活動策劃
活動策劃 篇1
一、 活動目的
為豐富公司員工的業余文化生活，打造一支執行力強、朝氣蓬勃、綜合素質高、責任心強的員工隊伍，同時為激發員工的積極性和創造性，活躍工作氛圍，增強企業凝聚力、向心力和核心競爭力，促進團隊的和諧穩定。對此公司圍繞科學務實、團結奮進的宗旨開展戶外遠足活動，提高員工主人翁意識，增強歸屬感。
二、 活動主題
放飛激情 超越夢想
活動主題旨在利用冬季嚴寒的氣候條件，組織員工開展戶外徒步活動，挑戰極限，增強員工的意志力，增強團隊成員的.責任心，體現團結友愛、奮發向上的團隊精神，統一員工思想價值觀，共同營造一個輕松、愉悅的工作環境。
三、活動主辦
XXXXXXXXX有限責任公司
四、活動對象
XXXXX公司各部門及下屬企業全體員工
五、活動安排
活動地點：XXXXXXXX
六、活動流程
（一）、時間及集合地點安排
（二）、路線安排
（三）、徒步行走安排
1. 選舉一名領隊，一名旗手，由領隊組織帶領隊員完成行走任務。
2. 所有人員按時到從起到出發按照路線要求徒步行走到終點，中途不得采用其他交通工具。
（四）、活動結束后具體事項安排
六、前期準備
1、辦公室根據各部門工作進展情況安排活動日期并組織好活動中交通、餐飲等具體事宜。
2、各部門將參加活動人員上報辦公室并確保人員準時參加。
3、活動期間公司通知的事宜，各部門、分公司要明確告知所有員工。
七、注意事項
1、活動期間一切行動聽指揮。
2、各部門員工應具有嚴格的組織性和紀律性，在活動期間不得擅自行動，如有意外、特殊情況發生時應及時向組織活動負責人匯報。
3、時刻謹記安全第一，嚴格按照活動中規定的內容行事，發揚團隊協作精神。
4、在活動的整個過程中，要有綠色環保的觀念，保護好場地環境，不得亂扔垃圾，活動結束后將垃圾收集到指定地點進行垃圾處理。
活動策劃 篇2
一、晚會背景：
金秋十月，在此期間，大一新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到化學與生命科學學院這個團結友愛的大家庭中。他們在軍訓中充分發揚了“特別能吃苦、特別能戰斗”的精神和團結互助、吃苦耐勞的優良作風。
化生學院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂，增進彼此感情，同時特別表達對09級新同學的關心與期望。也為他們的大學生活開啟一片嶄新的樂章。
二、晚會主題及意義
歡迎大一新生、融合師生情誼、展示學院特色，同時鍛煉同學的組織應變能力。開展本次迎新晚會，為的`就是讓新生能夠真切的感受到化生學院的活力與和諧，從而激發新生對學校和學院的自豪感。且通過這次活動，讓同學們認識更多的朋友，加快適應大學生活的速度。
三、晚會形式及內容
節目不限、形式不限，以歌舞為主，內容盡量貼近主題。
四、晚會面向對象
(一)、本次晚會以化生學院學生為主、面向全校學生。
(二)、邀請學校、學生處、教務處和校團委領導、我院全體老師、各學院黨政領導及各學院團委學生會負責人
五、晚會時間
XXX
六、晚會地點
XXX
七、晚會流程
(一)晚會前期準備
1.由宣傳部負責出2張海報，1條條幅。其中海報于演出前三天貼于校內、外等人流量較多的地方;1條條幅懸掛于教學樓前。另外，文藝部干事必須定時地檢查海報有否被撕毀，若被撕毀應及時補貼。
2.在晚會的前一周，制作好節目單，(份數以所邀請的嘉賓人數為依據)。節目單派發給到場嘉賓。
3.選派人員負責晚會現場的攝影工作(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。
4.選擇主持人：主持人數量在 6 個左右(包括歌舞和游戲主持)。由同學或老師推薦和選節目時候的觀察，擇優選拔現象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的學生。，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須經過審查。
5.篩選晚會節目：包括歌舞類，短劇類，才藝展示類，POP、DV作品，走秀等。另有領導、嘉賓的節目展示。準備游戲環節的游戲，例如接歌，搶凳子，擊鼓傳花等。
6.晚會當天場地負責：包括節目負責人，場地布置負責人，晚會幻燈片負責人，燈光負責人，音響負責人，晚會結束后清理場地負責人等。
(二)晚會當天流程
1.晚會在《幸福拍手歌》中開始
2.主持人致開場詞并介紹到場的領導、嘉賓。
3.領導致辭并宣布晚會開始
4.大型歌舞節目開場
5.播放新生報道及軍訓期間的Pop
6.軍旅歌曲串燒
7.短劇小品類節目
8. 現代舞
9.游戲環節：請臺下同學及領導嘉賓參與其中。優勝者獲得獎品
10.流行歌曲及經典老歌串燒
11.走秀等個人才藝展示(樂器、快板、朗誦等)
12.師生同樂節目
13.歌聲中，主持人宣布晚會圓滿結束
八、迎新晚會預期效果及展望 ：
我院希望能溝通過這次晚會的舉辦，來增進同學們之間的合作，樹立我院同學們踏實奮進的學習精神，展現我院的風采，促進各個專業的交流與相互了解。
九、晚會后期工作：
1.書面總結
2.POP、照片等存檔
活動策劃 篇3
4月7日是世界衛生日，陳莊鎮付窩幼兒園抓住這一教育契機，結合春季傳染病的預防，開展了一系列的衛生教育活動。
首先，各班通過講故事、兒歌、游戲等形式上好健康教育課，教育孩子知道身體健康的重要性。要求他們不喝生水，不吃生冷食物，不挑食不偏食，飯前便后勤洗手，講究個人衛生。二是結合手足口病的預防，保健教師向孩子們介紹常見傳染病預防知識，對幼兒示范講解正確的洗手方法，培養孩子良好的衛生習慣，防止病從口入。三是師幼共同參與，人人動手，清掃教室、幼兒園衛生，營造整潔清新的生活環境。四是加強幼兒體育運動，利用早操和戶外活動時間，開展各種體育活動，增強幼兒體質，確保幼兒健康。
通過本次活動，不僅培養了幼兒良好的生活衛生習慣和環保意識，同時也提高了幼兒防病意識和防病能力。
陳莊鎮付窩幼兒園召開冬季安全工作會議
11月23日上午，陳莊鎮付窩幼兒園召開了冬季安全工作專題會議，會議由張英園長主持。會上傳達了上級有關安全工作的會議精神。針對冬季安全形勢的特點及我園實際情況，提出了六項具體要求：
1、進行不坐危險車入園宣傳活動。告知家長不坐“三無車”、“超載車”。
2、進行冬季防火、防凍、防滑等為重點的冬季安全知識教育。
3、安全領導小組對幼兒活動室、戶外玩具、消防器材等主要部位進行全方位安全檢查，發現安全隱患及時整改。
4、建立班級安全隱患隨查制度，當班教師要有強烈的安全意識，確保日常工作中將安全隱患排除在零狀態。
5、加強體育鍛煉，老師要根據天氣變化，每天堅持組織幼兒進行戶外游戲，增強幼兒體質。
幼兒健康教育活動中應關注的兩個問題
二十世紀九十年代以來，健康教育作為一種有目的、有計劃地提高人們健康水平的社會教育活動，已日益受到社會的關注。健康教育是以促進人們的健康水平為目的的，并以教育作為手段或途徑來實現的。也就是說，通過健康教育這一過程，幫助人們獲得有關態度、認識和行為上的轉變，以此來改善和促進個體的健康狀況乃至促進整個社會的健康。
隨著幼兒教育事業的不斷深入與發展，健康教育也逐步走進了托幼機構。對幼兒進行健康教育，就是要提高幼兒健康維護的自覺意識和態度，使他們獲得有關健康維護的必要知識和技能，并促使他們逐漸養成有益于健康的行為和習慣，從而達到提高幼兒健康水平、促進幼兒身心健康發展的目的。
但從幼兒健康教育的理論研究和實踐過程來看，目前尚存在著一些問題應引起我們的關注和思考。例如，認為對幼兒進行健康教育就是給幼兒上健康教育課；只關注健康教育中教師的施教過程，而忽視健康教育中受教育者幼兒的反饋；只關注幼兒在園內的健康教育，而忽視與幼兒健康和發展有直接關聯的家庭因素等。那么，在托幼機構中應如何開展幼兒健康教育呢?我個人認為，就幼兒健康教育活動而言．應關注如下兩個重要的方面。
在托幼機構，幼兒的健康教育活動應體現出三種途徑的有機結合。這三種基本的途徑是：健康教學活動、日常生活的健康指導與健康實踐、家園協助。
1．健康教學活動
健康教學活動是幼兒健康教育活動的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設計并組織的、以維護和促進幼兒身心健康為目的的教育活動。它通常是圍繞某一個健康主題而開展的，這些健康主題主要涉及到幼兒的衛生教育、生活教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等方面。例如，“洗小手防疾病”、“愛護我的小白牙”、“打針我不哭”、“營養快車”、“摸一摸與不能摸”、“怎樣過馬路才安全”、“與家人走失時我該怎么辦”、“理解情緒”、“怎樣使自己不再生氣”等。
幼兒健康教學活動的開展可以是多種多樣的。較小的教學活動可以是給幼兒講一個故事或是教幼兒念一首兒歌。例如，“獅子燙發”的故事可以使幼兒懂得經常洗頭能保持頭發干凈的道理。《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時刷牙和應該怎樣刷牙。
較大的教學活動可以是綜合性的．也可以是持續性的。而且，所采取的教學方法也可以是多種多樣的。例如“洗小手防疾病”這一主題活動，不僅可以通過講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且，還可以通過教幼兒學習有關的兒歌、看洗手過程的步驟圖以及通過操作性的行為練習等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。又如在“學會保護好自己”的主題活動中，可以通過“哪些東西不能玩”、“運動中我應該注意什么”、“怎樣和陌生人交往”、“交通安全我知道”等若干個子活動來一一展開。
為了能促使幼兒主動地參與到教學活動之中，而不是被動地接受指導，教師可采取多種多樣的方法進行，如講故事、念兒歌、講解、動作示范、討論與交流、行為練習、模仿學習、具體幫助與指導、情境演示、角色扮演、游戲、活動、實踐活動、觀看音像資料、圖片展示等。在進行健康教學的過程中，通常可選擇上述的幾種方法綜合地加以運用。這樣便可以收到較好的教學效果。例如在“愛護我的小白牙”的主題活動中，教師可以適時地利用講故事、討論與交流、講解、動作示范、圖片展示、行為練習、模仿學習、具體幫助與指導等方法進行集體教學和個別化的指導。
通過健康教學活動，可以有目的、有計劃地促使幼兒在健康意識、健康認知以及健康的行為能力等方面得到提高。
2．日常生活的健康指導與健康實踐
健康教學活動雖然很重要，但是，幼兒健康意識以及健康行為的獲得與形成。需要一個漫長的、漸進的過程，僅僅靠一兩次的健康教學活動是無法實現的。因此，教師還應注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進行相應的健康指導與幫助，并創造條件給予幼兒健康實踐的機會，這是不斷增強幼兒健康意識，將健康認知轉化為健康的行為和習慣的重要環節。將上述的健康教學活動與此環節有機地結合起來．可以相互補充，相互促進。
日常生活的健康指導與健康實踐通常可體現在以下幾個方面。
①以建立常規的方式來指導幼兒的行為，即在日常生活中明確地向幼兒提出某些與健康和安全有關的要求。
例如。可以向幼兒提出這樣一些要求：飯前便后要洗手；使用自己的毛巾和喝水杯；上下樓梯時要一個跟著一個走、不推不擠；轉椅停下來后才能上去、不能推著轉椅跑；只有自己家人來接自己時才能走，并且在離園時要告訴老師等。
建立必要的常規，尤其是衛生保健和安全方面的常規，不僅是維護幼兒健康與安全的工作需要，而且，日復一日的常規重復還可以促使幼兒在不自覺中建立起基本的健康行為和習慣。因此，幼兒園應圍繞幼兒的健康與安全問題不斷地完善常規。常規不宜太多。要選擇關鍵和重要的方面，要精練。這樣才能使幼兒銘刻心中，并以此來指導幼兒的行為。
②對幼兒的健康問題進行隨機的'指導與幫助。在日常生活中根據幼兒的實際情況和需要對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助，如及時地提醒幼兒、在活動中對幼兒進行個別的指導與幫助、在活動后進行必要的檢查等。
幼兒在日常生活中經常會出現一些健康和安全方面的問題，例如畫畫時低著頭、洗手時馬馬虎虎、吃飯時狼吞虎咽、玩滑梯時搶著上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時把沙向上揚起等。這時，不僅需要教師及時地對幼兒的行為加以提醒和引導，以確保幼兒的健康與安全，而且，這也正是教師有針對性地對幼兒進行個性化健康教育的有利時機以及幫助幼兒建立起健康行為和習慣的重要時刻。
③適時地為幼兒提供健康實踐的機會。在日常生活中根據健康教學和幼兒健康發展的需要，適時地為幼兒提供進行健康行為練習的實踐機會。
例如．在開展過“營養快車”的主題活動后，可以將午餐環節設置成小型的“自助餐”形式，為幼兒提供自主進行飲食選擇與搭配的實踐機會，鼓勵幼兒嘗試并練習怎樣合理地選擇食物．這既能激發幼兒的積極性和食欲，又能促使幼兒將所學的有關知識應用于生活之中，并逐漸形成健康的行為和習慣。
又如．在開展了“交通安全我知道”的主題活動后，可以利用遠足的機會，使幼兒在外出遠足的過程中，進一步強化對交通規則與步行安全的認知和體驗。
為幼兒提供一定的健康實踐，不僅能使健康教育與幼兒的實際生活有機地聯系起來，而且，也有助于強化幼兒的健康意識、健康認知和健康行為。
3．家園協助
由于家庭是幼兒生活的主要場所，而且，家庭的環境以及家長的價值觀念、教養方式、生活方式對幼兒的身心健康及幼兒健康意識、健康認知和健康行為的獲得與形成有著直接的關聯．因此，幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長的因素，并力圖與家庭建立起相互間的支持與協助關系，只有這樣，才能強化對幼兒健康成長的有利因素和積極影響，并盡可能地減少和消除那些不利的影響。
圍繞幼兒健康教育的家園協助通常可包括這樣兩個基本的方面。
①關注和支持幼兒在家中的健康實踐，以強化幼兒的健康行為。
家庭也是幼兒進行健康實踐的重要場所。幼兒在幼兒園所習得和形成的健康行為如果也能在家庭的日常生活中經常地、持續地得到強化與實踐，則有助于幼兒建立起比較穩固的動力定型。進而逐漸形成習慣，這正是幼兒健康教育所追求的最終目標。
為此，教師可以根據幼兒健康教育的需要。通過“家長聯系欄”、“家園聯系冊”、“給家長的一封信”、健康教育展板等形式，將近期有關的健康教育內容告訴幼兒家長，一方面可以向家長傳遞某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家長的支持與協助。
例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教學活動后。可以利用健康教育展板向家長傳遞這一健康信息。同時，也期望家長能以身作則，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中對幼兒的適宜行為給予積極的表揚和鼓勵，以強化幼兒的健康行為。
②針對幼兒的健康問題與家長進行溝通與交流。以期相互配合與協助。
在此方面。托幼機構既可以圍繞幼兒共同的健康問題，邀請幼兒家長參與小范圍的集體討論與交流；也可以針對某一幼兒的具體健康問題，與家長進行個別的溝通與交流。
例如，在幼兒的營養與飲食方面。可以與家長共同討論和交流：“怎樣的飲食搭配才有利于幼兒的健康成長”、“哪些食品不宜讓幼兒多吃”、“怎樣幫助幼兒改變挑食的毛病”等。
又如，可以與某一個攻擊性行為較嚴重的幼兒的家長一起探討：哪些原因導致了孩子的攻擊性行為?怎樣共同來幫助孩子減少攻擊性行為?
此外，托幼機構還可以利用自身的優勢和周圍的教育資源，面向幼兒家長開辦一些幼兒健康與安全等方面的講座與培訓，以不斷提升家長的健康意識、健康認知水平以及健康的行為能力。
綜上所述，幼兒健康教育活動應體現上述三種基本途徑的有機結合。只有這樣，才能既發揮各種途徑的優勢和特點，又能相互補充和相互支持，從而實現幼兒健康教育的目標。
健康教育是一種雙向的過程，不僅需要我們很好地計劃和組織有關的教育活動，而且，還需要對健康教育的效果進行必要的評價，尤其應重視受教育者的反饋。同樣，在幼兒健康教育中。健康教育評價也是不可缺少的重要環節。
從廣義上講。幼兒健康教育評價涉及到多個方面，例如，對幼兒健康教育整體規劃的評價，對幼兒健康教育目標、內容、組織過程的評價，對幼兒發展狀況與健康狀況的評價等。但如果就幼兒健康教育的實質以及教育的效果進行評價的話。則主要涉及到幼兒在健康意識與態度、健康認知水平、健康行為和習慣這三個方面的評價。
由于健康教育的著眼點是行為問題，它要達到的最終目標是促使人們建立與形成有益于健康的行為．進而達到維護和促進健康的目的。同時。又因為幼兒階段是一個人行為和習慣成的最重要、最有利的時期，因此，幼兒健康教育評價的重點應放在幼兒健康行為的建立與養成上。
從評價指標來看，幼兒健康教育的評價通常是與幼兒健康教育的活動目標直接關聯的，有時，幼兒在健康教育活動中的認知目標、意識與態度上的目標以及行為目標就是幼兒健康教育評價的具體指標。
例如，在“怎樣過馬路才安全”的健康教學中，如果具體的活動目標是：
①使幼兒能辨認出停止、前進和人行橫道線的交通標志；
②使幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則(如，走人行橫道并且要做到紅燈停、綠燈行；或走過街天橋；或走地下通道)：
③使幼兒在游戲場上活動時能按照交通規則的要求去做。
圍繞這一健康教學活動的評價指標便可確定為：
幼兒能對停止、前進等交通標志做出正確的反應；幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則；幼兒在游戲場上騎小三輪車或步行時能自覺遵守交通規則。
在幼兒健康教育的評價中，作為教師，可以通過對幼兒在教學活動中的表現以及在日常生活中表現出來的態度和行為進行觀察而做出評價，也可以通過向幼兒提問來獲取有關的信息；同時，教師還應該同幼兒的家長取得聯系，了解幼兒在家中的態度和行為表現，以此來對健康教育的效果和幼兒的發展狀況進行深入的評價。
例如，在以“愛護我的小白牙”為主題的系列活動中。如果其活動的目標是：
①使幼兒知道為了保持牙齒的潔白和健康。早晨起床后和晚上睡覺前都要刷牙，飯后(或吃完點心后)要漱口；
②使幼兒掌握刷牙的正確方法；
③使幼兒能逐漸養成早晚刷牙的良好習慣。
在這一主題的健康教育活動之后，其評價的指標便可設定為：
幼兒能說出應該刷牙和應該漱口的時間；幼兒在沒有幫助的情況下能示范刷牙的正確方法；幼兒在家中能自覺地在起床后和睡覺前刷牙。并且刷牙的方法基本正確。
總之，對幼兒進行健康教育，就是要使幼兒在健康意識和健康認知上獲得提高，并最終形成有益于健康的行為和習慣。也就是說，我們要將一把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒。促使幼兒學會關注和關心自己的健康，并逐漸成為維護自己健康的小主人。
利用運動器械的多種變化開展大班競賽性體育活動
內容提要：競賽性體育活動是幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值。本文首先分析了競賽性體育活動促進幼兒身體、心理、認知、社會性、創造性等方面發展的諸多價值以及對幼兒動作發展的檢驗性價值。然后就開展競賽性體育活動的方法展開了探討，分析了幼兒園以往開展競賽性體育活動的一些方法及這些方法的不足，并提出了自己的見解，即通過運動器械的多種變化實現和提升競賽性體育活動的價值。最后，本文列舉了針對以上內容開展的實踐活動及活動效果，希望通過實踐過程和幼兒的發展證明以上見解的可行性和實用性。
競賽性體育活動是以各種形式的比賽為主要內容的體育活動。
在幼兒園大班體育活動中，競賽性體育活動是一種常用的體育活動方式，因為它既體現了體育活動的特點，又適應大班年齡的幼兒游戲特點，深受師幼雙方的喜愛。
根據大班幼兒的運動特點分析，這個年齡段的幼兒基本活動能力已發展較好，動作更加靈敏、協調，體力較充沛，知識范圍擴大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。所以，幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較復雜、具有合作性的體育游戲興趣較高，并初步具有競爭意識。這些特點都與競賽性體育活動的特點想適應，所以大班幼兒適宜開展競賽性體育游戲。
那么，競賽性體育活動對幼兒的身心各方面發展有什么價值呢?以什么方式開展競賽性體育活動能更好地實現并提升其價值呢?
一、競賽性體育活動的價值
(一)檢驗性價值
運動教育學中指出：“在運動訓練中，競賽是訓練的一種手段，也是檢查訓練效果的有效方法。”因此，在幼兒園體育活動中，競賽性體育活動也是對日常體育活動的效果和幼兒身體發展水平的檢驗。根據幼兒競賽性體育活動中的表現可發現其身體發展狀況，從而及時對日常體育活動的目標進行調整，同時可檢驗出幼兒個體在原有運動水平上的發展及幼兒個體運動水平在群體中的位置。教師掌握了幼兒的發展水平狀況，就可以更好地選擇活動內容和方法，進一步促進幼兒的發展。
(二)興趣性價值
大班幼兒競賽性體育活動一般是利用幼兒所掌握的動作技能開展以組或以個體為單位的競賽。那么，幼兒所掌握的各種動作技能都有機會得到練習。由于大班幼兒對各種基本動作和技能都已初步掌握，容易對日常的動作練習活動失去興趣，因而產生動作惰性。而競賽性活動的方式及其氛圍，會使幼兒盡自己所能去爭取勝利，克服惰性，發揮最高動作水平，無形中進一步提高動作能力和動作質量。
(三)創造性價值
運動教育學中還指出：“競賽不僅能有效地提高運動員創造性地運用知識、技術和戰術的能力以及提高身體訓練的水平，而且能培養其應變能力并提高運動訓練的實戰能力。”
對于幼兒來說競賽性活動的創造性價值體現在能夠培養幼兒創造性地運用對場地、運動器械的經驗和對活動規則的了解，運用掌握的各種基本動作以及與同伴合作的能力去爭取比賽的勝利。并且，還可以引導幼兒在此基礎上自主創設競賽性活動，幼兒會同樣運用各種經驗和能力，通過自己的思考，并在合作中受同伴的啟發去創建新比賽，能有效地開發其創造潛能，從而通過操作表現自己設想的能力和應變能力也極大地提高。
(四)社會性價值
競賽性體育活動對幼兒發展的社會性價值是非常顯而易見的。
首先，在以個體為單位的競賽中能夠培養幼兒的競爭意識、自信心，使幼兒理解個體與集體的關系，了解自己在集體中的位置。其次，在以小組為單位的競賽中能夠培養幼兒的合作意識、規則意識，使幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個成員的努力和良好的合作是取勝的關鍵，同時還要遵守必要的規則。第三，在以班級為單位的競賽中能夠培養幼兒的集體意識、榮譽感，使幼兒知道自己是班級的成員、以班級的榮譽為榮。第四，在自主創建競賽的活動中幼兒通過自己創建新比賽的過程自主性、主體性得到了較大的發展，合作能力也進一步得到了發展。最終，競賽性體育活動對幼兒樂觀向上的健康情緒發展、體育活動興趣的提高和樂于探索嘗試的學習態度都有很大的積極影響。
(五)認知性價值
競賽性體育活動還能夠豐富幼兒對周圍事物的認識和經驗，并能了解一些相關知識。
如：幼兒通過各種動作的競賽活動能產生相應的運動體驗，豐富了對體育項目的認識；通過使用各種運動器械能了解不同材質的物品的特點，掌握了一些自然常識方面的知識等。
二、幼兒園大班開展競賽性體育活動的有效形式
根據幼兒各年齡段的動作發展水平和運動特點，幼兒園開展競賽性體育活動一般在中、大班進行，主要有以個體為單位的集體競賽、以小組為單位的競賽、班級間競賽等形式。
針對大班幼兒的整體特點而言，他們有一定的責任感和集體觀念，對具有合作性的體育游戲興趣較高，動作靈敏、協調，體力較充沛，因此運用最多的是分組競賽，集體和班級的競賽也穿插運用。
針對大班幼兒個體而言，他們從動作水平和性格特征方面分為三個不同層次的群體。即：動作}水平較高的和性格活躍敢于競爭的；動作水平中等的和不主動競爭的：動作水平較低的和膽小、不自信的。在這種情況下，以個體為單位的集體競賽會強化各層次的分化，班級間競賽也不能緩解這種分化，且需事先計劃協調不能經常進行，而將各層次幼兒合理地搭配成組進行分組競賽，是對各層次幼兒都適合、可融合層次分化的競賽方式。因此，分組競賽的形式是幼兒園大班開展競賽性體育活動的較理想的形式。
（一）分組競賽活動的幾種方式
運用基本動作的分組競賽――幼兒在教師的引導下運用己掌握的基本動作進行分組競賽活動。既可以是用單一動作的競賽，又可以將兩種以上動作綜合運用進行競賽。借助器材、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導下利用運動器械進行分組競賽活動。第一，可以利用單一的運動器械開展競賽；第二，可以綜合利用兩種以上運動器械進行競賽；第三，可以把運動器械的用法進行變化，一物多用多玩，利用多種變化開展競賽活動。
(二)利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽的優勢
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則的大班健康領域教育內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”和“引導幼兒會根據運動器械和障礙、物的不同特點，恰當地選擇和運用不同類型的動作進行游戲。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面內容。這些內容促使我們選擇運動器械來開展體育活動。
另外，在組織大班幼兒體育活動時所選擇方式、方法還要考慮其興趣和發展水平。根據對我園大班幼兒體育活動的興趣日常觀察可看出：
第一，大班幼兒對活動內容的興趣集中在動作幅度較大、技巧性較小的活動中，如：助跑跨跳、快速跑等，對動作幅度小、始終如一的動作興趣一般。而且，幼兒特別對借助器材、器械的活動非常感興趣，如：走平衡板、翻越障礙爬、跨跳過障礙、玩羊角球、推小車等。
第二，大班幼兒對活動形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰性、新鮮感的活動中。如：自選、自由活動有很大自由空間；探索性活動有很大的挑戰性、新鮮感。對自由度很小又沒有什么新鮮感的活動幼兒就沒興趣。
因此，大班幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較復雜、具有合作性的競賽性游戲興趣較高。而探索性游戲符合大班幼兒好奇、好動的興趣特點，又有一定的自由度，也受到他們的喜愛。
那么，競賽性游戲和探索性活動的結合點就是啟發幼兒探索運動器械的多種變化、利用幼兒探索所得的經驗開展分組競賽，這也是以其他幾種競賽方式為基礎的高層次競賽活動。幼兒在教師的引導下通過探索運動器械的不同用法使其產生多種玩法的變化，再利用這些變化引導幼兒自主創建分組競賽游戲的場地環境和規則，然后自主開展游戲。這種活動最能體現競賽性體育活動的各方面價值，特別是創造性和社會性方面的價值。由此可見，利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽就是幼兒園大班開展競賽性體育活動的最佳方式。
三、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育實踐
在20xx―20xx年我所帶的大班開展了利用運動器械的多種變化開展分組競賽活動的教育實踐，開展過程如下：
(一)體驗階段
首先，由教師設計和組織幼兒開展分組競賽活動，從單一的簡單動作的競賽開始，引導幼兒體驗競賽的形式、規則，如：組織幼兒開展跑、跳、爬、平衡等動作的分組競賽，這是單一的簡單動作的競賽。每次活動前詳細講解競賽的形式、規則，活動中引導幼兒實際體驗，活動后再通過談話幫幼兒總結經驗，使其知道競賽就是比一比誰能更快地完成競賽內容，分組的競賽是組內的每一個人輪流比賽，要通過拍手或傳遞物連接起來，哪一組最快完成就是勝利。然后，在競賽中增加動作和難度，如把兩種以上動作組合起來開展競賽。這樣激發幼兒競賽意識和活動興趣，使幼兒進一步理解逐步復雜的規則。最后，組織幼兒開展借助器械的競賽，同樣是由單一到多種、由簡單到復雜的過程，讓幼兒由淺入深地體驗活動的豐富。
(二)自主創設階段
初步引導幼兒自主選擇競賽內容開展活動，可以自選一種動作進行比賽或自選一種材料進行比賽。如：活動中引導幼兒：“我們進行過各種各樣的比賽，今天請你自己選動作或東西來比賽，請你想一想用什么動作、東西怎樣擺放來比賽?”這樣，激發起幼兒的活動自主性后再引導幼兒自主創設綜合性的比賽，合作設置活動的場地環境，共同選擇使用和擺放材料。利用活動后的評價引導幼兒感受材料與動作的交互作用，進一步熟悉各種材料。
(三)自主探索階段
啟發幼兒對各種材料進行發散性的想象和操作，突破材料的常規用法，盡量與單一的材料產生多種動作的互動。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開展競賽性活動。鼓勵幼兒在活動中創新使用和擺放各種器械，創設有自己個性的競賽性活動。如：針對體操墊，引導幼兒想一想、試一試：“今天我請了小墊子來幫助小朋友鍛煉身體，你會用什么方法跟它一起鍛煉?它除了可以用來爬，還可以用它完成什么動作?我們來把每種方法都練習一下，看誰能有新的方法，誰的方法最多。”幼兒很快在實踐中探索出了多種用法和擺放方法――并排橫放可以側身翻滾、拉開距離橫放可以跨跳和雙腳跳、豎著連接起來的墊子下面可以再放折疊的墊子就能“爬小山”……又如：單人的小平衡板，幼兒把它一塊塊連接擺放，形成一個小橋狀，同時又是一塊塊前后晃動不穩定的，一下使之具有了較大難度，有了挑戰性，幼兒的興趣馬上高漲。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動作比賽，完全突破了其原有的使用方法。
(四)挖掘潛能階段
在幼兒已創設好活動的場地、規則，并充分開展競賽的基礎上，再投放可攜帶的手持性器械，引導幼兒探索在已有的條件下帶物競賽的方法。這樣，幼兒通過在新活動中創造性解決帶物競賽的問題，進一步釋放出創造性潛能。如：活動中啟發幼兒“如果我們比賽時不用拍手的方法接力，而是用傳遞東西來接力行嗎?能用什么東西呢?”幼兒根據以往的經驗提出了接力棒，這時再次引導：“接力棒可以。再想想，還能用什么東西，又能傳遞，又能帶著它比賽?”幼兒再次根據經驗和老師提供的材料提出了羊角球、沙包、大滾球、皮球、塑料圈等。在進一步的啟發操作中老師說：“請你們再商量商量，想一想，試一試，看哪一種東西能用在我們玩過的比賽方法中?怎么用?”幼兒分組進行協商操作，并嘗試解決帶物競賽問題，自己探索出了各種器械的多種攜帶方法，這時，他們的創造性潛能充分釋放出來。
四、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育效果
(一)幼兒身體發展水平顯著提高
1．身體形態
我班幼兒通過升入大班后的第一學期這一段時間里競賽性體育活動的實踐，在身高、體重、血色素等身體形態發展的指標都有顯著的提高。全班幼兒的身高、體重增長達標率1 00％，血色素達標率100％。
2．動作發展
我班幼兒在動作發展方面效果也很顯著。在中班末期，幼兒體質測查時優秀率35％，有一名幼兒未達標，三名幼兒處于達標水平；到大班第一學期末時，幼兒體制測查成績為：優秀率56％，其他均為良好，無達標和未達標。
(二)幼兒創造性潛能得到了充分開發與釋放
幼兒在競賽性體育活動中創造性表現如下(以利用體操墊的活動為例)：
1． 墊子用法的創造力表現：
墊子擺放方法
動作
豎直連接
手膝爬、手足爬或匍匐爬
平行連接
身體滾動前進
平行拉開距離擺放
跨跳或雙腳并齊跳
折疊并搭垂下來
上坡爬、下坡爬
2.性游戲材料使用創造力表現
A組
跨跳過輪胎、快跑繞過折疊墊子、再次跨跳輪胎、滾動過橫放的墊子
B組
手膝爬過墊子，從頭上鉆套過塑料圈、跨跳過墊子、雙腳跳過塑料圈
C組
手足爬過墊子、繞小圓墩快跑
3.帶物競賽創造力表現
各組
攜帶物
帶物競賽方法
A組
羊角球
騎跳越過輪胎、騎跳繞過折疊墊子、舉在頭上滾過墊子
B組
大滾球
單手滾球手膝爬過墊子、單手護球鉆圈、單手滾球跨跳墊子再跳過塑料圈
C組
羊角球
雙手背球膝行過墊子、騎跳繞過小圓墩
此類創造性效果表現較為突出的活動還有很多，如：超級大保齡(滾球擊物活動)、我給皮球搭個橋(廢舊材料建構活動與球類活動)、我會設計快樂的比賽(綜合競賽活動)等。
(三)促進了幼兒社會性發展和認知發展
通過開展競賽性體育活動，我班幼兒合作能力有很大提高。能夠與同伴共同完成任務的幼兒從中班的23％上升為78％；能夠在活動中遵守規則的幼兒從中班的46％上升為89％；幼兒的自主性、自信心、集體精神、精神意識和榮譽感也都有了相應的提高。在認知領域方面，幼兒既了解了多種比賽的方法、規則和項目，又豐富了對多種質地器械、廢舊材料的認識和感受及使用經驗。如：不同質地的球類、包類、繩類、圈類；大小不同的平衡板、體操墊、弓形門；廢舊的紙箱、輪胎、報紙、飲料瓶、易拉罐、油桶等，還有一些不屬于器械的物品，如：地板塊、大積木、城堡積塑、小圓墩等。
綜上所述，利用器械的多種變化開展競賽性體育活動作為幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值，也是促進幼兒全面發展的有效手段。
開展“認識食物”主題活動，解決幼兒園寶寶吃飯難題
幼兒園老師們經常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題，“吃飯”似乎變成了孩子的一項任務，也變成了老師的一種煩惱。
幼兒期是生長發育的關鍵期，平衡的膳食、合理的營養是保證幼兒健康成長的重要基礎。而當前，幼兒挑食、偏食、厭食等諸如此類的“吃飯難”問題著實難壞了許多家長和教師。該怎樣解決這個問題呢?筆者認為，不妨從以下幾個方面入手：
滿足幼兒對食物的好奇心。
對未知的食物，幼兒往往有一種陌生感和畏懼感。進餐前，幼兒經常急于想知道吃的是什么，家長和教師如果能及時滿足幼兒的這種好奇心，則有利于緩解幼兒進餐的緊張情緒，進而創設寬松愉快的就餐環境。在幼兒園，教師應該按照健康教育的要求，創設愉快寬松的就餐環境。比如，在空間設置上，可以嘗試對原有的桌椅擺放布局進行調整，擴大幼兒與同伴交往的范圍；在幼兒進餐過程中，教師應關注每一個幼兒的飲食情況，及時與幼兒家長交流，查找“吃飯難”的具體原因；進餐時可以播放一些輕快的音樂，提高幼兒消化系統植物神經的興奮點，激發幼兒就餐的欲望。
循序漸進，逐步加量。
如果幼兒不愿意吃某種食物，家長和教師應避免強制幼兒食用。一味采取強迫手段，勢必會影響幼兒進餐的情緒。對那些幼兒不感興趣的食物，可以采用“小步子走，逐步加量”的辦法。可以從嘗一小口開始，過渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量，讓幼兒的身心慢慢適應食物、接受食物。家長和教師要有足夠的耐心，并給幼兒以適時表揚，讓幼兒的積極行為及時得到肯定。這種做法有助于減輕幼兒的心理壓力，讓幼兒獲得信心，從而接受本不愿接受的食物。
開展有針對性的保教活動。
3～6歲幼兒的思維處于前運算階段，習得外界知識的主要方式是直接感性的經驗。因此，可以通過開展相關教育教學活動，喚起幼兒對飲食及相關活動的興趣。比如，可以開展“認識食物”的主題活動，帶領幼兒參觀菜市場或超市，與幼兒共同采購食物，并擇機講解食物的營養成分及對身體健康的好處。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂，了解師傅們如何工作，或適當讓孩子們參與勞動，嘗試制作簡單的食品。通過這些活動，增強幼兒對食物的感官認識，增強幼兒對食物的親近感，進而逐步激發幼兒對食物的興趣，培養幼兒對飲食的正向情感。
家園配合，保持一致。
事實上，幼兒的很多不良飲食習慣多數來源于父母，如父母不喜歡吃的食物，幼兒也常常不愛吃；有些家庭飲食品種較單調，也會導致幼兒偏食、挑食。因此，教師和家長要及時對幼兒的飲食行為進行交流，商量一致的對策。幼兒園和家庭之間要保持一致的要求，在幼兒園養成的飲食習慣要能夠在家庭得到鞏固。
幼兒健康飲食習慣的養成以及科學進餐行為的形成是一個系統工程，需要家庭、幼兒園以及社會的共同努力。同時也是一個長期的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸。家長和教師要有足夠的耐心，慢慢改變，逐步培養。
值得一提的是，飲食營養的認知與飲食行為的形成并不完全同步，對于幼兒而言，健康飲食行為的培養應盡早開始，而不是在幼兒已經形成了不良飲食行為之后再花時間和氣力去糾正。
幼兒園健康教育的基本內容
1、生活衛生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛生知識，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活能力，組部提高幼兒自我保健意識和能力，是幼兒逐步學習以健康的方式來生活。如個人衛生習慣的培養；基本生活能力的培養；健康生活方式的教育；保持環境整潔的教育及預防保健的教育等。
2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。如生活活動的安全教育；交通安全的教育；自救自護的教育等。
3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進行身體鍛煉，激發幼兒參加體育活動的興趣，培養幼兒積極鍛煉身體的良好習慣，全面協調地發展幼兒的體能，增強幼兒體質，提高幼兒適應自然的能力；同時還可以通過體育活動讓幼兒了解基本的體育衛生知識，培養幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質。
4、心理健康教育。培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養；社會適應能力的培養；性教育等幾方面。
活動策劃 篇4
一、活動主題
弘揚中華傳統文化 培養愛國意識
二、活動背景
近年來，隨著國家關于保護和弘揚中華傳統文化的措施的密集出臺，國人對傳統節日也愈加喜愛和重視。但是，如此多的傳統節日，卻都沒有能夠體現其核心意義的主題、形象和標識，不能不說是一種遺憾。所以，本學期××××學院將舉辦“中國傳統文化節日知識競賽”吸引同學對傳承中華傳統文化的關注和參與，從而為弘揚中華傳統文化進一份綿薄之力。
三、活動目的
本次活動旨在提高同學們對中國傳統文化節日的熱情和興趣，發展和繼承傳統節日文化，傳承中華優秀文化遺產，弘揚民族精神，并通過此活動豐富同學們的課余生活，推進校園文化建設。
四、活動對象
××××學院全體本科生
五、活動時間
20xx年6月6日15:00
六、活動地點
××××
學院學術報告廳
七、活動流程及具體安排
1、活動籌備
（1）張貼海報宣傳此活動，并要求每班關于一個節日制作一塊展板加大宣傳力度；
（2）通知各年級，組織該年級同學以班級為單位報名參加競賽，并確定好各班負責人，以便通知；
（3）提前提供有關比賽的'要求及相關資料信息，令每隊能提前準備比賽；
（4）賽前召集各班負責抽簽決定出場順序，并向其介紹活動具體流程與規則；
（5）邀請主持人及相關領導；
（6）購買證書、禮品及活動必需品；
（7）調制音響設備、計時器、搶答器，并布置會場。
2、活動展開
（1）主持人致開場詞；
（2）主持人介紹各參賽隊及參賽代表，并宣布活動正式開始。
上半場
各參賽代表就位，做好準備
①必答題環節
所答題目是按照分值與節日類型進行設置，包含選擇題和填空題，還有一道××××常識題，并且每組參賽隊伍有一次場外求助的機會。每組隊伍有五次答題機會，且每組隊伍的基礎分為十分，答對加分，答錯扣分，不答不得分。
②搶答題環節
每輪搶答規定為十道題（七道文化節日題和三道××××常識題），主持人念問題，當題目念完后方可按下搶答器，若提前按搶答器則會取消此次答題機會，答對一題加一分，答錯不扣分，同時場外應援者也可以舉手并幫助參賽者回答問題。
③公布各組隊伍的最終成績。
④中場休息，進入場外互動環節。
猜燈謎游戲：大屏幕上先后放出兩組燈謎，每組四個。如若親友團知道答案可以舉手示意并作答，答對的同學會獲贈一個小禮物。
下半場
比賽模式同上半場。
（3）比賽結束，根據比賽最終成績，公布一等獎、二等獎、三等獎和最佳組織獎，并為其頒發證書，最后合影留念。
3、活動后期
（1） 有序疏散人員退場，并打掃現場衛生；
（2）總結此次活動的經驗教訓，寫出書面總結；
（3）開部門例會對本次活動進行總結。
八、獎項設定
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
最佳組織獎 1名
九、經費預算
條幅 一條50元
獎狀 7張 10元
小禮品10份20元
其他20元
共計100元
十、注意事項
（1）注意與各班負責人保持聯系，是參賽人更詳細的了解比賽相關事宜；
（2）工作人員、主持人以及參賽人員應提前到場做好相應的準備；
（3）注意維持現場秩序，靈活處理現場突發事件。
——××××學院
團委學生會
20xx年5月28日
活動策劃 篇5
一、目的意義
為全面推進素質教育，促進學生的全面發展和健康成長，規范學生課外文體活動的內容和形式，確保學生每天一小時的體育活動時間，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養學生的創新能力和團隊精神，養成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發展，
小學文體活動方案。積極創新課間體育活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，發現培養優秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
二、指導思想
以《江蘇省中小學管理規范》、《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定》和《昆山市義務教育階段學校教育教學管理八項規定》的精神為指導，積極創造條件，開設形式多樣、生動活潑、健康向上的體育、藝術和各類興趣小組活動，全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長。
三、實施原則
1、教育性、科學性、趣味性原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨，遵循教育規律和小學生身心發展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課外文體活動的內容與形式要豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發展需要，促進小學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課外文體活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時要充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環境和氛圍。
4、堅持校內校外相結合原則。應以校內教育為主陣地，充分發揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區教育，努力創建良好的課外教育環境。
5、堅持安全第一原則。在課外文體活動的組織與實施過程中，要加強安全教育，要制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發生。但也要防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
四、實施范圍:朝陽小學全體學生
五、實施步驟
第一階段：學年，規范學生課外文體活動的內容、形式及管理，加強學校文藝、體育傳統建設，進一步健全籃球、冬季三項活動、廣播體操和地方活動等體育項目管理制度。
主要項目有：
體育：冬季三項、籃球、田徑隊、廣播體操
藝術：音樂(舞蹈、合唱、鼓號)、美術(書法和繪畫)
第二階段：學年，在第一階段試點的基礎上，推廣先進經驗和作法，形成活動管理模式，確定學校的文體特色項目并建立學生課外文體組織體系。
第三階段：學年，將前階段的模式繼續完善，保證學生課外文體活動組織體系得到進一步健全，并擴大規模，提高工作水平，使在校學生經常參加文體活動總數達到85%。
六、工作內容
1、進一步規范學生文體活動的`內容和形式。對學生每天一小時和假日活動的文體活動加強領導，統籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
2、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書畫等比賽。
3、積極在學生中推廣普及“二操”(眼保健操、學生廣播體操)。
4、加強文藝、體育傳統項目的建設。建立健全籃球、田徑隊等運動項目，注重體育傳統項目的建設，以促進民族文體活動的發展。
5、結合地方特點，發展特色項目。
七、時間安排
周一至周四下午3：30—4：20
八、活動形式
活動形式分為集體活動、分組活動。
集體活動是指全校或部分年級的集中鍛煉。其特點是規模大、人數多、地點集中，活動時間、內容便于統一安排，能夠做到統一領導，督促檢查，相互促進。
分組活動是指以班級、興趣小組等為單位活動。分組活動規模小、人數少，地點可以分散，方式靈活，便于組織和區別不同情況，并能發揮文體骨干的作用。
九、朝陽小學課外文體活動工程實施領導小組
組長：何某某
副組長：舒某某 王某某
成員：周某某 張某某 王某某 盛某某 高某某
十、朝陽小學課外文體活動工程實施指導教師
體育類活動：
廣播體操——王某某 籃球——張某某
冬季三項——周某某、王某某 田徑隊——周某某
藝術類活動：
舞蹈——盛某某 合唱——徐某某 繪畫——高某某
十一、保障機制
1、統一思想，提高認識，切實加強學校課外文體活動工程的領導和管理，學校成立校長為組長的學生課外文體活動領導小組，明確分工，責任到人。同時充分認識小學生課外文體活動的重要性，把開展這項活動作為推進素質教育、活躍學生課余生活、培養學生健康生活方式的一個重要組成部分，落到實處，見到實效。
2、擴大宣傳，營造氛圍。學校高度重視宣傳工作，充分利用廣播、校園網、黑板報、櫥窗及晨會、班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全校教師、學生、家長深刻領會實施這一工程的重要意義。同時充分利用大型體育、藝術活動等載體，廣泛宣傳文體活動的進展情況和實施成果，從而營造有利于學生課外文體活動開展、有利于全面實施素質教育的良好氛圍。
3、因地制宜，制定規劃。組織學生開展課外文體活動，是學校教育的一項經常性的工作。學校要根據“工程”實施工作的總體要求，結合學校實際實事求是地制定切實可行的規劃和實施方案，并在實踐和探索中不斷完善，形成特色。
4、強化培訓，全員參與。學校堅持“眼睛向內，自我培養”的原則，加大專職體育、藝術教師、班主任和其他各課教師的培訓力度，培育一支高素質的教師隊伍，以滿足學生課外文體活動工程對師資的較高要求。教師參加課外文體活動輔導計入教師工作量，并根據實際，給予適當的經濟補貼。
5、加大投入，統籌資源。學校加大經費投入，加強學校體育、藝術場館建設和體育、藝術器材配備，進一步完善學校學生課外文體活動的設施，為工程實施提供必要的物質條件，同時，積極利用現有條件，因地制宜，就地取材，改善活動設施。
活動策劃 篇6
一、欣賞話劇感恩節的由來
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人。
二、感恩游行
走入班級，對曾經幫助過你的老師、小朋友表達謝意。
三、“感恩節”特別活動----護蛋之情，感恩之心。
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私
四、欣賞《感恩的心》故事
五、手語《感恩的`心》感恩的話
六、幼兒制作《愛心樹》
七、感恩節宴會
比賽游戲：搓玉米
以下需要家長配合：
1、11月xx日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、11月xx日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果(蘋果、香蕉、桔子、葡萄)，我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
1、為了寶寶身體健康，請家長為幼兒準備的食品是正規的廠家食品。
2、為了保證活動的順利開展，請家長準時送寶寶入園及帶好活動所需的物品。
活動策劃 篇7
一、活動主題：“今天，我是老板”
二、活動對象：全院學生
三、活動時間：xx年6月5日
四、活動目的：豐富校園氛圍，提高學生的實踐能力，在參與活動的同時提高自身各方面素質，學會理財
五、活動地點：食堂一樓門口
六、策劃承辦方：就業指導協會
七、可行性評估：正值大二學生即將離校之際，將會對自己的一些生活、學習用品進行處理，一些同學的二手貨，如同雞肋---留之無味，棄之可惜，其市場潛力由此可見，它讓同學清出一些對自己沒用的東西也可以在做一些小生意，賣些小商品之類，我們可定位于“一手產品”。這時，跳蚤市場提供了一個讓學生互惠互利的交易平臺，讓廣大學生受益。
八、活動流程：
1.活動流程：a.5月24日，召開全體會員大會，向會員宣傳活動
b.5月25日晚，向各宿舍發宣傳單
c.5月26日，在食堂門口設立咨詢報名點
d.5月27日至5月28日，去各宿舍確定報名人數和聯系方式
e.5月30日，召開全體報名人員會議，講解比賽流程規則及分配攤位
f.6月1日——6月2日，確定所有攤位人員，買賣物品及場地確定，桌椅、音響的`租借
g.6月5日，中午12點，活動正式舉行
2.活動規則：a.報名者可以是個人也可以是團體報名，如宿舍名義等
b.凡報名者都可獲得一個攤位，（根據貨物多少，劃分攤位面積）
c.本活動本著公平自愿的原則，由買賣雙方商議價值，也可用互換的形式
3.活動前期準備：a.海報宣傳
b.與院廣播站聯系，直接宣傳
c.在食堂門口設咨詢點
d.學院內設qq群發布信息宣傳
e.登記確定報名名人員
f.拉贊助（根據報名人數情況在考慮是否拉贊助）
九、人員安排：
1. 場地布置由全體干事負責
2. 海報宣傳，由宣傳部負責
3. 聯系登記報名人員，由辦公部負責
4. 設咨詢點，由全體干事負責
5. 拉贊助商，由調研部負責
6. 召集參與同學進行一次會議，說明活動規則，由會長負責
7. 購買所需物品，由財務部、培訓部負責
8. 維持現場秩序，由培訓部負責
9. 活動動態及拍照，由網絡部負責
十、報名方式：設立咨詢報名、走訪宿舍登記 十一、經費預算：300元
就業指導協會
xx-5-16
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