年輕班主任如何快速進入角色

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　　年輕班主任如何快速進入角色
　　
　　文/呂煒
　　
　　各位領導、老師：
　　
　　大家下午好！在楊村一中班主任的隊伍中，我只能算做一個娃娃兵，今天我與大家交流的題目是《年輕班主任如何快速進入角色》。
　　
　　人們說世界上有兩種職業不容有失，一是醫生，一是老師。在老師隊伍中班主任又是責任最重的，一年多的班主任工作，千頭萬緒，給我的感覺是如果用兩個字來說是“繁雜”，用一個字來說，叫“煩”，用另一個字來代替，叫“累”。每一年都會有很多的新老師走上班主任崗位，成為一個新班主任既是對自己的一種挑戰，又代表著學校的未來，能夠成為一個新班主任可以說是學校給你下的賭注，而這個賭注是只許成功的。那么新的班主任們，我們不妨從這些開始。
　　
　　一、擺正位置——多學
　　
　　剛剛走進班主任的隊伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學生之前在心中就勾畫出未來的美好畫面，然而，從理論到實踐的跨越，里面一定會包含著種種的不適應，所以，我們一定得先擺正位置，看到自己的不足，在工作中虛心的學習來充實自己！
　　
　　愚以為，班主任首先是科任教師，其次才是班主任。俗話說：打鐵先要自身硬，作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。
　　
　　而作為班主任的角色出現時，我們的角色定位則應該是學生學習上的指導者和心理上的咨詢者。但是作為一個初次帶班的新手，我們是在摸索中前進的，而那些有經驗的老班主任則成了帶領我們少走彎路的領航者。任何一個老班主任都有值得我們學習的東西，他可以來自你身邊的同事，也可以是網絡上、書籍中先進班主任的經驗之談等等，關鍵是看你愿不愿意學、善不善于學。我認為學習別人經驗的真正好方法不是直接去問怎么當好班主任，因為這就相當于學生問你該怎么讀書一樣難以回答。我個人的做法是處處要做生活中的有心人，善于從平時的交談中吸取精華。當辦公室的同事一起閑聊時，包括班主任和科任教師，我們談的最多得還是我們的學生，很多話中都包含著管班的理念和處理學生問題的方法和經驗，你要善于抓住，并及時總結；其次要注意聆聽學生的心聲，不管是不是自己班級的學生，上了將近十年的學，他們對以往他們敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的時候，可以在這個方面展開話題，讓他們暢所欲言，聆聽的過程中將適合我們自己的東西記下來，在工作中加以應用，這樣也可以學到很多一般情況下學不到的真正的東西。只有在實踐中學的東西多了，我們才能把班上的事務處理得有條不紊。
　　
　　二、抓住時機——多做
　　
　　新的班主任在班級的很多工作中可能會顯得笨拙，我們擁有的是熱情和活力，但缺乏的是經驗，很多事情不知道從何做起，結果常常不盡如意。這個時候，我們年輕的班主任就要做到“三勤”：即腳勤、嘴勤、眼勤，落實到位就要死盯并且盯死，因為我們沒有老班主任們對事情豐富的預見性，過分相信學生就會在很多問題上造成隱患。腳勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和轉轉，觀察同學們的情況，時間不光包括上課與自習，還應該包括他們的休息時間和他們的活動期間，并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導，讓學生感受到班主任時時刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。“嘴勤”就是要班主任多和不同的對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們溝通，在考試前和考試后，這是及時了解學生思想動態和行動表現的關鍵時期，也是我最忙的時期，只要有時間，我會每天堅持找同學談心、鼓勵，解決他們的困惑；第二種對象是科任教師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，及時聽取各科老師的意見和建議，調整你的近期工作重點；第三種對象是學生家長，通過電話，了解反饋學生在家在校的學習生活情況，取得家長對工作的配合，找到幫助學生進步的最有效途徑。
　　
　　在剛接手一個新的班集體，習慣還未養成時，班主任的跟班督促檢查是非常關鍵的，開頭養成了良好的習慣，以后的管理就輕松自如了。今年的高二4班我就吸取了去年補習班的教訓，在紀律上采取“先專政后民主”“先嚴后寬，寬嚴并用”的原則，抓準學生畏懼新老師的心理，在各方面要求都很嚴格，花大力氣嚴抓遲到、課堂紀律和衛生等工作。每天上午和晚自習前準時站在教室門口，查看學生上學情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學生說話和睡覺情況，一旦發現有違反紀律的學生，一定嚴肅批評、嚴厲處罰。良好的開端，是成功的一半，前面的辛苦是為了我們后面的不辛苦。我認為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實實施。
　　
　　三、關愛學生——多溝通
　　
　　年輕班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，讓他們心甘情愿的聽你的話。
　　
　　四、調整心態——多反省
　　
　　誰都會做錯事，班主任也不例外。尤其是我們這些血氣方剛、容易沖動的新班主任，有時候會為了一些事把某個學生或者整個班級痛罵一頓，還氣得自己渾身發抖，心情不爽。其實這樣是不值得的。學生固然錯了，但任何時候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因為這樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現了這種現象，自己就一定要在事后放松心態，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經到了不可收拾的地步了。避免出現對學生失去信心，厭煩的消極情緒狀態。其實靜下心來想班級里面存在問題是必然的，當問題出來的時候，我們應該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學生，讓他們吃一塹，長一智，以后不再犯類似的錯誤，但做到這一點有一個前提：必須要有一顆平常心。
　　
　　一旦有了一顆平常心，我們會更多地看到學生的優點，而不是缺點。
　　
　　一旦有了一顆平常心，我們對學生更多的是理解，而不是埋怨。
　　
　　一旦有了一顆平常心，我們的班級就會多了愉快，少了悲哀。
　　
　　一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學生也是幸運的。
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