培訓基地工作總結

培訓基地工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們一起來學習寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的培訓基地工作總結，希望能夠幫助到大家。

培訓基地工作總結1

　　教師培訓基地校工作總結

　　昌圖縣大洼中學

　　大洼中學教師培訓基地校工作總結我校現有在校學生520多人，教職工66人，其中高級教師52人，本科學歷以上42人，學校具備一支“師德好，教藝精，底蘊厚，發展快”的教師隊伍，學校班子成員老中青結合，具有強烈的事業心、責任心和大局意識。近年來，我校在市、縣教育局的領導下，結合學校實際，牢固樹立辦人民滿意教育的宗旨，本著“為了學生的一切一切為了學生”的育人思想。在新課程改革實踐中，注重實效，扎實推進，努力探索適合學校實際的校本研訓的方法，取得了較好的效果。

　　一、統一思想，提高認識，樹立校本研訓理念。根據縣教育局校本研訓工作會議精神，結合學校實際制定了《校本研訓實施方案》，通過研訓、培訓、形式多樣的活動，努力使教師的專業成長方向更加明確。學校及時向全體教師傳達了市、縣校本研訓會議精神，組織學習校本研訓實施方案，進一步統一了廣大教師思想，提高對校本研訓的認識，樹立校本研訓“個人反思、同伴互助、專業引領”的理念。20xx年我校被評為“校本培訓基地學校”。

　　二、成立機構、建章立制，確保校本研訓順利進行。為了確保校本研訓工作扎實有效地開展，學校成立了以李偉力校長為組長，岳志明呂志宏為副組長，骨干教師為成員的校本研訓領導小組，發揮校本研訓引領和保障作用。并定期召開專題會議，認真貫徹落實上級有關文件精神，積極采納基層領導、優秀教師、

　　骨干教師、學科帶頭人的.意見和建議，集思廣益，做到領會實質，挖掘內涵，思想統一，步調一致。在管理工作中堅持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實效。學校還制訂了比較完善和系統的校本培訓制度、校本教研制度，把校本研訓和教育教學工作的考核、評先評優掛鉤，以“教、研、訓”相結合的模式，切實抓好校本研訓工作，努力提高教師的專業素質。學校在資金困難的情況下，選派教師外出學習、培訓，為各班配備先進的液晶電視、實物投影、電腦等教學設備，以改善辦學條件、提高教學質量。

　　三、營造氛圍、搭建平臺，提升教師專業水平。在準確把握校本研訓的方向和重點的同時，我們還加強了教育理論的學習與研究，積極創造條件，學習外地的先進經驗，從而確保校本教研工作著沿縱深方向發展。

　　（一）構建書香校園學校為鼓勵教師提升素質，每月還有一次以各學科教師為主的“讀書日”活動，鼓勵教師以教育教學一線的視角閱讀書刊，摘抄筆記，交流學習心得，掌握最前沿的教育理念，提高理論學習水平，能反觀教育教學行為，最終形成教師自己的教育教學思考。同時，我校先后組織全校教師認真學習了課程理論和國家課程標準，進一步明確校本研究的基本內涵和重要意義。同時，我們充分利用業務學習時間，要求廣大教師認真學習《教育心理學》、《信息技術與課程整合》、《中小學教師職業道德教育讀本》等教育書籍，引導教師深入研究、魏書生、

　　竇桂梅等教育名家的教育思想與教育理論，把每學期的第一周定為學習課標周，通過集中與分散學習相結合的辦法，并通過研讀、講座、交流、論壇等形式不斷深化校本研究，從素養上全面提升教師的教研能力與水平。

　　（二）搭建研訓平臺學校結合工作實際和教師教育教學訴求，幾年來我們先后派出50余人次外出公派多名教師參加各級各類教育教學方面專家為教師培訓。專家們的培訓內容既有精彩課例點評，又有匠心獨具的專題培訓，開拓了教師視野，豐富了教師教育智慧。

　　四、豐富形式、注重實效，全面推進校本研訓。隨著課改的不斷深入，學校始終把提升教師的整體素質，促進教師的專業發展，作為學校的重要任務，扎實開展形式多樣的校本研訓活動，堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，研培結合，注重實效，做到教研創新化、形式多樣化、主題一貫化、內容豐富化、效果顯現化。

　　1、加強教學常規管理彰顯管理細節大洼中學取得的優異成績，源于做實了抓常規抓細節抓過程。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了《聽評課制度》、《備課制度》、《輔導制度》等一系列教學管理制度。從教師的備課、上課、作業批改、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環節都有明確的要求，教務處抓好落實和督察。教師業務考核實行周清月結。對教師的考核做到每周一清，每月一結，激發教師工作的積極性。

　　2、青年教師教學大賽展教師風采自20xx年起，我校每年舉辦一屆青年教師課堂教學大賽。在青年教師課堂教學大賽中，參賽教師精心的課前準備、熟練的教育教學技巧、令人回味的教學藝術、高超的多媒體應用能力給觀賽者留下了深刻的印象。外請教研室教研員全程聽評課和授課教師的即時性反思活動有機地將授課、思課、評課、研課集于一體，授課教師在設計教案、課堂實施、自主反思中對本學科教學有了更深入的認識，同時在縱向比較中發現了自己的優勢和不足，有了努力的方向。學科研討中的評述和對教材教法的深入分析，使所有參與教師受益匪淺。

　　3、研討交流顯教師智慧各學科在對教師教育教學中的突出問題整體把握的前提下，梳理出教師普遍存在的問題，并將其中最棘手的問題作為主題研討交流活動的主要內容，開展年級組內的團隊研究，形成“年級組行動，教研組共同完善、跟進”的校本研修模式，將論壇、課例研究、互動式交流融為一體，整個研討交流展示過程還邀請其他年級教師既要積極參與互動交流，扮演參與者的角色，又要扮演評價者的角色，使得整個研討活動既有年級組內的研究成果，又有大學科組的教育智慧。

　　4、強化基本功訓練促成長為建設一支高素質的教師隊伍，提升教師個人素養，均衡推進教師整體水平，學校借助多種活動形式扎實開展教師基本功訓練。（1）為進一步幫助新任教師和轉型教師盡快入軌，提高教師課堂教學能力，學校采取師傅

培訓基地工作總結2

　　連云港市技工學校機床切削加工專業作為機電系主干專業部，到目前為止，本專業共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42、86％，“雙師”達到100％。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。近年來，機床切削加工專業部堅持以服務為宗旨、以就業為導向，改革人才培養模式，把工學結合作為人才培養的切入點，強調教學過程的實踐性、開放性和職業性，融“教、學、做”為一題，強化學生職業能力的培養，重視學生校內學習與實際工作的一致性，不斷加強校內實訓基地建設，保住人才培養質量。

　　一、實訓基地建設規劃

　　（一）技能實訓基地基本情況

　　為了適應中技教育的發展要求，結合學校辦學特色，進一步強化學生的實踐能力，有效緩解當前工廠一線操作人員不足，中技畢業生實際工作能力的不足，按照連云港市技工學校機床切削加工專業建設及發展規劃，為集中和整合教學資源，20xx年，將鉗工實訓車間、鉗工實訓車間、電子實驗室、車工實訓車間、數控實訓車間進行整合，組建了技能實訓基地。依據專業培養目標要求和實踐教學需要又建成了多媒體教學實驗室、一體化教室。承擔了學校機床切削加工專業的學生技能實訓的教學任務。充分發揮了實訓基地的教學功能，規范了實訓基地管理，擴大了實訓教學中心的輻射作用。目前機床切削加工專業技能實訓基地擁有實踐和教學設備362、02萬元，使得本專業的在校學生的生均設備比達到了2692元，學校在未來三年內計劃再投入約95萬元用于實訓基地的建設和購置教學模型及教學設備。為訓練學生的操作技能，提高教學質量起到了積極的、不可估量的作用。

　　（二）技能實訓基地建設規劃

　　1、建設主要指導思想：

　　（1）滿足本校學生技能實踐教學的需求。

　　（2）向在校外人員的技能訓練擴展。

　　（3）實訓基地分功能區域設置。

　　（4）為實訓基地功能的擴展預留空間，規范培訓的需要，開展培訓項目。

　　（5）確保本實訓基地在全市機床切削加工專業的領先。

　　2、建設目標：全面整合教學資源，滿足中技技能教育、職業資格培訓實踐技能考試的需求；把實訓基地建設成為以技能實訓為主的綜合性實踐教學平臺和技能考核中心，同時滿足校外技能教育培訓和考核。

　　3、實驗場地及設備規劃：

　　學校已近三年已累計投入52、8萬元用于本專業校內實訓基地建設，特別是計劃搬入新校區后，將實用的原則，按功能和要求搬入實訓基地教學樓，新實訓基地教學樓合計面積約為20xx平方米。具體區域分布為：考試中心模塊、鉗工實訓教學模塊、焊工實訓教學模塊、普通機加工實訓教學模塊、數控加工實訓教學模塊、自動化實訓教學模塊、一體化教學模塊、創新科技研發模塊。建設項目論證方案已獲得學校教學指導委員會通過，在2年之內投完成新設備的設入，使實訓基地設備資產接近500萬元。計劃分二期進行建設。

　　（1）一期建設：滿足專業的實訓要求，技能考試中心，一年內完成，具體建設計劃：

　　①新建實踐技能考試中心。

　　②添加設備，完善技能實訓教學模塊建設。

　　（2）二期建設：滿足教育培訓和考核，兩年內完成，具體建設計劃：①購置設備，擴建實訓模塊2個。

　　②進一步完善和更新其他模塊設備。

　　4、師資隊伍建設規劃

　　1）師資隊伍建設的現狀

　　到目前為止，本專業共有專職教師11人，兼職教師3人，其中高級職稱比例占42、86％，“雙師”達到100％。初步形成了一支師資隊伍年齡結構、職稱結構、學緣結構較為合理，具有良好的教學能力，以“雙師型”為主體的師資隊伍。

　　2）師資隊伍建設的目標

　　計劃至20xx年使本專業的專任教師數增加到20人，兼職教師增加到6人，專業帶頭人2人，骨干教師6人，高級職稱比例達65%以上。

　　3）師資隊伍建設的思路

　　通過引進、培養、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育觀念新、師德高、教學水平高、行業能力強、具有開拓創新精神，職稱、學歷、學緣、年齡結構合理，專兼職結合的，有豐富實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學骨干。培養了具有影響力的專業帶頭人。

　　4）師資隊伍建設的具體措施

　　①加強師德建設，提高職業素養。按照《教師職業道德規范》的要求，堅持開展以為人師表、關愛學生為主題的師德教育活動，樹立師德建設標兵，倡導教師愛崗、愛教、愛學生的風尚，培養教師的職業情感和責任意識，引導教師安心、傾心從事職業教育事業，正確對待名利，激勵教師做以身立教、敬業奉獻的模范。

　　②按照開放性和職業性的要求，利用優秀政策，引進具有實踐能力的實用型人才。不拘一格地吸收企業技術專家和能工巧匠加入專業教學團隊，充實教師隊伍。通過出國、高校進修、進行教科研項目、企業鍛煉等方式培養和造就專業帶頭人和骨干教師，帶動專業群的發展。

　　③通過學校內部教師培養措施，提高教師的“雙師”素質和學歷水平。新教師上崗前必須進行不少于6個月的專業實踐訓練；每年選送2～4名教師到生產一線鍛煉學習，針對性的開展專業技能訓練和學習，學習時間不少于2個月；在校的專業教師在承擔理論教學任務的同時必須到校內實訓基地參與實訓指導。鼓勵教師參與項目研究、技術開發、技術應用推廣和職業技能資格考試，從中獲得實踐經驗和高層次職業資格證書。鼓勵教師提高學歷層次。

　　④根據教學工作需要，今后三年，將繼續從企業中選聘多名專業基礎扎實、實踐經驗豐富、技能突出、熟悉行業情況的高級技術人員作為外聘教師，承擔專業課教學、實訓實習指導，使學生學習到生產一線的專業知識與技能。改善教師隊伍結構。

　　二、實施實踐教學情況

　　（一）實踐教學內容與課程體系改革的現狀、目標、思路與措施教

　　1、教學內容與課程體系改革的現狀

　　在課程體系的改革中，按照生產過程的職業活動或工作情景確定專業技術理論及基礎，以勞動者知識、技能和態度所形成的素質結構及創新能力培養為指導整合課程，以達到勝任行業崗位要求。教學內容則強調“產學結合、工學結合”。

　　2、教學內容與課程體系改革的目標、思路與措施

　　根據專業領域要求，以職業實踐過程為導向，重構課程體系。建設“工學結合”特點的專業核心課程，突出專業基本知識、基本技能以及職業核心能力培養。以精品課程建設為帶動，以崗位能力培養為重點，與企業合作開發體現“工學結合”特點的優質課程和課件。

　　課程內容著重體現三個方面，一是專業目標必需的基本知識部分，二是專業延伸知識部分，三是技能培養訓練部分。改革現有選修課的設置，將加大專業拓展加強專業核心課程建設。分階段重點建設專業課程體系的改革，打破傳統學科理論系統性，構建既實用又可靈活駁接的“專業群理論供給體系”，以帶動專業群整體教學水平的提高。

　　3、技能實訓基地的定位

　　技能實訓基地的定位是：機床切削加工專業技能教學實訓平臺，服務于不同教育層次；努力成為全市有重要影響的技能實訓考核基地，向全市開放培訓。

　　4、技能實踐教學的理念

　　以學生能力本位為核心理念，作為培養的基本定位和培養目標，以提高學生實踐技能能力為中心，以培養符合基層操作需求的合格人才為準則。結合實踐教學理念來開發課程體系，決定實訓內容、設計實訓及教學的組織和管理，在實踐教學環節注重實踐技能規范化操作，同時注重分析問題和解決問題的能力的培養。具體教學設計過程中，充分考慮教學的時效性，即如何讓學生在最短的時間內完成教學所需的要求，讓學生把教學理論與實踐操作相互聯系，讓學生在以后的工作中拓展基本技能。為了解決這些技能教育中的常見問題，大膽采用了靈活多樣的多種教學方法，根據具體內容來嘗試不同

　　教學方法的效果。

　　5、技能實訓基地的發展規劃是

　　（1）全面整合教學資源，完成技能實訓基地建設，滿足校內教育和校外培訓需求；（2）深化實訓基地的內涵建設，包括課程改革、管理和實訓教材建設，積極開拓教學空間，充分利用教學資源，滿足以技能訓練為主的'技能訓練、校外

　　培訓的綜合性技能實訓任務；（3）以能力培養為主線，將理論教學和實踐操作有機結合，構建“以能力為導向的多學科、階段性、開放式實踐教學課程體系”，優化實訓教學內容，推進教學手段的現代化建設和教學方法改革，突破學科與專業之間的壁壘，組建現代化技能實訓基地，搭建技能實訓公共平臺。（4）參照國家相關的職業資格制度和法規，建立健全科學嚴格的實訓基地的考核體系，努力成為全市有重要影響的職業技能教學實訓考核中心。

　　6、技能實訓基地的教學改革思路和方案

　　（1）技能實訓教學的改革思路：①打破傳統的實驗教學從屬于理論教學的模式，落實實踐教學與理論教學并重的方針，將原歸屬于教務科管理的實驗室、技能訓練室重組后歸實訓基地管理。成立技能訓練基地后，在統一管理的基礎上，制定相應技能課程教學大綱，編寫各課程實訓教材及實訓教學課件，形成有效的管理和教學實體；②按照以能力培養為主的改革思路，系統改革實踐教學環節，優化實踐課程體系，創新實踐教學手段和教學方法，建設現代化實踐教學平臺，優化師資隊伍，改進保障措施，實現我校實用型人才培養的要求；③突破學科界限，融合不同學科技能教學內容，增加綜合性訓練項目，擴大學生的思維空間和聯想能力，為實施創新教學打下基礎。

　　（2）技能實訓教學的改革方案：①穩步推進實踐教學體系改革，逐步建設涵蓋單項技能階段、見習階段、綜合技能強化訓練、實習階段的“以能力為導向的階段性、開放式、全程性實踐教學課程體系”。在教學中堅持循序漸進的教學規律，堅持實踐教學改革與理論教學相互配合，明確不同教學階段的教學目標與具體要求，理清實踐教學內容，確定技能教學的“必修”與“選修”項目，不斷完善各個實踐教學階段的實踐課程的教學大綱與教材建設。②優化傳統的教學：根據模式的轉變和現代教育的要求，實訓基地的技能實訓注重培養技能的同時，兼顧學生的人文技能、溝通技能的訓練，并將三者相結合貫穿于整個技能實訓教學過程中，培養具備良好溝通能力及扎實技能的實用型人才。③教學方法的改革：a、將模擬教學與傳統教學有機結合。針對當前實際生產中存在的問題，在學生即將進入實習之前，首先進入技能實訓基地，使用先進的教學模型進行訓練，使學生預先熟練和規范各項技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進入

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