教研活動策劃

時間：2023-04-06 14:45:29 活動策劃我要投稿

教研活動策劃通用15篇

教研活動策劃1

　　一、指導(dǎo)思想

教研活動策劃通用15篇

　　樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、精細(xì)管理等方面入手，以調(diào)研校情、教情和學(xué)情為突破口，以校定教，以學(xué)論教，研學(xué)促教，打造聯(lián)盟教研文化，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研共建，特色互補(bǔ)，文化滲透”的辦學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建起適應(yīng)自己學(xué)校發(fā)展的高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、東安二小、第二督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校

　　課改示范校： x x小學(xué)、 x小學(xué)

　　組成校：x口小學(xué)、x小學(xué)、x學(xué)校、x小學(xué)、x學(xué)校小學(xué)部

　　三、工作目標(biāo)

　　1、立足本聯(lián)盟實(shí)際，幫助并指導(dǎo)各校初步修改制定出適應(yīng)推進(jìn)課改的規(guī)章制度和活動方案，促進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化、教學(xué)向精準(zhǔn)化、評價向?qū)蚧较虬l(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高效課堂的構(gòu)建向自覺化、經(jīng)常化、有效化方向發(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學(xué)水平和學(xué)校的文化內(nèi)涵，使學(xué)校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。

　　2、初步促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)行為的全面轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)成起符合校情的高效課堂。

　　3、充分利用學(xué)生，依靠學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。

　　4、加強(qiáng)教學(xué)教研工作，有計(jì)劃地組織開展好集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)教研工作，力爭聯(lián)盟內(nèi)各校的教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提升。

　　四、主要措施

　　1、認(rèn)真落實(shí)我縣中小學(xué)課改蹲點(diǎn)工作要求。積極深入學(xué)校調(diào)查研究，幫助學(xué)校建立健全課改管理、實(shí)施制度；積極深入課堂了解、分析問題，及時與領(lǐng)導(dǎo)和教師研究對策，確定方法策略，認(rèn)真落實(shí)并解決問題，真正做到促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展。

　　2、樹立“不讓一個學(xué)生掉隊(duì)”的教育理念，組織學(xué)校充分認(rèn)識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標(biāo)措施，并為之實(shí)現(xiàn)努力奮斗。

　　3、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合縣里教學(xué)教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學(xué)校的常規(guī)管理，提升教師的教學(xué)教研能力。

　　4、按計(jì)劃認(rèn)真組織開展好聯(lián)盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的'推進(jìn)和骨干教師的成長。

　　五、活動安排表時間舉辦學(xué)校活動主要形式研討主題3月上旬二小制定活動方案、做好有關(guān)準(zhǔn)備工作召開各校校長、教導(dǎo)主任聯(lián)研會：

　　討論活動方案、布置制度建設(shè)任務(wù)3月中旬到各校調(diào)查研究，幫助各校制定相關(guān)規(guī)章制度如：學(xué)生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度；教師常規(guī)教學(xué)管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等

　　3月下旬白沙小學(xué)教學(xué)觀摩（由x小、x小落實(shí)課）教師如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)教研能力？

　　4月上旬紫云學(xué)校送教下鄉(xiāng)（由二小落實(shí)課）

　　4月中旬塘復(fù)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)（由x、x落實(shí)）如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自律能力？

　　4月下旬大廟口小學(xué)語文同課異構(gòu)（由x、x落實(shí)）如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應(yīng)有功能？

　　5月上旬二小教學(xué)觀摩（由x、x落實(shí)課）如何在高效課堂理念下構(gòu)建起適宜本校實(shí)際的教學(xué)模式？

　　5月中旬紫溪小學(xué)教學(xué)觀摩（由x、x落實(shí)課）教師研究匯報(bào)——近五年考試題給我們教學(xué)的啟示

　　5月下旬淥埠頭小學(xué)教學(xué)觀摩（由二小、x落實(shí)課）學(xué)校交流匯報(bào)——一年來課改經(jīng)驗(yàn)交流6月中旬到各校督導(dǎo)評價制度建設(shè)情況

　　說明：1、教學(xué)觀摩和同課異構(gòu)教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：

　　（1）將參加人數(shù)在活動的前一天報(bào)與舉辦學(xué)校；

　　（2）確定好1個主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準(zhǔn)備（最好是打印稿），發(fā)言后要交；

　　（3）要準(zhǔn)時趕到舉辦學(xué)校參加活動：第二、三節(jié)課聽課；第四節(jié)課說評課（每校推選一個代表發(fā)言，時間限定在5分鐘內(nèi)）；中餐后開始主題研討活動（每人發(fā)言時間限定在10分鐘內(nèi)）。

　　2、落實(shí)課的學(xué)校：

　　（1）同課異構(gòu)活動中具體的“課”由落實(shí)的兩個學(xué)校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師；送教下鄉(xiāng)或教學(xué)觀摩活動中的“課”不限學(xué)科，主講教師自行選課；

　　（2）主講教師要向舉辦學(xué)校告知所教學(xué)科、年級，并了解好課時、學(xué)情和辦學(xué)條件如能否使用多媒體輔助教學(xué)手段等，設(shè)計(jì)好課并將教案并打印50份（發(fā)給聽課教師用），同時做好 “說課”（ 5分鐘內(nèi)完成）準(zhǔn)備。

　　3、舉辦學(xué)校：

　　（1）在活動前一天收集好各校參賽人數(shù)，并告知本校第二節(jié)上課時間，活動當(dāng)天提供好參會人員的中餐；

　　（2）如實(shí)向主講教師介紹學(xué)情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務(wù)；

　　（3）提供并布置好活動場地。

教研活動策劃2

　　一、活動主題：

　　語文高效課堂教學(xué)的研究

　　二、活動目的：

　　在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚??然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了??因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。

　　三、預(yù)期效果：

　　1、明確小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的真諦。

　　2、明確高效課堂是一堂能體現(xiàn)語文價值的'課

　　3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。

　　四、活動小組人員安排

　　組長：

　　副組長：

　　參加人員：全校語文教師

　　五、活動時間：

　　第十五周周五下午

　　六、活動地點(diǎn)：

　　七、活動流程：

　　1、自主設(shè)計(jì)一節(jié)《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)。（根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)）

　　2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優(yōu)秀的課堂教學(xué)，為老師選一個較為典型的高效學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于高效教學(xué)的深層次思考。）

　　3、語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評課。（40分鐘）

　　根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學(xué)”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

　　5、校領(lǐng)導(dǎo)評課并總結(jié)活動。

教研活動策劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)我校周中心工作安排，本周主題為“教學(xué)研討沙龍”。此次教學(xué)研討，旨在促使教師深度交流，就教學(xué)中存在的問題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，讓教師暢談自己教學(xué)教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研討主題：

　　加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，扎實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　三、研討時間：

　　20xx年12月10日下午5：30分

　　四、研討地點(diǎn)：

　　集體辦公室

　　五、參加人員：

　　語外組成員

　　六、研討內(nèi)容

　　1、分析教材特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點(diǎn)，明確新知和復(fù)習(xí)。

　　2、探討語文教學(xué)過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學(xué)生的的教育之路。但在探索的道路上有點(diǎn)滴收獲，同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實(shí)踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！

　　3、探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量。隨著“教育教學(xué)質(zhì)量年”的`活動不斷深化，語文教學(xué)質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱，只有發(fā)揮集體的智慧，通過交流教學(xué)中成功

　　的經(jīng)驗(yàn)，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實(shí)提高語文教學(xué)成績。

　　七、研討口號：

　　碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。

　　八、活動后續(xù)：

　　再思考、再總結(jié)、再實(shí)踐。

教研活動策劃4

　　為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教研活動方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以實(shí)施課程改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，以研促教，為廣大教師搭建自我展示的平臺，最終達(dá)到資源共享。

　　二、活動原則

　　全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是教研活動的宗旨和歸宿，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

　　三、活動形式

　　1、個人、集體備課相結(jié)合。

　　2、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動。

　　3、教師新課程培訓(xùn)。

　　4、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課程的.精神實(shí)質(zhì)，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

　　2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課，否則按教學(xué)事故處理。

　　3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

　　4、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。每學(xué)期開學(xué)前由學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。

　　5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

　　6、參加縣級以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

教研活動策劃5

　　幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷地研究與改進(jìn)，“控制自學(xué)”教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善，形成了一個整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時，總會出現(xiàn)或多或少的細(xì)節(jié)問題。本學(xué)期開展的巡回聽課活動，主要是解決這些問題為主，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。為保證本次活動有效開展，特制定活動方案如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以課程改革基本理論為指導(dǎo)，以“堅(jiān)定不移沿著XX小學(xué)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)道路前進(jìn)”為主題，圍繞語文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作的中心，按照求實(shí)創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動研究的基本方法，以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問題以及教師預(yù)設(shè)的問題為重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握解決問題的方法，以提高解決問題的能力。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、結(jié)合前幾次聽課活動研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會提出問題，并且會進(jìn)行問題的篩選，質(zhì)疑能力有了進(jìn)一步的`提高，本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力有效方法的初步驗(yàn)證工作。

　　2、初步學(xué)會運(yùn)用校本研究中行動研究的基本方法。

　　三、活動原則

　　1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并積極邀請其他教研組的教師。

　　2、注重過程原則。活動要關(guān)注結(jié)果，更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內(nèi)教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學(xué)評價和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，提出改進(jìn)措施。

　　3、實(shí)事求是原則。評課活動要立足實(shí)際，圍繞本次的研究問題展開，不說套話，直入主題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　四、活動要求

　　1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(jì)（其中包括“導(dǎo)學(xué)案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法，經(jīng)過集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過，必須經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)審批通過，再授課。

　　2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。

　　3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。

　　4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。

　　五、活動地點(diǎn)

　　XX小學(xué)各班教室。

　　六、活動方式

　　采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。

　　七、組織機(jī)構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、工作小組：

　　組長：

　　成員：

　　八、日程安排

　　活動計(jì)劃階段

　　1、10月1日xx負(fù)責(zé)起草活動方案。

　　2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動方案。

　　3、10月10日上報(bào)各級領(lǐng)導(dǎo)審批活動方案。

　　九、活動實(shí)施階段

　　1課前備課：時間10.13——10.14地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教研

　　2.課前說課：時間：集體備課前以及上課前兩分鐘地點(diǎn)：各班教室或多功能教室。

教研活動策劃6

　　時間：20xx年XX月XX日

　　參加人：大班全體幼兒教師

　　主持人：XXX

　　活動主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與分析

　　活動過程：

　　1、幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異，幼兒在園的性格表現(xiàn)要好于在家中的表現(xiàn)。

　　2、幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表。

　　3、幼兒在自尊心和自信心方面總體上無差異存在，但是在受到不公正待遇時，幼兒的反應(yīng)有差異。在幼兒園據(jù)理力爭的幼兒占33%，當(dāng)時有些氣憤，但一會兒就沒事了的占55%，無所謂或默默忍受的占12%。幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈，情緒更外露。一方面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威懾力，家長與幼兒關(guān)系更為親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過程中的民主問題，教師如果過于專制，也會導(dǎo)致該情況出現(xiàn)。

　　4、幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表

　　幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問題方面。

　　在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時，25%的幼兒能自己完成，58%的幼兒在不會時希望得到成人的幫助，自己會做的`要成人做的占3%。在家庭中分別為9%、50%、25%。這是為什么呢?在家庭中，愛子之心，人皆有之，問題是怎么個愛法。兒童要受到家長精心的照顧和保護(hù)是必然的，但是過度保護(hù)，久而久之，孩子就會失去獨(dú)立行為的能力，而養(yǎng)成一種過度依賴成人的不良習(xí)慣。在幼兒園里，教師會對幼兒提出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時候，給予適時適當(dāng)大指導(dǎo)、引導(dǎo)。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選擇獨(dú)立解決問題。

教研活動策劃7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教科研的重要性也越來越被教育界所重視。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創(chuàng)新精神，本學(xué)期我園的教研活動仍然以素質(zhì)教育為中心，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標(biāo)。在教研活動中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。

　　二、工作回顧在上學(xué)期中，教師們能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題活動，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，積極參加各種活動，通過不斷的實(shí)踐、反饋、總結(jié)，在各個方面取得了一定進(jìn)步。教師們在理論和實(shí)踐上有了較大的提高。，但也還存在著很多不足，如：教師之間的協(xié)作精神不夠，對實(shí)踐工作的反思和總結(jié)能力還較弱；部分教師的業(yè)務(wù)水平較弱；環(huán)境創(chuàng)設(shè)還不能真正體現(xiàn)為孩子服務(wù)的目標(biāo)，幼兒的自主參與性也不夠；教研活動學(xué)習(xí)時間沒有落實(shí)，教師的參與性不強(qiáng)，缺乏自我專研的精神。針對這些不足之處，這學(xué)期我們要不斷反思調(diào)整工作中的不足，努力使我園教研工作再上新臺階。

　　三、工作重點(diǎn)

　　1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新《綱要》精神，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)踐，鼓勵教師積極開展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

　　2、建立相應(yīng)的園本教研制度及本園的教研活動制度，提高幼兒園教研工作管理水平。

　　（1）重視教研工作的過程管理，形成計(jì)劃——實(shí)施——檢查——總結(jié)的一個完整周期。

　　（2）豐富教研組教研活動內(nèi)容和形式。

　　建立每兩雙周一次大教研、每周一次年級組教研會議制度，學(xué)習(xí)學(xué)校教研活動制度；改變教研會議模式，開展“互動式”教研活動：專題研討、案例分析、設(shè)疑問答等教研形式。四、主要工作措施：本學(xué)期我園的教研工作要從以下幾個方面來開展：

　　１、強(qiáng)化自身建設(shè)，努力提高教研整體水平。我園規(guī)模比較大，幼兒入園率高，本學(xué)期有七百名幼兒入園。面對這種形式，怎樣提高教師素質(zhì)？怎樣抓好幼兒教育教研工作？這些問題成了迫切需要解決的問題。本著精干高效，結(jié)合實(shí)際的原則，我園制定完整的教研計(jì)劃，確定每一次參加教研活動的教師，以及每一次教研活動的內(nèi)容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時間和精力來參加，切實(shí)提高教師們的教研水平。與園領(lǐng)導(dǎo)共同商量，努力安排好各位參研的教職工的工作，讓參加活動的教職工全心投入到教研活動中。

　　２、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級指示，針對我園實(shí)際情況，我們將有目的有計(jì)劃做好師資建設(shè)這一項(xiàng)工作。

　　（1）教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊搿⒕_，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識，以此提高教師們的專業(yè)知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。組織教師進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動，深刻領(lǐng)會和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并交流討論，及時總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

　　（2）對教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評優(yōu)和競賽活動，結(jié)合學(xué)校的騰越杯教學(xué)大賽、縣優(yōu)質(zhì)課評比，三課兩反思等活動，為各位老師提供更多機(jī)會，為她們的成長創(chuàng)造一切機(jī)遇。充分發(fā)揮園級學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

　　（3）積極進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，成立課題研究小組，以課題為抓手，開展優(yōu)秀活動，定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動圍繞課題展開集體備課，定期進(jìn)行研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動。做好青年教師培訓(xùn)工作，加大園本培訓(xùn)與園本教研的力度，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　3、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　（1）根據(jù)我園實(shí)際，針對性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

　　（2）充分發(fā)揮集體備課的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。老教師的拿手課要體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、發(fā)揮教研職能，關(guān)注我園在實(shí)施《綱要》中的具體、真實(shí)、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。

　　我園在實(shí)施《綱要》的過程中，曾出現(xiàn)過許多的問題，這些問題在教師們的共同努力下，有所改善。隨著時代不斷的進(jìn)步，新的問題會不斷的出現(xiàn)在我們的教育教學(xué)工作中，那么，我園的教師們應(yīng)通過怎樣的途徑來解決這些問題呢？這，需要我們每位教師思考。本學(xué)期，我園將繼續(xù)開展研究活動，提高教師們的教育教學(xué)能力，保證教育教學(xué)的順利開展。

　　5、開展各種活動，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。

　　賽課活動。

　　為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動：優(yōu)質(zhì)課、展示課、三課兩反思等，引導(dǎo)教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過互相的學(xué)習(xí)觀摩，會提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。

　　交流活動。

　　為了加快教師們的專業(yè)成長，促進(jìn)教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的`各位教師通過學(xué)習(xí)，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時間的過程，讓參與交流的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。

　　幼教組教研活動。

　　引導(dǎo)教師們通過此次的幼教組教研活動，了解我園的家園欄、家長會等活動的現(xiàn)狀，從此發(fā)現(xiàn)問題，引起教師的思考，提出解決問題的辦法。通過教師們的對話，實(shí)現(xiàn)同伴互助，形成一定的解決家園合作、家園互動中的策略。

　　6、參研形式多樣化，努力提高教研質(zhì)量。

　　由于多種原因，個別教師在也許會對教研活動本著一種完成任務(wù)的態(tài)度參與。為了改變這種情況，在設(shè)計(jì)活動時，力求用明朗的研究方法，使教師們逐漸了解幼兒園的教研活動。本期，幼教組決定，引導(dǎo)教師們從觀察工作中的實(shí)際情況——發(fā)現(xiàn)工作中的實(shí)際問題——提出建議——教師互助——解決問題這幾個步驟進(jìn)行研究，改變以前模式化的幾個程序，以新的形式開展工作。開展“互動式”教研活動（建立“人人是主持者”的活動思路，每一次活動由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。）、專題研討、案例分析、設(shè)疑問答等教研形式。提高教師們參加教研活動的興趣，讓教師們愉快的完成參加教研活動的具體任務(wù)。

　　本學(xué)期的幼兒園教研開展好每次的教研活動，讓各位教師各有所獲。我們也將在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和幫助下，以更多、更符合實(shí)際的形式展開。

教研活動策劃8

　　活動名稱:數(shù)一數(shù)，比一比

　　活動目標(biāo)：

　　1 .教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

　　2. 要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具:貼絨藍(lán)色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。

　　學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三、四組：填空格圖卡；第五、六組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆。水彩筆

　　活動過程：

　　1 .集體活動。

　　（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個什么？”

　　（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

　　出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的.圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

　　（3）小結(jié)。

　　”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。“

　　2. 小組活動。

　　一、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字。三、四組，看標(biāo)記涂圖形。

　　四、五組，添、去點(diǎn)子。

　　六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動小組。

教研活動策劃9

　　活動名稱:找規(guī)律

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過活動學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地排列規(guī)律排列。

　　2.在探索尋找活動中選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

　　3.培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.各種排列規(guī)律的卡片。

　　2.各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3.操作卡片每人一份。

　　活動過程：

　　一、自由探索。

　　1.以游戲：“尋寶”引入活動。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？

　　2.討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1.觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　2.請幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？

　　3.幼兒動手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。

　　三、嘗試自由排列。

　　1.介紹各組活動的`內(nèi)容和要求。

　　第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

　　第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

　　第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

　　2.幼兒自選操作活動，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律的排列。

　　3.請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

教研活動策劃10

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我將帶領(lǐng)中班組教師認(rèn)真開展好幼兒園各項(xiàng)活動，結(jié)合幼兒園的教研專題《利用農(nóng)村自然資源開展區(qū)角活動，提高幼兒動手動腦能力》為指引，搞好年級組的建設(shè)，做好老師們的政治思想工作。執(zhí)行好幼兒園布置的各項(xiàng)活動任務(wù)，并協(xié)助幼兒園順利開展各種工作，使中班組成為一個充滿友愛，互幫互助，團(tuán)結(jié)向上的集體。

　　二、情況分析

　　1、班級分析

　　本組共有兩個班，分別為橙果果班和紅櫻桃班，兩個班的孩子年齡在3——4歲左右，但是相比之下橙果果班的小朋友要比紅櫻桃班的小朋友要小一些，這學(xué)期也會來很多新的小朋友可能還不怎么適應(yīng)幼兒園的管理生活。為了讓孩子們有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育，首先就要制定一個好的計(jì)劃，引導(dǎo)教師共同來專研、學(xué)習(xí)與探討，在增強(qiáng)教師教育水平的同時，也給予了孩子好的發(fā)展，讓他們更好、更快的適應(yīng)幼兒園，愛上幼兒園。

　　2、教師分析

　　本組共有四名教師，兩名骨干教師和兩名新教師。兩名新教師都是剛加入，所以對于幼兒園和班級的管理還不是很到位，理論的知識也不是很扎實(shí)，因此我們首先要加強(qiáng)對新教師各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，讓他們較快的融入到這個大家庭里，利用一些觀摩活動、技能比賽、公開課等提升教師的個人水品。同時加強(qiáng)科研，讓他們能把理論運(yùn)用到實(shí)際中，提高教師的科研水平。

　　三、主要工作與措施

　　1、按照幼兒園各項(xiàng)工作的要求，建設(shè)良好的師風(fēng)師德，樹立教師良好的形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務(wù)水平，形成一個互幫互助，真誠合作，友愛相處的集體。

　　2、從實(shí)際工作出發(fā)，深入落實(shí)《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，苦練內(nèi)功，提高整體教育教學(xué)水平。

　　3、安排好本年級的教育教學(xué)和教研等方面的工作，鼓勵和督促年級教職工搞好本職工作。

　　4、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)：如主題開展的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，班內(nèi)兩位教師如何進(jìn)行課程的合作與協(xié)調(diào)性操作。

　　5、專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)：如何撰寫計(jì)劃與教學(xué)反思的學(xué)習(xí)，如何組織區(qū)角活動、評課的學(xué)習(xí)等。

　　6、積極開展課例實(shí)踐與研究，采用一課多輪，一課多人的方式，增強(qiáng)教師對集體活動的設(shè)計(jì)能力、反思能力、調(diào)整能力，在一次次的`磨課中促進(jìn)教研組教師整體專業(yè)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個體的自我超越。

　　7、結(jié)合幼兒園課題研究，教研如何利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動。選擇一個區(qū)角，創(chuàng)設(shè)出游特色的區(qū)角活動。

　　8、開展各項(xiàng)“教師技能比賽”活動，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能水平，如:自彈自唱、詩歌朗誦、繪畫等等。

　　四、主要工作安排

　　九月份：

　　1、制定計(jì)劃，做好新學(xué)期的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)習(xí)綱要。

　　3、召開新生家長會，介紹學(xué)期工作計(jì)劃。

　　4、班級環(huán)創(chuàng)評比。

　　十月份：

　　1、班級早操觀摩與評比。

　　2、選擇一個區(qū)角著重進(jìn)行研討“如何再次利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)改善區(qū)角游戲環(huán)境”。

　　3、新教師優(yōu)質(zhì)課。

　　4、班級半日活動的制定與觀摩。

　　5、教師彈唱技能比賽。

　　十一月份：

　　1、研討“還有哪些資源可以利用到區(qū)角中、如何改善利用”。

　　2、制作樣品。

　　3、教師優(yōu)質(zhì)課。

　　4、家長半日活動。

　　5、根據(jù)季節(jié)變換，改善環(huán)境，體現(xiàn)冬季的氣氛。

　　6、制定慶“元旦”的計(jì)劃。

　　十二月份：

　　1、教師詩歌朗誦比賽。

　　2、各班制作有關(guān)“迎新年”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　3、圍繞課題研究開展區(qū)角活動。

　　4、組織開展慶“元旦”活動。

　　一月份：

　　1、召開家長會，總結(jié)學(xué)期工作

　　2、幼兒匯報(bào)單的填寫。

　　3、整理資料，寫好總結(jié)。

教研活動策劃11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)際，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)中心校《教研訓(xùn)工作計(jì)劃》。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實(shí)施語文學(xué)科素質(zhì)教育。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開課評選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

　　三、活動安排

　　1、活動范圍及形式

　　縣級（西北片）公開課；

　　課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。

　　2、開課年級學(xué)科及課題：

　　3、開課教師：王秀俠、尹清芝

　　4、參加人員

　　（1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；

　　（2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點(diǎn)小學(xué)四年級語文教師。

　　5、地點(diǎn)：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。

　　6、活動時間、內(nèi)容安排

　　（1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）

　　（2）第一節(jié)課：王秀俠

　　第二節(jié)課：尹清芝

　　第三節(jié)課：課堂評價

　　四、教研活動總結(jié)。

　　聽課教師每人上交一份評課記錄。

教研活動策劃12

　　區(qū)域性研修活動是一種能快捷高效地實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的共享，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)部的交流與合作，從而拓展教師研修能力和深化幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的活動。決定區(qū)域活動有效性的重要因素之一在于是否能全面、細(xì)致地進(jìn)行策劃與組織。在區(qū)域性研修活動的過程中我們提出“區(qū)域研修活動策劃五部曲”的概念，具體包括：了解教師的需求；思考解決的問題；尋找有效的途徑；選擇研討的形式；完善研討的后續(xù)交流平臺。我們的目的是通過這樣的策劃步驟來提高活動的質(zhì)量和效益，推進(jìn)區(qū)域性研修活動的持續(xù)開展。

　　研討主題：“如何提高利用社區(qū)助教資源，開展教學(xué)活動的有效性。”筆者試結(jié)合區(qū)幼兒園課程資源項(xiàng)目組研討過程中的一次研修案例，談?wù)動行^(qū)域性研修活動策劃的五部曲。研討目的：交流各園在“挖掘社區(qū)資源，拓展教育空間；開發(fā)人力資源，形成教育合力”等方面的經(jīng)驗(yàn)，對資源的開發(fā)與利用形成一定的共識。研討主要內(nèi)容：①現(xiàn)場教學(xué)活動觀摩：大班藝術(shù)活動“我眼中的老房子——金瓜樓”；②執(zhí)教者對活動進(jìn)行反思；③成員圍繞活動中助教資源的有效利用展開討論。

　　第一步：了解教師的需求

　　我們認(rèn)真分析了教師的需求，尋找能引起共鳴的問題。如上學(xué)期，課程資源項(xiàng)目組研修的重點(diǎn)在尋找和篩選具有地方特色的環(huán)境資源，并規(guī)劃出教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)圖、設(shè)計(jì)教學(xué)活動；本學(xué)期重點(diǎn)則在實(shí)施教學(xué)活動。在課程實(shí)施的過程中，教師開始關(guān)注挖掘和發(fā)揮社區(qū)人力資源的作用，即借助社區(qū)中的人力資源開展助教進(jìn)課堂的活動，形成教育的合力。各園教師知道可以借“力”，也經(jīng)常采用助教的方式，如讓家長教孩子植樹、包粽子，請消防員介紹消防知識等，但在助教活動的開展過程中，教師對助教對象的選擇和如何利用助教資源等方面有些困惑，特別是“這個活動有必要選擇助教嗎?”“助教的介人是有效的嗎?”“助教的教學(xué)符合幼兒的需求嗎?”等問題。面對教師的問題和需求，我們就將“如何挖掘、發(fā)揮社區(qū)人力資源的作用”作為本學(xué)期項(xiàng)目研修的重點(diǎn)之一。本次活動選擇的主題“如何提高利用社區(qū)助教資源開展教學(xué)活動的有效性”就是項(xiàng)目研修的階段內(nèi)容之一，目的就是為了引發(fā)教師對助教利用有效性問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生共鳴，從而滿足教師的需求。

　　第二步：分析要解決的問題

　　分析完教師的需求，要解決的問題便浮出水面，但我們在確定每個具體問題時還要考慮問題的延續(xù)性和生成性。在這次活動中，我們將活動定位在助教資源的有效利用上，解決如何提高利用社區(qū)助教資源開展教學(xué)活動的有效性的問題。即在教學(xué)活動準(zhǔn)備中我們?nèi)绾畏治鲋藤Y源，從助教那里可以獲得哪些知識補(bǔ)充，助教在活動中可以提供哪些幫助以及助教怎樣與幼兒溝通等。

　　研討的問題形成后，我們將研討主題和流程在QQ群的平臺上告知項(xiàng)目組成員，讓她們提出意見，在共同意見的基礎(chǔ)上將研討內(nèi)容確定下來，成員做好相關(guān)準(zhǔn)備，確定問題除了有利于及時幫助教師解惑外，還應(yīng)有利于新問題的生成和推進(jìn)研討的深入。此次觀摩研討后，新的問題出現(xiàn)了——“資源以何種方式進(jìn)入教學(xué)活動”，這是關(guān)于資源呈現(xiàn)方式的適宜性問題，這將是我們下一階段研究的重點(diǎn)，新問題的提出有助于探究朝著螺旋式上升的方向發(fā)展。

　　第三步：尋找有效的途徑

　　解決問題的途徑應(yīng)該是既能讓教師記住，又便于教師借鑒。以后遇到此類問題時教師就知道從哪個角度、利用何種方式去解決。我們常采取的是觀摩、研討和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，即將教、研、訓(xùn)融為一體，這種方式能提高研修的實(shí)效性。這次活動也是如此，我們將教、研、訓(xùn)的具體內(nèi)容確定下來。“定教”：由某位教師圍繞本次研修主題，組織一節(jié)現(xiàn)場教學(xué)活動，以供教師觀摩。“定研”：由執(zhí)教教師圍繞研討主題進(jìn)行反思，研究組成員通過教學(xué)現(xiàn)場的觀摩，對這節(jié)活動在助教資源利用的有效性方面進(jìn)行討論。“定訓(xùn)”：利用文本和影像資料組織大家學(xué)習(xí)，深入解讀專家關(guān)于課程適宜性的觀點(diǎn)。

　　第四步：選擇研討的形式

　　幼兒園研討的`形式有很多，這次我們采用了現(xiàn)場與沙龍式研討相結(jié)合的方式。我們將觀摩地點(diǎn)定在該幼兒園旁邊的金瓜樓前，沙龍研討的地點(diǎn)也設(shè)在附近，這樣現(xiàn)場感比較強(qiáng)。在輕松的氛圍中，成員間的討論更加充分。研討活動后，大家都說這樣的研討方式與研討地點(diǎn)跟主題很貼近，收獲很大。

　　第五步：完善研討的后續(xù)交流平臺

　　研討的后續(xù)跟進(jìn)工作雖是發(fā)生在活動之后，但同樣需要在之前就考慮到。如觀摩研討影像資料的收集、教師對此次研討的補(bǔ)充思考與表達(dá)、QQ群研討話題的設(shè)置，等等。這都是搭建后續(xù)交流平臺所要提前考慮好的，因?yàn)楹罄m(xù)工作的跟進(jìn)，有利于活動的持續(xù)與深入的開展。這次研討活動后，教師對教育資源的運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在QQ平臺上還繼續(xù)交流著彼此的看法。

　　好的研修策劃是研修活動成功的重要前提。經(jīng)過全面、細(xì)致的策劃，研修活動的成效有了明顯的提高，教師參與活動的主動性和積極性也有了明顯的提高。但在如何更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高區(qū)域性研修活動的有效性，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教研的范圍，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)更多教師參與研討，建立區(qū)域性研修文化等方面，我們還需要深入探討。

教研活動策劃13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　貫徹素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展;加強(qiáng)初三畢業(yè)班語文學(xué)科的教學(xué)教研，積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升;扎實(shí)開展學(xué)科教研，發(fā)揮語文學(xué)科的帶動作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平。

　　二、活動目的：

　　1、研討初三畢業(yè)班語文教學(xué)，明確總復(fù)習(xí)的方向和教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

　　2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復(fù)習(xí)的針對性。

　　三、活動形式：

　　專題培訓(xùn)

　　四、主講教師：

　　李增偉

　　五、活動時間：

　　第十五周星期二下午第二節(jié)課

　　六、活動地點(diǎn)：

　　學(xué)校會議室

　　七、活動步驟：

　　1、由李增偉老師專題發(fā)言，題為《內(nèi)江市20_級畢業(yè)班語文中考復(fù)習(xí)》傳遞中考信息。

　　2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實(shí)際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以及復(fù)習(xí)中的'困惑。

　　3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對中考復(fù)習(xí)提出合理化的建議。

教研活動策劃14

　　1、活動學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　2、活動名稱：專題研究

　　3、活動時間：xxxx年10月23日，下午2：30

　　4、活動主題：計(jì)算教學(xué)中如何有效進(jìn)行解決問題的教學(xué)。

　　(1)主題活動確立的背景。

　　傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往把計(jì)算與解決問題分割開來，純粹為了計(jì)算而教，把計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)局限于計(jì)算本身，在課堂教學(xué)中把計(jì)算作為專門的技能來學(xué)習(xí)，使計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活明顯脫節(jié)。新課程對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了相當(dāng)大的修改和調(diào)整，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：要“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。新課程把應(yīng)用題教學(xué)不作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是滲透在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中。在計(jì)算教學(xué)中為學(xué)生提供一個模擬的現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生在問題的提出和解決過程中引出計(jì)算問題，學(xué)習(xí)計(jì)算的意義和方法，這已成為新課程理念下計(jì)算教學(xué)的一個重要策略。但由于沒有很好地理解計(jì)算與情景的關(guān)系，在具體的實(shí)踐中往往存在一些偏差。

　　①課改初期，教師們往往設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中又沒有較好地把握情景與教學(xué)之間的合理關(guān)系，一味地讓學(xué)生收集信息提出數(shù)學(xué)問題，沖淡計(jì)算方法的教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算課與解決問題的課分不清楚。我們發(fā)現(xiàn)，為了體現(xiàn)計(jì)算與應(yīng)用的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)時不少教師總是從實(shí)際問題引入，在學(xué)生初步理解算理后，馬上就去解決大量的實(shí)際問題。表面上看，學(xué)生的應(yīng)用意識得到了培養(yǎng)，但另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常是算式列對了，計(jì)算錯誤率卻很高。一段時間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力并未達(dá)到目標(biāo)，于是再反過來進(jìn)行大量的訓(xùn)練，使得不少學(xué)生短時間內(nèi)似乎計(jì)算正確率和速度提高不少，但實(shí)際上違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的計(jì)算技能并沒有實(shí)質(zhì)性的提高，更嚴(yán)重的是這種簡單化的處理大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　②此外，蘇教版教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多是情景圖,不是用文字?jǐn)⑹?也不講概念和數(shù)量關(guān)系,該學(xué)習(xí)的知識例題不一定出現(xiàn),使數(shù)學(xué)知識的主線不在清晰，對于沒有經(jīng)驗(yàn)的教師不知道如何把握。新教材中有關(guān)解決問題的策略涉及的不是很多只有一、二道例題，教師感到問題的解決到底有多少策略。在教材中一個例題有兩個知識點(diǎn)，而且都是重點(diǎn)一是解決計(jì)算的算理、算法問題。二是解決實(shí)際問題教學(xué)時是偏重算理、算法還是解決問題，既關(guān)注解決問題的結(jié)果又要重視解決問題的過程等。

　　面對這一變化，教師在實(shí)踐教學(xué)中常常感到困惑：教學(xué)中是把分析問題的數(shù)量關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)，還是把計(jì)算教學(xué)的運(yùn)算順序作為教學(xué)的重點(diǎn)?課堂教學(xué)中又該如何處理好計(jì)算教學(xué)和解決問題的關(guān)系?這些問題亟待我們?nèi)シ此肌⒔鉀Q。

　　③計(jì)算教學(xué)一直以來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中60℅多的內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)，但在平時的教學(xué)中，教師們覺得計(jì)算教學(xué)在設(shè)計(jì)上沒什么新花樣，也很難上出精彩，。計(jì)算教學(xué)的目的是要讓學(xué)生形成技能，必須通過多練，但最后還要落得個“機(jī)械重復(fù)”。不練吧，學(xué)生的計(jì)算一塌糊涂，更談不上形成能力。因此，公開課很少有人上這類課。

　　鑒于上述種種原因我們確立了此主題在教師和教研員中進(jìn)行研討，尋找解決問題的策略，提高教師教學(xué)的效率。

　　(2)、主題活動需要研究的問題。

　　一是：如何既要關(guān)注解決問題的結(jié)果又要重視解決問題的過程。

　　二是：如何把握訓(xùn)練類型和知識點(diǎn)的相結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練的'目的性。

　　5、主題活動預(yù)期的目的。

　　通過研討活動，找到一些具體的策略方法，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，促使學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力得到均衡發(fā)展。

　　教師即要注意解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析，又要注意在解決問題的過程中，結(jié)合數(shù)量關(guān)系的分析理解計(jì)算教學(xué)的運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白計(jì)算中的運(yùn)算順序是在解決實(shí)際生活中的問題產(chǎn)生的，運(yùn)用好計(jì)算順序又可準(zhǔn)確解決許多實(shí)際問題。

　　6、活動準(zhǔn)備：

　　中心小學(xué)周風(fēng)英準(zhǔn)備蘇教版四年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研討課一節(jié)。各學(xué)校教務(wù)主任、校教研組長搜集本專題已有的經(jīng)驗(yàn)和教師感到困惑的問題，邀請教研專家解答。

　　7、活動過程：(在新浪uc古峽語文房間轉(zhuǎn)播)

　　(1)、聽課14：30-----15：10(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊混合運(yùn)算第一課時、教案附后)

　　(2)、教師研討15：20----16：30，現(xiàn)場互動。

　　(3)、專家解答16：30-----17：30，三種平臺的研討。

　　8、教師可以在中心小學(xué)網(wǎng)站和博客進(jìn)行活動反思。

教研活動策劃15

　　活動名稱:種子排隊(duì)

　　活動背景：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊(duì)、球排隊(duì)、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。

　　2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

　　2.紙板人手一張

　　3.乒乓球、海洋球各一個。

　　三、活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　“看看桌子上有什么？” （蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

　　2.第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　(1)講解操作要