讓每一個學生乘坐愛的風帆破浪前進

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讓每一個學生乘坐愛的風帆破浪前進
　　
　　前蘇聯教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”的確沒錯，是否熱愛孩子，實際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。
　　
　　縱觀一些優秀的班主任，有一點是值得借鑒的，那就是幾乎所有成功的班主任都會愛自己的學生，將心比心，以心換心，用愛心感化、滋潤學生。古人云：“得人心者得天下”。作為一名班主任，只要始終如一地用愛心對待自己的學生，走進學生的心靈，什么問題都會迎刃而解。
　　
　　一、了解學生
　　
　　愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經歷以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當的方法。
　　
　　1、走近學生。辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間，老師走近學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。
　　
　　我清楚地記得，自己曾教過一個孩子，她的家庭不是很好，她沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發著純真、質樸、可愛與友善。然而，先天性心臟病在擊打著她脆弱的心、內向的性格，疾病的折磨使她遠離了一些學習、玩耍的伙伴。我利用課余時間走近她，以教師的愛傾力發出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內心世界。在關愛中，她變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。
　　
　　2、用筆交流。“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結出來的。比如，我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你！”但是，寫信的時候就能寫出來。根據這種經驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。
　　
　　二、采取的策略
　　
　　1、愛心是教育的關鍵。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。
　　
　　2、愛心要真誠。愛心要真誠，不能有半點虛假。只有這樣，才能以心換心，得人須得心，得心才得人，有心者方能成事。有一個住校生，由于家長工作很忙，每個周末總是不能按時到校接他回家，而每次我總是陪伴著他，不管時間多長，都要等到家長到校。有時，家長因事晚來，我就先把他接到家里吃飯。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）借此機會與他談心，談談我的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小與他心靈間的距離。在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。用真誠的愛去贏取學生的心，老師的心和學生的心緊緊地貼在一起。愛得清徹透明，毫無瑕疵。只有真誠的愛心學生才信賴你，佩服你，追捧你。
　　
　　3、愛心要有原則。要避免寵愛和溺愛，分清是非，不能遷就、袒護，該表揚就表揚，該批評就批評。要有足夠的耐心幫助學生揚長避短，發揚優點，改正缺點，有困難要主動幫助解決。在青春發育期的學生比較躁動，難免會犯這樣或那樣的錯誤，會遇到這樣或那樣的問題，老師就要引導學生分析原因，找出根源，明白利害關系。對于反復重犯屢教不改的學生切忌放棄不管，老師就要千方百計接近他們，了解他們的思想動態，消除他們的疑慮偏見，在不違反原則的前提下，對他們要既有哥們的豪爽，也有江湖的義氣，想方設法與他們打成一片，心心相印，找機會溝通。用老師的熱情喚醒他們的激情，處處體現老師對他們無微不至的關愛，在思想上、學習上、生活上幫助他們，慢慢地感化他們，使他們體驗人生真情冷暖，學會知恩圖報。缺乏原則的愛，很難體現老師的公平，會使學生產生老師有偏心的感覺，降低學生對老師的信任指數；缺乏原則的愛，很容易使學生產生不健康心理，導致學生更加難管難教。
　　
　　4、愛心要符合學生的個性特點。每個學生都存在著個體差異，有自己鮮明的個性立場，性格癖好，所以對不同的學生要有不同的愛法，老師就要根據他們的特點投其所好，使每個學生都心滿意足。有的學生個性很強特別喜歡表現自我，老師就要根據他們的表現適時適度表揚；有的學生自卑內向寡言少語，老師就要經常鼓勵，在人多的場合巧妙地激發他們與其他同學交流，搭起他們溝通的橋梁，改善學生的心理素質，培養自我交流能力，克服自卑；有的學生性格古怪，不善于交友，這時老師就應成為他的第一個朋友，并讓他分享到朋友的樂趣，幫助他發展自己的朋友；有的學生是弱勢群體成員，老師就要對他們進行特別的呵護，組織學生幫扶，用群體的力量去保護他們。總之對學生的愛心應是靈活的，不管采用怎么樣的方式，都要使學生個個開心，各自滿足，從而達到感化學生的目的。
　　
　　5、愛心要持之以恒。對學生的關愛不能水性楊花，三心二意。根據學生的年齡特點，他們的思想很容易發生波動，情緒漲落難測，很容易隨身邊事物、環境的變化而變化。遇到學生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”所以，老師一定要細心觀察，“望、聞、問、切”把準他們思想的脈跳頻率，隨時隨刻一如既往地關心他們，穩定他們的情緒，使他們平穩健康地成長。人生有限，愛無止境，久而久之水滴石穿必成現實。反之如果老師沒有足夠的耐心，沒有持之以恒的愛心，又何以感化學生呢？只要功夫深，鐵棒磨成針，這個家喻戶曉的道理有誰還會懷疑呢？
　　
　　教育，從本質上說是一種以人為本的關懷，是一個生命對另一個生命無私的關愛，“愛”是教育的核心。只要老師真誠投入，用心耕耘，把真愛澆灌進學生的心田，融化師生關系的堅冰，營造學生成長的空間，春風化雨，陽光明媚，老師的愛心就一定會感化學生。蘇霍姆林斯基指出：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強”。
　　
　　教育，需要愛的回歸，需要一個充滿愛的心靈去感化另一個心靈。讓每一個學生乘坐愛的風帆，破浪前進。
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