小學六年級班主任經(jīng)驗

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　　小學六年級班主任經(jīng)驗
　　
　　作為一名班主任，很高興能參加這次的班主任交流會。今天我走出自己的一畝三分地，睜開眼睛看世界，不再做“坐井觀天”的井底之蛙。今天的交流會，我將分享三年來自己在工作上的經(jīng)歷，也請各位同仁們多多提寶貴意見，幫助我更好的成長。
　　
　　三年前的9月，剛剛大學畢業(yè)的我到比干完小任教，恰逢和我搭班的是一位即將退休的老教師，于是我便當起了四年級的班主任兼語文、英語老師。一路走來，我和孩子們一起走過了三個春秋了，而如今孩子們已是六年級的學生了。每次走在校園里，走在回家的路上能聽見孩子們一聲聲：“老師好！”“老師再見！”，心里別提多么高興了。孩子們取得成績的時候，從心底為他們高興；考試失利的時候為他們打氣，為他們加油！教育不僅僅是一項工作、一件事情，而是一種智慧、一份快樂。通過三年來的班主任工作，我總結班主任工作經(jīng)驗如下：
　　
　　一、提高自身素養(yǎng)，樹立良好形象。
　　
　　孔子早在兩千年前說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币虼�，要想讓孩子們聽話，就必須先提高自己的素養(yǎng)。在課余我不斷給自己充電，參加繼續(xù)教育，自學考試，參加計算機培訓，認真鉆研教材，認真?zhèn)鋵W生，努力讓學生喜歡我，喜歡上課，喜歡學習。
　　
　　二、學會正確關愛，營造溫馨的班集體。
　　
　　一個班，關起們來就是一個大家庭，如果大家庭中的每個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、那么這個家便是溫馨的，溫暖的。
　　
　　由于孩子們的主觀能動性不一致，一個班級里孩子們是參差不齊的。我們要尊重孩子們個性差異，因材施教。
　　
　　1.“關愛”后進生
　　
　　后進生經(jīng)常會被老師遺棄在角落里，經(jīng)常不被老師正眼瞧一眼。在我的班級里我大膽的吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的高俊曉吧，因為天生貪玩，好動，再加上父親在外地務工沒空管教，母親的溺愛，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且喜歡打架，經(jīng)常在班里稱霸，在家里甚至和母親打架，同學們暗地里叫他“一條蟲”。我有時也氣憤極了，但靜下心來想想也聽可憐他的。直到有一次，班里讓打掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)他的干勁很大，我就讓他負責班里的衛(wèi)生總打掃，結果發(fā)現(xiàn)在他的帶領下，教室里煥然一新。經(jīng)過這次事件以后，我在班里使勁的表揚了他，并且任命他為“衛(wèi)生委員”。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他很熱心班級的工作，大家也慢慢的接受了他，我也時時的體想他，他的情況有所好轉了。
　　
　　2."嚴愛"優(yōu)等生
　　
　　說起這個優(yōu)等生，每個老師眼中都放光，在老師的眼里優(yōu)等生是成績好，品德好，樣樣好。也正是因為如此，優(yōu)等生的缺點被忽視，掩蓋，被原諒。但是小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，當他們犯錯誤的時候，我們不應該包庇他們，遷就他們。反倒是時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直，熱情，向上的人�，F(xiàn)代社會需要的是綜合性的素質人才，現(xiàn)在的優(yōu)等生不僅僅是要求學業(yè)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要寬廣，心理要積極向上。如果只是一味的表揚只會讓孩子夸大優(yōu)點，貶低缺點，走向失敗。
　　
　　3.“博愛”中等生
　　
　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)重的心里狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣自暴自棄，他們希望得到老師的重視，但是又害怕拋頭露面。對于這一類的學生，我掌握他們的心里特點，調動他們的積極性，正確對待他們的反復，始終如一的尊重、信任他們。
　　
　　就說我們班的李國強同學，他學習很一般，但是他特別愛學習，每次我領讀的時候，他的聲音總是最大的，唯恐老師忽視了他。（班主任工作經(jīng)驗 www.zgyuwen.com/fanwen/）為了鼓勵他，我推薦他為“領讀班長”，他的心里得到了極大地滿足，學習積極性更大了，期末考試他的成績明顯有了進步，現(xiàn)在是班級里的小活躍分子，老師的得力助手之一。
　　
　　班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，班級體才能積極向上。因此，我想法設法為孩子們設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗行駛權利，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。
　　
　　1.民主選舉班干部。
　　
　　為了讓更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生相信“我能行”。由學生自我推薦做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委。讓班干部更加民主化、普遍化。
　　
　　2.事事落實到個人。
　　
　　我在班級管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班級里設有一個學習委員，班級分為四個小組，一個小組分為三個小小組。由小小組長管組員，大組長管小小組長，學習委員管大組長，這樣一個層層遞進的管理制度。分組管理的目的是讓學生們意識到人人都能為集體做貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。
　　
　　以上便是我的班主任總結，可能是有這些或那些的不足，還望各位同仁們多多提供寶貴的意見。最后把屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”送給自己，望自己在以后的教學道路上再接再厲，更進一步。
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