出右手指向小貓):我們數(shù)數(shù)時(shí)一般先伸出右手,小動(dòng)物橫著排隊(duì)時(shí),我們可以從左到右數(shù)。(請(qǐng)小朋友舉起右手,從左到右一起數(shù)。當(dāng)幼兒數(shù)到3時(shí),教師可圍著三個(gè)小動(dòng)物畫(huà)一個(gè)大圓圈,并大聲說(shuō):“一共有3只小動(dòng)物!

 。2)學(xué)習(xí)從上到下按物數(shù)數(shù)

  師:小動(dòng)物們覺(jué)得小朋友本領(lǐng)學(xué)得很快,它們決定回去請(qǐng)更多的小伙伴來(lái)和大家一起學(xué)本領(lǐng)。

  師:喵喵,誰(shuí)先來(lái)了?(教師出示4只小貓的圖)

  師:它們是橫著排隊(duì)還豎著排隊(duì)的?

  師:我們?cè)搹哪倪厰?shù)呢?

  師:小動(dòng)物豎著排隊(duì)時(shí),我們可以從上到下數(shù)一數(shù)。舉起我們的?(教師略帶遲凝地晃動(dòng)著雙,等待幼兒接著說(shuō)。)

  師:好,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(在圖的右上方演示從上往下的箭頭標(biāo)記。)

  (3)鞏固練習(xí)數(shù)數(shù)方法

  師:汪汪汪,猜猜我是誰(shuí)?(演示小狗圖)

  師:長(zhǎng)耳朵、短尾巴,走起路來(lái)蹦蹦跳。你們猜是誰(shuí)?(演示小兔圖)

  師:小狗、小兔排著不一樣的隊(duì)伍來(lái)和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)了,我們用什么方法來(lái)數(shù)小狗有幾只、小兔有幾只?請(qǐng)小朋友想一想,再和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2、看點(diǎn)卡數(shù)數(shù),鞏固數(shù)數(shù)方法

  師(演示點(diǎn)子卡):點(diǎn)子朋友也知道小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋了,它們也趕來(lái)了。有的點(diǎn)子是橫著排的,有的是豎著排的,它們都藏在小紅旗里。(出示學(xué)具)現(xiàn)在我來(lái)考考大家呢,每個(gè)小朋友拿一面紅旗(學(xué)具),先把反兩面都看一看,然后再想一想,用什么方法來(lái)數(shù),想好后,可以數(shù)給教師看,也可數(shù)給客人教師看,數(shù)得好,說(shuō)得對(duì)的.,教師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花呢。

  3、游戲“找朋友”,鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)量的感知

  師:今天我們做游戲老師有個(gè)要求,我說(shuō)2個(gè)朋友拉拉手,你們就2個(gè)朋友拉拉手,我說(shuō)3個(gè)朋友拉拉手你們就3個(gè)朋友拉拉手,看看誰(shuí)最能干會(huì)找對(duì)朋友好不好?(教師說(shuō)數(shù)字幼兒玩游戲)一遍游戲后停下來(lái)檢查找對(duì)了沒(méi)有,再繼續(xù)游戲。

  幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案。數(shù)學(xué)它邏輯性強(qiáng),能訓(xùn)練人們的思維能力,讓孩子的思維更加敏銳,還可以幫孩子解決一些生活中的實(shí)用問(wèn)題,也可以孩子增加孩子的嚴(yán)謹(jǐn)性,讓孩子的大腦更加聰明。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 11

  活動(dòng)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)游戲:分點(diǎn)心

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能排除形狀、大小特征的干擾,按顏色給圖形分類(lèi),并用顏色標(biāo)記表示分類(lèi)結(jié)束。

  2、能按照分類(lèi)規(guī)則把材料分完。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、底紙6《分點(diǎn)心》、白磁板插入多用插板;顏色標(biāo)記磁帖3個(gè),幾何圖形磁帖共6個(gè)(紅黃綠大的圓形、正方形各1個(gè))。

  2、多用插板、白磁板、底紙6《分點(diǎn)心》

  3、磁帖:顏色標(biāo)記3個(gè)(紅黃綠各1個(gè)),幾何圖形共12個(gè)(紅黃綠大圓各2個(gè)、紅黃綠大正方形和小三角形各1個(gè))

  4、標(biāo)記卡:顏色標(biāo)記3個(gè)(紅黃綠各1個(gè))

  5、磁帖:幾何圖形共12個(gè)(紅色小圓形2個(gè)、大小正方形各1個(gè),黃色大小圓形各1個(gè),黃色大小圓形各1個(gè)、小的正方形和三角形各1個(gè),綠色大正方形各2個(gè)、小圓形和大三角形各1個(gè))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以“兔媽媽為小動(dòng)物們分點(diǎn)心”為情境,提出圖形按顏色分類(lèi)并放標(biāo)記的要求。通過(guò)個(gè)別演示、集體檢查,確認(rèn)幼兒理解了規(guī)則。

  1、介紹情境,引出問(wèn)題。出示分類(lèi)操作底紙和幾何圖形磁帖,教師:“今天小猴和小貓來(lái)到小兔家做客,(指著幾何圖形磁帖)兔媽媽做了好多點(diǎn)心來(lái)招待它們。

  2、演示分類(lèi)規(guī)則教師:“誰(shuí)愿意來(lái)先給小猴分一分?”請(qǐng)以幼兒嘗試操作。

  3、提出表征要求出示三種顏色標(biāo)記,教師:“點(diǎn)心分毫以后,請(qǐng)你按每個(gè)小動(dòng)物點(diǎn)心的`顏色放顏色標(biāo)記!

  4、介紹相關(guān)組活動(dòng)指著相關(guān)組材料:“今天還有一個(gè)可以玩活動(dòng)是‘按顏色裝點(diǎn)心’,老師放在了這幾桌。”

  二、安排幼兒自選活動(dòng)、分組操作,并觀(guān)察指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注操作順序,能及能否堅(jiān)持分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。提示先還原材料再換組。

  1、分組操作-- 教師:“小朋友可以自己選擇先玩什么,在玩什么。玩過(guò)后,把材料收回原樣,在換到另外一個(gè)組去玩。

  2、觀(guān)察指導(dǎo)-- 教師巡視幼兒的操作,提示“請(qǐng)把一樣顏色的找出來(lái)送給小動(dòng)物”。

  3、提示常規(guī)-- 教師:“做完的小朋友別忘了把自己的材料收回原樣,然后可以和其他組的小朋友交換活動(dòng)!

  三、分類(lèi)整理學(xué)具。重點(diǎn)交流不同的分類(lèi)方法。鼓勵(lì)堅(jiān)持按規(guī)則分完所有材料、還原材料在換組的幼兒。

  1、整理-- 告知幼兒要收材料了,請(qǐng)幼兒檢查操作材料是否收好。然后請(qǐng)檢查好的幼兒把多用插板、分類(lèi)盒、材料盤(pán)分別放到不同的學(xué)具筐里。

  2、交流 --集中幼兒。教師:“剛才那些小朋友玩過(guò)了‘分點(diǎn)心’?所有的點(diǎn)心都分完了嗎?(個(gè)別提問(wèn))你是怎么分的?”幼兒表述有困難時(shí),可請(qǐng)他現(xiàn)場(chǎng)操作,教師幫助介紹操作方法。

  3、評(píng)價(jià)-- 教師:“今天哪些小朋友事分好點(diǎn)心在插標(biāo)記的?哪些小朋友把所有的點(diǎn)心都分完了?”

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 12

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)斜坡上物品下滑的現(xiàn)象感興趣。

  2、正確數(shù)數(shù),比較高低。

  重點(diǎn):幼兒在玩滑梯時(shí),引導(dǎo)幼兒探索下滑現(xiàn)象。

  難點(diǎn):請(qǐng)幼兒探索斜坡與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小相同的立方體積木若干,木板若干塊,紙、筆、小汽車(chē)若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  請(qǐng)幼兒玩滑梯:幼兒在玩滑梯時(shí),引導(dǎo)幼兒探索下滑現(xiàn)象。

  請(qǐng)幼兒自由講述下滑的原因。

  請(qǐng)幼兒分別在高、低不同的滑梯上游戲、比賽時(shí)有什么不同感覺(jué),看誰(shuí)滑得快,想想為什么。

  1、請(qǐng)幼兒搭滑梯:

  引導(dǎo)幼兒用積木和木板搭滑梯。

  引導(dǎo)幼兒嘗試分別用1塊、2塊、3塊積木搭出不同高度的滑梯。

  2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察滑梯:

  “誰(shuí)搭的`滑梯高?誰(shuí)搭的滑梯低?高的滑梯用了幾塊積木?低的滑梯用了幾塊積木?”

  3、請(qǐng)幼兒探索斜坡與汽車(chē)下滑速度的關(guān)系:

  “讓小汽車(chē)從滑梯上滑下去,它在哪個(gè)滑梯上滑的快?”

  4、請(qǐng)幼兒交流汽車(chē)下滑速度快的原因:

  四、教師小結(jié):

  積木用的越多,斜坡越高,下坡速度越快。

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠正確理解并掌握7以?xún)?nèi)的序數(shù),并從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置。

  2、初步了解日常生活中門(mén)牌號(hào)碼的作用。

  3、能夠認(rèn)真地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),并感受成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師示范用不同的房子(有七間房子的平房一座:每間房里分別貼好七種小動(dòng)物圖片,七張動(dòng)物圖片<后面寫(xiě)好1-7的數(shù)字>;高七層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座;高七層、每層有四間房子的高樓一座、其中一間里面貼好老師照片);。

  2、幼兒學(xué)具:1-7數(shù)字卡若干、空白卡片(后面貼好雙面膠),一張寫(xiě)好門(mén)牌號(hào)碼的大卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒探索興趣

  師:今天森林里的小動(dòng)物們都很高興,因?yàn)樗鼈兌及嵝录伊,小朋友們想不想跟老師一起去小?dòng)物們的新家去看看呀?

  2、游戲:“小動(dòng)物們的新家”,理解7以?xún)?nèi)序數(shù)(從左往右)出示七間房子的平房圖片

  師:這幢房子里一共有幾個(gè)房間?(帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù))這七個(gè)房間里分別住著七只小動(dòng)物,你們想知道都是誰(shuí)嗎?(出示動(dòng)物圖片,圖片后有相應(yīng)數(shù)字)小兔子住在從左往右數(shù)的第一間房子里,是哪一間呢?請(qǐng)幼兒上來(lái)找,并敲開(kāi)房門(mén),檢驗(yàn)結(jié)果。(用同樣的方法逐一敲開(kāi)房門(mén),發(fā)現(xiàn)里面的小動(dòng)物。)

  3、游戲:“你家住幾樓”,繼續(xù)理解掌握7以?xún)?nèi)的序數(shù)(從下往上)

  師:剛才我們到小動(dòng)物家去看了看,老師也想到你們家去做客,你們歡迎嗎?那你們要先告訴老師你家住在幾樓?

  (出示七層樓的高樓圖片)師:這是一幢高樓,一共有幾層呢?(帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù))

  (出示寫(xiě)好1—7的數(shù)字卡片,后有雙面膠)請(qǐng)幼兒拿出自己所住樓層的數(shù)字卡片,并貼在相應(yīng)的樓層里。

  幼兒貼好后帶領(lǐng)全體幼兒一起檢查結(jié)果,錯(cuò)的及時(shí)更正

  4、游戲:“找找我的家”,引導(dǎo)幼兒從橫向及縱向兩個(gè)方向確定物體在序列中的位置,同時(shí)了解門(mén)牌號(hào)碼的意義

  師:你們想不想到劉老師家去做客呢?(出示高七層、每層有四間房子的高樓圖片)這幢房子和剛才那幢房子有什么不同?(帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)樓層數(shù)及每層的房間數(shù),注意從下往上、從左往右數(shù))

 。ǔ鍪緦(xiě)有房號(hào)的卡片)師:這是劉老師家的'門(mén)牌號(hào)碼,你們能找到劉老師的家嗎?

  引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,探索后教師小結(jié):門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字代表的是第幾層,后面的數(shù)字代表的是第幾間,如702就是第七層的第二間。所以,如果我們想到別人家去做客,就要問(wèn)清楚他家的門(mén)牌號(hào)碼,這樣我們很快就能找到他的家了。

  5、鞏固從不同角度確定物體在序列中的位置

  師:小朋友們看,我們后面坐著這么多的老師,你們還想到哪位老師家去做客,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)她家的門(mén)牌號(hào)碼,好嗎?

  聽(tīng)課老師說(shuō)出來(lái)后,教師將房號(hào)記在卡片上,并請(qǐng)幼兒尋找相應(yīng)房間并貼好

  6、師:告訴小朋友一個(gè)秘密,我們中二班的門(mén)上也有一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼,你們想知道是多少嗎?我們一起去看看吧!跟老師們?cè)僖?jiàn)!(離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng))

  數(shù)學(xué)主題活動(dòng)方案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將6以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi),并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確目測(cè)6以?xún)?nèi)的數(shù)群。

  3、樂(lè)意主動(dòng)的講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)數(shù)字,并樂(lè)意用目測(cè)數(shù)群的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)教具:分類(lèi)底版,6以?xún)?nèi)的實(shí)物卡片,相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡

 。2)學(xué)具:聰明的玩家(分類(lèi)底版,6以?xún)?nèi)的各種實(shí)物卡片,相應(yīng)數(shù)(點(diǎn))卡等) 給一樣多的發(fā)花(不同排列形式的實(shí)物操作卡,雪花片) 一樣多的放一起(6以?xún)?nèi)不同排列形式的實(shí)物卡片)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲?qū),了解游戲玩法?/p>

  (1)出示分層式分類(lèi)底版,各種球類(lèi)實(shí)物卡。

  教師:超市里有許多的球,讓我們看看有哪些球呢?它們各是幾個(gè)?你是怎么看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法數(shù)數(shù),并能說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)的方法。

  (2)師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則:一樣多的球放在一起

  (3)幼兒示范分球,師幼共同讀一讀,檢查分得對(duì)不對(duì)。

  (4)出示3—5的數(shù)卡,教師:誰(shuí)愿意來(lái)幫助球兒們找到運(yùn)貨的小推車(chē)呢?幼兒討論得出:每層貨架上放的球兒數(shù)量是幾,就擺上數(shù)字幾的卡片,把數(shù)卡放在每層貨架的最后空格處。

  2、小組操作活動(dòng)。

  (1)介紹各組活動(dòng)(有重點(diǎn)的介紹“聰明的玩家”的.規(guī)則)

  (2)小組活動(dòng)與規(guī)則。

  第一、二組:聰明的玩家(能將6以?xún)?nèi)的等量實(shí)物放在一起,并為各底版空格處擺上相應(yīng)的數(shù)(點(diǎn))卡)

  第三、四組:給一樣多的發(fā)花(能用目測(cè)的方法進(jìn)行6以?xún)?nèi)實(shí)物的等量判斷)

  第五、六組:一樣多的放一起(能用目測(cè)接數(shù)的方法快速辨認(rèn)實(shí)物卡上的數(shù)量)

 。3)教師重點(diǎn)觀(guān)察指導(dǎo)“聰明的玩家”的活動(dòng)。

  3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

 。1)再出示房屋底版和小動(dòng)物的實(shí)物卡片,幼兒完整的演示一次操作過(guò)程。

  (2)引導(dǎo)幼兒知道:x數(shù)字的屋里放的全都是數(shù)量是x的小動(dòng)物,數(shù)量是x的小動(dòng)物都可以用數(shù)字x來(lái)表示等。

  活動(dòng)反思:

  因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過(guò)程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒(méi)能很好的提高幼兒的積極性。

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