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課題工作總結(jié)

時(shí)間:2021-03-30 17:06:07 工作總結(jié) 我要投稿

課題工作總結(jié)范文

  導(dǎo)語(yǔ):本學(xué)期,我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。下面是小編整理的一些優(yōu)秀范文,歡迎查閱!

課題工作總結(jié)范文

  【篇一:課題組工作總結(jié)】

  自20XX年2月至今,我校開(kāi)展“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時(shí)兩年多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計(jì)劃,本學(xué)期,我們?nèi)蕴幵趯?shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開(kāi)展、實(shí)施,現(xiàn)對(duì)課題研究情況做以下小結(jié):

  一、學(xué)研同步前行。

  理論學(xué)習(xí)是課題研究過(guò)程不可缺少的一部分。在課題研究過(guò)程中,我們積極查找和學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文,并對(duì)那些感觸頗深,印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強(qiáng)對(duì)《走進(jìn)心靈》、《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學(xué)習(xí),其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也深刻地感受到,作為一名班主任,一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

  此外,助理室及課題組有針對(duì)性地推薦一些書(shū)籍或篇目給老師們閱讀;定期或不定期播放教育名師、優(yōu)秀班主任的講座等影像資料;邀請(qǐng)班主任教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)。倡導(dǎo)老師們積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,在網(wǎng)絡(luò)中尋求專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),尋找同伴間的教研支持;不定期選派老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),而后利用教師會(huì)時(shí)間,請(qǐng)他們匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,使得人人共享培訓(xùn)、學(xué)習(xí)成果。

  二、搭建交流平臺(tái)。

  1、每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開(kāi)發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂(lè),共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來(lái)自于對(duì)工作的熱情,來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求,來(lái)自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐漸成熟起來(lái)。在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探索,形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。

  2、每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。

  班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑,一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承擔(dān)活動(dòng)的班主任老師自主擬訂,要求結(jié)合研究課題,立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備之后,著統(tǒng)一校服,向全校班主任老師公開(kāi)展示。活動(dòng)中,每人認(rèn)真填寫(xiě)“班隊(duì)課聽(tīng)課記錄表”,活動(dòng)后,結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考,在“評(píng)議”一欄中寫(xiě)下自己寶貴的看法。

  這樣的活動(dòng),引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷,豐富多彩的校園生活。

  3、促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地,為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口,進(jìn)一步鼓勵(lì)每位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等,并積極發(fā)送至“博客”,促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享,營(yíng)造樂(lè)于探索教育科研的濃郁氛圍。本學(xué)期,我們與學(xué)校總部合作編印校報(bào)4期,校教科研信息5期,小學(xué)部教科研信息4期。進(jìn)行了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比,評(píng)選出一批優(yōu)秀論文,并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來(lái),教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章()篇,學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)()人次。此外,還組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記,并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。

  三、課題研究所得

  1、豐富認(rèn)識(shí)。

  2、喜得榮譽(yù)

  在課題研究過(guò)程中,課題組成員傾情投入,群策群力,潛心鉆研,獲得了可喜的成績(jī)。

  教師文章獲獎(jiǎng)發(fā)表情況

  四、科研存在問(wèn)題:

  1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中,大多數(shù)的教師能積極進(jìn)行課題研究,積極推動(dòng)課題研究的深入,但也有一些教師課題研究的積極性不高,科研能力需進(jìn)一步的提升,導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面;

  2、課題研究的理論指導(dǎo)還跟不上研究實(shí)踐的需要,影響了研究水平的提高,這就需要從上至下重視理論學(xué)習(xí),重視班主任專(zhuān)業(yè)化教育的普及與指導(dǎo),從而使人文理念自然地融入到課題研究中。

  3、子課題研究進(jìn)度不一。

  五、課題探索方向

  我們的研究不會(huì)因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前,相反地,我們只把其視為一個(gè)季節(jié)的勞動(dòng)收成。在課題研究的道路上,我們?nèi)詫y手與共,共同“耕作”,期待下一個(gè)豐收季節(jié)的到來(lái)!以下是我們預(yù)設(shè)的探索方向:

  1、加強(qiáng)培訓(xùn),不斷完善自身。

  鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn),不斷完善自己,并將創(chuàng)造更有利的條件,讓本課題組教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討,開(kāi)闊眼界,學(xué)習(xí)先進(jìn),改革教學(xué),將多聽(tīng)教育行家的講座、課堂教學(xué),多組織各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng),使全體老師都能受益,使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。

  2、根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失,積極撰寫(xiě)敘事研究和案例分析及時(shí)進(jìn)行課題研究反思。

  3、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

  在課題研究的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題,我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案,使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,我們的課題實(shí)驗(yàn)將更有成效。

  【篇二:課題總結(jié)】

  美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō):“習(xí)慣像一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破。”因?yàn)楹昧?xí)慣每天纏上一股,要不了多久就會(huì)牢不可破。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹(shù)立了榜樣“以大自然、大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生直接向大自然、大社會(huì)學(xué)習(xí)。”所以孩子們重要的學(xué)習(xí)是在生活中。生活中的一切都是孩子學(xué)習(xí)的課堂,包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課程。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒的一日活動(dòng)皆為課程。幼兒午睡、來(lái)園、離園都是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),可往往會(huì)被我們忽視。我們往往只關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng),幼兒的生活活動(dòng)很少受到人們的真正關(guān)注。中國(guó)獨(dú)生子女多,家長(zhǎng)非常重視孩子智力開(kāi)發(fā),而對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成往往容易忽略,對(duì)幼兒生活活動(dòng)的組織缺少方法,父母、祖父母包辦代替多,孩子生活的技能差。

  本著“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”的理念,我們從本園幼兒實(shí)際出發(fā),從2007年10月起開(kāi)展了課題《生活活動(dòng)的組織策略研究》。這個(gè)學(xué)期我們主要進(jìn)行了幼兒午睡及入離園活動(dòng)的研究。

  晨間活動(dòng)是幼兒在園一日生活中重要的環(huán)節(jié)。所謂“一年之際在于春,一日之際在于晨”。這個(gè)“晨”是每個(gè)人一天生活的開(kāi)始,當(dāng)孩子們?cè)缟闲褋?lái),身心處于預(yù)備階段,入園后的第一個(gè)活動(dòng)是晨間活動(dòng),晨間活動(dòng)的安排,在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動(dòng),不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展,起到鍛煉身體的作用,同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能調(diào)節(jié)孩子的情緒,激發(fā)他們的活力,促使幼兒心情愉快,精神百倍地去迎接一天的新生活,正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。并且,晨間活動(dòng)的合理安排,可以使幼兒因?yàn)橐灰剐菹⒍e存的旺盛精力得以宣泄,有利于教師更好地組織課堂教育活動(dòng)。因此,合理安排幼兒的晨間活動(dòng),提高晨間活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量尤為重要。

  在日常教學(xué)中,我們還發(fā)現(xiàn),很多孩子在入園、離園時(shí),不能主動(dòng)和家人道別,和老師小朋友打招呼時(shí),聲音很小,不主動(dòng);或眼不正視,沒(méi)自信,或蠻橫無(wú)理、任性撒野,教師對(duì)這些細(xì)小環(huán)節(jié)不是很注重。

  在具體的研究活動(dòng)中,我們具體做了以下幾項(xiàng)工作:

  1、生活活動(dòng)和課程相結(jié)合。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我們轉(zhuǎn)變了觀念,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),我們深深體會(huì)到“幼兒園一日活動(dòng)皆為課程”。在日常的教育活動(dòng)中,我們不僅關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),更關(guān)注到孩子的生活活動(dòng),采用故事、兒歌等形式開(kāi)展幼兒生活活動(dòng),使幼兒園生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、鍛煉活動(dòng)一體化。

  這學(xué)期我們課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,吸收其它幼兒園在幼兒生活活動(dòng)組織方面的成功經(jīng)驗(yàn),有好的方法和措施大家一起共享,一起討論班里的個(gè)案,解決好個(gè)性問(wèn)題,做好相關(guān)理論材料的收集工作,將我們的課題努力進(jìn)行好。

  例如:我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),一些幼兒在離園時(shí),總是很難管理,我們就組織研討,大家共想對(duì)策,組織了有離園的教育活動(dòng),編寫(xiě)了有關(guān)離園的兒歌,通過(guò)這些活動(dòng),幼兒離園時(shí),能安靜進(jìn)行各自的活動(dòng),忙而不亂,很有秩序。

  又如:在幼兒園課程計(jì)劃的制訂上,把有關(guān)幼兒生活活動(dòng)的內(nèi)容安排進(jìn)去,教師在集體備課時(shí),要加強(qiáng)研討,并探討有關(guān)生活活動(dòng)的組織策略,在小班、中班、大班生活活動(dòng)內(nèi)容各有側(cè)重。如:小班:學(xué)習(xí)穿衣,學(xué)習(xí)自己獨(dú)立睡午覺(jué),學(xué)習(xí)自己大、小便。在組織策略方面,小班比較適合兒歌、故事法。

  2、定期研討。

  課題的研究必須建立在強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)之上,沒(méi)有理論的引領(lǐng),研究很難順利開(kāi)展。因此課題組明確分工,每月至少定期研討一次,每次研討都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。課題組成員共同探討課題研究中遇到的實(shí)際問(wèn)題,并力爭(zhēng)解決。平時(shí)課題組經(jīng)常利用課余時(shí)間和每周四、周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富自己的底蘊(yùn)。課題組每個(gè)成員輪流主持學(xué)習(xí),讓每一個(gè)成員都獲得提高。一學(xué)期以來(lái),我們已集中學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園課程生活化》、《幼兒常規(guī)教育面面觀》、《幼兒午睡的組織與管理》、《幼兒入園活動(dòng)的嘗試》、《還離園活動(dòng)一個(gè)精彩》

  等理論專(zhuān)著。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到“幼兒園生活活動(dòng)的組織”重要性。

  3、問(wèn)題與困惑

  (一)在關(guān)注幼兒生活,把幼兒園幼兒生活活動(dòng)的實(shí)施納入課程,轉(zhuǎn)變教師觀念,提高幼兒自主、培養(yǎng)自理能力方面我們做了一些工作,但把生活活動(dòng)納入課程,計(jì)劃性不強(qiáng),個(gè)別化教育效果還不明顯,課題組成員研究工作做得還不夠細(xì)致,如何有系統(tǒng)地進(jìn)行研究,如何調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性,使教師成為研究型的教師,這是我們困惑的問(wèn)題。

  (二)在優(yōu)化幼兒一日生活內(nèi)容,有效組織幼兒的入園、散步、午睡、喝水等環(huán)節(jié)方面,在今后要加強(qiáng)研討,和全園教師分享成功經(jīng)驗(yàn),在下階段,重點(diǎn)研究幼兒午睡、午餐環(huán)節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)良好氛圍,減少不必要的消極等待現(xiàn)象,但教師的教科研水平還有待提高。

  (三)家長(zhǎng)是我們重要的合作伙伴,家長(zhǎng)在孩子生活活動(dòng)的組織策略方面、在孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū),在下階段,我們要有效利用家長(zhǎng)資源,把家長(zhǎng)看作是我們課題研究的合作者,使我們的課題研究產(chǎn)生實(shí)效,使教師、家長(zhǎng)、幼兒共同成長(zhǎng),但是家長(zhǎng)資源該如何利用,該如何轉(zhuǎn)變部分家長(zhǎng)的觀念,這也是我們困惑的問(wèn)題。

  (四)我們課題的選題非常有現(xiàn)實(shí)意義,開(kāi)展課題研究,我們是摸著石頭過(guò)河,但我們獲得了很多,我們和孩子們共同成長(zhǎng)著,我們渴望專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  【篇三:課題工作總結(jié)】

  2017年9月我園參加了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展》子課題的研究工作,作為分享閱讀實(shí)驗(yàn)園,我們深入學(xué)習(xí)分享閱讀先進(jìn)的教育理念,依托幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用在促進(jìn)兒童自主閱讀能力發(fā)展方面做了深入的研究。本學(xué)期,我園課題組教師共同努力,圍繞幼兒園閱覽室的創(chuàng)設(shè)與使用,促進(jìn)兒童自主閱讀能力的發(fā)展進(jìn)行了多次專(zhuān)題調(diào)研。在課題負(fù)責(zé)人的王燕老師的指導(dǎo)與幫助下,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課題組活動(dòng),廣泛收集與課題有關(guān)的資料。現(xiàn)將課題工作進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、課題開(kāi)題以來(lái)的研究情況

  9月初,課題組即按實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的研究思路和方法,著手開(kāi)展有關(guān)的工作,在研究過(guò)程中,開(kāi)展了以下幾方面工作:

  1、組建研究團(tuán)隊(duì)

  本課題由園長(zhǎng)親自掛帥,副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、保教主任為核心,一線教學(xué)骨干共同參與課題研究小組。他們都具有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的專(zhuān)業(yè)理論水平,和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,更好地促進(jìn)課題研究的順利開(kāi)展。

  2、制定規(guī)范化的管理制度

  (1)制定課題工作會(huì)議制度。

  (2)制定閱覽室管理制度、閱覽室閱讀制度。

  (3)制定課題研究資料的管理制度。

  (4)制定課題組成員分工與合作制度,提高工作效度。

  3、開(kāi)展扎實(shí)的課題實(shí)施工作

  (1)為了提高幼兒對(duì)閱讀的興趣,從多方面(廊道、墻面、靠墊、書(shū)袋書(shū)架擺設(shè)、標(biāo)語(yǔ))為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、舒適、優(yōu)雅的'閱讀環(huán)境。

  (2)收集圖書(shū)。采取幼兒園購(gòu)置一點(diǎn),家長(zhǎng)、幼兒、老師各搜集一點(diǎn)的辦法,搜集整理了大量的書(shū)籍供大家參閱。

  幼兒讀物(從圖書(shū)的功能來(lái)看、從內(nèi)容的體裁來(lái)看、從主題來(lái)看、從圖書(shū)的風(fēng)格形式來(lái)看、從圖書(shū)與教學(xué)主題的聯(lián)系來(lái)看,應(yīng)遵循考慮幼兒的年齡特點(diǎn)提供難度適宜的圖書(shū)這一原則。)

  幼兒分享閱讀讀本(含大、中、小班的分享閱讀的讀本)。

  教師讀物(幼兒教育、教師博覽、學(xué)前教育、專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)、百科全書(shū)等)

  家長(zhǎng)讀物(育兒經(jīng)驗(yàn)、教育理念指導(dǎo)、父母必讀、幼兒食譜等)

  親子讀物(親子周刊等)

  對(duì)參加分享閱讀幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析了解目前幼兒及家長(zhǎng)閱讀情況。

  (3)觀察幼兒在分享閱讀課程中積極參與活動(dòng)的興趣與求知欲望,利用幼兒讀書(shū)卡來(lái)記錄幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。(附:讀書(shū)紀(jì)錄表)

  并分別針對(duì)參與分享閱讀的幼兒和未參與分享閱讀的幼兒進(jìn)行紀(jì)錄,以做參考數(shù)據(jù)。

  (4)為了培養(yǎng)幼兒建立起一定生活規(guī)則意識(shí),逐漸行成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣,在閱覽室建立了“圖書(shū)小醫(yī)院”幼兒可以隨時(shí)利用修補(bǔ)工具為損壞的圖書(shū)進(jìn)行修補(bǔ)。

  (5)開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),向家長(zhǎng)展示分享閱讀的教學(xué)活動(dòng)。

  (6)開(kāi)展期末“閱讀之星”的評(píng)選活動(dòng)。

  (7)教師做好各班課題總結(jié),并收集好一些相關(guān)的影像資料。

  二、階段性的研究成果

  本課題,取得了一定的成果。

  1、孩子的變化:有良好的閱讀習(xí)慣,自主閱讀的能力有所提高,能夠獲得與自身發(fā)展相適應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  2、家長(zhǎng)的參與,營(yíng)造了親密、信賴(lài)、和諧的氛圍。

  3、課題研究工作促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  三、存在問(wèn)題及努力方向

  存在問(wèn)題:

  1、閱覽室的使用上,每月安排家長(zhǎng)閱讀的時(shí)間過(guò)少。

  2、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

  3、非分享閱讀班的幼兒興趣與求知欲望不是很濃厚。

  努力方向:

  1、探索多元化的閱讀形式,利用情境感染、環(huán)境浸泡、欣賞閱讀等方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  2、將閱覽室的制度繼續(xù)完善。

  培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。回顧近一年來(lái)的工作,我們感到,在課題指導(dǎo)王燕老師的關(guān)心指導(dǎo)下,在老師們的共同努力下,課題的研究已有了良好的開(kāi)端,并已取得初步成效。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校瑢⒗^續(xù)勇于實(shí)踐,積極探索,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定下一步工作的計(jì)劃,使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去,更好地促進(jìn)孩子自主閱讀能力的發(fā)展。

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