班主任經驗交流材料

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　　班主任經驗交流材料
　　《讓孩子們在實踐活動中健康成長》
　　尊敬的各位領導、親愛的老師們：
　　大家上午好！
　　很榮幸能有機會在此發言。說實話，此時在欣喜之余我更多的是有著強烈的緊張和不安。因為在座的有許多比我經驗豐富的優秀教師、優秀班主任。所以下面我的發言談不上什么經驗介紹，只是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
　　愛因斯坦說過：“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”
　　一、特色工程：成長日記點燃學生樂學的火種
　　在我班就讀的孩子中，大多數家庭生活水平相對優越，家長對孩子文化課的重視程度遠遠超過能力的培養、思想的教育，面對這種狀況，我想到了將成長日記作為學生社會實踐活動的重要內容之一。
　　從二年級開始，我就要求學生每周寫四篇日記、一篇周記。在寫日記之前，要求學生必須記錄自己看到的、聽到的、或是親身經歷的真實的內容，不允許抄襲別人的文章。平時注意引導學生用一雙善于發現的眼睛去觀察自然界，發現一些有意義的事情，參與社會實踐，記記自己的心得體會，得到的啟示，或是針對一些現象談談自己的看法。迄今為止，我的這一小小工程已初見成效。兩年多來，學生的成長日記給我的班主任工作帶來了許多的便利，如：我可以通過日記了解到學生的思想動態，并及時協調處理；還可以了解到學生的一些“地下黨”活動，及時給與正確引導；還可以和學生說說心里話，拉近師生之間的距離；還可以引導學生初步具有正確的價值觀；辨別是非形成正義的情感（出示迪達等同學的日記）。在活動過程中，我用了一些有趣的符號給學生的日記作批注，最佳的文章下面畫一顆五角星，屬一般的文章下面畫一面紅旗，有待提高的文章下畫一條小魚。結果，我發現一些“學習成績不怎么好，也不善于言談”的學生、甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過實踐活動使他們轉變為“自信、開朗、幽默”的學生，樹立了學習信心方面的獨特價值（出示達任的日記）。
　　二、德育實踐：走進快樂田園體驗生活
　　2010年7月，我校將廢棄的鍋爐房開辟成了一塊田園基地，供學生種植蔬菜。今年，我們班也非常有幸分到了一塊地。
　　雖然種植園很小，但學生的熱情卻溫暖了我，感染著我，孩子們從去年冬天開始，就在計劃著在我們自己的地里種些什么樣的蔬菜，他們在班干部的帶領下自覺組織安排任務：美術課代表負責土地規劃，一部分人負責帶種子，一部分人負責翻地，種菜、澆水等，當時的場面，好不熱鬧！我被感動得熱淚盈眶。為有這樣一群學生而感到驕傲。種完以后，班干部又把學生分成幾個小組輪流管理，他們還暗地里較勁，比著看哪個組的“責任田”種得好。播種后，他們隔三差五就會到種植園里探看，是否需要澆水，或者需要拔草。
　　在種植園里，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，認識了許多農作物，也學會了一些種植技術。更為重要的是，在這個過程中他們還懂得了關愛，知曉了和諧相處，懂得了付出，懂得了珍惜，他們成長著收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。它真的給孩子們帶來了課堂教學以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！
　　三、亮點工作：建立溫馨的班集體
　　“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”
　　上二年級時，我們班的鄒江龍同學因為缺乏家庭關愛，所以經常逃課，有時甚至整夜不回家，寧可在冰天雪地里睡覺也不愿意回家。面對這種情況，我就發動我們班所用同學一放學就去尋找他的下落。有時運氣好，同學們一放學就可以碰見他，然后及時通知老師去領他回家；有一次，我們的波校長知道了這一情況后，立馬騎上摩托車帶著我到縣城的各個角落去找。（遇到開明的領導是我們做班主任的榮幸）。把鄒江龍找回來時，剛好我們班在上《丑小鴨》這一課，結合鄒江龍的情況，我設計了讓學生設想丑小鴨在離家出走以后會碰到的種種危險，當時，同學們對鄒江龍的行為充滿了擔憂，很多同學淚雨俱下，深情勸說，我們全體師生哭成了一團，從那以后，同學們時時刻刻關心著鄒江龍，從各個方面幫助他，學習上我們成立了一個“一幫一”對子，生活上同學們也經常給他帶一些學習或生活用品。就這樣，在老師和同學的們努力下，鄒江龍同學現在成了一名讓老師放心的孩子從那以后，再也沒逃過學。從那以后，我們班學生學會了關心弱小群體，班集體形成了一股良好的風氣。
　　前段時間，我還建了一個屬于我們班的博客，在這上面我打算讓我們班的學生大展拳腳，記錄的自己的點滴成長。
　　總之，書中得來終覺淺！只有實踐中的感受才是真切的，從中受到的教育才是真實的，能夠深刻記憶的。所以讓我們多為學生設計更多更好的實踐活動，讓學生們在實踐活動中健康的成長！
　　我的匯報完畢，謝謝大家！
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