班主任工作反思（二）

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班主任工作反思（二）

　　班主任工作錯綜復雜，不僅要求班主任要具備高素質的能力，更要求班主任要捧著一顆火熱的心去工作。愛心，是班主任工作的出發點，是班級管理的主旋律。古今中外的教育家無不重視師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發揮著奇特的教育功效，教師的愛心構成了教師道德修養的重要組成部分，更是班主任教育管理班集體的支點。缺乏愛心的教育管理方式如同一潭死水，毫無生機活力。對學生注入愛心，則使孩子們心靈充滿了陽光。任何教育效果都是伴隨一定師生關系而產生的，師生關系的融洽程度必將導致不同的教育效果。
　　一、愛心建立于關心和尊重學生。
　　小學生是一個特殊的群體，思想單純，活躍多變。作為一名班主任，要充分了解學生，走近學生，深入實際，及時把握學生的思想變化和行為表現。要與學生平等相待，民主相處，以微笑的面孔出現于學生眼前，把學生作為一個“小大人”，使之處于民主的主體地位，真正溝通交流。
　　理解是產生愛心情感的前提，一個微笑，一個表揚，一句祝福，一個眼神，都會使學生產生親近感。真正的教師威信不是空喊口號，而是一言一行中的潛移默化。教師高高在上的高壓政策，如同一堵無形的墻壁橫亙在師生之間，學生必然望而生畏，敬而遠之，更有甚者會產生不滿和逆反心理。所以教師不妨走下講臺，和學生做一回同桌，和學生討論共同的話題，和學生談趣事，拉家常。這樣，教師在學生心目中的威信也便在無聲無息中得以提高。愛心是一劑融合師生關系的良藥，對學生一味彈壓而缺乏愛心的班主任，難以造就一種生機勃勃、民主和諧的班風導向，也不會造就一個具有凝聚力和良好氛圍的班集體。
　　二、班主任的愛心是一種責任和感召力。
　　一個受學生擁護的班主任在工作上必然是滿腔熱情，全身心地為學生服務，默默奉獻，甘為人梯。對學生的愛心任的使命和對國家、對學生發展的負責，愛學生一直是中華民族傳統教育的基點，是歷代教育家所提倡的一種美德。
　　教育的本質是人的教育，其核心是愛。對學生表現冷漠或置若罔聞的一味遷就，就是教育的失敗，成為學生發展的絆腳石。工作中奉獻愛心，學生體會到了教師的關愛，學生就會涌現出一股暖流，一種動力，一只無形的手在引導其發展。現代教育發展表明，人文色彩在教育中的作用愈來愈濃烈，情感交流是教育的連接點。
　　三、愛心是學生發展的催化劑。
　　由于來自學校、家庭和社會條件的制約，學生實踐經驗少，辨別是非的能力有待提高，難以處理好復雜的局面或各種問題，有可能導致偏頗或失誤。與其他教師相比，班主任更具有獨特的仿效性，一言一行極易被學生所關注和模仿，在學生心目中無疑是一種導向。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）班主任要充分利用這種特殊的角色，為學生導航。關注學生思想發展動向，需要付出辛勤工作，以足夠的耐心、細心、愛心、真心去打動和引導學生，做到以心換心，學會換位思考。這份愛心一旦被學生理解和支持，才會真正成為良師益友，學生才會真正“親其師，信其道”。教師的幫助會使學生發展少走彎路。教師的支持和引導則會點燃學生求知的欲望，探索的熱情和勇氣。
　　四、對學生的愛心具有長效性和社會性。
　　教師最終目標是人的發展，是培養大批適應社會發展的綜合型人才。在“十年樹木，百年育人”和塑造人的靈魂這一系統工程中，班主任的教育管理聯系著學生和國家的未來。班主任的愛心教育如同一盞神燈輻射在學生心靈深處，在學生成長道路上時時閃光，匯聚成一股無形的力量鞭策他們不斷發展奮進。同時，學生也會把這種愛心傳遞到家庭和周圍，從而凈化和促進社會精神道德文明的發展。由此而言，班主任的愛心影響的不僅是學生個體，更是學生的后繼發展和向社會的延伸。
　　當然，班主任的工作需要許許多多的藝術和方法，但一切方法都要建立在對學生的尊重和真誠的關愛中，沒有愛的教育，便如同無源之水，漏水之舟。正如一首歌中所唱：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……班主任工作需要以一顆火熱的心去滋潤每個學生的心田。
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