班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？

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班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？

　　有人說過，一個人想成為什么樣的人，就來就有可能成為什么樣的人。我覺得這句話有一定的道理。拿破侖曾經說過，“不想當將軍的士兵不是好士兵。”那么，我們能不能說不想當優秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否認同這個觀點，選擇做班主任之前，你需要思考：準備做一個什么樣的班主任？因為你對這個問題的思考與回答將決定了你會以什么樣的心態和行動去做班主任。
　　班主任在，學生不能做好，是一個失敗的班主任；班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個智慧的班主任；班主任在與不在一個樣，是個快樂的班主任。你準備做一個什么樣的班主任？
　　一、你是否準備做一個合格的班主任？
　　合格班主任能夠抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合學生特點的思想教育活動；能夠會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，教育學生努力完成學習任務，提高學習成績；能夠教育、指導學生參加學校規定的各種活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣；能夠關心學生課外生活。指導學生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會活動；能夠進行班級的日常管理，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；能夠負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔；能夠做好學生思想品德評定和有關獎懲的工作；能夠聯系學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。你是否準備這樣做呢？
　　二、你是否準備做一個智慧的班主任？
　　班主任的智慧表現不僅表現在對工作的規劃上和創新上，更主要表現在心智的成熟上。智慧強調的是一種對教育問題的思考和對教育問題的深刻把握，智慧的班主任能敏銳地發現和把握班級管理中的問題。智慧強調的是一種應變，智慧的班主任能隨著學生情況的變化而調整工作方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中，找到自己，不迷失在現象里，能恰到好處地找到一種方式彌補自己的不足，充分發揮自己的優勢，來使自己走向成功。只有當個“智慧型”的班主任，才能輕松應對錯綜復雜、變化萬千的班級工作。（班主任工作 /fanwen//）這個智慧指的是一種人生的大智慧，是教師對學生給予生命層面的理解、寬容和尊重，是提高班主任工作乃至生活質量的一個重要途徑，能夠使班主任工作擺脫單一功利目的的束縛。 你是否把做智慧班主任作為自己的努力目標呢？
　　三、你是否準備做一個快樂的班主任？
　　班主任工作事無巨細，繁雜而無序，容易讓人感到身心疲憊，毫無快樂可言。做一個快樂的班主任，一要要引導學生“自治”，擺脫“身累”。要引導學生制定班級目標、班級公約，讓每個學生都成為班級管理者；要轉變觀念，從繁瑣的班級常規事務中擺脫出來；要通過多種方法形成班級文化，調動學生積極性，減輕自己的工作負擔。二要做一個胸襟開闊的人，擺脫“心累”。 對待領導的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學生的意見要豁達，對待瞬息萬變的社會要能與時俱進。快樂來源于工作的意義，當你感到工作有意義就是快樂。班主任工作是一項極端重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生的一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一份職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這份職業能讓我們看到學生的成長、進步。我們可以從學生的愛戴和家長的認同中獲得快樂，從學生和班級的成長中獲得快樂。你獲得了嗎？
　　對于這個問題的回答，許多班主任可能都會不假思索地給予肯定的回答，這樣的回答是沒有意義的，關鍵是要用行動來回答。
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