班主任工作中與“進門檻效應”

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班主任工作中與“進門檻效應”

　　“進門檻效應”是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受他人更大的要求。“進門檻效應”是非常有名的心理學規律，企業管理中人們把它成功運用于市場營銷中，成為成熟的企業管理理念。其實，他與教育教學存在著緊密的聯系，如果我們能夠成功將它運用于我們的教書育人過程，也會產生意想不到的效果。
　　真正給學生一點愛，讓學生進入我們愛的 “門檻”。班主任在接到一個新的班級時，要讓班級工作整體快速推進，就必須公平的給每一位學生一點真愛。讓他在進入這個班級的的第一時間，就感覺到班級的老師是幫自己成功的，每位學生都是大家庭的一員，這個集體中的所有人都是自己人，這才算是學生進入了第一道門檻，也是建設一個優秀班集體的第一步。9年前，我中途接上了班主任，那個班級的學生十分活躍，深受我的喜歡。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）班級中有幾位同學過分的調皮，有幾位任課教師也一起為我出謀劃策：“張孕才同學就根本考不上大學，而且屬于你越不理他，他越乖的類型”，當時作為年輕的班主任我很相信大家的說法，并且按照大家的旨意在按部就班地進行著班級管理，后來問題慢慢地出現了，而且接二連三。有的問題是他公開制造的，有的是他幕后操縱的，高三一年我的情緒被這位“很乖”的同學控制了。整整讓我苦惱了一年，在畢業留言中他們的話引起了我的深思。“我們本來對你的到來充滿信心！”“我們本來不是這樣的，我們有著比別人更強烈的愿望，我們還為成績不前哭過好幾次！”現在回想起來，當初如果運用了近門檻效應，在接到新的班級就平等地對待他們，放棄對他們的戒備，把他們看做自己的朋友，給他們一點真愛，也許后來的教育失敗就不會那樣徹底。
　　真正的教育教學就是教師不斷地展示熱愛學生的過程，有人把它總結為：“施之以愛，如涓涓流水。”但要讓其進入自己愛的門檻，首先是要讓學生接受你的第一次愛，接受你對他的持續的愛，否則，就不會有“對牛彈琴”的成語了。
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