主題活動策劃
主題活動策劃 篇1
一、活動單位：承德縣三溝鎮三溝中學實習小組
二、活動參與者：實習小組成員、初二年級部分學生
三、活動主題：推廣普通話，重建校園廣播站
四、活動時間：20xx年9月
五、活動目的：為提高實習學校廣大師生的普通話水平，配合國家推廣普通話的相關規定， 完成頂崗支教指導中心黨總支下達的`任務。
六、具體計劃
前期準備。小組長代表全組找校領導講明我們的設想。在初二年級抽十名普通話較標準，朗讀有感情的學生組成廣播小組。然后帶他們整理廣播設備，教他們使用方法等。
活動展開。在20xx年9月19日，正式開播。在學生開始之前，我們審查他們搜集的材料，檢查他們的朗讀情況，以確保他們廣播的高標準。
調查改正。廣播進行幾天后，調查學生和老師，聽取了他們的意見和建議，隨后及時指導廣播小組改正發現的問題。
七、活動預期效果
通過此次團日活動，不僅提高我們的普通話水平，增強教育、指導學生以及與學生的溝通能力，而且也要使學校的廣大師生的普通話水平有明顯的提高。
主題活動策劃 篇2
4月7日是世界衛生日，陳莊鎮付窩幼兒園抓住這一教育契機，結合春季傳染病的預防，開展了一系列的衛生教育活動。
首先，各班通過講故事、兒歌、游戲等形式上好健康教育課，教育孩子知道身體健康的重要性。要求他們不喝生水，不吃生冷食物，不挑食不偏食，飯前便后勤洗手，講究個人衛生。二是結合手足口病的預防，保健教師向孩子們介紹常見傳染病預防知識，對幼兒示范講解正確的洗手方法，培養孩子良好的衛生習慣，防止病從口入。三是師幼共同參與，人人動手，清掃教室、幼兒園衛生，營造整潔清新的生活環境。四是加強幼兒體育運動，利用早操和戶外活動時間，開展各種體育活動，增強幼兒體質，確保幼兒健康。
通過本次活動，不僅培養了幼兒良好的生活衛生習慣和環保意識，同時也提高了幼兒防病意識和防病能力。
陳莊鎮付窩幼兒園召開冬季安全工作會議
11月23日上午，陳莊鎮付窩幼兒園召開了冬季安全工作專題會議，會議由張英園長主持。會上傳達了上級有關安全工作的會議精神。針對冬季安全形勢的特點及我園實際情況，提出了六項具體要求：
1、進行不坐危險車入園宣傳活動。告知家長不坐“三無車”、“超載車”。
2、進行冬季防火、防凍、防滑等為重點的冬季安全知識教育。
3、安全領導小組對幼兒活動室、戶外玩具、消防器材等主要部位進行全方位安全檢查，發現安全隱患及時整改。
4、建立班級安全隱患隨查制度，當班教師要有強烈的安全意識，確保日常工作中將安全隱患排除在零狀態。
5、加強體育鍛煉，老師要根據天氣變化，每天堅持組織幼兒進行戶外游戲，增強幼兒體質。
幼兒健康教育活動中應關注的兩個問題
二十世紀九十年代以來，健康教育作為一種有目的、有計劃地提高人們健康水平的社會教育活動，已日益受到社會的關注。健康教育是以促進人們的健康水平為目的的，并以教育作為手段或途徑來實現的。也就是說，通過健康教育這一過程，幫助人們獲得有關態度、認識和行為上的轉變，以此來改善和促進個體的健康狀況乃至促進整個社會的健康。
隨著幼兒教育事業的不斷深入與發展，健康教育也逐步走進了托幼機構。對幼兒進行健康教育，就是要提高幼兒健康維護的自覺意識和態度，使他們獲得有關健康維護的必要知識和技能，并促使他們逐漸養成有益于健康的行為和習慣，從而達到提高幼兒健康水平、促進幼兒身心健康發展的目的。
但從幼兒健康教育的理論研究和實踐過程來看，目前尚存在著一些問題應引起我們的關注和思考。例如，認為對幼兒進行健康教育就是給幼兒上健康教育課；只關注健康教育中教師的施教過程，而忽視健康教育中受教育者幼兒的反饋；只關注幼兒在園內的健康教育，而忽視與幼兒健康和發展有直接關聯的家庭因素等。那么，在托幼機構中應如何開展幼兒健康教育呢?我個人認為，就幼兒健康教育活動而言．應關注如下兩個重要的方面。
在托幼機構，幼兒的健康教育活動應體現出三種途徑的有機結合。這三種基本的途徑是：健康教學活動、日常生活的健康指導與健康實踐、家園協助。
1．健康教學活動
健康教學活動是幼兒健康教育活動的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設計并組織的、以維護和促進幼兒身心健康為目的的教育活動。它通常是圍繞某一個健康主題而開展的，這些健康主題主要涉及到幼兒的衛生教育、生活教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等方面。例如，“洗小手防疾病”、“愛護我的小白牙”、“打針我不哭”、“營養快車”、“摸一摸與不能摸”、“怎樣過馬路才安全”、“與家人走失時我該怎么辦”、“理解情緒”、“怎樣使自己不再生氣”等。
幼兒健康教學活動的開展可以是多種多樣的。較小的教學活動可以是給幼兒講一個故事或是教幼兒念一首兒歌。例如，“獅子燙發”的故事可以使幼兒懂得經常洗頭能保持頭發干凈的道理。《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時刷牙和應該怎樣刷牙。
較大的教學活動可以是綜合性的．也可以是持續性的。而且，所采取的教學方法也可以是多種多樣的。例如“洗小手防疾病”這一主題活動，不僅可以通過講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且，還可以通過教幼兒學習有關的兒歌、看洗手過程的步驟圖以及通過操作性的行為練習等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。又如在“學會保護好自己”的主題活動中，可以通過“哪些東西不能玩”、“運動中我應該注意什么”、“怎樣和陌生人交往”、“交通安全我知道”等若干個子活動來一一展開。
為了能促使幼兒主動地參與到教學活動之中，而不是被動地接受指導，教師可采取多種多樣的方法進行，如講故事、念兒歌、講解、動作示范、討論與交流、行為練習、模仿學習、具體幫助與指導、情境演示、角色扮演、游戲、活動、實踐活動、觀看音像資料、圖片展示等。在進行健康教學的過程中，通常可選擇上述的幾種方法綜合地加以運用。這樣便可以收到較好的教學效果。例如在“愛護我的小白牙”的主題活動中，教師可以適時地利用講故事、討論與交流、講解、動作示范、圖片展示、行為練習、模仿學習、具體幫助與指導等方法進行集體教學和個別化的指導。
通過健康教學活動，可以有目的、有計劃地促使幼兒在健康意識、健康認知以及健康的行為能力等方面得到提高。
2．日常生活的健康指導與健康實踐
健康教學活動雖然很重要，但是，幼兒健康意識以及健康行為的獲得與形成。需要一個漫長的、漸進的過程，僅僅靠一兩次的健康教學活動是無法實現的。因此，教師還應注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進行相應的健康指導與幫助，并創造條件給予幼兒健康實踐的機會，這是不斷增強幼兒健康意識，將健康認知轉化為健康的行為和習慣的重要環節。將上述的健康教學活動與此環節有機地結合起來．可以相互補充，相互促進。
日常生活的健康指導與健康實踐通常可體現在以下幾個方面。
①以建立常規的方式來指導幼兒的行為，即在日常生活中明確地向幼兒提出某些與健康和安全有關的要求。
例如。可以向幼兒提出這樣一些要求：飯前便后要洗手；使用自己的毛巾和喝水杯；上下樓梯時要一個跟著一個走、不推不擠；轉椅停下來后才能上去、不能推著轉椅跑；只有自己家人來接自己時才能走，并且在離園時要告訴老師等。
建立必要的常規，尤其是衛生保健和安全方面的常規，不僅是維護幼兒健康與安全的工作需要，而且，日復一日的常規重復還可以促使幼兒在不自覺中建立起基本的健康行為和習慣。因此，幼兒園應圍繞幼兒的健康與安全問題不斷地完善常規。常規不宜太多。要選擇關鍵和重要的方面，要精練。這樣才能使幼兒銘刻心中，并以此來指導幼兒的行為。
②對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助。在日常生活中根據幼兒的實際情況和需要對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助，如及時地提醒幼兒、在活動中對幼兒進行個別的指導與幫助、在活動后進行必要的檢查等。
幼兒在日常生活中經常會出現一些健康和安全方面的問題，例如畫畫時低著頭、洗手時馬馬虎虎、吃飯時狼吞虎咽、玩滑梯時搶著上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時把沙向上揚起等。這時，不僅需要教師及時地對幼兒的行為加以提醒和引導，以確保幼兒的健康與安全，而且，這也正是教師有針對性地對幼兒進行個性化健康教育的有利時機以及幫助幼兒建立起健康行為和習慣的重要時刻。
③適時地為幼兒提供健康實踐的機會。在日常生活中根據健康教學和幼兒健康發展的需要，適時地為幼兒提供進行健康行為練習的實踐機會。
例如．在開展過“營養快車”的主題活動后，可以將午餐環節設置成小型的“自助餐”形式，為幼兒提供自主進行飲食選擇與搭配的實踐機會，鼓勵幼兒嘗試并練習怎樣合理地選擇食物．這既能激發幼兒的積極性和食欲，又能促使幼兒將所學的有關知識應用于生活之中，并逐漸形成健康的行為和習慣。
又如．在開展了“交通安全我知道”的主題活動后，可以利用遠足的機會，使幼兒在外出遠足的過程中，進一步強化對交通規則與步行安全的認知和體驗。
為幼兒提供一定的健康實踐，不僅能使健康教育與幼兒的實際生活有機地聯系起來，而且，也有助于強化幼兒的健康意識、健康認知和健康行為。
3．家園協助
由于家庭是幼兒生活的主要場所，而且，家庭的環境以及家長的價值觀念、教養方式、生活方式對幼兒的身心健康及幼兒健康意識、健康認知和健康行為的獲得與形成有著直接的關聯．因此，幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長的因素，并力圖與家庭建立起相互間的支持與協助關系，只有這樣，才能強化對幼兒健康成長的有利因素和積極影響，并盡可能地減少和消除那些不利的影響。
圍繞幼兒健康教育的家園協助通常可包括這樣兩個基本的方面。
①關注和支持幼兒在家中的健康實踐，以強化幼兒的健康行為。
家庭也是幼兒進行健康實踐的重要場所。幼兒在幼兒園所習得和形成的健康行為如果也能在家庭的日常生活中經常地、持續地得到強化與實踐，則有助于幼兒建立起比較穩固的動力定型。進而逐漸形成習慣，這正是幼兒健康教育所追求的最終目標。
為此，教師可以根據幼兒健康教育的需要。通過“家長聯系欄”、“家園聯系冊”、“給家長的一封信”、健康教育展板等形式，將近期有關的健康教育內容告訴幼兒家長，一方面可以向家長傳遞某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家長的支持與協助。
例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教學活動后。可以利用健康教育展板向家長傳遞這一健康信息。同時，也期望家長能以身作則，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中對幼兒的適宜行為給予積極的表揚和鼓勵，以強化幼兒的健康行為。
②針對幼兒的健康問題與家長進行溝通與交流。以期相互配合與協助。
在此方面。托幼機構既可以圍繞幼兒共同的健康問題，邀請幼兒家長參與小范圍的集體討論與交流；也可以針對某一幼兒的具體健康問題，與家長進行個別的溝通與交流。
例如，在幼兒的營養與飲食方面。可以與家長共同討論和交流：“怎樣的飲食搭配才有利于幼兒的健康成長”、“哪些食品不宜讓幼兒多吃”、“怎樣幫助幼兒改變挑食的毛病”等。
又如，可以與某一個攻擊性行為較嚴重的幼兒的家長一起探討：哪些原因導致了孩子的攻擊性行為?怎樣共同來幫助孩子減少攻擊性行為?
此外，托幼機構還可以利用自身的優勢和周圍的教育資源，面向幼兒家長開辦一些幼兒健康與安全等方面的講座與培訓，以不斷提升家長的健康意識、健康認知水平以及健康的行為能力。
綜上所述，幼兒健康教育活動應體現上述三種基本途徑的有機結合。只有這樣，才能既發揮各種途徑的優勢和特點，又能相互補充和相互支持，從而實現幼兒健康教育的目標。
健康教育是一種雙向的過程，不僅需要我們很好地計劃和組織有關的教育活動，而且，還需要對健康教育的效果進行必要的評價，尤其應重視受教育者的反饋。同樣，在幼兒健康教育中。健康教育評價也是不可缺少的重要環節。
從廣義上講。幼兒健康教育評價涉及到多個方面，例如，對幼兒健康教育整體規劃的評價，對幼兒健康教育目標、內容、組織過程的評價，對幼兒發展狀況與健康狀況的評價等。但如果就幼兒健康教育的實質以及教育的效果進行評價的話。則主要涉及到幼兒在健康意識與態度、健康認知水平、健康行為和習慣這三個方面的評價。
由于健康教育的著眼點是行為問題，它要達到的最終目標是促使人們建立與形成有益于健康的行為．進而達到維護和促進健康的目的。同時。又因為幼兒階段是一個人行為和習慣成的最重要、最有利的時期，因此，幼兒健康教育評價的重點應放在幼兒健康行為的建立與養成上。
從評價指標來看，幼兒健康教育的評價通常是與幼兒健康教育的活動目標直接關聯的，有時，幼兒在健康教育活動中的認知目標、意識與態度上的目標以及行為目標就是幼兒健康教育評價的具體指標。
例如，在“怎樣過馬路才安全”的健康教學中，如果具體的活動目標是：
①使幼兒能辨認出停止、前進和人行橫道線的交通標志；
②使幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則(如，走人行橫道并且要做到紅燈停、綠燈行；或走過街天橋；或走地下通道)：
③使幼兒在游戲場上活動時能按照交通規則的要求去做。
圍繞這一健康教學活動的評價指標便可確定為：
幼兒能對停止、前進等交通標志做出正確的反應；幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規則；幼兒在游戲場上騎小三輪車或步行時能自覺遵守交通規則。
在幼兒健康教育的評價中，作為教師，可以通過對幼兒在教學活動中的表現以及在日常生活中表現出來的態度和行為進行觀察而做出評價，也可以通過向幼兒提問來獲取有關的信息；同時，教師還應該同幼兒的家長取得聯系，了解幼兒在家中的態度和行為表現，以此來對健康教育的效果和幼兒的發展狀況進行深入的評價。
例如，在以“愛護我的小白牙”為主題的系列活動中。如果其活動的目標是：
①使幼兒知道為了保持牙齒的潔白和健康。早晨起床后和晚上睡覺前都要刷牙，飯后(或吃完點心后)要漱口；
②使幼兒掌握刷牙的正確方法；
③使幼兒能逐漸養成早晚刷牙的良好習慣。
在這一主題的健康教育活動之后，其評價的指標便可設定為：
幼兒能說出應該刷牙和應該漱口的時間；幼兒在沒有幫助的情況下能示范刷牙的正確方法；幼兒在家中能自覺地在起床后和睡覺前刷牙。并且刷牙的方法基本正確。
總之，對幼兒進行健康教育，就是要使幼兒在健康意識和健康認知上獲得提高，并最終形成有益于健康的行為和習慣。也就是說，我們要將一把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒。促使幼兒學會關注和關心自己的健康，并逐漸成為維護自己健康的小主人。
利用運動器械的多種變化開展大班競賽性體育活動
內容提要：競賽性體育活動是幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值。本文首先分析了競賽性體育活動促進幼兒身體、心理、認知、社會性、創造性等方面發展的諸多價值以及對幼兒動作發展的檢驗性價值。然后就開展競賽性體育活動的方法展開了探討，分析了幼兒園以往開展競賽性體育活動的一些方法及這些方法的不足，并提出了自己的見解，即通過運動器械的多種變化實現和提升競賽性體育活動的價值。最后，本文列舉了針對以上內容開展的實踐活動及活動效果，希望通過實踐過程和幼兒的發展證明以上見解的可行性和實用性。
競賽性體育活動是以各種形式的比賽為主要內容的體育活動。
在幼兒園大班體育活動中，競賽性體育活動是一種常用的體育活動方式，因為它既體現了體育活動的特點，又適應大班年齡的幼兒游戲特點，深受師幼雙方的喜愛。
根據大班幼兒的運動特點分析，這個年齡段的幼兒基本活動能力已發展較好，動作更加靈敏、協調，體力較充沛，知識范圍擴大，理解能力有所發展，具有較強的自我控制能力，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高。所以，幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較復雜、具有合作性的體育游戲興趣較高，并初步具有競爭意識。這些特點都與競賽性體育活動的特點想適應，所以大班幼兒適宜開展競賽性體育游戲。
那么，競賽性體育活動對幼兒的身心各方面發展有什么價值呢?以什么方式開展競賽性體育活動能更好地實現并提升其價值呢?
一、競賽性體育活動的價值
(一)檢驗性價值
運動教育學中指出：“在運動訓練中，競賽是訓練的一種手段，也是檢查訓練效果的有效方法。”因此，在幼兒園體育活動中，競賽性體育活動也是對日常體育活動的效果和幼兒身體發展水平的檢驗。根據幼兒競賽性體育活動中的表現可發現其身體發展狀況，從而及時對日常體育活動的目標進行調整，同時可檢驗出幼兒個體在原有運動水平上的發展及幼兒個體運動水平在群體中的位置。教師掌握了幼兒的發展水平狀況，就可以更好地選擇活動內容和方法，進一步促進幼兒的發展。
(二)興趣性價值
大班幼兒競賽性體育活動一般是利用幼兒所掌握的動作技能開展以組或以個體為單位的競賽。那么，幼兒所掌握的各種動作技能都有機會得到練習。由于大班幼兒對各種基本動作和技能都已初步掌握，容易對日常的動作練習活動失去興趣，因而產生動作惰性。而競賽性活動的方式及其氛圍，會使幼兒盡自己所能去爭取勝利，克服惰性，發揮最高動作水平，無形中進一步提高動作能力和動作質量。
(三)創造性價值
運動教育學中還指出：“競賽不僅能有效地提高運動員創造性地運用知識、技術和戰術的能力以及提高身體訓練的水平，而且能培養其應變能力并提高運動訓練的實戰能力。”
對于幼兒來說競賽性活動的創造性價值體現在能夠培養幼兒創造性地運用對場地、運動器械的經驗和對活動規則的了解，運用掌握的各種基本動作以及與同伴合作的能力去爭取比賽的勝利。并且，還可以引導幼兒在此基礎上自主創設競賽性活動，幼兒會同樣運用各種經驗和能力，通過自己的思考，并在合作中受同伴的啟發去創建新比賽，能有效地開發其創造潛能，從而通過操作表現自己設想的能力和應變能力也極大地提高。
(四)社會性價值
競賽性體育活動對幼兒發展的社會性價值是非常顯而易見的。
首先，在以個體為單位的競賽中能夠培養幼兒的競爭意識、自信心，使幼兒理解個體與集體的關系，了解自己在集體中的位置。其次，在以小組為單位的競賽中能夠培養幼兒的合作意識、規則意識，使幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個成員的努力和良好的合作是取勝的關鍵，同時還要遵守必要的規則。第三，在以班級為單位的競賽中能夠培養幼兒的集體意識、榮譽感，使幼兒知道自己是班級的成員、以班級的榮譽為榮。第四，在自主創建競賽的活動中幼兒通過自己創建新比賽的過程自主性、主體性得到了較大的發展，合作能力也進一步得到了發展。最終，競賽性體育活動對幼兒樂觀向上的健康情緒發展、體育活動興趣的提高和樂于探索嘗試的學習態度都有很大的積極影響。
(五)認知性價值
競賽性體育活動還能夠豐富幼兒對周圍事物的認識和經驗，并能了解一些相關知識。
如：幼兒通過各種動作的競賽活動能產生相應的運動體驗，豐富了對體育項目的認識；通過使用各種運動器械能了解不同材質的物品的特點，掌握了一些自然常識方面的知識等。
二、幼兒園大班開展競賽性體育活動的有效形式
根據幼兒各年齡段的動作發展水平和運動特點，幼兒園開展競賽性體育活動一般在中、大班進行，主要有以個體為單位的集體競賽、以小組為單位的競賽、班級間競賽等形式。
針對大班幼兒的整體特點而言，他們有一定的責任感和集體觀念，對具有合作性的體育游戲興趣較高，動作靈敏、協調，體力較充沛，因此運用最多的是分組競賽，集體和班級的競賽也穿插運用。
針對大班幼兒個體而言，他們從動作水平和性格特征方面分為三個不同層次的群體。即：動作}水平較高的和性格活躍敢于競爭的；動作水平中等的和不主動競爭的：動作水平較低的和膽小、不自信的。在這種情況下，以個體為單位的集體競賽會強化各層次的分化，班級間競賽也不能緩解這種分化，且需事先計劃協調不能經常進行，而將各層次幼兒合理地搭配成組進行分組競賽，是對各層次幼兒都適合、可融合層次分化的競賽方式。因此，分組競賽的形式是幼兒園大班開展競賽性體育活動的較理想的形式。
（一）分組競賽活動的幾種方式
運用基本動作的分組競賽――幼兒在教師的引導下運用己掌握的基本動作進行分組競賽活動。既可以是用單一動作的競賽，又可以將兩種以上動作綜合運用進行競賽。借助器材、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導下利用運動器械進行分組競賽活動。第一，可以利用單一的運動器械開展競賽；第二，可以綜合利用兩種以上運動器械進行競賽；第三，可以把運動器械的用法進行變化，一物多用多玩，利用多種變化開展競賽活動。
(二)利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽的優勢
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則的大班健康領域教育內容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動，養成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質。”和“引導幼兒會根據運動器械和障礙、物的不同特點，恰當地選擇和運用不同類型的動作進行游戲。”以及“引導幼兒創造性地進行身體活動，主動探索多種運動器材的多種玩法。”等方面內容。這些內容促使我們選擇運動器械來開展體育活動。
另外，在組織大班幼兒體育活動時所選擇方式、方法還要考慮其興趣和發展水平。根據對我園大班幼兒體育活動的興趣日常觀察可看出：
第一，大班幼兒對活動內容的興趣集中在動作幅度較大、技巧性較小的活動中，如：助跑跨跳、快速跑等，對動作幅度小、始終如一的動作興趣一般。而且，幼兒特別對借助器材、器械的活動非常感興趣，如：走平衡板、翻越障礙爬、跨跳過障礙、玩羊角球、推小車等。
第二，大班幼兒對活動形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰性、新鮮感的活動中。如：自選、自由活動有很大自由空間；探索性活動有很大的挑戰性、新鮮感。對自由度很小又沒有什么新鮮感的`活動幼兒就沒興趣。
因此，大班幼兒對動作難度較大、內容豐富、活動量大、規則較復雜、具有合作性的競賽性游戲興趣較高。而探索性游戲符合大班幼兒好奇、好動的興趣特點，又有一定的自由度，也受到他們的喜愛。
那么，競賽性游戲和探索性活動的結合點就是啟發幼兒探索運動器械的多種變化、利用幼兒探索所得的經驗開展分組競賽，這也是以其他幾種競賽方式為基礎的高層次競賽活動。幼兒在教師的引導下通過探索運動器械的不同用法使其產生多種玩法的變化，再利用這些變化引導幼兒自主創建分組競賽游戲的場地環境和規則，然后自主開展游戲。這種活動最能體現競賽性體育活動的各方面價值，特別是創造性和社會性方面的價值。由此可見，利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽就是幼兒園大班開展競賽性體育活動的最佳方式。
三、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育實踐
在20xx―20xx年我所帶的大班開展了利用運動器械的多種變化開展分組競賽活動的教育實踐，開展過程如下：
(一)體驗階段
首先，由教師設計和組織幼兒開展分組競賽活動，從單一的簡單動作的競賽開始，引導幼兒體驗競賽的形式、規則，如：組織幼兒開展跑、跳、爬、平衡等動作的分組競賽，這是單一的簡單動作的競賽。每次活動前詳細講解競賽的形式、規則，活動中引導幼兒實際體驗，活動后再通過談話幫幼兒總結經驗，使其知道競賽就是比一比誰能更快地完成競賽內容，分組的競賽是組內的每一個人輪流比賽，要通過拍手或傳遞物連接起來，哪一組最快完成就是勝利。然后，在競賽中增加動作和難度，如把兩種以上動作組合起來開展競賽。這樣激發幼兒競賽意識和活動興趣，使幼兒進一步理解逐步復雜的規則。最后，組織幼兒開展借助器械的競賽，同樣是由單一到多種、由簡單到復雜的過程，讓幼兒由淺入深地體驗活動的豐富。
(二)自主創設階段
初步引導幼兒自主選擇競賽內容開展活動，可以自選一種動作進行比賽或自選一種材料進行比賽。如：活動中引導幼兒：“我們進行過各種各樣的比賽，今天請你自己選動作或東西來比賽，請你想一想用什么動作、東西怎樣擺放來比賽?”這樣，激發起幼兒的活動自主性后再引導幼兒自主創設綜合性的比賽，合作設置活動的場地環境，共同選擇使用和擺放材料。利用活動后的評價引導幼兒感受材料與動作的交互作用，進一步熟悉各種材料。
(三)自主探索階段
啟發幼兒對各種材料進行發散性的想象和操作，突破材料的常規用法，盡量與單一的材料產生多種動作的互動。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開展競賽性活動。鼓勵幼兒在活動中創新使用和擺放各種器械，創設有自己個性的競賽性活動。如：針對體操墊，引導幼兒想一想、試一試：“今天我請了小墊子來幫助小朋友鍛煉身體，你會用什么方法跟它一起鍛煉?它除了可以用來爬，還可以用它完成什么動作?我們來把每種方法都練習一下，看誰能有新的方法，誰的方法最多。”幼兒很快在實踐中探索出了多種用法和擺放方法――并排橫放可以側身翻滾、拉開距離橫放可以跨跳和雙腳跳、豎著連接起來的墊子下面可以再放折疊的墊子就能“爬小山”……又如：單人的小平衡板，幼兒把它一塊塊連接擺放，形成一個小橋狀，同時又是一塊塊前后晃動不穩定的，一下使之具有了較大難度，有了挑戰性，幼兒的興趣馬上高漲。他們利用小平衡板完成跨跳、障礙跳等動作比賽，完全突破了其原有的使用方法。
(四)挖掘潛能階段
在幼兒已創設好活動的場地、規則，并充分開展競賽的基礎上，再投放可攜帶的手持性器械，引導幼兒探索在已有的條件下帶物競賽的方法。這樣，幼兒通過在新活動中創造性解決帶物競賽的問題，進一步釋放出創造性潛能。如：活動中啟發幼兒“如果我們比賽時不用拍手的方法接力，而是用傳遞東西來接力行嗎?能用什么東西呢?”幼兒根據以往的經驗提出了接力棒，這時再次引導：“接力棒可以。再想想，還能用什么東西，又能傳遞，又能帶著它比賽?”幼兒再次根據經驗和老師提供的材料提出了羊角球、沙包、大滾球、皮球、塑料圈等。在進一步的啟發操作中老師說：“請你們再商量商量，想一想，試一試，看哪一種東西能用在我們玩過的比賽方法中?怎么用?”幼兒分組進行協商操作，并嘗試解決帶物競賽問題，自己探索出了各種器械的多種攜帶方法，這時，他們的創造性潛能充分釋放出來。
四、利用運動器械的多種變化開展競賽性體育活動的教育效果
(一)幼兒身體發展水平顯著提高
1．身體形態
我班幼兒通過升入大班后的第一學期這一段時間里競賽性體育活動的實踐，在身高、體重、血色素等身體形態發展的指標都有顯著的提高。全班幼兒的身高、體重增長達標率1 00％，血色素達標率100％。
2．動作發展
我班幼兒在動作發展方面效果也很顯著。在中班末期，幼兒體質測查時優秀率35％，有一名幼兒未達標，三名幼兒處于達標水平；到大班第一學期末時，幼兒體制測查成績為：優秀率56％，其他均為良好，無達標和未達標。
(二)幼兒創造性潛能得到了充分開發與釋放
幼兒在競賽性體育活動中創造性表現如下(以利用體操墊的活動為例)：
1． 墊子用法的創造力表現：
墊子擺放方法
動作
豎直連接
手膝爬、手足爬或匍匐爬
平行連接
身體滾動前進
平行拉開距離擺放
跨跳或雙腳并齊跳
折疊并搭垂下來
上坡爬、下坡爬
2.性游戲材料使用創造力表現
A組
跨跳過輪胎、快跑繞過折疊墊子、再次跨跳輪胎、滾動過橫放的墊子
B組
手膝爬過墊子，從頭上鉆套過塑料圈、跨跳過墊子、雙腳跳過塑料圈
C組
手足爬過墊子、繞小圓墩快跑
3.帶物競賽創造力表現
各組
攜帶物
帶物競賽方法
A組
羊角球
騎跳越過輪胎、騎跳繞過折疊墊子、舉在頭上滾過墊子
B組
大滾球
單手滾球手膝爬過墊子、單手護球鉆圈、單手滾球跨跳墊子再跳過塑料圈
C組
羊角球
雙手背球膝行過墊子、騎跳繞過小圓墩
此類創造性效果表現較為突出的活動還有很多，如：超級大保齡(滾球擊物活動)、我給皮球搭個橋(廢舊材料建構活動與球類活動)、我會設計快樂的比賽(綜合競賽活動)等。
(三)促進了幼兒社會性發展和認知發展
通過開展競賽性體育活動，我班幼兒合作能力有很大提高。能夠與同伴共同完成任務的幼兒從中班的23％上升為78％；能夠在活動中遵守規則的幼兒從中班的46％上升為89％；幼兒的自主性、自信心、集體精神、精神意識和榮譽感也都有了相應的提高。在認知領域方面，幼兒既了解了多種比賽的方法、規則和項目，又豐富了對多種質地器械、廢舊材料的認識和感受及使用經驗。如：不同質地的球類、包類、繩類、圈類；大小不同的平衡板、體操墊、弓形門；廢舊的紙箱、輪胎、報紙、飲料瓶、易拉罐、油桶等，還有一些不屬于器械的物品，如：地板塊、大積木、城堡積塑、小圓墩等。
綜上所述，利用器械的多種變化開展競賽性體育活動作為幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發展具有不可低估的價值，也是促進幼兒全面發展的有效手段。
開展“認識食物”主題活動，解決幼兒園寶寶吃飯難題
幼兒園老師們經常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題，“吃飯”似乎變成了孩子的一項任務，也變成了老師的一種煩惱。
幼兒期是生長發育的關鍵期，平衡的膳食、合理的營養是保證幼兒健康成長的重要基礎。而當前，幼兒挑食、偏食、厭食等諸如此類的“吃飯難”問題著實難壞了許多家長和教師。該怎樣解決這個問題呢?筆者認為，不妨從以下幾個方面入手：
滿足幼兒對食物的好奇心。
對未知的食物，幼兒往往有一種陌生感和畏懼感。進餐前，幼兒經常急于想知道吃的是什么，家長和教師如果能及時滿足幼兒的這種好奇心，則有利于緩解幼兒進餐的緊張情緒，進而創設寬松愉快的就餐環境。在幼兒園，教師應該按照健康教育的要求，創設愉快寬松的就餐環境。比如，在空間設置上，可以嘗試對原有的桌椅擺放布局進行調整，擴大幼兒與同伴交往的范圍；在幼兒進餐過程中，教師應關注每一個幼兒的飲食情況，及時與幼兒家長交流，查找“吃飯難”的具體原因；進餐時可以播放一些輕快的音樂，提高幼兒消化系統植物神經的興奮點，激發幼兒就餐的欲望。
循序漸進，逐步加量。
如果幼兒不愿意吃某種食物，家長和教師應避免強制幼兒食用。一味采取強迫手段，勢必會影響幼兒進餐的情緒。對那些幼兒不感興趣的食物，可以采用“小步子走，逐步加量”的辦法。可以從嘗一小口開始，過渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量，讓幼兒的身心慢慢適應食物、接受食物。家長和教師要有足夠的耐心，并給幼兒以適時表揚，讓幼兒的積極行為及時得到肯定。這種做法有助于減輕幼兒的心理壓力，讓幼兒獲得信心，從而接受本不愿接受的食物。
開展有針對性的保教活動。
3～6歲幼兒的思維處于前運算階段，習得外界知識的主要方式是直接感性的經驗。因此，可以通過開展相關教育教學活動，喚起幼兒對飲食及相關活動的興趣。比如，可以開展“認識食物”的主題活動，帶領幼兒參觀菜市場或超市，與幼兒共同采購食物，并擇機講解食物的營養成分及對身體健康的好處。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂，了解師傅們如何工作，或適當讓孩子們參與勞動，嘗試制作簡單的食品。通過這些活動，增強幼兒對食物的感官認識，增強幼兒對食物的親近感，進而逐步激發幼兒對食物的興趣，培養幼兒對飲食的正向情感。
家園配合，保持一致。
事實上，幼兒的很多不良飲食習慣多數來源于父母，如父母不喜歡吃的食物，幼兒也常常不愛吃；有些家庭飲食品種較單調，也會導致幼兒偏食、挑食。因此，教師和家長要及時對幼兒的飲食行為進行交流，商量一致的對策。幼兒園和家庭之間要保持一致的要求，在幼兒園養成的飲食習慣要能夠在家庭得到鞏固。
幼兒健康飲食習慣的養成以及科學進餐行為的形成是一個系統工程，需要家庭、幼兒園以及社會的共同努力。同時也是一個長期的過程，不可能一蹴而就，一勞永逸。家長和教師要有足夠的耐心，慢慢改變，逐步培養。
值得一提的是，飲食營養的認知與飲食行為的形成并不完全同步，對于幼兒而言，健康飲食行為的培養應盡早開始，而不是在幼兒已經形成了不良飲食行為之后再花時間和氣力去糾正。
幼兒園健康教育的基本內容
1、生活衛生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛生知識，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的生活能力，組部提高幼兒自我保健意識和能力，是幼兒逐步學習以健康的方式來生活。如個人衛生習慣的培養；基本生活能力的培養；健康生活方式的教育；保持環境整潔的教育及預防保健的教育等。
2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。如生活活動的安全教育；交通安全的教育；自救自護的教育等。
3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進行身體鍛煉，激發幼兒參加體育活動的興趣，培養幼兒積極鍛煉身體的良好習慣，全面協調地發展幼兒的體能，增強幼兒體質，提高幼兒適應自然的能力；同時還可以通過體育活動讓幼兒了解基本的體育衛生知識，培養幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質。
4、心理健康教育。培養幼兒良好的心理品質，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養；社會適應能力的培養；性教育等幾方面。
主題活動策劃 篇3
一、活動主題：樹文明新風，昭愛國之心
二、活動目的：
為迎接祖國母親六十華誕，提高我班團員的服務意識以及參與文明建設，充分發揮團員的先鋒模范帶頭作用，提倡文明從我開始，響應學校主題團日活動的要求，我班團總支策劃開展以“樹文明新風，昭愛國之心”為主題的團日活動，希望通過此次活動，在青協校外輔導隊的積極努力下，能感染浴化小朋友的思想和行為，讓他們認識到自己作為華夏未來花朵理應繼承和發揚的文明禮儀的重要性和必要性，也希望能進一步地提高我校學生的文明素質，塑造文明形象，以文明的舉止，良好的形象和一流的素質，為祖國華誕增光添彩。
三、活動時間：XX年xx月下旬~xx月上旬
四、活動地點：xxx第一小學
五、活動對象：給排水091團支部全體團員、青協校輔隊
六、活動內容：
(一)活動負責人
(二)活動人員：給排091全體團員及青協校輔隊
(三)活動步驟：整個團日活動分為校內和校外兩大部分，校內為本校的文明禮儀宣傳活動，包括橫幅簽名活動和圖片展。校外為濱江中第一小學的文明禮儀宣傳活動。
(四)活動準備：
活動前期準備：
1. 召開班干部會議，討論活動計劃，初步確定活動方案。
2. 召開班級會議，廣泛收集同學們對活動方案的意見和建議，修改完善活動計劃。
3. 與校輔隊溝通協調，共同商討，最終確定活動計劃。
4. 活動宣傳：
負責人：給排091班宣傳組
活動后期工作：
團日活動結束后，班干應分工合作，收集好資料，為制作團日活動的電子版本做準備。要求班上的同學寫活動感想，加深同學們的活動經歷，負責制作材料的同學及時跟進班上的團務信息，把做好的材料準備好，以便參加評比。
(五)活動實施（總負責人：xxx）
校外活動（濱江中小學的文明禮儀宣傳活動）：
負責人：
活動內容：
a.深化認識（ppt講解）
1.先強調自古以來文明禮儀在生活中的重要性，示例以傳統的文明禮貌（孔子的禮授課）。
2.反映當代現實生活中的不文明現象，形成對比。抽小學生提問反映身邊日常生活中不文明的現象。
3.展示現代剩余文明的現象，只是并非現代生活主流，違背了傳統的美德，故引導小朋友更應該從我做起，從小事做起，繼續延續并發揚傳統的文明禮儀。
b.引領高潮（情景劇場）（15分鐘）
正所謂言教不如身教，讓小朋友參與實踐當中才能立竿見影。這個環節主要是現場小話劇表演。讓小朋友參與表演，深化認識。
例：（情景）校輔隊員扮演公車上等候的老奶奶或老爺爺
小朋友扮演公車上坐著的小乘客
（對話）有打印好的'小劇本
c.互動環節（時間會酌情安排）
1.教拍手歌（有關文明禮儀的以拍手來打節拍的兒歌）（10分鐘）
2.教簡單的手語（用手語來表演簡單的日常禮貌用語）（10分鐘）
d.輕松圓場（10分鐘）
進行有獎問答游戲環節
問答內容：關于環保、愛國、禮儀，亞運，防甲流的小知識
獎品：卡通人物小禮品、動畫人物卡片、禮儀小徽章等等
校內活動（簽名活動和教學樓底的圖片展）：
簽名活動：
時間：xx月xx日
地點：xxx超市前
活動內容：
邀請過往同學在印有“樹文明新風，昭愛國之心”的橫幅上簽名，并向他們宣傳文明禮儀方面的知識。
圖片展：
負責人：給排091班宣傳組
地點：教學樓底
時間：xx月xx號至xx月xx號
活動流程：
圖片展的內容分為三部分：
第一部分展示中華民族幾千年來一些有關文明禮儀的故事，并配上適當的文字說明，分10張圖片，主題分別為：禮、和、讓、敬、忠、尊、信、忍、節、孝。
第二部分展示學校、社會上的一些文明成果和不文明現象，如：廣州創建文明城市成果展、公交車上不讓座現象，力圖通過兩部分的對比，促使同學們意識到文明禮儀應該從我做起，從小事做起，繼續延續和發揚傳統的文明禮儀。
第三部分為團日活動的花絮。
活動安排：
1.前期準備：包括策劃書撰寫、準備會議（宣傳組 10月28號前）
2.著手準備：
1)圖片準備：
準備內容：上網查詢.實拍有關中華民族幾千年來一些有關文明禮儀的故事，學校.社會上的一些不文明現象的圖片。
完成時間：xx月xx日前
2)圖片打印及制作：
購買所需工具及打印圖片（xx月xx號）
圖片制作：xx月xx號
后期工作補漏：xx月xx號
3.展出活動：
準備內容：xx月xx日布置現場（包括留言版、展板擺設、氣氛營造等工作）
展示地點：教學樓底
展示時間：xx月xx日~xx月xx日
七、活動特色及創新：
1、與校青協共同合作，到校外小學開展文娛、宣傳、調研等活動，增強社會影響力；
2、在校內開展簽名宣傳、調研、圖片展等活動，加強活動校內影響力；
3、通過開展調研，得出有實用效能的調研報告并遞交團總支及學校團委，望能為學校開展相關主題教育提供原始資料參考。
八、注意事項：
1.各項工作由負責人向總負責人匯報，匯報是必須如實反映，否則追究其責任。
2.所有參加本次的活動的學生必須著裝統一，一律為冬季校服。
3.參加本次活動人員必須注意自己的言行舉止，不損我校的美好大學生形象。
4.活動期間，各位組長和負責人必須發揮帶領作用，積極調動其余人員的積極性，避免活動現場出現冷場現象。
5.在出發及活動期間，各位同學應注意自己的人身及財產安全。
主題活動策劃 篇4
前言：
中華人民共和國成立*周年，我們古老的文字已存在千年。千年的文字一個一個地沉淀了中國人獨有的韻味。這種韻味在我們身上演化成在外侮侵略時的“威武不能屈”，演化成在外交緊張時的“君子自強不息”，演化成在中國崛起時的“與鄰為善，求同存異”的大氣。可以說中國這六十年的步伐之所以這樣穩當，是因為有中國悠久的文化做著厚實的奠基。而文化的載體就是文字，與其說中國的方塊字是中國人一身正氣的寫照，更不如說，中國人的方正來自方塊字的熏染。與其說中國字是中國人睿智的精華，更不如說中國人在吟哦一個一個字時錘煉了思維。
在這個西風東吹的時代，古體詩被新體詩替代，古文被白話文排擠。中國的文化正在西風洋雨中風化，一點一點地剝落。但這燈謎，一個以趣味游戲的形式流傳在民間，盛行在宮廷的古老文化依然讓現代的中國人如癡如醉。簡簡單單一句話，蘊藏了多少玄機，涵蓋了多少智慧，又承載了多少佳話傳奇，亦莊亦諧。
民族的就是世界的，要想讓中國走得更遠更有魅力，我們還得著眼于我們的古老的文化，尋求慰藉與自信，尋求力量與方向。用古老的.文化平靜浮躁的心，用睿智的文字再度鍛煉我們的思維。所以在國慶之際，經行一次猜燈謎游戲是多么有意義。
活動主題
“迎祖國六十華誕，憶中華千年文化”猜燈謎活動。
活動對象
全校師生（包括求真學院）
活動時間
10月 16號 下午4：00――6：00
活動目的
在祖國生日之際，在紅色之月，在文化西化的年代，重溫中國文字的美好，也為全校師生帶來一些高雅的樂趣。
活動流程
（一）前期準備
10月2日 了解獎品所需資金，確定題量和獎品數目
10月2日――10月15日 收集謎面及安排工作人員
（二）前期宣傳
10月13張貼海報宣傳
活動具體操作
1、在兩站路燈間拉一根繩子
2、在繩上粘貼二十個燈謎
3、 對每個燈謎編號
4、 猜謎者撕下選中的燈謎 去旁邊的兌獎桌告訴工作人員編號及答案
5、 工作人員對照手頭的答案紙，判斷正誤，如果正確劃去該答案，并贈給猜謎者一個小玩具
如果錯誤，工作人員收回謎面，交給另一個工作人員重新粘貼到繩子上
6、 每條繩子有兩名工作人員負責維持秩序和補充空缺的迷題
（三）活動人員安排
1、2名 負責繩子處的秩序及補充迷題 （兩地共4名）
2、3名 負責校對答案 （兩地共6名）
3、3名 負責兌換獎品及將猜錯的謎題送回繩子處 （兩地 共6名）
（四）活動道具
1、兩地各三張桌子，共六張
2、兩條繩子
3、書寫謎面的紅紙 （4張）
4、三百個小玩具（根據開銷決定）
（五）活動地點
恩澤碑 胡瑗廣場
（六）活動預期效果
同學能在猜謎獲得娛樂的同時欣賞中國的文字文化，在日后能多在意中國文學。
（七） 活動經費預算 獎品 200元
紅紙 4元
總計 204元
主題活動策劃 篇5
主題名稱：歡歡喜喜過新年
活動背景
上海市幼兒園采用新教材，給了教師很大的選擇和使用的空間。然而由于新教材不提供具體操作的教案。只有一些與主題活動相關的“素材點”。如何將素材點轉化為一個個有價值的教學活動，教師普遍感到困惑。而且針對同一主題內容，各年齡段又該如何選擇和實施呢?新年到來之際，我們以“歡歡喜喜過新年”主題為切入點，小、中、大各年級組分別從不同的角度、以不同的形式設計開展符合各年齡段幼兒特點的集體活動。通過展示交流和專題研討，教師們進一步明確了如何解讀、選擇和運用新教材的素材點，如何在這個過程中努力構建適合本園實際的園本化課程。
活動一：混齡活動——歡樂新年秀(小班、大班)
執教：王建琴
活動目標
1、愿意與哥哥、姐姐一起合作，圍繞各自的身體進行粘粘、貼貼、掛掛等裝飾活動，鍛煉手指小肌肉的靈活性。初步提高相互間的協作能力。
2、嘗試在集體面前表現自己，感受表演的愉悅，體驗過新年的歡樂氣氛。
活動準備
1、事先與大班幼兒一起制作動物頭飾。
2、大班幼兒舞龍的錄像。
3、各種色彩的圖形卡片、絲巾、新年帽等。
4、《新年到》音樂磁帶。
活動過程
一、導入(觀看表演)
師：新年到了，我們有許多高興的事。今天請大家看哥哥、姐姐在新年到來時都有些什么活動。(觀看大班幼兒的舞龍表演錄像)
師：大班哥哥、姐姐表演了什么節目?為什么要進行舞龍表演?(鼓勵幼兒說說過新年時要舞龍，大家一起慶祝新年的到來。然后進一步引導幼兒說說新年到來時人們還要進行的其他活動，如開新年舞會。)
3 師：你們想不想來裝扮自己，和哥哥、姐姐一起表演，慶祝新年呢?
二、合作操作
過渡：哥哥、姐姐的表演真精彩，你們想不想表演?那我們把自己也打扮得漂亮一點吧!
1、師交代操作要求：旁邊桌子上有許多材料，有各種圖形、小花瓣、動物頭飾、絲巾等，等會兒小朋友可以和哥哥、姐姐一起選擇你們需要的.材料，把自己打扮得漂漂亮亮，我們一起去參加新年舞會。
2、幼兒結伴(一大一小合作)，分成四組(小動物表演隊、小豬表演隊、武術隊、舞龍隊)。
3、引導大班幼兒幫助小班幼兒一起運用各種材料進行裝扮(包括成品材料和半成品材料)。
三、交流分享
1、(播放“新年到”音樂)師：朋友們，新年舞會快要開始了，你們打扮得怎么樣了，大家快來吧!
2、請各組幼兒介紹自己與哥哥、姐姐一起裝飾的情況。
四、大家秀一秀
1、師：你們準備好了嗎?我們要來表演了，讓大班哥哥、姐姐帶我們一起慶祝新年。
2、在歡快的“新年到”音樂聲中，幼兒一起表演。共同感受新年的歡樂氣氛。
活動二：親子活動——家園同樂賀新年(中班)
執教：顧麗潔
活動目標
1、在制作禮物、送禮物的過程中，感受新年的歡樂氣氛。
2、愿意與人大膽交往，體驗與人合作的快樂。
活動準備
1、三種顏色的胸卡放在籃子里。
2、三個大箱子(里面有三封信：一封剪有窗花；一封是一張賀卡：一封是一幅畫。還有相應的材料：各種顏色的彩紙、壓印模型、固體膠、磁帶等。)
3、“親子游戲”的小禮物。
4、三輛小推車，已布置好比賽的場地。
活動過程
一、自由結對
1、師：這里有許多胸卡，請我們的小朋友過來取，一個給自己戴上，另一個給你們的爸爸媽媽戴上。
2、師：看看你們的胸卡是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色)現在根據胸卡的顏色找個位置和爸爸媽媽一起坐下。(三對家庭為一個合作組)
二、了解合作制作的要求
1、師：新年馬上要到了，怎樣來體現新年快樂的氣氛呢?(唱歌跳舞、剪窗花、做賀卡等)
2、師：祝賀新年的方法有很多，不過今天新年老人對每個合作組有個要求，要求都在一封信里面，想不想知道呀?
3、師：我們來看看紅隊(藍隊、黃隊)箱子里的信上是什么要求?(引導幼兒和家長一起解讀信上的要求)
小結：原來祝賀新年的方法很多，可以是給好朋友寄賀卡祝賀，可以在窗上貼窗花，還可以唱歌跳舞呢，新年真快樂!
三、小組合作制作新年祝福
師：我們每一隊都知道了用什么方法來祝福新年了，在活動時，我們三對朋友為一個合作組，大家齊心協力完成任務，讓我們開始行動吧!
四、交流
師：你們是用什么方法來表現新年歡樂氣氛的?
五、游戲：新年禮物
1、師：剛才我們用了很多方法來表現新年快樂的氣氛，新年老人很高興，也給我們小朋友送來了許多禮物，禮物在哪里呢?想不想把禮物搬來?
2、游戲方法：現在我們還是以紅隊、黃隊、藍隊三個隊一起游戲，一個孩子和一個大人，孩子趴在滑板車上，大人拉，到了禮物處，孩子取禮物后，趴在滑板車上再由大人拉回來。記住：每次只能取一個禮物。接著由下一組游戲，這樣魚貫進行，比一比哪一隊取的禮物多而快。這次游戲可以找其他小朋友的爸爸媽媽一起做。
3、幼兒游戲，游戲結束，引導幼兒數數禮物，看看哪一隊勝利了，表揚取勝的一隊。
簡單小結；原來在做游戲時，我們不僅可以和認識的人一起做，還可以和其他小朋友的爸爸媽媽一起做，同樣也很快樂。
活動三：音樂活動——新年樂(大班)
執教：張培燕
活動目標
1、嘗試創編歌詞，與同伴合作構思和想象相應的動作。
2、進一步理解音樂，從中感受美，表現美，體驗新年來到的快樂。
活動準備
《恭喜恭喜》音樂flash，絲帶、手帕、頭飾等。
活動過程
一、引起興趣
師：時間過得真快，今天已經是幾月幾號了?對了，一年一度的春節又要來到了，在春節里我們要做些什么事情呢?(引導幼兒回憶過去的生活經驗，說出過春節的一些生活習俗，如：放鞭炮、吃湯圓等。)
二、學唱歌曲
過渡：今天，張老師帶來了一首過年時聽的歌，聽聽歌曲里唱了些什么?
1、欣賞歌曲。
師：歌曲的名字叫什么?聽了之后有什么感覺?(引導幼兒用完整的語句講述)
2、學唱歌曲。
幼兒一起齊聲演唱歌曲。(引導幼兒用自然的聲音演唱)
3、觀看音樂flash。
師：今天我還帶來了歌曲的flash動畫呢，讓我們一起來邊聽邊看吧!
提問：你看到了什么?歌曲里的小朋友做了哪些動作啊?(恭喜、拍手、跳舞等，請幼兒學一學、做一做。)
三、仿編歌詞
1、師：在新年里，小朋友見面時會說什么呢?(恭喜恭喜)說完之后又會做些什么事情呢?(放鞭炮、唱歌等)
師：我們把剛才說的在新年里做的事情編到歌里去吧。我先來說一說“見面第一句話就是恭喜恭喜，放鞭炮呀，放鞭炮”。
2、先請個別幼兒嘗試仿編，然后幼兒之間討論仿編。
引導幼兒根據“見面第一句話就是恭喜恭喜，XXX呀，XXX”的格式進行仿編，將仿編出的內容和朋友進行交流分享。
3、幼兒嘗試跟著音樂演唱仿編的歌詞。(重點引導幼兒能按歌曲的旋律演唱仿編的歌詞)
四、表演
師：小朋友們編得真好，想想看，除了唱歌，我們還可以用什么動作表示呢?鼓勵幼兒根據歌詞進行動作表演。
1、集體表演。幼兒跟著伴奏邊唱歌、邊表演。當唱到最后一句時，用自己剛才仿編的歌詞演唱及表演。(提醒幼兒在表演的時候，和同伴保持一定的距離。)
2、合作表演。
(1)師：小朋友們表演得真不錯，可是怎樣才能跳得更好呢?(啟發幼兒和同伴合作進行表演)
師：我們可以找幾個伙伴一起商量，選擇旁邊你喜歡的絲帶、手帕、頭飾等小道具進行排練，看看哪一組的節目排得又快又好。
(2)幼兒合作進行排練，教師進行巡回指導。
五、展示交流表演
1、幼兒以小組為單位進行表演。
2、說說在排練中遇到的困難和成功的方法。
小結：原來和自己的朋友一起合作表演，是一件多么讓人高興的事啊!
【主題活動策劃】相關文章：
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-26
主題活動策劃09-27
主題活動策劃09-27